前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)械手畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機(jī)械手畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程，本科，畢業(yè)設(shè)計(jì)

1引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程，它是評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的關(guān)鍵一環(huán)[1]。作者結(jié)合廣東工業(yè)大學(xué)的實(shí)際,從科學(xué)選題、落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量等關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的措施。

2科學(xué)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。但是選題目前存在著一些問(wèn)題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對(duì)學(xué)生顯得難度較高,工作量過(guò)大；有的選題雖然有較高的研究?jī)r(jià)值，但學(xué)生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內(nèi)部之間的設(shè)計(jì)題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對(duì)以上問(wèn)題,可以從三個(gè)方面綜合考慮選題。

(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要盡可能聯(lián)系工程應(yīng)用、生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,由于是真做實(shí)干,他們就會(huì)主動(dòng)去了解、熟悉有關(guān)科研情況,分析解決問(wèn)題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們?cè)跒?003級(jí)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生選題時(shí),選擇了“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”，“三座標(biāo)工業(yè)機(jī)械手的設(shè)計(jì)”，“防偽礦泉水瓶蓋的設(shè)計(jì)”,“自動(dòng)門PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，“適合于電感的微點(diǎn)焊系統(tǒng)研制”等新穎又結(jié)合科研實(shí)際的課題,盡量反映當(dāng)代科技發(fā)展水平,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài),結(jié)果學(xué)生更加樂(lè)于參與到科研課題的研究中。

(2)要考慮完成課題的客觀條件。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)試驗(yàn)條件都有限,不是任何來(lái)自科研實(shí)際的課題都可用做畢業(yè)設(shè)計(jì),必須根據(jù)客觀條件來(lái)選擇設(shè)計(jì)題目,這些條件主要包括:可查資料庫(kù)源,試驗(yàn)設(shè)施和足夠的經(jīng)費(fèi)等,因此我們?cè)谶x題時(shí),一般選用能為學(xué)生提供可用的儀器設(shè)備,試驗(yàn)場(chǎng)地等條件的科研課題,例如“微細(xì)特種加工中心”試驗(yàn)樣機(jī)在我們教研室已經(jīng)搭建好，“線切割機(jī)床、電火花機(jī)床、超聲拋光裝置”等設(shè)備可以為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供可以直接操作，鍛煉自己的動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度和深度。舉例說(shuō)我們選擇“旋轉(zhuǎn)超聲主軸振動(dòng)系統(tǒng)研制”課題時(shí),考慮到該課題涉及了聲學(xué),機(jī)械振動(dòng)學(xué),電力電子學(xué),數(shù)電，模電等多個(gè)領(lǐng)域,涉及的知識(shí)面較廣,設(shè)計(jì)工作量較大,有一定的深度,學(xué)生可以通過(guò)綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學(xué)生在有限的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間內(nèi),經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)或做出階段性結(jié)果,我們安排了兩個(gè)同學(xué)參加,在掌握總體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上,分別進(jìn)行硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)電路等不同部分的,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行研究,經(jīng)過(guò)分工合作,完成了整個(gè)課題的設(shè)計(jì)任務(wù),效果良好。

3落實(shí)開(kāi)題環(huán)節(jié)

為提高畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和探索出適用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)全環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法,可借鑒研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法,在本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)中新增開(kāi)題環(huán)節(jié),以強(qiáng)化學(xué)生包括查閱文獻(xiàn)資料廣泛獲取信息,提出問(wèn)題、擬定實(shí)驗(yàn)研究方案和設(shè)計(jì)方案,科學(xué)實(shí)驗(yàn)與測(cè)試,數(shù)據(jù)整理與分析,撰寫實(shí)驗(yàn)論文,書(shū)面表達(dá)和口頭表述等能力在內(nèi)的基本創(chuàng)新能力。

