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創(chuàng)新意識(shí)方面的不足范文第1篇

關(guān)鍵詞 民政刊物；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2015）145-0138-01

民政刊物雖然受眾廣泛，并且具有一些政策上的傾斜，但是由于其辦刊目的以及市場(chǎng)環(huán)境等因素的影響，所以在出版環(huán)節(jié)還存在一些問題和困境。在傳統(tǒng)圖書出版業(yè)和紙質(zhì)媒體日益衰微的當(dāng)下，民政刊物的出路在哪里呢？毋庸置疑，唯有創(chuàng)新。下面，筆者將展開對(duì)民政刊物出版環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識(shí)及其培養(yǎng)策略的分析。

1 民政刊物發(fā)展現(xiàn)狀

民政刊物作為一種以民間事務(wù)和各種關(guān)于民眾的政策等為主要內(nèi)容的常規(guī)刊物，其發(fā)展現(xiàn)狀也和其他一些常規(guī)公眾性刊物一樣，存在很多的問題。具體表現(xiàn)在辦刊人員專業(yè)素質(zhì)不足、刊物具體內(nèi)容存在局限性、管理不到位以及創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)不足等方面[1]。首先，民政刊物的編輯中有很多是由民政管理部門中直接引進(jìn)到民政刊物編委會(huì)的非專業(yè)編輯，所以在辦刊水平和專業(yè)素質(zhì)方面存在很大的欠缺。其次，刊物在內(nèi)容上表現(xiàn)出單一和行業(yè)趨同的特征，而且沒有很好地利用促使民政刊物不斷成長(zhǎng)的社會(huì)土壤，在形式和內(nèi)容上都存在呆板老套的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新。第三，在民政刊物的管理上，缺乏有效的制度規(guī)范，不能實(shí)現(xiàn)從“人治”到“法治”的真正轉(zhuǎn)變。第四，在創(chuàng)新意識(shí)和刊物服務(wù)意識(shí)上存在整體的欠缺。由于民政刊物在受眾群體、發(fā)行范圍以及刊物性質(zhì)方面的特殊性，所以在其創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)上的要求非常之高。但是現(xiàn)實(shí)中存在的實(shí)際現(xiàn)狀卻是服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，根本沒有受到民政刊物主創(chuàng)人員和單位的重視和關(guān)注。

2 創(chuàng)新意識(shí)對(duì)民政刊物出版的重要性

2.1 創(chuàng)新意識(shí)的涵義

創(chuàng)新意識(shí)是是指人們?yōu)榱诉_(dá)到一定的目的和滿足某種需要，在一定程度上革新和改進(jìn)做事方法、觀念和手段的意向，以及具有操作性的設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)不僅僅是人們進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，而且還是高質(zhì)量地完成某項(xiàng)任務(wù)的前提和保證。

2.2 創(chuàng)新意識(shí)在民政刊物出版中的作用

創(chuàng)新意識(shí)可以說是所有期刊雜志的生命和動(dòng)力源泉，如果一本雜志或者是期刊缺乏了創(chuàng)新意識(shí)的話，也就標(biāo)志著它已經(jīng)開始走上了下坡路。民政刊物也一樣，尤其是在民政刊物的出版環(huán)節(jié)，創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上，直接影響著刊物是否能夠順利出版。雖然說出于對(duì)民政刊物特殊性的考慮，相關(guān)部門在政策上給予了一定的照顧，但是對(duì)整本雜志中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)的要求到任何時(shí)候都不會(huì)減弱。

民政刊物的質(zhì)量很大程度上影響著其受眾群體的生活以及一些社會(huì)活動(dòng)，所以在出版環(huán)節(jié)的把控自然就會(huì)高于其他一般性質(zhì)的刊物[2]。作為民政刊物的主創(chuàng)機(jī)構(gòu)和個(gè)人，一定要注重整個(gè)刊物所體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)以及刊物出版運(yùn)作團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高整個(gè)刊物的創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。最后，達(dá)到將一本內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的民政刊物呈現(xiàn)于社會(huì)民眾眼前的目的。

3 民政刊物出版過程中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

3.1 更新民政刊物管理理念，變革辦刊模式

民政刊物在整個(gè)期刊產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著極其重要的地位，擁有許多諸如政策、人才以及數(shù)據(jù)信息資源方面的優(yōu)勢(shì)。所以在民政刊物的出版過程中，一定要在充分利用這些優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。尤其應(yīng)該在其刊物管理理念和辦刊模式上加以革新和改變。

