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中職教學電子專業(yè)論文

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中職教學電子專業(yè)論文

1采用情境教學,激發(fā)積極思考

在教學的過程中,教學手段是靈活多樣的,教師要善于發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過設問的方式引導學生進行獨立的思考,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。例如,教師在《電力電子技術(shù)》中逆壓器工作原理的教學過程中,教師可以通過提問的方式,讓學生自主地學習逆變器的工作原理以及與整流的區(qū)別,學生可以在以前所學知識的基礎上進行解答。首先,引導學生梳理關(guān)于逆變器工作原理的以前所學知識,當對該知識點進行相關(guān)聯(lián)知識點的鋪墊后,教師可以提出:逆變是整流的逆過程。這樣的教學方法,有利于學生積極的思考,這種教學模式可以使教師針對學生當前的知識水平提出針對性的問題,從而有利于提高學生分析、概括和總結(jié)問題的能力。

2活躍課堂氣氛,創(chuàng)建學生創(chuàng)新環(huán)境

活躍課堂氣氛有利于提高課堂質(zhì)量,活躍學生思維。這不僅有利于提高學生解決問題的能力,而且還增強了學生創(chuàng)造思維的能力。電子專業(yè)課程的理論知識豐富,專業(yè)性較強,教師在教學的過程中只注重理論知識的講解,從而使課堂的氣氛比較沉悶,這種教學氣氛會降低學生對該專業(yè)課的興趣,也更不利于創(chuàng)新思維的發(fā)散。因此為了活躍課堂氣氛,教師可以在教學過程中引入趣味性的問題,可以通過小組討論的方式,將問題留給學生進行相互的探討,這種方式有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。例如,在進行晶體三極管的放大特性教學中,老師可以通過將該知識點與實際生活中的電器相結(jié)合的方式進行講解,比如三極管在電腦和電視中是如何發(fā)揮作用的,從而激發(fā)起學生的學習樂趣。然后進行深入性的提問,比如三極管有幾種工作狀態(tài)和幾種工作區(qū)域,讓學生通過小組討論的方式,找到問題的答案。通過這種小組討論的方式,學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,而且還可以對比小組中其他人的學習狀態(tài)。這種教學策略極大地提高了學生的積極性,為學生的創(chuàng)新提供活躍的學術(shù)氛圍。

3注意正反結(jié)合,走出慣性思維

一般情況下,人們一直堅持從“因”溯“果”的常規(guī)思維模式,而由“果”尋“因”的思維模式卻被冷落于一邊。比如,電磁感應現(xiàn)象的產(chǎn)生,是由于法拉第在通電產(chǎn)生磁場的現(xiàn)象中得到啟發(fā),通過反向思考得到的理論。教師在教學過程中可以進行類似的反向思維教學,針對學生心理特點和思維規(guī)律,通過設計一些反向思維的問題引導學生進行全面的分析。這樣不僅可以加深學生對知識的掌握程度,而且還有利于逆向思維的培養(yǎng)。

4聯(lián)系其他學科,開發(fā)創(chuàng)新的源泉

中職電子專業(yè)的專業(yè)性較強,需要一定的物理知識和化學知識等專業(yè)基礎課程的鋪墊,要想學好電子專業(yè)課程,首先需要對基礎知識進行全面的掌握。由于電子專業(yè)的許多課程都會涉及到物理中的電學、光學、力學、聲學以及化學中的能量、離子等知識,因此教師在教學過程中,應該注重電子專業(yè)課程和基礎學科的聯(lián)系,這樣不僅有利于學生從物理、化學的角度去理解電子元件的工作原理,而且還有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如,電子實驗中所用的實驗電源,都是由學校提供的學生電源。老師可以讓學生根據(jù)相關(guān)的知識設計出自己的穩(wěn)壓電源,比如通過結(jié)合物理的光學知識,利用太陽能制作電壓比較低的電源;也可以結(jié)合相關(guān)的化學知識,制作出相應的干電池。還可以結(jié)合整流、濾波的原理,制作出簡單的手搖發(fā)電直流電源。這種教學形式會極大地提高學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。

5通過分析比較,確定發(fā)散思維

發(fā)散思維要求學生通過一個知識點,進行橫向和縱向地思考問題,發(fā)散思維的應用可以達到事半功倍的效果。訓練發(fā)散思維其中的一種有效方法是,教師通過引導學生分析問題,并找出解決問題的眾多方案,讓學生通過小組討論的方式對各個方案進行分析和比較。在這種學習過程中,不同于以往的理論學習,更注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且也將理論知識與實踐相結(jié)合。在實踐中理解理論、掌握理論和鞏固理論,經(jīng)過從理性認識到感性認識再回歸到理性認識,這樣一個理論與實踐循環(huán)的過程可以讓學生更好的掌握知識。在《電子技術(shù)基礎》這門課程中,需要讓學生掌握的知識點主要包括半導體的特性、功能、測試方法和放大器的工作原理等。教師可以在教學過程中,設置一個包含變壓器、功率放大電路的實驗板,在實驗的過程中,教師引導學生如何去調(diào)試、講解可能會遇到的問題等,學生在具體的操作過程中,要注重每個焊點、引線的顏色配置等小的細節(jié),還要做到每一個步驟的規(guī)范性,這樣不僅使學生打下了堅實的學科基礎,而且也提高了自己的動手能力,這種教學方法比單純的理論講解效果會明顯得多。這種教學方法不僅會增強學生實踐操作的自信心,而且也改善了師生之間的關(guān)系。中等職業(yè)學校的學生大多基礎差且接受新鮮事物較慢,因此培養(yǎng)他們的學習興趣是一個難點也是重點。只有培養(yǎng)出學生的學習興趣,才能夠激發(fā)他們學習的積極性,因為濃厚的興趣是激發(fā)智慧的火花,教師的教學方法決定著興趣能否被激發(fā)培養(yǎng)。因此在教學時,教師要通過對學生興趣的培養(yǎng)激發(fā)出他們的求知欲。比如,在《電子技術(shù)基礎》的教學中,在對調(diào)光電學的教學中,可以先告訴他們調(diào)光臺燈的原理,并鼓勵他們研究家中所使用的調(diào)光臺燈,并讓這原理指導他們進行臺燈制造,這樣的教學方法有利于他們養(yǎng)成獨立思考的習慣和實踐動手的能力。

6總結(jié)

中職電子專業(yè)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過教師合理科學的引導,并經(jīng)過一定時間的積累。通過采用情景教學、活躍課堂氛圍、注重正反慣性思維的培養(yǎng)、與其他學科相結(jié)合、分析比較、開創(chuàng)發(fā)散思維的源泉等手段,有利于提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,最終培養(yǎng)出中職電子專業(yè)的創(chuàng)新型人才。

作者:莊興林單位:福建經(jīng)貿(mào)學校