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中職專業(yè)教學(xué)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專；會計教學(xué)；改革對策

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與壯大，各種不同類型的經(jīng)濟主體相繼出現(xiàn)，這為會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了契機，但同時也對會計教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。職業(yè)中專學(xué)校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機構(gòu)，契合市場的發(fā)展需要是其生存和發(fā)展的前提。因此，職業(yè)中專學(xué)校如何根據(jù)市場需求來調(diào)整和革新會計教學(xué)，是一個值得深思的問題。

一、當(dāng)前職業(yè)中專會計教學(xué)存在的問題

(一)教材體系不合理

就目前我國職業(yè)中專院校的會計教學(xué)而言，在教材體系方面存在許多不足：第一，符合中職教育特色的會計教材較少，不少院校直接使用會計本科專業(yè)的著名教材來進行教學(xué)。可是本科教育與中職教育在教學(xué)特點、教學(xué)宗旨、學(xué)生水平等多方面都存在差異，直接使用本科教材往往會忽略學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于中職學(xué)生的就業(yè)。第二，教材內(nèi)容更新不及時，，常常出現(xiàn)出版時間長、修訂不及時等情況。在這種情況下，新的知識不能及時地在教材中得以反映，舊知識又不給予及時的修改，這在一定程度上影響了會計教學(xué)效果，也不能使學(xué)生及時的把握市場動態(tài)。

(二)教學(xué)課程重理論輕實踐

如今的職業(yè)中專會計教學(xué)，多偏重于會計專業(yè)理論知識的傳授?，F(xiàn)今的社會發(fā)展與就業(yè)形勢凸顯出了對應(yīng)用型復(fù)合人才的強大需求。中職教育要考慮到市場需要，在會計教學(xué)中過于偏重對會計專業(yè)理論知識的教授，而忽視學(xué)生的實際運用能力，只會使學(xué)生與市場脫軌。目前，大多數(shù)中職院校的會計專業(yè)都開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、財務(wù)會計等理論性課程，但實踐課程卻很少，因而導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的嚴重脫節(jié)。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育而言，重理論輕實踐會造成學(xué)生能力的缺失，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(三)教學(xué)模式的落后

此外，職業(yè)中專在教學(xué)模式上也存在很大的問題。大部分中職會計教育在教學(xué)上仍沿用著傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)：以教師為中心，以教材內(nèi)容為主體框架，按部就班地進行章節(jié)的課程講授。會計本就是一項復(fù)雜而乏味的工作，長此以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動性，進而教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、完善職業(yè)中專會計教學(xué)的改革對策

(一)合理選擇教材，做到“因材施教”

針對教材的使用，應(yīng)打破現(xiàn)有的模式，讓專業(yè)的中職會計教師根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)特色來引入優(yōu)秀教材。在教材選擇上，應(yīng)該從多方面去衡量教材，如：是否內(nèi)容規(guī)范新穎、是否與市場需求契合；各章節(jié)模塊是否明晰、要求是否明確；交叉內(nèi)容的處理上是否銜接合理、是否具有整體性；是否符合中職學(xué)生的認知水平等。綜上所述，我認為學(xué)院可參考部分會計資格考試的指定輔導(dǎo)用書，如會計從業(yè)資格考試、初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試等，其理由有以下幾點：一，考試指定書都是根據(jù)最新的會計準(zhǔn)則、財稅制度來制定的大綱，內(nèi)容修訂及時，知識構(gòu)架也比較符合市場需要；二，教材難度適宜，符合職業(yè)中專學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)能力；另外，通過對考試指定用書的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生通過相應(yīng)的考試，增強學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為其今后走向社會奠定基礎(chǔ)。

(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視理論與實踐的有機結(jié)合是另一個重點。此處要特別強調(diào)，理論與實踐的結(jié)合并非忽視對理論知識的學(xué)習(xí)，而是要強化學(xué)生對理論的理解并教會其將理論運用于實踐，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型的會計人才。對此，筆者認為：除了常規(guī)理論課程的學(xué)習(xí)，校方還要與各行業(yè)校外實習(xí)單位進行聯(lián)系，以參觀、見習(xí)、訪問、調(diào)查研究等形式，從不同方面強化學(xué)生對理論知識理解與運用；或建立相應(yīng)的會計模擬實習(xí)基地，引進符合新會計制度要求的企事業(yè)賬務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)與體會。在模擬實習(xí)的過程中，務(wù)必要聘請專職實習(xí)教師對學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)，讓每一名學(xué)生能明確了解及熟悉會計的整個工作流程，深刻領(lǐng)會到單、證、賬、表之間的數(shù)據(jù)聯(lián)系與業(yè)務(wù)邏輯，增強其實際操作能力。