首先，在對(duì)刊物的管理上，應(yīng)該更新理念，以此充分培養(yǎng)民政刊物出版相關(guān)單位和個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。在具體操作過程中，可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)結(jié)構(gòu)，民眾喜好的因素，制定出一套行之有效的管理辦法。這樣不僅可以使整個(gè)民政刊物的制作、出版過程有章可循，同時(shí)也可以為其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)指明方向。

3.2 在民政刊物的選題和出版運(yùn)作中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

民政刊物作為一種直接服務(wù)于社會(huì)民眾的公共性刊物，在出版之前一定要通過一系列諸如調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等手段，充分了解民意。并在充分了解民眾實(shí)際需求的前提下進(jìn)行選題。但是，由于民眾的需求和意愿是不斷變化的，如果只是一味地以“民意”為主，以迎合社會(huì)民眾的口味為重，最后也一定會(huì)走向行業(yè)內(nèi)的趨同。所以，鑒于此種情況，民政刊物的出版者以及主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)就不得不充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，并在客觀情況的要求下，主動(dòng)利用創(chuàng)新意識(shí)這一有力武器，做好整個(gè)民政刊物出版運(yùn)行環(huán)節(jié)的工作。

3.3 在民政刊物的具體出版環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

除了上述在民政刊物選題以及整個(gè)刊物出版運(yùn)作方面的創(chuàng)新需要，刊物出版的具體環(huán)節(jié)也少不了創(chuàng)新意識(shí)。在民政刊物具體出版環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的客觀要求也可以提高相應(yīng)刊物主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)新意識(shí)。具體出版環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性要求不僅體現(xiàn)于刊物的內(nèi)容，而且在刊物的形式設(shè)計(jì)上，也同樣不可忽略。所有事物都是由形式和內(nèi)容兩個(gè)部分組成，內(nèi)容和形式具有決定和反決定的關(guān)系。民政刊物的特殊性在于其并不具有這種相互決定的關(guān)系，其內(nèi)容和形式同樣重要，其中任何一部分在創(chuàng)新意識(shí)上存在缺失都是不可取的，都會(huì)使得整個(gè)刊物在質(zhì)量和服務(wù)效果上大打折扣。所以，這也會(huì)從客觀上要求在整個(gè)刊物出版的過程中，都必須具有創(chuàng)新意識(shí)，并要將創(chuàng)新意識(shí)細(xì)化體現(xiàn)到民政刊物出版發(fā)行的一系列細(xì)節(jié)之中。

3.4 在民政刊物出版的宣傳環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

出版宣傳是整個(gè)圖書出版過程的重要環(huán)節(jié)，其不僅可以將廣大讀者和出版單位或個(gè)人聯(lián)系起來[4]，讓更大范圍的讀者群體對(duì)將要出版的書目得到一定的了解，而且還是將圖書有效投放到圖書市場(chǎng)中的必要手段。

對(duì)于民政刊物的出版宣傳，我們可以充分學(xué)習(xí)國外圖書市場(chǎng)的先進(jìn)宣傳理念，開拓思路，以先進(jìn)的宣傳方法和宣傳理念設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、易操作的圖書宣傳創(chuàng)新策略。這個(gè)環(huán)節(jié)也具有一定的反向作用，也可以在一定程度上培養(yǎng)民政刊物出版單位和負(fù)責(zé)人的創(chuàng)新意識(shí)，最后達(dá)到順利將民政刊物推向社會(huì)民眾的目的。

4 結(jié)論

創(chuàng)新意識(shí)是各行各業(yè)從業(yè)人員以及相關(guān)組織部門都不可或缺的品質(zhì)，其不僅可以為達(dá)到具體的目標(biāo)和滿足具體的需要提供一定的動(dòng)力，還可以使其具體操作環(huán)節(jié)變得更為簡(jiǎn)單、高效。民政刊物出版工作作為圖書出版行業(yè)的一項(xiàng)具體業(yè)務(wù)，其過程之中自然也不可以缺少創(chuàng)新意識(shí)。本文筆者出于對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的高度關(guān)注，針對(duì)民政刊物的出版環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識(shí)，提出了幾條意見，以期有所助益。

參考文獻(xiàn)

[1]陳斌，楚寒露.互聯(lián)網(wǎng)信息傳播影響下紙質(zhì)刊物的應(yīng)對(duì)策略[J].科學(xué)時(shí)代，2012（15）.

[2]陳慶禹，田淑慧，趙文祥，等.科研創(chuàng)新中農(nóng)業(yè)科技期刊4大功能提升對(duì)策――以《山東農(nóng)業(yè)科學(xué)》為例[J].編輯學(xué)報(bào)，2014，26（4）：393-395.