（1）開(kāi)題環(huán)節(jié)的必要性。開(kāi)題的意義在于完善論文設(shè)計(jì)方案,使論文設(shè)計(jì)方案更加系統(tǒng)化，收集信息，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，明確思路以堅(jiān)定論文設(shè)計(jì)者的信心。一般說(shuō)來(lái)，將思考的東西正式地講出來(lái)和寫出來(lái)，會(huì)比原來(lái)所思考的更有升華的意味，因?yàn)閺摹八肌钡健罢f(shuō)”和“寫”,其間加入了邏輯的創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)撰寫開(kāi)題報(bào)告,要求學(xué)生講清題目的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的目的和要求，對(duì)題目有更深刻理解與認(rèn)識(shí)，會(huì)使原來(lái)的論文設(shè)計(jì)思路更加完善和系統(tǒng)，對(duì)自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現(xiàn)不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開(kāi)題環(huán)節(jié)的組織在開(kāi)題會(huì)之前,每個(gè)學(xué)生按規(guī)范書(shū)寫了開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生持經(jīng)指導(dǎo)老師簽字同意的選題報(bào)告書(shū)、任務(wù)書(shū)及其它相關(guān)資料上臺(tái)匯報(bào)選題的目標(biāo)和意義、擬采取的技術(shù)路線和方法、工作基礎(chǔ)、預(yù)期成果和工作計(jì)劃等內(nèi)容10分鐘。評(píng)審小組根據(jù)學(xué)生自述和選題報(bào)告書(shū)及其它文本內(nèi)容,對(duì)學(xué)生論文設(shè)計(jì)是否達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和完成論文設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行考核,并對(duì)論文設(shè)計(jì)廣度、深度、貼切度、重點(diǎn)和難點(diǎn)等提出具體的修改意見(jiàn)。

4保證畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的質(zhì)量

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是全面檢查和評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)院可根據(jù)本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會(huì),分委會(huì)下轄若干個(gè)答辯小組。分委會(huì)主任和答辯小組組長(zhǎng)均由副高職稱以上教師擔(dān)任。答辯前應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評(píng)閱,寫出評(píng)閱意見(jiàn)與評(píng)分,評(píng)分不及格者不得參加答辯。凡畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)擬評(píng)“優(yōu)秀”的學(xué)生,都必須參加各系答辯分委會(huì)組織的集中答辯。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績(jī)較差的學(xué)生,由相關(guān)分委會(huì)組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過(guò)。答辯時(shí)間應(yīng)控制在學(xué)生匯報(bào)15-20分鐘,教師提問(wèn)20分鐘為宜。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求?！皟?yōu)秀”的比例應(yīng)嚴(yán)格控制在本專業(yè)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%以內(nèi),優(yōu)良比例應(yīng)嚴(yán)格控制在60%以內(nèi)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,除了本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值

外,還應(yīng)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、在工作中查閱處理信息和應(yīng)用各種工具的能力、撰定科研報(bào)告和表達(dá)交流的能力以及在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。答辯委員會(huì)要辦事公正,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到教學(xué)要求的,決不姑息。

5結(jié)論

搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,重要的是要做到“五個(gè)到位”,即認(rèn)識(shí)到位、經(jīng)費(fèi)投入到位、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生到位和管理工作到位。另外,科學(xué)選題,嚴(yán)把選題關(guān)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的前提；認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行的保證,消除學(xué)生畢業(yè)前的各種干擾,專心做好畢業(yè)設(shè)計(jì),是本階段學(xué)生思想政治工作的重點(diǎn)；嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

機(jī)械手畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文第2篇

針對(duì)“雨水自動(dòng)感應(yīng)晾衣架”，在百度學(xué)術(shù)中可以搜索到多篇碩士學(xué)術(shù)論文，有的甚至洋洋灑灑七八十頁(yè)。解決方案中大多運(yùn)用到單片機(jī)、運(yùn)放等小學(xué)生甚至中學(xué)生都無(wú)法厘清的概念和內(nèi)容。如何讓這個(gè)項(xiàng)目“落地”成為小學(xué)生“跳”一下能夠到的案例，一直是我腦中縈繞的問(wèn)題。Arduino開(kāi)源硬件與眾多傳感器的絕佳組合讓這個(gè)“落地”問(wèn)題迎刃而解。Arduino開(kāi)源硬件不需要學(xué)生懂得單片機(jī)、運(yùn)放的原理，只需大致了解傳感器的種類用途即可。某碩士論文涉及的電源電路、時(shí)鐘電路、復(fù)位電路、按鍵電路等可以一概忽略。當(dāng)然，每個(gè)問(wèn)題的解決都不會(huì)一帆風(fēng)順，期間曲曲折折在所難免。

曲折之一：方案如何優(yōu)化細(xì)化

課堂上，我事先作了“翻轉(zhuǎn)”設(shè)計(jì)，課前拋出問(wèn)題讓學(xué)生百度各種解決方案，包括淘寶上的成品自動(dòng)雨水感應(yīng)晾衣架，然后在課堂上集思廣益，比一比誰(shuí)的方案能在眾多方案里勝出？還是需要優(yōu)勢(shì)組合？最終學(xué)生們形成的設(shè)計(jì)預(yù)案如下。