(三)豐富教學(xué)手段

除了教材與實踐外，教師還要做到與時俱進，多學(xué)習(xí)并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在講授賬簿的種類、設(shè)置原則時，可以利用圖片呈現(xiàn)出企業(yè)的部分表格，并用音頻對企業(yè)的常設(shè)現(xiàn)金、銀行存款日記賬、總賬的設(shè)置原則和用途進行講解，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺感官，能使學(xué)生在輕松的情境中積極主動地學(xué)習(xí)，有強化了學(xué)生記憶。另外，還要注意以多種手段讓學(xué)生接觸會計實際工作的模擬資料，這樣有助于提高學(xué)生的實際操作能力?？傊?，教師要善于利用多媒體教學(xué)不受時空限制、直觀形象、共享性的特點，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，以此來提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語

總之，會計活動是多樣而又復(fù)雜的。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，中職院校會計教學(xué)要從教材、教學(xué)觀念、教學(xué)模式幾方面大力革新，挖掘出學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為日后的會計工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:劉永柏 單位:湖南省耒陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職專業(yè)教學(xué)論文范文第2篇

（一）我國中職會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)是按照《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等教材進行理論教學(xué)，同時安排部分實訓(xùn)。這存在如下問題：

1、偏重于會計專業(yè)理論知識。很多學(xué)校“會計專業(yè)”開設(shè)了十幾門會計課程，理論課程完成了，實際操作課課時數(shù)很少。

2、忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識，學(xué)校教學(xué)與社會上的崗位工作差別較大，理論與實踐嚴重脫節(jié)。

3、傳統(tǒng)的會計教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。

4、傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。教師按部就班地講授課本知識，學(xué)生參與的積極性不夠，課程結(jié)束時學(xué)生能夠形成對該門課的一個總體認識，但缺乏實踐經(jīng)驗。當(dāng)前，中職會計學(xué)生的就業(yè)面臨著嚴峻的形勢，隨著高等職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生的逐年增多，中職會計人才的培養(yǎng)將面臨著失去市場的危險。同時，在知識經(jīng)濟年代，學(xué)生必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能在未來的會計職業(yè)競爭中占據(jù)有利的位置。所以，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對會計專業(yè)的培養(yǎng)方法進行更新的研究創(chuàng)新。

（二）課題研究要解決的問題

首先，探索課堂教學(xué)方法改革的新途徑，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新模式。本課題擬對會計專業(yè)的課堂教學(xué)進行研究探討，使學(xué)生積極主動地參與會計教學(xué)。摸索出一套行之有效的的教學(xué)與訓(xùn)練方法，提高中職會計專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。其次，探索提高學(xué)生實踐能力的新方法。會計是一門實用型很強的學(xué)科，要做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應(yīng)用到實際工作中去。本研究尋求新的實驗與實踐模式，強化學(xué)生實踐能力。再次，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。貫徹終身教育思想，使學(xué)生具備獨立學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，適應(yīng)未來復(fù)雜多變的會計環(huán)境，并根據(jù)變化的環(huán)境發(fā)揮其自身的潛力。

二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

（一）對于教學(xué)效益的研究

當(dāng)前，教學(xué)效益的研究在教學(xué)理論與實踐研究領(lǐng)域激起的反響越來越大，在一定程度上起到了普及教學(xué)“新思維”、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革深入推進的方向的作用。關(guān)于教學(xué)策略的研究成果面廣量大，從最初集中于理論層的探討，向教學(xué)實踐層面的具體策略或微觀策略的探討發(fā)散，在學(xué)校教學(xué)中產(chǎn)生了較為廣泛影響。但是目前研究內(nèi)容的分布不很平衡，關(guān)于有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)和主要影響因素、實施的具體方法和內(nèi)在機制、評價的主要標(biāo)準(zhǔn)和有效方法等難度較大的問題，研究成果還較為貧乏。研究過程中的質(zhì)疑、審視與反思不斷出現(xiàn)，其對調(diào)整研究方式、深化研究進程、消除研究“泡沫”起到了一定的積極作用。