創(chuàng)新意識(shí)方面的不足范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；特點(diǎn)；培養(yǎng)途徑

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)能力目前已受到社會(huì)方方面面的廣泛關(guān)注。眾所周知，創(chuàng)新是艱難的，也是成敗并存的，是對(duì)人全面素質(zhì)的考驗(yàn)。創(chuàng)新教育既是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教育著力解決的是人的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，也就是人的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的特點(diǎn)

從教育的角度來看，創(chuàng)造力雖然是人的創(chuàng)造性的重要組成，但人的創(chuàng)造性首先是人性，并且是人性的精華。大學(xué)生由于個(gè)體年齡、心理發(fā)展水平以及專業(yè)等的不同，其創(chuàng)造性的各個(gè)方面都存在較明顯的差異。總的來說，隨著心理的發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的深入，大學(xué)生的創(chuàng)造性處于由自我性的創(chuàng)造性向社會(huì)性的創(chuàng)造性的過渡階段，其個(gè)體差異十分明顯。

由于大學(xué)生正處于身體、心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折時(shí)期，整個(gè)大學(xué)階段周期長(zhǎng)，加上大學(xué)位于學(xué)生生涯向社會(huì)生活過渡的連接處和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因而就創(chuàng)造意識(shí)的存在狀況而言，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)由于年級(jí)不同，專業(yè)不同以及環(huán)境不同而存在著顯著的差異，其中在創(chuàng)造力方面的差異尤為突出。這一點(diǎn)已為許多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展是個(gè)體不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)果，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。由自我性的創(chuàng)造性過渡到社會(huì)性的創(chuàng)造性是人的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的基本過程，但這個(gè)過程不是自動(dòng)完成的，需要教育的積極影響。同志在1999年6月全國第三次教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“教育在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的歷史使命”。對(duì)于高等教育，要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)出能夠參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。而作為高等教育工作者必須摒棄傳統(tǒng)的知識(shí)本位、培養(yǎng)繼承型人才的育人觀念，完全樹立起現(xiàn)代的素質(zhì)本位，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的育人理念。

二、當(dāng)前我國高等工科教育在創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力教育方面存在的問題

我國高等工科教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。因此要求培養(yǎng)出的學(xué)生既能扎實(shí)的掌握專業(yè)基本理論，又要具有對(duì)相關(guān)工程技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的綜合能力。而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的綜合應(yīng)用能力屬于硬技術(shù)的范疇，不僅有人力、智力的需求，還需要大量的投入來進(jìn)行硬件的建設(shè)。目前我國許多工科專業(yè)由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足致使實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足創(chuàng)新教育的要求，因此導(dǎo)致在教學(xué)過程中一些工程實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱，不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，理論內(nèi)容增多的傾向比較明顯。此外，存在的問題還有：教材和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于先進(jìn)企業(yè)的技術(shù)水平；部分教師缺乏在大型企業(yè)的鍛煉，缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)歷；實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，且數(shù)量不足， 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)過少，起不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性潛能的作用；還有就是工科學(xué)生缺乏工程師基本訓(xùn)練的實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)注于形式，所有這些都嚴(yán)重制約了我國高等工科教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。對(duì)于以培養(yǎng)型人才為主的高等工科教育來說，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，僅靠高校有限的資金投入和實(shí)驗(yàn)室資源已無法使問題得到根本解決。各高校要克服等、靠、要的傳統(tǒng)習(xí)慣，采取多種積極措施，充分挖掘現(xiàn)有辦學(xué)潛能，多種渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。各高校還要不斷更新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式，及時(shí)吸納科技新成果，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法上為學(xué)生提供自由思考與選擇的空間；豐富工程訓(xùn)練中心等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容和方式；在保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，增加大學(xué)生創(chuàng)新基金，完善激勵(lì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)的機(jī)制。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的途徑和應(yīng)對(duì)措施

1、建立大學(xué)生工程訓(xùn)練中心

內(nèi)容可以覆蓋傳統(tǒng)制造、現(xiàn)代制造、電工電子技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)測(cè)試等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)本科生理論教學(xué)進(jìn)程及學(xué)生能力培養(yǎng)的階段性特點(diǎn)，建立基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程群、工程技術(shù)綜合實(shí)踐課程群和專業(yè)技術(shù)特色課程群。在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式、方法與手段基礎(chǔ)上，采取學(xué)生分組團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)性發(fā)揮相結(jié)合的個(gè)性化教育模式，推行項(xiàng)目式與互動(dòng)式結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性、過程性與階段性緊密結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