設(shè)計(jì)一個(gè)雨水感應(yīng)自動(dòng)收衣裝置，當(dāng)雨水感應(yīng)器上滴到雨滴或者天色明顯變暗時(shí)，啟動(dòng)機(jī)械臂把衣服收進(jìn)陽(yáng)臺(tái)。如果雨水感應(yīng)器上的水滴被曬干（雨轉(zhuǎn)多云），光線又足夠亮?xí)r，衣服再次曬出。主人可以設(shè)置預(yù)約收衣時(shí)間。并且對(duì)是否雨后重新曬出作出預(yù)設(shè)。S4A控制畫面同步運(yùn)行。

以上要求進(jìn)一步分解后具體要達(dá)到以下控制：（1）有雨或者光線明顯變暗時(shí)，收衣服。（2）當(dāng)天空放晴、光線變亮，且傳感器上雨水被曬干時(shí)，衣服重新曬出。（3）主人可以預(yù)設(shè)收衣時(shí)間。此時(shí)無(wú)論天氣如何，衣服強(qiáng)制收回。（4）主人可以手動(dòng)收衣或者定r收衣，此兩種模式收好衣服后不再晾出。

此環(huán)節(jié)的產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生要針對(duì)在自己周圍每天都要發(fā)生的問(wèn)題模擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行設(shè)計(jì)及分解。

曲折之二：機(jī)械傳動(dòng)如何設(shè)計(jì)

學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)碰到的第一個(gè)攔路虎，不是來(lái)自電子線路，而是機(jī)械傳動(dòng)部分。圖1所示開(kāi)窗器按供電模式分有24V直流、220V交流兩種，其中按開(kāi)窗器機(jī)械臂行程長(zhǎng)短又有100mm到1500mm等不同種類。本例所有24V直流電，當(dāng)正接時(shí)機(jī)械臂伸出，反之縮回。

圖2看似簡(jiǎn)單的機(jī)械結(jié)構(gòu)，是社團(tuán)學(xué)生溝通、爭(zhēng)論了很久才有的結(jié)果。首先，淘寶上對(duì)開(kāi)窗器的介紹寥寥數(shù)字，很多具體問(wèn)題需要直接跟淘寶店主溝通。比如，產(chǎn)品大都與配套的升降（或開(kāi)合）控制盒一起銷售，能否拆分購(gòu)買等具體問(wèn)題；沒(méi)有控制盒，Arduino 又如何擔(dān)當(dāng)起智能控制的重任？

曲折之三：S4A控制的畫面如何同步變化

下載3DMAX陽(yáng)臺(tái)模型（可直接使用軟件包中模型）、衣架模型后，利用標(biāo)準(zhǔn)基本體構(gòu)建衣架及開(kāi)窗器機(jī)械臂模型。由于MAX模型中的元素較多，建議按圖3所示對(duì)衣架進(jìn)行“成組”操作。

按F10對(duì)衣架運(yùn)動(dòng)中的幾個(gè)關(guān)鍵幀分別渲染，注意本例下載的模型須安裝V-RAY插件，并在公用―指定渲染器中選擇V-RAY渲染器。

曲折之四：如何實(shí)現(xiàn)開(kāi)窗器機(jī)械手的伸縮

當(dāng)了解到24V直流電機(jī)正負(fù)極倒置后伸縮方向即相反后，有學(xué)生搜索關(guān)鍵詞“直流電機(jī)正反轉(zhuǎn) 繼電器”繪制出圖4所示控制線路。經(jīng)反復(fù)推演各種可能，均不會(huì)造成短路事故。

曲折之五：開(kāi)窗機(jī)的電機(jī)本身沒(méi)有到位后自動(dòng)停止功能，如果開(kāi)窗或者貫穿機(jī)械臂到位后繼續(xù)加電，將對(duì)電機(jī)造成傷害，此問(wèn)題如何破解

有學(xué)生稱可以設(shè)置時(shí)間，但是馬上又有學(xué)生質(zhì)疑，當(dāng)掛的衣服重量不同時(shí)，造成的阻力不同，時(shí)間不是一個(gè)定量。后來(lái)有學(xué)生詢問(wèn)淘寶商家后找到了解決辦法，如圖5在數(shù)字口2、3分別安裝兩個(gè)磁感應(yīng)開(kāi)關(guān)，相關(guān)的動(dòng)臂上安裝永磁鐵。當(dāng)檢測(cè)到機(jī)械臂運(yùn)作到位后，立即停止供電。