（二）對于職業(yè)高中專業(yè)課的研究

中國職業(yè)教育已有一百多年的歷史，對中國期刊網(wǎng)的搜索結(jié)果顯示，關(guān)于職業(yè)高中教育的文章20多年來共有55104條，輸入“高職”關(guān)鍵詞，有相關(guān)文章及碩士博士論文198069條?？梢娧芯糠浅；馃?。這一時期還有不少關(guān)于高職的比較研究及中、高職銜接的研究。比較研究主要集中在對海外經(jīng)驗的介紹上，如中國臺灣的高等職業(yè)技術(shù)教育（嚴雪怡，1994年），美國高等職業(yè)技術(shù)教育（夏明，1994年）。日本的高等教育政策與高等職業(yè)教育（韓民，1995年）等。這些研究主要集中在對國外高職教育的靜態(tài)剖析，其目的是希望從國外高職教育的發(fā)展中找到我們可以借鑒的經(jīng)驗和教訓(xùn)。全國教育科學(xué)規(guī)劃課題主要關(guān)注點在高職的定位和與中職的銜接上，如初等、中等、高等職業(yè)技術(shù)教育的銜接及與普通教育相互溝通的研究等。當(dāng)前的研究經(jīng)驗性、工作性研究成果偏多，許多成果理論水準(zhǔn)有待提升，尤其缺乏對理論系統(tǒng)建構(gòu)的成果。對規(guī)律把握得也不夠。

（三）對于會計專業(yè)教學(xué)的研究

關(guān)于中職會計專業(yè)課教學(xué)的論文主要集中的教學(xué)實踐層面的研究者，關(guān)于高職會計專業(yè)的研究多余對中職的研究。中職會計專業(yè)教學(xué)的研究從主流來講不屬于會計專業(yè)知識的研究，而是屬于在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中盛行的教學(xué)法的研究。教師研究的內(nèi)容與思路也是圍繞“學(xué)生主體、時間活動”等。從特色上講主要是與社會、市場、就業(yè)結(jié)合得多一點。專業(yè)性研究不強也不多。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

1、有利于體現(xiàn)職業(yè)教育的特色?！耙詫W(xué)生為中心、以能力為本位、是市場為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，可以體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的人文理念，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。

中職專業(yè)教學(xué)論文范文第3篇

1.教學(xué)過分追求課件的技術(shù)性，顛倒了教學(xué)的內(nèi)容與形式的關(guān)系

在機械專業(yè)課應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進行教學(xué)時，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學(xué)速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄與理解消化的時間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學(xué)效果。有的教師在制作多媒體課件時過分追求技術(shù)性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫面音響的“美”與“真”，課件界面過于華麗使得授課內(nèi)容重點不突出，反而分散了學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)效果不理想。

2.多媒體教學(xué)缺少必要的師生互動性

在利用多媒體進行教學(xué)時，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學(xué)生聽、看得多，學(xué)生仿佛處于“看電影”之中，思考和動手的時間少了。教學(xué)過程顯得機械、呆板，教師忽視了對學(xué)生情緒、認知、思維反應(yīng)的觀察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、多媒體教學(xué)在機械專業(yè)課程中的正確運用，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

1.機械專業(yè)課要融合多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)立多種形式互補的教學(xué)方式

黑板教學(xué)對邏輯分析強、有大量計算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點；多媒體教學(xué)將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀的動畫表述；機械模型室通過實物與模型展現(xiàn)機械復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能；實習(xí)場地通過機械設(shè)備的拆裝完成理論與實踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計”時，使用各種掛圖、模型、實物等教具的同時，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以視頻動畫的方式把模具各種機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作運動原理生動的顯現(xiàn)出來，教學(xué)效果可以大大改善。也應(yīng)該到模型室或?qū)嵙?xí)車間在教師的指導(dǎo)下對模具進行必要的拆裝訓(xùn)練，完成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐統(tǒng)一的整個過程，實習(xí)、實訓(xùn)是掌握技能的主要方式，是多媒體教學(xué)無法替代的。

2.機械專業(yè)課要正確合理運用多媒體課件，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。為此，在備課時首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒有演示實驗或不易進行演示的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能達到良好的教學(xué)效果，就沒必要花大量的精力去開發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個教學(xué)課時內(nèi)容，畢竟多媒體教學(xué)要依附電腦、投影儀等設(shè)備，教學(xué)受設(shè)備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸?！芬徽碌恼n件時，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設(shè)計內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學(xué)中，在課件中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)將設(shè)計的重點體現(xiàn)出來。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動畫，彌補了模具模型不足的缺陷。

3.機械專業(yè)課多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的課堂互動相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