2、對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室

可以要求教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃任務(wù)的同時(shí)對(duì)學(xué)生開放，定期公布開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)”，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的開放式和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。通過開放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性，擴(kuò)大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)可以將教師科研工作融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代感。通過將科研成果固化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以提高實(shí)驗(yàn)的科技水平。還可以在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必做內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)選作內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，在完成必做內(nèi)容后，繼續(xù)完成選作實(shí)驗(yàn)。選作內(nèi)容的完成情況作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分記入實(shí)驗(yàn)課程考核成績(jī)，提高了課內(nèi)時(shí)間的利用率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供可選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和必要的儀器設(shè)備，向全校學(xué)生開放，使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究和各類自主科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用。

3、創(chuàng)辦校園科技創(chuàng)新活動(dòng)

要堅(jiān)持“突出學(xué)生個(gè)性，著眼學(xué)生未來”的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過建立有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生自主的參與科技文化創(chuàng)新活動(dòng)，逐漸形成科技文化創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐模式，這樣就可以推動(dòng)科技文化創(chuàng)新活動(dòng)的開展，推動(dòng)廣大學(xué)生“積極主動(dòng)、樂于參加”科技競(jìng)賽氛圍的形成，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)可以運(yùn)用校內(nèi)與校外相結(jié)合的模式?？萍嘉幕瘎?chuàng)新活動(dòng)除了利用校內(nèi)資源，推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，充分利用各種社會(huì)資源，創(chuàng)造有利條件，提供創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)，來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是為了貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決重大工程技術(shù)問題的能力。但當(dāng)前，不少高校的生產(chǎn)實(shí)多變成參觀學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)不起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也沒起到提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的作用，而實(shí)踐能力恰恰是創(chuàng)新人才必須具備的重要素質(zhì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，要制定好詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)內(nèi)容，還要對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)提前進(jìn)行考察，看是否能滿足實(shí)習(xí)所具備的條件。要通過各種措施，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為依托，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)內(nèi)有影響企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)習(xí)結(jié)束后，還要對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

我們應(yīng)該看到，大學(xué)教育從具體內(nèi)容看畢竟屬于專業(yè)教育，大學(xué)教育培養(yǎng)人、發(fā)展人的創(chuàng)造性是在專業(yè)教育活動(dòng)中進(jìn)行的。因而，大學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展是在一種特定的環(huán)境，即專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中完成的，這就使得大學(xué)生的創(chuàng)造性顯示出極強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)。我們應(yīng)該結(jié)合每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，為他們營造出良好的氛圍和環(huán)境，以使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的潛質(zhì)得以充分的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

創(chuàng)新意識(shí)方面的不足范文第3篇

中圖分類號(hào)G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）104-0008-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳媒行業(yè)也逐漸向多元化方面發(fā)展，傳媒市場(chǎng)環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。電視新聞節(jié)目要在這一背景下取得更好的發(fā)展，就必須突破傳統(tǒng)思維，勇于不斷創(chuàng)新，并努力提高自身創(chuàng)新能力，加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)，以此提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，做到緊跟時(shí)展需要，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存發(fā)展?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)及手段進(jìn)行以下分析。

當(dāng)前，電視新聞?lì)惞?jié)目已經(jīng)進(jìn)入直播時(shí)代，傳統(tǒng)的錄播時(shí)代已經(jīng)逐漸被取締。在錄播時(shí)代中，一段新聞內(nèi)容的編輯工作，通常是編輯人員采用蒙太奇組接手法進(jìn)行組接，以此形成一個(gè)完整的畫面，而進(jìn)入直播時(shí)代，采用非線編技術(shù)手法在獲取效果上遠(yuǎn)超蒙太奇手法，例如通過疊加字幕的方式擴(kuò)大新聞內(nèi)容信息；在直播中采用一屏幕多畫面的信息呈現(xiàn)方式等，相較于傳統(tǒng)思維的新聞編輯工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的新聞編輯工作不僅在技術(shù)上獲得了創(chuàng)新，還在無形中擴(kuò)大了電視新聞節(jié)目的吸引力，增加了電視傳媒的競(jìng)爭(zhēng)力。電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)就是以遵循新聞編輯基本規(guī)律為前提，通過不斷創(chuàng)新節(jié)目理念和內(nèi)容來滿足觀眾需求[1]。

一是電視新聞編輯中存在手段方式單一情況，例如主要采用手稿的方式，導(dǎo)致編輯流程簡(jiǎn)潔程度不足，不具備較好的時(shí)效性，從而使得電視新聞媒體所播出的內(nèi)容越來越難以滿足觀眾要求。而網(wǎng)絡(luò)媒體在這方面所具有的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)超于電視新聞媒體，這就進(jìn)一步降低了觀眾對(duì)電視新聞的依賴性。