曲折之六：腳本如何設(shè)計(jì)

曬衣部分腳本：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)，當(dāng)系統(tǒng)檢測(cè)到接在模擬口0的光線傳感器數(shù)值大于800，光線充足，并且接在模擬口5的雨水傳感器上無(wú)水滴，數(shù)值小于50，則廣播曬衣服。

收衣部分腳本：分三個(gè)條件語(yǔ)句，第一是檢測(cè)光線數(shù)值小于150則收衣。第二是檢測(cè)雨水傳感器數(shù)值大于100則收衣。第三是按鈕傳感器大于1000即接通狀態(tài)則自動(dòng)收衣。

預(yù)約收衣部分腳本：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊時(shí)，先詢問(wèn)預(yù)約多少小時(shí)后收衣，然后將輸入值賦予變量t，計(jì)時(shí)器歸零。計(jì)時(shí)器單位為秒，因此變量t須乘3600。當(dāng)計(jì)時(shí)器數(shù)值大于預(yù)設(shè)時(shí)間，廣播收衣服。

曲折之七：學(xué)生開(kāi)始編制腳本時(shí)發(fā)現(xiàn)繼電器反復(fù)被觸發(fā)，“噠噠”聲不斷，這對(duì)繼電器及控制終端都不是好事，如何解決

為了防止繼電器反復(fù)被觸發(fā)，損傷電機(jī)及其他器件，分別設(shè)置變量k、m，當(dāng)條件已符合時(shí)分別設(shè)定為1。然后將相關(guān)變量不等于1，即等于1不成立，作為條件語(yǔ)句的必備條件之一。

當(dāng)曬衣觸發(fā)時(shí)，變量K為1，當(dāng)收衣觸發(fā)時(shí)變量M為1。如果系統(tǒng)對(duì)兩個(gè)事件依次觸發(fā)一遍。如果不對(duì)相關(guān)變量清零，則造成太陽(yáng)出來(lái)后或者下雨了系統(tǒng)不再有響應(yīng)。所以要對(duì)K賦值1的同時(shí)，要對(duì)M清零。反之也一樣。

由于手動(dòng)收衣及定時(shí)收衣要求之后即使符合曬衣條件時(shí)也不再觸發(fā)，所以不再對(duì)M清零操作。為保險(xiǎn)起見(jiàn)，建議在對(duì)K賦值1的同時(shí)，添加給變量M賦值1的語(yǔ)句。

美國(guó)機(jī)器人協(xié)會(huì)給機(jī)器人下的定義是：一種可以重新設(shè)定程序、多功能的機(jī)械手，經(jīng)由事先設(shè)計(jì)好的各種可變動(dòng)作，搬運(yùn)材料、零件、工具或其他特殊裝置，以執(zhí)行不同的工作任務(wù)。機(jī)器人在面對(duì)變化與不確定的工作環(huán)境與程序時(shí)，具有一定的判斷能力。從這個(gè)機(jī)器人的定義上看，“雨水感應(yīng)收衣裝置”也可以視為一個(gè)機(jī)器人項(xiàng)目。學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題事實(shí)上遠(yuǎn)不止以上所列，但是在教學(xué)一線將會(huì)感受到學(xué)生的潛力遠(yuǎn)超你的想象：沒(méi)有短接線，學(xué)生將廢舊網(wǎng)絡(luò)線“開(kāi)膛破肚”，開(kāi)窗器沒(méi)有電源，學(xué)生搬來(lái)家里的鋰電池，機(jī)械手沒(méi)人愿意接手加工，學(xué)生找到親戚幫忙。有的學(xué)生在家里是“專業(yè)”負(fù)責(zé)淘寶的，因此跟店家的“旺旺”交流使問(wèn)題“豁然開(kāi)朗”，比如，磁感應(yīng)裝置就是學(xué)生從“店小二”那里問(wèn)來(lái)的。當(dāng)然，在“工作坊”教學(xué)模式下，教師必要的協(xié)助與引導(dǎo)，也會(huì)如及時(shí)雨般解決問(wèn)題。

機(jī)械手畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；行業(yè)發(fā)展；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：俞林（1979－），男，江蘇姜堰人，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，江南大學(xué)碩士研究生，研究方向：跨國(guó)公司與國(guó)際投資、教育管理。許敏（1980－），女，江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，高教碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、教育管理。