中職專業(yè)教學(xué)論文范文第4篇

1.1利用興趣愛好和專業(yè)特色，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

作為任課老師，我們一定要從抓好第一堂課開始，每個老師必須給學(xué)生立下規(guī)矩，讓學(xué)生了解機房管理制度和上機操作的注意事項。比如，每一個學(xué)生每一次上課時要正常開關(guān)機，愛護機房內(nèi)的設(shè)備，注意保持機房的衛(wèi)生等，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，讓他們終身受用。根據(jù)學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)計各種與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容作為學(xué)生上課的內(nèi)容，避免內(nèi)容單一、枯燥。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課內(nèi)容，每一項任務(wù)，師生共同分析，盡量用已知的知識為基礎(chǔ)去尋求新知，再通過學(xué)生演示、教師講解等形式理清每個要求的知識點、操作、效果等，以此來突破難點，實踐重點。創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。這種探究式教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)和良好的思維習(xí)慣，促進學(xué)生的深入發(fā)展。用生活中鮮活的例子啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己認識到所學(xué)知識的用處，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。課堂上注重和學(xué)生的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣參與課堂教學(xué)，帶著興趣訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。教室在課堂上鼓勵學(xué)生去嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。允許學(xué)生提出不同意見。教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂動起來。

1.2在教學(xué)過程中引入差異教學(xué)法

例如在剛開始的教學(xué)過程中，有些學(xué)生從未接觸過計算機，連開關(guān)機都不會，也有一少部分學(xué)生對計算機的操作已經(jīng)很熟練，因此如何平衡這兩部分同學(xué)之間的矛盾？如何充分發(fā)揮有一定操作基礎(chǔ)學(xué)生的帶頭作用？這里我們就引入了差異教學(xué)法，差異教學(xué)使如何實施的——將學(xué)生進行分組，每組里由學(xué)得快的同學(xué)教學(xué)得慢的同學(xué)，對的學(xué)生講給做錯了的學(xué)生聽，合作學(xué)習(xí)小組成員由不同性格的學(xué)生組成。讓有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，不僅增強了這部分同學(xué)的自信心，也有利于帶動沒接觸過電腦的同學(xué)及時理解和掌握知識。發(fā)揮學(xué)習(xí)探究小組的集體優(yōu)勢，學(xué)會傾聽同學(xué)間的不同觀點，學(xué)會交流、分享，共同體驗成功的喜悅和快樂。為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了廣泛的資源。

1.3在教學(xué)過程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)設(shè)計的任何環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生更真實、更方便、更有效的進行學(xué)習(xí)。不管教學(xué)內(nèi)容怎么繁雜，訓(xùn)練的形式如何千變?nèi)f化，都要緊緊抓住教學(xué)的重難點這個著力點，設(shè)計和提煉出有序有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，留更多的時間給學(xué)生理解和內(nèi)化。為了更好的提高學(xué)生在實踐中的操作技能，在教學(xué)方法上采用任務(wù)驅(qū)動法。例如，在給學(xué)生講解文件和文件夾的基本操作時，這一部分的操作是學(xué)習(xí)計算機最基本的操作，內(nèi)容較多，對于初次接觸計算機的同學(xué)還是有一定的難度，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法就會貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個任務(wù)的完成，主要是通過教師重點講解或?qū)W生示范、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、矯正練習(xí)這幾個過程，讓學(xué)生熟練掌握文件和文件夾的相關(guān)操作方法。而且每一個任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣、承上啟下、自然流暢，使學(xué)生在輕松愉快的情境教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機知識。

1.4在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法具有不可替代的實效價值。它能創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ニ伎?、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力十分重要。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課的授課過程中采用這種教學(xué)方法，教學(xué)效果非常好。以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動的教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在授課過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對結(jié)合實際的東西更感興趣。只要講課的內(nèi)容能和實踐掛鉤的，都和實踐聯(lián)系在一起。所以案例就以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞實際應(yīng)用進行設(shè)計。例如同學(xué)們利用Word文檔設(shè)計編寫個人簡歷，同學(xué)們會通過網(wǎng)絡(luò)檢索找到自己所想要的模板，這樣在實踐中遇到問題，再去學(xué)習(xí)知識解決問題，就把他們的興趣調(diào)動起來了。到案例結(jié)束，他們每個人做的個人簡歷就可以相互比較、評比優(yōu)秀，這樣大家就有競爭意識了。

2結(jié)語

中職專業(yè)教學(xué)論文范文第5篇

傳統(tǒng)的教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，卻限制了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。20世紀(jì)初，美國哈佛商學(xué)院首先倡導(dǎo)將案例教學(xué)用于管理學(xué)教育以來，被充分證明是一種行之有效具有特殊效果的教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,而且還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生理論知識的掌握和理解，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)在實踐性方面的不足。在基礎(chǔ)會計課程中引入案例教學(xué)，可以使理論與實踐在教學(xué)過程中得到有效的結(jié)合，以案例情節(jié)為指引，讓學(xué)生進入財務(wù)工作的情景之中，老師進行講解與分析，學(xué)生可以主動進行實踐工作，加深對理論知識的理解，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，教學(xué)效果得以提高。

