前言：本站為你精心整理了中職專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、當(dāng)前中職教育在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中存在的問(wèn)題

我國(guó)中職教育的改革目前尚處于初級(jí)發(fā)展階段，改革不系統(tǒng)、不深入。很多職業(yè)院校對(duì)工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)研究較少。與工科類人才的培養(yǎng)模式比較，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常薄弱，特別是沒(méi)有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的職業(yè)教育與其培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差。

1.學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容滯后于企業(yè)發(fā)展需要

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生就業(yè)環(huán)境的不確定性程度越來(lái)越高。國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的變化、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化、企業(yè)兼并重組、管理理念的更新、企業(yè)體制的改革等，都導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)管理人才的需求日趨不穩(wěn)定。而穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃、從業(yè)教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念、教師知識(shí)體系等適應(yīng)不了企業(yè)的快速變化，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需要的斷裂。

2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的缺乏和落后影響教學(xué)的質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教師缺乏，實(shí)訓(xùn)基地難以建立，實(shí)訓(xùn)方式單一。由于學(xué)校缺乏二次開(kāi)發(fā)能力，所有的實(shí)訓(xùn)室都是由生產(chǎn)商和供應(yīng)商提供相關(guān)設(shè)備，安裝調(diào)試完畢后交付使用。由于經(jīng)濟(jì)及其它各方面的因素，許多實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)功能單一，沒(méi)有兼容性。在學(xué)校資金有限的情況下，許多實(shí)訓(xùn)室難以建立或無(wú)法及時(shí)更新，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.傳統(tǒng)教育模式的制約和影響

由于教育資源的有限性和教育體制的制約，使得經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的中職教育仍然處于標(biāo)準(zhǔn)化的階段。具體表現(xiàn)在：主講教師單一，甚至沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)老師；每班學(xué)生人數(shù)較多；教學(xué)環(huán)節(jié)程序化、標(biāo)準(zhǔn)化；實(shí)踐性教學(xué)也多采用案例教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等，且由系部統(tǒng)一安排。這種教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，也必將影響畢業(yè)生的工作能力。

二、解決教學(xué)與職業(yè)環(huán)境相脫離的措施和辦法

1.通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，完善課堂內(nèi)教學(xué)體系在管理類的教學(xué)課程中，要拿出一半的課堂時(shí)間進(jìn)行各種形式的參與式、交互式教學(xué)，這也是管理學(xué)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，教師不再以講解為主，課堂的大部分時(shí)間要用于分析各種實(shí)際管理問(wèn)題，采用學(xué)生分小組討論、上臺(tái)發(fā)言、自我評(píng)估、模擬管理游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。讓學(xué)生充分體會(huì)到管理不僅僅是一種知識(shí)，更是一種實(shí)踐活動(dòng)，要利用經(jīng)過(guò)整理的基本知識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用。

2.積極開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂的不足

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)必須要通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)加以驗(yàn)證和提高，在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)必然成為專業(yè)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)主要途徑。在各種理論知識(shí)及單項(xiàng)技能訓(xùn)練結(jié)束后，利用學(xué)期末的一定時(shí)間，組織學(xué)生結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。如可以系統(tǒng)模擬一家公司從組建到營(yíng)運(yùn)的全過(guò)程，以創(chuàng)建公司為主線，讓學(xué)生小組設(shè)計(jì)創(chuàng)建屬于自己的公司。學(xué)生可以通過(guò)各項(xiàng)模擬活動(dòng)如總經(jīng)理就職演講、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格優(yōu)缺點(diǎn)分析，公司發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、招聘模擬等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再現(xiàn)實(shí)際管理中涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和管理技能。

3.在企業(yè)建立契約式實(shí)訓(xùn)基地

聘請(qǐng)行業(yè)(企業(yè))的專家、高級(jí)技師等為實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)成員，與企業(yè)簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，由企業(yè)定期向?qū)W生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、設(shè)施和機(jī)會(huì)，學(xué)校定期向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。這種形式由于實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生的一部分實(shí)習(xí)成果直接解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)創(chuàng)造了效益，最大限度地降低了教育成本。同時(shí)在解決學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育創(chuàng)新工作，但對(duì)面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和變化，要求我們教育工作者摒棄陳規(guī)，積極拓展新思路，促進(jìn)中職經(jīng)濟(jì)管理學(xué)教學(xué)盡可能向應(yīng)用型和技能型方向轉(zhuǎn)化，努力開(kāi)創(chuàng)中職經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)的新局面。

作者：路陽(yáng)單位：河南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校