前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中語文文學(xué)文化常識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高中語文文學(xué)文化常識范文第1篇

這學(xué)期是我們實施新課程的第二學(xué)期，在終結(jié)上學(xué)期教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們主要做好以下幾方面的工作：

一、整體思路：

1、認真開展《新課程標準》的學(xué)習(xí)和研討，整體把握教學(xué)要求。

2、認真參加新教材的培訓(xùn)，領(lǐng)會課改的精神，落實教學(xué)內(nèi)容，探索課堂教學(xué)新模式，力求體現(xiàn)課改的教學(xué)理念。

二、主要活動

1、積極開展集體備課活動，明確教學(xué)的重點難點，對疑難問題進行探討，制作教學(xué)課件。對于新教材的備課資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料做好收集和整理的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。除了教材教學(xué)以外，引進古今中外至文、時文的教學(xué)，尤其是加強古典詩文的誦讀，以適應(yīng)高考改革的趨勢，夯實學(xué)生文學(xué)功底。每兩周辟出一節(jié)課讓學(xué)生自主、自由的閱讀，教師對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，并布置每周摘抄不少于1000字的任務(wù)，幫助學(xué)生形成終身受益的閱讀習(xí)慣。寫作教學(xué)，劃不少于6次課堂作文及指導(dǎo)。

2、 認真參加學(xué)習(xí)交流，觀摩校內(nèi)外的公開課，組內(nèi)教師的研討課，爭取機會參加研討課的教學(xué)和展示活動。積極參加學(xué)校的掛牌聽課活動。

3、 精心準備和落實拓展型課，研究性課和語文社團活動。組織學(xué)生參加各種與語文相關(guān)的競賽活動。

4、 積極投入教科研，爭做學(xué)者型教師。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)研究任務(wù)，爭取有省級以上論文獲獎或者發(fā)表。

5、 認真完成期中、期末考試的命題和閱卷和試卷分析工作。 

6、與團委聯(lián)合舉行高一年級的演講比賽。

三、教學(xué)安排：

第一專題：祖國土，總課時9課時，第一版塊三課時，《祖國山川頌》《長江三峽》《肖邦故園》各一課時。第二版塊四課時，《北方》《祖國啊，我親愛的祖國》各兩課時。作文2課時。

第二專題：號角，為你長鳴，總課時9課時，第一版塊“殉道者之歌”3課時，其中《離騷》花的時間多一點，兩首外國詩合用一節(jié)課，第二版塊“烈士的抉擇”3—4課時，作文2課時。第三版塊底層的光芒放到課外完成。

第三專題：文明的對話，總課時8課時，“審視傳統(tǒng)”3課時，“碰撞與融合”2課時，“拿來與拒絕”3課時。

第四專題：尋覓文言津梁，總課時10課時，第一板塊4課時，第二板塊3課時，第三板塊3課時。

 根據(jù)我校的實際情況，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)過程中，我們將加強文言文的教學(xué)，因此有可能加大文言文的教學(xué)時數(shù)。

四、教學(xué)新舉措：加強閱讀教學(xué)

高中語文文學(xué)文化常識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】語文閱讀；四段式教學(xué)法

一段：誦讀課文，選詞造段（課外完成）

學(xué)生用普通話放聲朗讀課文兩遍以上，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，選取課文中自己認為用得最好的或最精妙的8－10個詞語，然后利用注釋或工具書，明確這些詞語的意義。再圍繞一個中心，用這些詞語寫一個150字左右的語段。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的出發(fā)點是：

第一，語文學(xué)習(xí)不能僅靠課堂。新課程實施后，語文學(xué)科的周課時數(shù)明顯減少，高一、高二只有4課時，這還包括作文在內(nèi)，教學(xué)時間捉襟見肘。要求學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)語文很有必要。

第二，朗讀能力要加強訓(xùn)練。高中學(xué)生要“能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受”。從目前情況看，大多數(shù)學(xué)生的朗讀水平達不到這個要求，必須加強訓(xùn)練。

第三，解詞、造句是提高語文水平的有效途徑。學(xué)生不理解詞語的意思，就不可能恰當(dāng)?shù)剡\用詞語；不能準確地用詞造句，就不可能連詞成段；不能寫好語段，想寫出高質(zhì)量的作文就是空談。