二、案例教學(xué)的應(yīng)用中需注意的問題

1.確定教學(xué)目標(biāo)

目前各個層次的會計教學(xué)大多偏重于會計知識的講授而忽略了實踐技能的培養(yǎng)。對于非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，要求不能過高，對于教學(xué)內(nèi)容和難易程度要進行相應(yīng)的調(diào)整。不能只局限于會計知識，還需要在課程中適當(dāng)補充經(jīng)濟法、稅法、公司經(jīng)營等相關(guān)知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生完成了會計課程的學(xué)習(xí)后，不僅掌握了會計知識，還能夠從事一些簡單的會計業(yè)務(wù)及相關(guān)的業(yè)務(wù)活動。

2.案例的選取與設(shè)計

進行案例教學(xué)，首先要做好案例的編寫工作。案例選擇適當(dāng)與否，直接影響案例教學(xué)的效果。案例要有針對性，適合學(xué)生案例的編寫方法一般有三種：（1）深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來編寫案例。使用這種方法來編寫案例，要求教師針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)所涉及的行業(yè)來進行選擇性的調(diào)研活動，廣泛收集不同企業(yè)的相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，模仿具體的經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，對收集的數(shù)據(jù)信息等資料進行整理，在根據(jù)教學(xué)實際情況作一些變動或加工，寫出生動而又便于中職學(xué)生理解的案例。比如衛(wèi)生類中職學(xué)校，藥劑專業(yè)均開設(shè)會計課程，那么可以針對學(xué)生將來的實習(xí)和就業(yè)方向，編寫一些醫(yī)藥企業(yè)的案例。（2）使用已經(jīng)出版的案例教學(xué)書籍中現(xiàn)有的案例。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況做一些改編，應(yīng)用于課堂教學(xué)。(3)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用經(jīng)濟生活中的真實案例，關(guān)注某些企業(yè)的相關(guān)報導(dǎo)及財務(wù)信息的披露，根據(jù)案例教學(xué)的應(yīng)用要求進行編寫，也能達到較好的效果。

3.案例的呈現(xiàn)方式

現(xiàn)代教育提倡多元化的教學(xué)方法，案例呈現(xiàn)的方式也可以多樣化。最常見的方式是以文字材料的來呈現(xiàn)案例。這種方式適用于信息和數(shù)據(jù)量較大、業(yè)務(wù)流程相對復(fù)雜的案例，便于學(xué)生進行閱讀和分析，缺點是不夠直觀和生動，難以吸引學(xué)生的注意力。如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，生動形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各方面的信息更全面、逼真的呈現(xiàn)給學(xué)生。實踐表明,教師創(chuàng)設(shè)的案例越豐富真實,越能提高學(xué)生的視聽效果,學(xué)生對事件構(gòu)成諸要素的感受就越充分,對案例材料進行學(xué)習(xí)研究的興趣和動機也就越強。此外，常用的案例呈現(xiàn)方式還有口頭描述案例和組織學(xué)生表演案例?？陬^描述是指由教師口述、要求學(xué)生做一些簡單的記錄的案例呈現(xiàn)方式。這種方式只適合一些短小而又比較簡單的案例。在教學(xué)課堂中,還可以通過學(xué)生的表演,模擬再現(xiàn)社會情境。這種方式是學(xué)生最樂于接受的。即能讓學(xué)生直接參與到案例準(zhǔn)備的階段中，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能吸引學(xué)生的注意力。但專業(yè)性較強的學(xué)科中的案例通常沒有感人的故事和生動的情節(jié),不適合表演。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

案例教學(xué)要求教師在授課前選擇出適合本次課堂教學(xué)的案例，并且要控制課堂中的每一個環(huán)節(jié)，這就要求教師具有的較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提出問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在學(xué)生討論過程中遇到困難時給予適當(dāng)?shù)奶崾?，并做出總結(jié)和評價。而學(xué)生在課前應(yīng)熟讀案例，思考案例中出現(xiàn)的問題。在教師的引導(dǎo)下分析問題，解決問題，組織自己的語言，積極參與討論，鍛煉自己的思維分析能力、口頭表達能力。

5.將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相結(jié)合

任何一種教學(xué)方法都會有其優(yōu)缺點。案例教學(xué)法盡管具備了許多優(yōu)勢，卻也無法完全代替取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。會計課程不僅注重實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)會計知識的講授也同樣重要。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇合適的教學(xué)方法，二者有機結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論