二是電視新聞編輯中存在目的性差的情況，使得新聞編排工作非常混亂，從而導(dǎo)致新聞節(jié)目缺乏整體性、系統(tǒng)性。致使觀眾對(duì)于新聞編輯表達(dá)的內(nèi)容和社會(huì)觀點(diǎn)存在難以理解或不認(rèn)同情況，嚴(yán)重阻礙了新聞達(dá)到輿論導(dǎo)向的目的。

三是電視新聞編輯中還存在排版方式落后的情況，新聞編輯的排版方式千遍一律缺乏創(chuàng)意，極大的降低了電視新聞節(jié)目的吸引力，不僅對(duì)電視新聞向多元化方向發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，還極大的降低了自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[2]。

3.1以觀眾需求為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新

新聞的目的就是對(duì)已經(jīng)發(fā)生事件進(jìn)行實(shí)時(shí)的報(bào)道，從而將社會(huì)輿論導(dǎo)向入一個(gè)健康的環(huán)境。進(jìn)行新聞報(bào)道的根本目的就是讓廣大觀眾實(shí)時(shí)的了解所發(fā)生的新聞事件。因而，電視新聞編輯人員在進(jìn)行新聞編輯工作時(shí)，應(yīng)充分了解并尊重觀眾對(duì)新聞報(bào)道內(nèi)容的需求，以此為前提對(duì)于新聞編輯工作進(jìn)行綜合考慮，改變以往手段方式單一、目的性差、排版方式落后的情況，從電視新聞編輯階段增強(qiáng)電視新聞媒體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，新聞編輯還應(yīng)注意一個(gè)問題，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體（新聞報(bào)紙）無法對(duì)新聞報(bào)道的信息進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，而電視新聞節(jié)目中，新聞編輯通過利用信息化技術(shù)能夠與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，讓觀眾實(shí)時(shí)參與新聞評(píng)論，對(duì)新聞報(bào)道信息進(jìn)行反饋，從而充分體現(xiàn)電視新聞尊重觀眾，以觀眾為本的觀念。此外，新聞報(bào)道的內(nèi)容也必須進(jìn)行改變，以往的偉人宣傳模式已經(jīng)不再適應(yīng)觀眾的需求，平凡生活中的平凡英雄才能更好地與觀眾的共鳴，從而真正實(shí)現(xiàn)新聞節(jié)目健康引導(dǎo)觀眾社會(huì)價(jià)值觀的目的。

3.2從思想觀念上進(jìn)行創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展，傳媒手段也愈發(fā)多樣化，傳統(tǒng)媒體下的觀眾處于一種單一的被動(dòng)接受模式，當(dāng)然，其實(shí)在很多時(shí)候觀眾對(duì)媒體都表現(xiàn)出一種自由選擇接受的模式，這明確的反映出了媒體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。，正是在傳統(tǒng)媒體的動(dòng)接受模式無法滿足觀眾需求的情況下，自由選擇接受模式應(yīng)運(yùn)而生。自由選擇接受模式的誕生，不僅要求新聞編輯必須對(duì)新聞事件進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)道，還要求報(bào)道的新聞信息具有較好的明晰化、條理化。然而，每天都會(huì)出現(xiàn)海量的新聞信息，因此，新聞編輯人員還應(yīng)仔細(xì)對(duì)這些信息進(jìn)行仔細(xì)區(qū)分和篩選，查看是否存在相同的信息內(nèi)容，選擇最具價(jià)值的信息進(jìn)行報(bào)道，嚴(yán)格把關(guān)新聞信息工作。此外，由于媒體市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，一旦出現(xiàn)具有較大價(jià)值的新聞信息，各個(gè)媒體更注重該新聞信息的第一報(bào)道性質(zhì)，通常忽視對(duì)該新聞素材進(jìn)行深度發(fā)掘工作，作為新聞編輯應(yīng)充分注意并利用這一點(diǎn)，發(fā)掘出更全面、更完整的新聞信息，并適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，以此讓觀眾清楚、明確的了解新聞信息的來龍去脈，從而豐富新聞內(nèi)容，增加新聞的吸引力。

3.3從專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行創(chuàng)新

從專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求新聞編輯人員必須具備高度的專業(yè)素養(yǎng)，以此在進(jìn)行新聞編輯工作中緊跟時(shí)展，做好新聞編輯工作。新聞編輯人員從專業(yè)素養(yǎng)上進(jìn)行創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是新聞編輯人員必須熟練掌握多媒體、計(jì)算機(jī)的使用方法，并具備熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，通過利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的方式與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)時(shí)反饋新聞信息，以此增加新聞信息的實(shí)時(shí)性。二是新聞編輯人員還應(yīng)努力提高自身網(wǎng)絡(luò)閱讀能力與新型寫作能力，做到閱讀與寫作一體化。例如超文本閱讀、電子輸入等[3]。