二段：交流選詞，欣賞語段（8－10分鐘）

這一環(huán)節(jié)可按以下四個步驟進行：

第一，以小組為單位，交流各自所選擇的8－10個詞語，并簡要解說詞語的意義和用法。語文學(xué)習(xí)要“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣”，學(xué)生通過充分交流，相互借鑒和提高，且在交流中，懂得與他人分享所得。

第二，以小組為單位，共同欣賞各自圍繞中心用所選詞語寫成的150字左右的語段。這樣做，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能提高學(xué)生語文能力。

第三，教師指定或小組推薦優(yōu)秀語段全班交流，教師精要點評。交流的過程是教師了解學(xué)生的實際水平和現(xiàn)實狀況的過程，這是教學(xué)的起點，學(xué)生做到了哪一步、習(xí)得了多少，教師如果不能真正了解這些，教學(xué)的針對性和實效性就必然有折扣。通過教師點評，學(xué)生可以認識自己或同學(xué)的選詞和語段寫作的優(yōu)劣，從而提高鑒別欣賞詞語和語段的能力。

第四，教師展示自己所選詞語和所寫語段。語文學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)和示范。教師的示范，就是把教師的選詞標準告知學(xué)生，并通過語段的展示，讓教師對學(xué)生起到榜樣和引領(lǐng)的作用。

三段：多重對話，賞析文本（25分鐘左右）

學(xué)生各自瀏覽課文，選擇自己體會或感受最深的地方，進行文本賞析。之后，生生之間、師生之間共同交流賞析內(nèi)容，分享賞析所得。

對文本的賞析，教師應(yīng)從三個方面加以引導(dǎo)和規(guī)范：

第一，語言賞析。語文姓“語”，文本的任何價值都是通過語言表達來實現(xiàn)的。因此，文本賞析首先應(yīng)該從語言賞析開始。語言賞析，主要是在具體的語言環(huán)境中，對字、詞、句等語言要素加以理解和揣摩，體會語言運用的精妙。語言賞析是現(xiàn)代文文本賞析的重要依托，脫離語言賞析，把語文課上成科學(xué)課，上成思想觀念話題的討論課等，都是不正確的。

第二，整體賞析。學(xué)生面對的文本，通常是一個內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的整體，離開了這個整體，賞析活動就只能是“只見樹木，不見森林”。文本賞析應(yīng)該以整體把握文本的內(nèi)容為前提，在對文本的基本內(nèi)容、情感和立意等方面有了初步、綜合的印象后，再進行寫作思路的梳理，課文要點的概括，作者的思想、觀點和感情的理解等。否則，文本賞析只能是蒼白、干癟的。

第三，探究賞析。高中學(xué)生對現(xiàn)代文文本的理解，常常存在著諸多可能性。當(dāng)學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗積累和知識結(jié)構(gòu)進行閱讀時，實際上是在進行文本意義的再一次建構(gòu)。在這一建構(gòu)過程中，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，會對文本作出自己特有的分析和判斷。發(fā)現(xiàn)的問題、提出的疑問和特有的分析判斷，會在生生之間、師生之間的對話過程中相互碰撞，這就產(chǎn)生了理解的開放性、豐富性和不確定性。文本賞析也就是對理解的開放、豐富和不確定的探究。

四段：嘗試表達，萬慮歸詩（10分鐘左右）

以現(xiàn)代文文本內(nèi)容或師生的個人理解為依托，以詩歌為表達形式，師生進行詩歌創(chuàng)作嘗試并交流。設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是為了使學(xué)生更好地閱讀和表達。

就表達內(nèi)容來說，學(xué)生通過閱讀和鑒賞，對文本內(nèi)容有了較為深刻的理解，以文本內(nèi)容或自己的閱讀理解作為詩歌創(chuàng)作的題材，學(xué)生有話可說。所寫內(nèi)容，可以是文本內(nèi)容的再現(xiàn)，或者是文本的一種解讀；也可以是文本內(nèi)容的延伸，或者是個人閱讀的思考和感悟等等。這有助于學(xué)生更好地理解文本，以達到更高層次的理解和鑒賞目的。