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1001－7518（2008）04－0015－04

高職教育必須緊緊依托行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”。但是在目前國(guó)家財(cái)政投入和宏觀激勵(lì)政策都很有限的情況下，如何贏得企業(yè)和社會(huì)的支持，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，是制約高職教育進(jìn)一步發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)總結(jié)我院（無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院）多年來(lái)校企合作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合企業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)，學(xué)院本著“服務(wù)、互動(dòng)、雙贏”的校企合作理念，細(xì)分合作市場(chǎng)、建立合作平臺(tái)，在為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了校企互動(dòng)、雙贏，有力推進(jìn)了我院的人才培養(yǎng)工作，提升了辦學(xué)水平。

一、結(jié)合自身特點(diǎn)，探索校企合作新模式

為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才，我院早在上世紀(jì)90年代就借鑒國(guó)（境）外職教成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)于一體，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作理念的工業(yè)中心，并在此基礎(chǔ)上逐步向外拓展，先后與眾多大中型企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)互利互惠、共同發(fā)展的方式，推進(jìn)校企合作工作跨上新臺(tái)階。學(xué)院以“建立利益共同體”為基礎(chǔ)，與合作企業(yè)一起探索能夠?qū)崿F(xiàn)共生發(fā)展、校企雙贏的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，確立了“五個(gè)共建”的校企合作新模式，使校企合作向縱深推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作。

（一）共建“隊(duì)伍”

通過(guò)校企共建，著力打造一支新型的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，積極引進(jìn)在企業(yè)工作的技術(shù)專家和技術(shù)能手充實(shí)教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員、技師和能工巧匠作為兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”隊(duì)伍數(shù)量。另一方面，加強(qiáng)在職教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)具備專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師潛質(zhì)的中青年教師，幫助他們盡快成長(zhǎng)。

（二）共建“基地”

按照專業(yè)建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，建設(shè)一批融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等諸多功能于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。加大投入，建設(shè)高水平的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，滿足基本的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。有效地利用企業(yè)捐贈(zèng)的設(shè)備，使實(shí)訓(xùn)室車間化、工廠化。充分發(fā)揮校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的作用，聘請(qǐng)各類素質(zhì)高、能力強(qiáng)的技術(shù)人員作為學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）共建“計(jì)劃”

與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家參與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂或修訂工作，認(rèn)真聽(tīng)取行業(yè)、企業(yè)專家的意見(jiàn)和建議。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，由校企合作委員會(huì)商定；在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置上，有專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)參與；在專業(yè)理論課教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師參與指導(dǎo)；在技能訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以企業(yè)車間、實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、教學(xué)工廠為基地；在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)安置過(guò)程中，以合作企業(yè)為主體。這種校企密切合作、企業(yè)全過(guò)程參與的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為職業(yè)院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供了有力保障。

（四）共建“課程”

校企雙方按照人才需求設(shè)置課程。學(xué)院緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，大膽進(jìn)行課程改革，以各專業(yè)校企合作委員會(huì)為平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干參與課程改革。同時(shí)對(duì)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位工作分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)專業(yè)教材，將企業(yè)最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)提煉出來(lái)，融入課程之中，確保了課程建設(shè)的質(zhì)量。

（五）共建“課堂”

職業(yè)教育是以能力為本位的教育，而大多數(shù)的職業(yè)能力只有在真實(shí)的環(huán)境和實(shí)踐中才能形成。一方面，從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一大批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，定期或不定期給學(xué)生授課、開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告，把來(lái)自經(jīng)營(yíng)管理第一線的最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供一大批校外實(shí)習(xí)基地，并由企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)能手、管理精英擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。從而形成校企合作共建課堂、共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的機(jī)制。

二、兼顧四方利益，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,是高職院校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能專門人才的重要途徑。目前,校企合作培養(yǎng)高技能人才尚無(wú)法律保障和政策支持,多數(shù)高職院校的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地流于形式,學(xué)生實(shí)踐教學(xué)難以按計(jì)劃付諸實(shí)施,嚴(yán)重影響了高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在目前社會(huì)環(huán)境背景下,高職院校與企業(yè)有效合作,真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,必須從以下四個(gè)方面構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）利益機(jī)制：驅(qū)動(dòng)校企進(jìn)行通力合作