4結(jié)論

總之，本文對(duì)電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)及手段進(jìn)行了分析與探討，具有十分重要的意義。電視新聞編輯工作不僅關(guān)系著電視媒體的發(fā)展，同時(shí)也與廣大觀眾的日常生活密切相關(guān)，因此，加強(qiáng)提高電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)及手段，不僅有助于將觀眾導(dǎo)入一個(gè)健康社會(huì)輿論環(huán)境，還有助于進(jìn)一步促進(jìn)傳媒文化的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐飛.淺談如何培養(yǎng)電視新聞編輯的創(chuàng)新意識(shí)[J].科技信息（科學(xué)教研），2007，36：671-672.

創(chuàng)新意識(shí)方面的不足范文第4篇

【關(guān)鍵詞】淺談；校外教育；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；重要途徑

創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。1919年，我國著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國家富強(qiáng)和民族興亡有重要意義。

青少年活動(dòng)中心是在學(xué)校時(shí)空之外，對(duì)未成年人進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育形態(tài)，通過內(nèi)容豐富、形式多樣、充滿情趣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)少年兒童進(jìn)行興趣、愛好的培養(yǎng)并促進(jìn)他們個(gè)性的健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。校外教育作為少年兒童教育的重要組成部分，與校內(nèi)教育有很大的不同，這種不同不僅區(qū)別于課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)或興趣班教學(xué)形式的不同，更多的體現(xiàn)在校外教育內(nèi)容的豐富性、趣味性和實(shí)踐性。校外教育是一種主體教育，它更多注重少年兒童的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)，其獨(dú)特性是學(xué)校教育不可替代或復(fù)制的，在推進(jìn)兒童媒介素養(yǎng)教育方面存在許多天然的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的時(shí)代，創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然走向。創(chuàng)新是建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育對(duì)它的支撐。青少年活動(dòng)中心是學(xué)生間接的受教育場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。

一、校外教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識(shí)形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。中國青少年學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差。在加強(qiáng)青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐中不僅考慮價(jià)值取向、教育改革、物質(zhì)保障、社會(huì)機(jī)制及人文環(huán)境因素，而且應(yīng)遵循個(gè)性化、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和協(xié)作性原則，采取科學(xué)的對(duì)策探索嘗試。強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對(duì)未知世界和真理不懈追求的人，才會(huì)以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，而實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地，它具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展校外活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生更親近自然和社會(huì)生活，不僅能增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識(shí)，同時(shí)對(duì)于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。參加科普的科技游藝活動(dòng)和科技小制作、學(xué)生的各種科技項(xiàng)目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)不僅滲透著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，科技小組活動(dòng)更是注重以新穎的形式，有趣生動(dòng)的體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

校外活動(dòng)為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、顯露才華的舞臺(tái)，通過生動(dòng)的探究實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動(dòng)中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。可見，校外教育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、校外教育活動(dòng)具有鮮明的實(shí)踐性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

校外教育主要通過實(shí)踐活動(dòng)育人，在互動(dòng)參與中激發(fā)少年兒童的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使少年兒童在輕松愉快的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力、提高素質(zhì)。實(shí)踐互動(dòng)、情境參與既是校外教育活動(dòng)的突出特點(diǎn)，也是媒介素養(yǎng)教育的重要特征。實(shí)踐是人所特有的對(duì)象性活動(dòng)，是人類的存在方式。認(rèn)為，實(shí)踐改造自然，不僅僅是改變自然物的形態(tài)，更重要的是在自然物中貫注人的需要、目的和本質(zhì)力量，使其從“自在之物”轉(zhuǎn)化為“為我之物”，從而創(chuàng)造出按照自在世界本身的運(yùn)動(dòng)不可能產(chǎn)生的事物。實(shí)培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，無論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開實(shí)踐。遵循實(shí)踐性原則，就是堅(jiān)持的教育觀和人才觀，堅(jiān)持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)青少年創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 因此，媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)過程中，遵守知識(shí)性、實(shí)踐性和趣味性相結(jié)合的基本原則，使少年兒童學(xué)習(xí)豐富的媒介知識(shí)、掌握基本的媒介技能，在滿足他們求知欲的同時(shí)，提高自身的媒介素養(yǎng)。校外教育拓寬了少年兒童的成長(zhǎng)空間，突破了課堂教學(xué)的空間束縛，把學(xué)習(xí)環(huán)境從校內(nèi)延伸到校外，立足于社會(huì)，以校外教育活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)與直接體驗(yàn)對(duì)于少年兒童發(fā)展的必要性，通過開展形式多樣的校外教育活動(dòng)，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到有益的教育。青少年活動(dòng)中心的教育要避免傳統(tǒng)的說教，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些實(shí)驗(yàn)基地、體驗(yàn)具體的過程，也可以組織一些益智的小游戲，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性。創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對(duì)某種事物、問題、觀點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。它的特征是超越或突破人們固有的認(rèn)識(shí)，使人們的認(rèn)識(shí)“更上一層樓”愛因斯坦曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐所謂創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。因此，全面提高青少年的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從校外教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新程度。

