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機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生既有動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力又要具備一定的理論深度，本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)與金工實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)有效結(jié)合，提高學(xué)生在接受知識(shí)信息、綜合分析問題及工程實(shí)踐等方面的能力。

2改革內(nèi)容與舉措

針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的上述特點(diǎn)，為達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，本文從以下幾方面進(jìn)行了課程教學(xué)的改革。

2.1加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及工程材料等課程必不可少的實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)類與非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械金工實(shí)習(xí)包括車工，銑工，特殊加工（線切割，激光加工），鉗工，砂型鑄造等實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。按照本校本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，金工實(shí)習(xí)在前，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)在后，由于沒有針對(duì)性地建立兩者的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)是孤立、片面的進(jìn)行，無法真正達(dá)到金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。本文將機(jī)械制造課程的教學(xué)任務(wù)提前，在進(jìn)行金工實(shí)習(xí)時(shí)，安排專業(yè)教師詳細(xì)講述金工實(shí)習(xí)與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在聯(lián)系，并向?qū)W生介紹課程的主要內(nèi)容，在金工實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中，指定專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講解、輔導(dǎo)和答疑，深化實(shí)習(xí)內(nèi)涵，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)并不是孤立的，提高實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為將來的理論課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2優(yōu)化改革課堂教學(xué)體系

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，首先要讓學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，考慮到該課程知識(shí)面廣、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，本文運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的電子教案、多媒體課件等教學(xué)素材，在保持原有核心教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，輔助以大量的圖片、三維動(dòng)畫與實(shí)際加工影像等，豐富形象教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)模式的探討，變單一教學(xué)模式為多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。

2.3構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

目前本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：刀具幾何角度測量、工藝系統(tǒng)靜剛度測定、機(jī)床主軸箱拆裝實(shí)驗(yàn)等，多半是傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通常是由專門的實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行題目的下達(dá)、內(nèi)容的指導(dǎo)和成績的評(píng)定，實(shí)驗(yàn)員教師無法了解課堂教學(xué)的進(jìn)度和深度，專業(yè)課教師不能真正掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況，同時(shí)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生掌握課程基本原理，通過親自動(dòng)手操作驗(yàn)證并加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，但沒有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相輔助，就會(huì)欠缺了對(duì)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行以下改革：

（1）對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如刀具角度測量等）進(jìn)行方法和手段的改進(jìn)，讓專業(yè)課教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合課堂的講解情況與實(shí)驗(yàn)員教師進(jìn)行內(nèi)容的協(xié)調(diào)與安排，由實(shí)驗(yàn)員教師提前下達(dá)任務(wù)，學(xué)生在動(dòng)手操作驗(yàn)證后講解自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并給出必要的理論支持，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（2）增設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自主搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是對(duì)該課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過這兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的課堂理論在實(shí)踐中加深理解和進(jìn)一步驗(yàn)證，可更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步接觸到真正的企業(yè)生產(chǎn)，將對(duì)零件、刀具、夾具、機(jī)床等裝備的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，借助課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考查、鞏固和加深。本文針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行題目選編、時(shí)間進(jìn)度改革、典型零件和夾具的建模與仿真等多項(xiàng)內(nèi)容改革，并將課程設(shè)計(jì)融合到機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，提前下達(dá)設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中熟悉設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3總結(jié)

機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)制制造 內(nèi)在聯(lián)系 直觀教學(xué) 現(xiàn)場教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

機(jī)械制造技術(shù)是一門非常重要的專業(yè)課，它包括金屬切削機(jī)床、金切原理與刀具、機(jī)床夾具、機(jī)械制造工藝、數(shù)控加工工藝等內(nèi)容。本課程的目的是使學(xué)生掌握機(jī)械制造技術(shù)的基本理論知識(shí)，同時(shí)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備分析和解決機(jī)械加工技術(shù)問題的能力，學(xué)習(xí)機(jī)械制造的新工藝、新技術(shù)及發(fā)展方向，為學(xué)生走向工作崗位、從事生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，積極研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

一、教書育人，德育為本

教師是“人類靈魂的工程師”，不僅教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生將來可能從事的技術(shù)與管理工作的性質(zhì)，從本專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)深刻的講授，使他們了解本課程的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，必須把思想品德教育、職業(yè)道德與專業(yè)技術(shù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，使他們成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。教師?yīng)身體力行，為人師表，做好表率，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且學(xué)會(huì)怎樣做人。

二、注重內(nèi)在聯(lián)系

專業(yè)教育的目的是要使學(xué)生用全面和發(fā)展的眼光看問題。從教材前、后內(nèi)容的聯(lián)系上，從本課程與其他課程的關(guān)系，從機(jī)械制造技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從理論與實(shí)踐的聯(lián)系上全面了解和掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