企業(yè)與高職院校都是利益主體。企業(yè)最根本的目標(biāo)是盈利。凡是能夠有助于企業(yè)合法盈利的行為與合作都會(huì)受到企業(yè)歡迎,否則,遲早會(huì)被企業(yè)拒絕。我院正是基于這樣的認(rèn)識(shí),以適應(yīng)企業(yè)需求、爭(zhēng)取給企業(yè)帶來(lái)利益作為出發(fā)點(diǎn)與企業(yè)進(jìn)行合作。一是根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃?！拔?一”、“十?一”、春節(jié)長(zhǎng)假期間是商品銷售旺季,商店迫切需要增加銷售及與之相關(guān)的人員,我院組織工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),一方面解決企業(yè)人力資源緊張的燃眉之急；另一方面,業(yè)務(wù)越繁忙,越能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。二是適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程需要,實(shí)行彈性學(xué)制?，F(xiàn)代化流水線生產(chǎn)是連續(xù)不間斷的,學(xué)生頂崗操作客觀存在一個(gè)由不熟練到熟練的過(guò)程,如果學(xué)生頂崗操作時(shí)間過(guò)短,學(xué)生熟練了就走,只能給企業(yè)帶來(lái)麻煩而不能帶來(lái)利益；如果頂崗操作時(shí)間長(zhǎng),既可以保證產(chǎn)品質(zhì)量,又可以為企業(yè)節(jié)約人力成本(企業(yè)付給學(xué)生報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于職工報(bào)酬)。為滿足企業(yè)需要,我院將物流管理、電工電子等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行綜合,每次連續(xù)安排時(shí)間不少于3個(gè)月,受到了企業(yè)的歡迎和好評(píng)。三是為企業(yè)提供智力支持。如幫助企業(yè)培訓(xùn)員工和中層干部,對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)技能輪訓(xùn)與鑒定,接受企業(yè)委托的項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā),和企業(yè)一起進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷策劃等。四是提供優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)院畢業(yè)生優(yōu)先讓合作企業(yè)選擇,進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要和畢業(yè)生意愿,直接簽訂就業(yè)協(xié)議。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭,獲得了利益,必然強(qiáng)化長(zhǎng)期合作的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力。而校企長(zhǎng)期友好合作的最大收益者還是學(xué)校,因?yàn)樗鼛椭鷮W(xué)校履行了培養(yǎng)高技能專門人才的職責(zé)。

（二）激勵(lì)機(jī)制：促進(jìn)校企合作全面開(kāi)展

建立激勵(lì)機(jī)制的目的在于調(diào)動(dòng)校企雙方合作培養(yǎng)高技能人才的積極性,鞏固和發(fā)展校企合作的成果。一是成立由高職院校和企業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)專家參加的專家委員會(huì),由專家委員會(huì)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),共謀人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,充分發(fā)揮校企兩個(gè)優(yōu)勢(shì),共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案。二是校企雙方相互兼職。企業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校副校長(zhǎng)或系部副主任,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任企業(yè)副職或有關(guān)車間(部門)副職。三是聘請(qǐng)企業(yè)有關(guān)專家和富有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅為學(xué)校特聘教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師并發(fā)給相應(yīng)的聘任證書(shū)。四是在國(guó)家政策允許的范圍內(nèi)向企業(yè)有關(guān)兼職人員、特聘教授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師支付一定的報(bào)酬,使得他們勞有所得。五是制訂合作企業(yè)、兼職人員獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)于合作好的企業(yè)、兼職教授(教師)給予獎(jiǎng)勵(lì),并通過(guò)有關(guān)媒體宣傳報(bào)道。六是符合教師任職條件,且企業(yè)與本人愿意的,調(diào)入學(xué)校從事高職教育工作,以促進(jìn)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè),改善教師的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)。七是將具有教學(xué)能力、曾擔(dān)任學(xué)校兼職教師的企業(yè)退休的老職工返聘至學(xué)校擔(dān)任校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,充分發(fā)揮他們的余熱。