三、建立健全的校外活動(dòng)機(jī)制，是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)保障

正上學(xué)的青少年，他們幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，完全成了“為了考試而學(xué)習(xí)”，忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。他們的創(chuàng)新意識(shí)相當(dāng)?shù)?，更談不上?chuàng)新欲望了。一個(gè)完善的活動(dòng)機(jī)制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸，是家庭教育的連接，是社會(huì)教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢(shì)，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。在教育主體方面，學(xué)校教育承擔(dān)著對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個(gè)學(xué)生提供參加校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教育內(nèi)容和安排上，學(xué)校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化，這就要求校外教育機(jī)構(gòu)及教師提升銜接學(xué)校教育的能力，努力形成服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開展課外活動(dòng)的工作職能和能力，根據(jù)學(xué)校的需求，設(shè)計(jì)開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課外活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行有效銜接。 校外活動(dòng)的參與能夠讓學(xué)生放開手腳展開豐富的想象，使創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力得到開發(fā)與提高。

四、校外教育以點(diǎn)帶面，能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。 面是基礎(chǔ)，點(diǎn)是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點(diǎn)的突出。我們?cè)诮M織學(xué)生開展課外活動(dòng)過程別注重點(diǎn)面結(jié)合，其最終目的是要讓學(xué)校的每一位學(xué)生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)力，往往在不經(jīng)意間，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。因此，在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以外，我們組織各種活動(dòng)，利用校外時(shí)間，開展校外活動(dòng)，以各種小組的活動(dòng)去影響更多的人，讓更多的孩子參與進(jìn)來，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。如種植活動(dòng)小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機(jī)器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作，分析遇到的問題，主動(dòng)尋求解決辦法。一個(gè)個(gè)難題在學(xué)生的活動(dòng)中得到解決，成功的喜悅激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步。小組的活動(dòng)極大地帶動(dòng)了全體學(xué)生的參與，濃厚的校外活動(dòng)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年來，我們組織了形式多樣的校外活動(dòng)，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響面，把活動(dòng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的生活中，使大部分學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提高。

總之， 實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識(shí)、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在校外教育中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。良好的校外教育是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的。因此，教師要善于調(diào)控校外教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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創(chuàng)新意識(shí)方面的不足范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

由于處于小學(xué)階段的小學(xué)生在心智等方面的發(fā)展不太成熟，思維等各方面的能力也太過稚嫩，再加上小學(xué)生正處于天真爛漫的年紀(jì)，對(duì)身邊的新鮮事物都充滿濃濃的好奇心，所以，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)并非是一件容易的事情。愛因斯坦曾經(jīng)表示，鑒于知識(shí)的有限性而創(chuàng)新卻是無限的，所以，對(duì)于人類來說創(chuàng)新是這個(gè)世界最寶貴的東西。這也從另一個(gè)角度說明了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的。那么對(duì)于小學(xué)老師來說，就需要實(shí)施良好的策略來幫助自己在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面就具體談一談創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