教材是按著一定的順序編寫的，但前、后內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。比如，教師在講授“機(jī)械加工工藝規(guī)程”和“機(jī)械加工精度”等基本概念時(shí)，經(jīng)常要用教材中的例子和生產(chǎn)中的實(shí)例來說明，而“典型零件加工”的內(nèi)容又與前面機(jī)械制造基本理論有重要聯(lián)系，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，這樣更容易系統(tǒng)深刻地理解教材。

機(jī)械制造專業(yè)的各門課程是一個(gè)有機(jī)的整體，密不可分。機(jī)制制造技術(shù)與“機(jī)械制圖”、“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”、“數(shù)控加工與編程”等其它專業(yè)課和基礎(chǔ)科有密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如在介紹機(jī)床夾具的內(nèi)容時(shí)，夾緊力可以由機(jī)械、液壓或氣動(dòng)裝置提供，夾具的結(jié)構(gòu)就有變化［1］。教學(xué)中，要把機(jī)械原理、機(jī)械零件、氣動(dòng)和液壓傳動(dòng)等課程的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生全面掌握要點(diǎn)，提高專業(yè)水平。

機(jī)械制造技術(shù)和電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC、單片機(jī)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等其他學(xué)科也有著密切的聯(lián)系。例如在介紹“機(jī)械加工設(shè)備”的內(nèi)容時(shí)，由于機(jī)械裝置采用不同的控制方式，導(dǎo)致機(jī)床內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異。普通機(jī)床有復(fù)雜的機(jī)械傳動(dòng)和變速機(jī)構(gòu)，而數(shù)控機(jī)床采用CNC、伺服電機(jī)、滾珠絲杠等部件，機(jī)械機(jī)構(gòu)大大簡化［2］［3］。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，使他們深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的飛速發(fā)展，從而不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

理論與實(shí)踐更是緊密聯(lián)系密不可分。機(jī)械制造技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在課堂教學(xué)時(shí)一定要理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，而在實(shí)習(xí)時(shí)要聯(lián)系理論知識(shí)，這不僅有利于知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，還能帶出理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生感到每節(jié)課的知識(shí)過多，不能及時(shí)理解消化，為了解決這一問題，可以使用多變的教學(xué)方法并提高教學(xué)藝術(shù)性。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有的放矢，詳略得當(dāng)。對(duì)于易理解的內(nèi)容，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，講課一帶而過；較抽象的內(nèi)容除布置學(xué)生預(yù)習(xí)，還應(yīng)認(rèn)真講解；理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)重點(diǎn)講解，理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)中可采用討論式教學(xué)方法，即學(xué)生按照教師布置的思考題在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。課堂上先提出問題，再讓學(xué)生略加思索之后回答。學(xué)生各抒己見，在充分地討論之后，教師做總結(jié)，指出要點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)曲軸加工的內(nèi)容時(shí)，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結(jié)構(gòu)細(xì)長，多曲拐，剛性差，其加工過程很有特點(diǎn)［4］。組織學(xué)生參觀曲軸加工現(xiàn)場并翻閱技術(shù)資料，自己根據(jù)零件加工特點(diǎn)，提出加工的方法并相互討論，在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)曲軸加工的工藝難點(diǎn)和解決方案。這樣以學(xué)生主動(dòng)思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以收到很好的教學(xué)效果，便于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，使其思維能力和表達(dá)能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

四、利用教具、實(shí)物等進(jìn)行直觀教學(xué)

機(jī)械制造技術(shù)的實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)，各部分教學(xué)應(yīng)注意與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，可以利用各種教具、掛圖、實(shí)物、模型、錄像、多媒體等直觀教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如講解各種刀具時(shí)就可以把常用車刀、數(shù)控刀具和刀柄、麻花鉆、深孔鉆頭、浮動(dòng)鏜刀、珩磨頭等帶到課堂上，適時(shí)拿出來介紹。在介紹機(jī)制工藝規(guī)程制定的內(nèi)容時(shí)，可通過觀看錄像讓學(xué)生直觀了解工廠生產(chǎn)的過程，包括生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。較大的典型零件如車床主軸箱：床身等可能用木材和紙板做成簡易模型，較復(fù)雜的工裝、機(jī)床結(jié)構(gòu)也可做成模型，必要時(shí)還可以帶學(xué)生到工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。對(duì)于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學(xué)生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對(duì)性地講解和區(qū)分。講解數(shù)控加工工藝時(shí)，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對(duì)刀、設(shè)置刀具補(bǔ)償、工件的定位和裝夾、刀具運(yùn)動(dòng)軌跡等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀看數(shù)控機(jī)床加工現(xiàn)場，都可收到很好的效果。