（三）約束機(jī)制：規(guī)范校企合作健康發(fā)展

有激勵(lì)就有約束,有約束才有規(guī)范,才有校企合作的健康發(fā)展。具有長(zhǎng)效機(jī)制的校企合作不是一方對(duì)另一方的施舍、幫助和支持,而是雙方共同履行責(zé)任和義務(wù)。為此,雙方必須受到法律、制度和道德約束。法律約束是通過(guò)雙方簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議,在協(xié)議中明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)以及違約責(zé)任。比如,學(xué)校在協(xié)議中承諾某某時(shí)間要派多少人去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間,企業(yè)已將此內(nèi)容納入生產(chǎn)計(jì)劃,如果到時(shí)學(xué)校不能履約,導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)損失,必須按協(xié)議賠償。再如協(xié)議規(guī)定學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,安全保障由企業(yè)負(fù)責(zé),一旦發(fā)生安全事故,企業(yè)必須按照協(xié)議賠償解決。沒(méi)有符合法律要求的協(xié)議約束,就沒(méi)有校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。在法律約束框架下,企業(yè)與學(xué)校都要完善相應(yīng)的管理制度,強(qiáng)化制度約束的力度。如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度、特聘教授和兼職教師管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等,通過(guò)完善制度規(guī)范校企合作行為和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)行為。不僅如此,還要強(qiáng)化道德約束。校企合作雙方都要按照合作共贏原則加強(qiáng)道德教育,使得校企雙方在合作過(guò)程中符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。特別是學(xué)校要把企業(yè)作為友好合作伙伴和自身利益共同體,竭力維護(hù)企業(yè)利益和形象,使其成為學(xué)校不可缺少的組成部分。要明確規(guī)定派到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生,自然成為企業(yè)一員,融入企業(yè)文化之中,按企業(yè)規(guī)定和職業(yè)道德要求履行自身職責(zé)。任何把自己置身于企業(yè)之外,或把自己當(dāng)成實(shí)習(xí)生而游離于企業(yè),都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失,都是一種不道德的行為。我們經(jīng)常看到,有學(xué)校學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),工作馬虎、行為隨便、不遵守職業(yè)道德,結(jié)果既損害了學(xué)校形象,也損害了學(xué)生形象,導(dǎo)致校企合作意愿喪失。

（四）情感機(jī)制：奠基校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

校企合作過(guò)程始終是人際交往、感情溝通的過(guò)程。特別是企業(yè)在人才培養(yǎng)缺乏法律規(guī)定和政策優(yōu)惠條件下,推動(dòng)校企間合作的動(dòng)力首先來(lái)自于人的情感。某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是同鄉(xiāng)、同學(xué)、戰(zhàn)友、朋友,可以帶來(lái)兩者親密無(wú)間和友好合作。情感永遠(yuǎn)是校企合作的動(dòng)力源和劑。情感機(jī)制是校企合作長(zhǎng)效機(jī)制體系的重要組成部分。構(gòu)建情感機(jī)制,一要加強(qiáng)校企信息交流和溝通。涉及學(xué)校改革發(fā)展的重大事件、重要政策調(diào)整和人動(dòng)等信息及時(shí)向企業(yè),使企業(yè)感到學(xué)校對(duì)他的重視；同時(shí),關(guān)注企業(yè)發(fā)展變化,并及時(shí)給予信息回應(yīng),如企業(yè)開(kāi)發(fā)了新產(chǎn)品、任命某一負(fù)責(zé)人,學(xué)校及時(shí)予以祝賀；企業(yè)遇到困難,積極幫助解決。二要重視相關(guān)人員的相互交往。交往產(chǎn)生感情,升華彼此關(guān)系。如學(xué)校經(jīng)常走訪校企合作的相關(guān)人員,定期不定期召開(kāi)校企合作相關(guān)人員參加的座談會(huì),討論解決合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題；節(jié)日上門慰問(wèn)，特別是教師節(jié),讓專家委員會(huì)成員、特聘教授和兼職教師享受與本校老師一樣的待遇。三是經(jīng)求校企合作相關(guān)人員意見(jiàn),誠(chéng)懇接受并積極改進(jìn)校企合作工作。四是按照以人為本的原則充分尊重與校企合作相關(guān)人員的勞動(dòng),關(guān)心其疾苦,幫助解決他們所遇到的困難和問(wèn)題,使他們切身感受到自己是學(xué)校一員。一旦企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)校及校企合作工作產(chǎn)生了感情,校企合作就有了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和較高的質(zhì)量,高技能人才培養(yǎng)也就落到了實(shí)處。

三、強(qiáng)化校企合作，推進(jìn)學(xué)校和行業(yè)(企業(yè))共同進(jìn)步

通過(guò)校企合作，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在為企業(yè)創(chuàng)造良好效益的同時(shí)，也拓展了學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的渠道，提升了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。

