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一現狀分析

筆者根據自身多年的中職學校電子專業(yè)教學經驗及與同行間的交流，思考總結出以下幾點原因：

1.社會大環(huán)境最終導致

目前中國整個電子市場經濟不景氣，電子行業(yè)處于低迷期，電子行業(yè)就業(yè)待遇相對低，從而中職電子專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景就更難，電子專業(yè)招生就難上加難。筆者所在學校以前合作的一所電子企業(yè)，是蘇北皖北地區(qū)以示波器，萬用表等電子實驗教具為主要產品的知名電子企業(yè)，目前由于大環(huán)境的影響，已經由電子產品為主轉產為高壓配電產品當前中職電子專業(yè)的困境與發(fā)展的思考孔鵬淮北工業(yè)學校安徽淮北235000為主。

2.教學內容落后，跟不上市場需求

有的中職學校電子專業(yè)目前開設下列專業(yè)技能課程：電子技能訓練/電工技能訓練/電熱器具維修/電視機原理/等等。電子技能訓練課程上，許多老師上課內容不外乎圍繞電子套件轉，而大都采用的是最簡單的，市場已淘汰的產品，如調幅收音機套件。老師即便教的很賣力，學生學的很認真，但最終學生學到的還是與市場有差距的電子技術。在電視機原理實踐課上，有的學校還采用分離元器件黑白電視機套件讓學生練習，而市場上電視機早都是集成化多功能的網絡一體機，學生還用老一套的技術方法練習，注定是要被市場淘汰的。而有的學校家電維修課程還在教學生如何修磁帶式錄音機，這又有什么實際用途呢？

3.電子專業(yè)理論知識不易學，中職學生文化基礎差相并存

中職學校所面對的學生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學生，他們文化基礎較差，生活上和學習上也有很多的壞習慣。對于這些“應試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認真地學習電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽天書，學生學起來不感興趣，老師教的也費勁。筆者所在學校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎課時，經常發(fā)現，學生學習接受能力差，學習后也沒有復習的習慣，學一點忘一點，最終導致學生學不會，厭學，對電子專業(yè)失去興趣。

4.教學理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展

電子專業(yè)實訓課本該是有實用特色，學生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學方法，如項目式教學法，任務驅動教學法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學習內容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學生學習掌握。學生在學習起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習的產品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學生練習的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產品。許多中職電子專業(yè)老師面對學生往往產生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學，學生學會不容易；電子專業(yè)不好教，關鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學理念上出現了問題，即便提出了很多教學方法，但教學理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現狀仍得不到根本的解決。

二創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：

1.結合實際，調整教學內容

中職學校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學生素質達不到學習這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學生就業(yè)幫助不大。我們可以結合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學校的《空調制冷專業(yè)》學生在知道空調制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學生還代表安徽省參加了空調制冷國家比賽。

2.跟上市場需求，更新技術水平

在多年的教學觀察中，筆者發(fā)現不少學校在電子專業(yè)的教學中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學校教授的《家電維修》課程，還在教學生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓練》課還在教學生怎么組裝調幅收音機。我們應該放棄教授這些過時的東西，應該結合市場需要教學生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產品技術。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術，學好了就容易就業(yè)，學生學習起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學校就有不少學生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調動學生積極性

我們的學生在學習上是缺乏主動性的，單靠老師豐富的教學內容是難以長期調動學生學習積極性的。我們可以在校企合作的基礎上進一步發(fā)展，緊密結合市場實際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場需要什么產品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產什么產品，學生就學習生產這個產品并獲得相應的報酬。學生學習生產研發(fā)產品的過程，也是學習專業(yè)技術的過程，即實現了技術知識的價值，也極大的調動了學生的學習積極性。同時也避免了學校投入資金被動學習新技術買新產品，而在實踐技術上做到了有的放矢。任何事物的發(fā)展總會有高峰和低谷，我們中職電子專業(yè)在整個中職學校發(fā)展中一樣，有高潮有低潮。我們只有秉承著正確的職業(yè)教育指導思想，勇于創(chuàng)新教學理念，從學生實際出發(fā)緊密結合市場需求，積極更新教學內容，這樣我們的中職電子專業(yè)才會發(fā)展的更好。

作者：孔鵬單位：淮北工業(yè)學