五、搞好現(xiàn)場教學(xué)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的情況采用多種形式的現(xiàn)場教學(xué)。對(duì)于各種加工方法、各種機(jī)床、夾具、刀具和量具，可組織學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室、工廠機(jī)加工車間參觀實(shí)習(xí)。針對(duì)某一典型零件的加工，可組織專題現(xiàn)場教學(xué)，要詳細(xì)了解圖紙和工藝條件，學(xué)習(xí)工藝過程，了解其典型設(shè)備、工藝裝備的機(jī)構(gòu)特點(diǎn)和使用方法。對(duì)重點(diǎn)零件的加工，要求學(xué)生仔細(xì)觀察、運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，改進(jìn)不合理的工藝方法；對(duì)生產(chǎn)中遇到的質(zhì)量或其他技術(shù)問題，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析并解決，必要時(shí)，向工廠的技術(shù)人員和工人請(qǐng)教。在實(shí)習(xí)中，把典型的工藝方法、夾具、專用刀具都記錄下來，與所學(xué)的理論進(jìn)行比較，來鞏固理論知識(shí)和提高解決技術(shù)問題的能力。當(dāng)然，課堂與現(xiàn)場要相結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)工廠的情況編寫出實(shí)習(xí)教案，精心組織實(shí)習(xí)的內(nèi)容，首先在課上介紹零件圖紙和技術(shù)要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場，最后回到課堂組織學(xué)生討論分析，教師匯總，指出要點(diǎn)。

六、認(rèn)真搞好課程設(shè)計(jì)工作

機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，對(duì)繪圖、制圖、加工方法、刀具應(yīng)用、材料選擇、夾具設(shè)計(jì)和工藝實(shí)施等各方面知識(shí)和能力的訓(xùn)練，是學(xué)生獨(dú)立思考、翻閱技術(shù)資料、完成設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)踐過程。設(shè)計(jì)的課題應(yīng)選擇有一定難度和代表性的零件，要求學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)、專用夾具設(shè)計(jì)、編寫工藝規(guī)程等，學(xué)生要深入工廠，研究技術(shù)資料、夾具、刀具和量具，獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)。有生產(chǎn)條件的學(xué)?？梢越M織生產(chǎn)并驗(yàn)證工藝的可行性。

總之，機(jī)械制造技術(shù)是一門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。任課教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，不斷提高知識(shí)水平，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］韓洪濤.機(jī)械制造技術(shù)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2003.

［2］蔡厚道等.數(shù)控機(jī)床構(gòu)造［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2007.

機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 機(jī)械制造工藝 課程教學(xué) 教學(xué)改革

一、改革教學(xué)內(nèi)容，突出我校特色，適應(yīng)機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展

當(dāng)前，我國機(jī)械事業(yè)正處于大發(fā)展時(shí)期，迫切需要大量具有扎實(shí)理論功底，掌握科技發(fā)展最新技術(shù)以及具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的人才。在此背景下，我們針對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。

（一）在教學(xué)內(nèi)容選取上突出了機(jī)械特色

在實(shí)際授課過程中，我們還結(jié)合科研工作，總結(jié)了眾多機(jī)械制造實(shí)例穿插在各章節(jié)之中，如針對(duì)某型號(hào)飛機(jī)水平翼鉆孔工序問題，講解專用機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)過程及生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)注意的問題；針對(duì)某機(jī)械用大直徑盤形零件焊接后精度下降問題，講解殘余應(yīng)力對(duì)工件加工精度的影響及對(duì)策等。通過舉例，使學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠潛移默化地吸收多方面的機(jī)械制造知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械工業(yè)的興趣，為未來從事機(jī)械領(lǐng)域工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)內(nèi)容更新上適應(yīng)了機(jī)械工業(yè)發(fā)展的新要求

當(dāng)前，機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，制造精度要求越來越高，機(jī)械新材料的應(yīng)用也越來越廣泛，這些都對(duì)機(jī)械制造技術(shù)提出了更高的要求，在進(jìn)一步提高相關(guān)人員工藝水平基礎(chǔ)上，還要求掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的最新發(fā)展成果，并盡可能多地將這些成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去。為此，本人在教學(xué)中以專題形式介紹了特種加工技術(shù)、精密超精密加工技術(shù)以及快速成型技術(shù)的基本原理、主要特點(diǎn)、發(fā)展趨勢及其應(yīng)用等，并且組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段

（一）采用“討論式”教學(xué)形式”