（一）依據(jù)需求提供服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的效益

近幾年，學(xué)校共完成企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢等60多項(xiàng)。如數(shù)控技術(shù)中心為中小企業(yè)解決了產(chǎn)品制造工藝編制、設(shè)備采購(gòu)的技術(shù)參數(shù)和市場(chǎng)價(jià)格咨詢等問(wèn)題；模具工作室為中小企業(yè)解決技術(shù)難題，開(kāi)發(fā)了高難度模具，參與新產(chǎn)品的試驗(yàn)工作；汽車電控技術(shù)工作室?guī)椭髽I(yè)完成了新電子控制技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的試驗(yàn)分析等前期工作；信息工程系為多家單位建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)發(fā)管理程序等等。這些項(xiàng)目不僅促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，還為企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益3000多萬(wàn)元。

學(xué)校每年都有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生為合作企業(yè)錄用，并成為業(yè)務(wù)骨干或管理骨干。學(xué)校還依托產(chǎn)學(xué)合作基地和職業(yè)技能鑒定所，主動(dòng)幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，承擔(dān)了11個(gè)工種初、中、高級(jí)技術(shù)等級(jí)鑒定和5個(gè)工種的技師培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校共為企業(yè)培訓(xùn)員工達(dá)6500多人次，為社會(huì)培訓(xùn)高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等達(dá)1530多人次，深受企業(yè)的歡迎。

（二）促進(jìn)了教學(xué)改革，提升了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

一是推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)水平。如信息工程系利用華為3COM和港灣網(wǎng)絡(luò)公司提供的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，精心組織校本教材開(kāi)發(fā)，并推廣項(xiàng)目教學(xué)法；制冷專業(yè)利用海爾服務(wù)中心實(shí)現(xiàn)課堂、車間一體化，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。2002年學(xué)校被評(píng)為“江蘇省職業(yè)教育工作先進(jìn)單位”，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，連續(xù)3年被省政府授予“江蘇省畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)單位”。最近又被教育部等七部委授予“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位”稱號(hào)。

二是拓寬師資來(lái)源渠道，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我們聘請(qǐng)合作企業(yè)200多名工程技術(shù)人員作為兼職教師,與學(xué)校教師相互融合，共同指導(dǎo)學(xué)生，既提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，又提高了教師實(shí)踐能力，加強(qiáng)了“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。在2003年江蘇省高校創(chuàng)新制作大賽中我校作為省內(nèi)唯一參加的高職高專院校代表隊(duì)獲一等獎(jiǎng)；近兩屆畢業(yè)生獲得高級(jí)工證書(shū)的人數(shù)達(dá)800余人，并有9人獲省大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)生科技興趣小組在產(chǎn)學(xué)基地開(kāi)展科技創(chuàng)新制作活動(dòng)，大大提高了創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力；學(xué)生機(jī)器人科技小組制作的機(jī)器人參加2002～2006年科技部、教育部和中央電視臺(tái)舉辦的“全國(guó)大學(xué)生CCTV機(jī)器人大賽”中，學(xué)院作為唯一連續(xù)五屆參賽的高職高專院校代表隊(duì)，兩次進(jìn)入十六強(qiáng)，兩次獲最佳風(fēng)格獎(jiǎng)等；學(xué)生科技制作興趣小組發(fā)明的正弦信號(hào)發(fā)生器、懸掛控制系統(tǒng)兩個(gè)項(xiàng)目獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模項(xiàng)目獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽江蘇賽區(qū)二等獎(jiǎng)；下肢減重康復(fù)機(jī)械手項(xiàng)目獲第一屆江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)。

三是促進(jìn)了專業(yè)、課程、教材建設(shè)，提高了教科研水平。我們通過(guò)與企業(yè)合作，已建成2個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、3個(gè)江蘇省特色專業(yè)、6門國(guó)家精品課程、10門江蘇省優(yōu)秀課程、2本江蘇省高校精品教材和2本省級(jí)精品重點(diǎn)立項(xiàng)教材。2003年以來(lái)，學(xué)院教師編寫各類教材108本，其中專著2本、主編38本、主審9本、自編校本教材35本?！笆濉逼陂g完成省部級(jí)及以上課題研究10多項(xiàng)、院級(jí)科研項(xiàng)目近100項(xiàng)，其中2項(xiàng)分別獲得江蘇省教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)；師生自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)了25套高級(jí)教具，其中“產(chǎn)學(xué)結(jié)合型柔性制造系統(tǒng)”經(jīng)江蘇省專利委鑒定，確認(rèn)為填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白。

參考文獻(xiàn)

［1］陳解放.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀[J].中國(guó)高教研究，2006，（12）.

［2］李忠華，姚和芳.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式的時(shí)間與探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006，（12）.