友好和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要給予小學(xué)生尊重、關(guān)懷、理解和信任，讓小學(xué)生從老師的一舉一動(dòng)感受到老師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，這樣做可以拉近小學(xué)生和老師之間的關(guān)系，有利于師生在課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)互動(dòng)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中產(chǎn)生共鳴。而且，由于每一個(gè)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力不同，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的接受理解能力的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予相應(yīng)的點(diǎn)撥或者指導(dǎo)。除此以外，構(gòu)建和C的師生關(guān)系除了可以拉近師生關(guān)系，還可以讓小學(xué)生通過喜歡上數(shù)學(xué)老師來克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏懼心理，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中實(shí)施培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版的“認(rèn)識(shí)圖形”這一部分時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將班級(jí)里的學(xué)生均勻地分成若干小組，一定要注意每個(gè)小組中學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平要在大體上保持一個(gè)平衡，這樣有利于相互學(xué)習(xí)相互提高；接著，讓每一個(gè)小組的學(xué)生在上課之前搜集一些不同形狀的物體，并在課堂上根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從大家準(zhǔn)備的物體中找到相應(yīng)的形狀，比如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等等；然后小學(xué)數(shù)學(xué)老師在引領(lǐng)小學(xué)生用鉛筆把將自己觀察到的某一個(gè)面畫下來，這樣做的目的就是讓小學(xué)生通過自己動(dòng)手操作實(shí)踐加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形等形狀的認(rèn)識(shí)。最后，老師在讓小學(xué)生進(jìn)行小組合作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，將自己畫的圖形重新組合，畫出來或者拼出來自己喜歡的圖案。這樣不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的空間想象能力，同時(shí)也發(fā)散了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在這個(gè)過程中，老師也要和小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并非是一件容易的事情。數(shù)學(xué)作為一門極具抽象思維性的學(xué)科，是各方面能力發(fā)展不足的小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大障礙。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用簡(jiǎn)潔直觀具體的語言一一展現(xiàn)在小學(xué)生的腦海里，而對(duì)于這種情況來說，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和創(chuàng)新意識(shí)的最強(qiáng)法寶，而且，老師創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境也是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳輔助工具，可以讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)老師創(chuàng)設(shè)出的情境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、探尋答案的欲望。首先是數(shù)學(xué)老師需要在學(xué)習(xí)知識(shí)之前先通過一系列的方法來引發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，先調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)設(shè)課堂情境以及提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，營造相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，讓小學(xué)生置身于情境當(dāng)中，在感受數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。

以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版中的“認(rèn)識(shí)元、角、分”這一課為例。首先，學(xué)習(xí)這一課之前，老師可以先提出一些問題來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，例如：“在日常生活中，小朋友們是不是都和爸爸媽媽一起買過菜??？”“大家對(duì)于錢的計(jì)算和稱呼都知道嗎？”等等諸如此類的問題，先提升小學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。接著在創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。將教室變成一個(gè)小型的超市，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行角色分配，比如誰當(dāng)售貨員、顧客、人民幣等等，并放置一些實(shí)物作為道具，規(guī)定好價(jià)格，然后讓小學(xué)生分成若干小組去“超市”購物，切記一定要聲明在這個(gè)過程中價(jià)格是直接計(jì)算的。最后老師在將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)引入，加深小學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。這樣通過創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，學(xué)生在游戲的過程中解決問題也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，除了老師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)以外，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐操作能力也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要給予小學(xué)生最大的鼓勵(lì)、時(shí)間與空間，讓小學(xué)生敢于在數(shù)學(xué)課上發(fā)散自己的思維和想象力，刺激小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生，對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)北師大版的長(zhǎng)方體表面積與體積計(jì)算的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以給小學(xué)生提供一些道具，例如：尺子、繩子、長(zhǎng)方體形狀的盒子、水、沙子等等，要求小學(xué)生借助這些道具來計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積和體積。然后，小學(xué)生通過激烈的探討和思維的發(fā)散、碰撞和交流，找出自己認(rèn)為最正確的測(cè)量方式。在這個(gè)過程中，小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)跳出了課本教材的限制，不需要對(duì)相關(guān)的概念公式進(jìn)行死記硬背，而是通過自己的實(shí)踐操作來理解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式的運(yùn)用從某種程度上來說促進(jìn)了小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。

除此以外，課后可以給學(xué)生布置一些創(chuàng)新型思維發(fā)散的習(xí)題也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效途徑。通常情況下，在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師都會(huì)用相配套的練習(xí)冊(cè)等來布置相應(yīng)的習(xí)題，以便達(dá)到鞏固和提高小學(xué)生對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶目的。然后，僅僅是做題是不夠的，而是需要小學(xué)生通過做題來找到自己的做題習(xí)慣以及簡(jiǎn)便直觀的解題思路和方法。最后數(shù)學(xué)老師要及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中通過自己的思考和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)題從不同的角度，采用不同的方法來解題，這樣不僅幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，素質(zhì)教育一直都是我國教育支持的教育方式，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)恰恰是素質(zhì)教育的最關(guān)鍵的一部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂又是實(shí)施素質(zhì)教育的最好場(chǎng)所，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要利用好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)所，堅(jiān)定不移地實(shí)施創(chuàng)新教育這一教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，保持學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性及欲望，為國家未來綜合性人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為小學(xué)生的遠(yuǎn)行提供有利的條件。

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