針對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了若干生活中的典型實(shí)例，通過在課堂上討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想和類比等方式對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)課程的一些重點(diǎn)內(nèi)容（比如概念、原理等）進(jìn)行比較，進(jìn)一步總結(jié)和提煉，從而達(dá)到深入理解課程內(nèi)容的目的，使學(xué)生接受起來更加容易。比如在講授尺寸鏈的概念時(shí)，以往的教學(xué)方法令學(xué)生理解不深，本人則在教學(xué)中舉例：每天下課后從機(jī)械實(shí)驗(yàn)室到食堂，花費(fèi)的最佳時(shí)間應(yīng)該為15±5分鐘，如果中間經(jīng)過綜合樓，經(jīng)統(tǒng)計(jì)從機(jī)械實(shí)驗(yàn)室到綜合樓一般花費(fèi)的時(shí)間為4±1分鐘，那么從綜合樓到食堂應(yīng)該在多大時(shí)間范圍內(nèi)才能保證總時(shí)間在15±5分鐘以內(nèi)?課堂上所有同學(xué)都給出了正確答案，本人首先肯定學(xué)生們的成績：實(shí)際上大家在日常生活中已經(jīng)經(jīng)常應(yīng)用尺寸鏈的原理在解決實(shí)際問題，只是沒有把它上升到理論。然后進(jìn)一步引導(dǎo)大家進(jìn)行討論和總結(jié)，結(jié)果學(xué)生們輕松理解了尺寸鏈原理和主要計(jì)算公式，并且總結(jié)了極值法的優(yōu)缺點(diǎn)，引出了概率法及其應(yīng)用等。類似的實(shí)例還有很多，在課堂上采用討論式教學(xué)，不僅加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生互動(dòng)。

（二）充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，在課堂講授環(huán)節(jié)上往往以板書為主，近年來電子講稿逐漸普及應(yīng)用，然而如果僅僅將教材內(nèi)容搬到屏幕上，雖然節(jié)省了在黑板上繪圖等時(shí)間，提高了效率，但是對(duì)學(xué)生理解課程內(nèi)容的幫助作用并不顯著。為此，本人將三維工程軟件Solid works應(yīng)用到課程教學(xué)當(dāng)中，該軟件可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)三維實(shí)體造型，可以實(shí)現(xiàn)空間虛擬裝配并且進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真，還可以完成簡單的受力分析等工作，是目前現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用非常廣泛的工程軟件之一。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用該軟件建立大量三維立體模型，幫助學(xué)生理解基準(zhǔn)、定位、夾緊、夾具等重要概念，同時(shí)還建立了一批裝配體零件并進(jìn)行了動(dòng)畫仿真，用于說明六點(diǎn)定位原理、工件定位過程、常用夾緊機(jī)構(gòu)、各類機(jī)床夾具、先進(jìn)制造技術(shù)等課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。在夾具設(shè)計(jì)過程這一節(jié)的講授中，運(yùn)用Solid works軟件演示了夾具體運(yùn)動(dòng)過程仿真，并對(duì)夾緊力進(jìn)行了分析，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，又給學(xué)生介紹了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助夾具設(shè)計(jì)的基本過程，開闊了學(xué)生眼界，提高了學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)能力。

三、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

工程性、實(shí)踐性強(qiáng)是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的一大特點(diǎn)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力是我校多年來一直堅(jiān)持的基本原則，本人采取了一系列有針對(duì)性的措施來保證這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（一）利用三維模型、動(dòng)畫及視頻資料等手段

由于課程學(xué)時(shí)、教學(xué)場地以及學(xué)生人數(shù)的限制，我們無法實(shí)現(xiàn)全部課程的現(xiàn)場教學(xué)，其基礎(chǔ)理論部分還主要以課堂講授為主，但是課堂講授不等于照本宣科，本人在教學(xué)中采用了大量實(shí)例、三維模型、動(dòng)畫以及視頻資料，為學(xué)生提供了許多虛擬場景和實(shí)際加工過程錄像，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到一定程度的沉浸感和現(xiàn)場感，這些模型可以從不同角度進(jìn)行反復(fù)觀察，場景和視頻也可以反復(fù)播放，為學(xué)生加深理解提供了便利，這是現(xiàn)場教學(xué)不容易做到的。

（二）設(shè)計(jì)安排相應(yīng)實(shí)驗(yàn)

針對(duì)課程內(nèi)容，安排了機(jī)床夾具拆裝、工藝系統(tǒng)誤差分析、刀具角度測量以及金屬切削機(jī)床結(jié)構(gòu)等部分實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容涉及了本課程的幾個(gè)重點(diǎn)部分，既包括傳統(tǒng)的機(jī)制工藝，又包括機(jī)械制造領(lǐng)域相關(guān)的一些現(xiàn)代制造技術(shù)，確保學(xué)生在兩方面都得到實(shí)踐鍛煉強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)工藝規(guī)程制定過程的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)重要概念的理解。

（三）其他外延手段

課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是本課程的全部，本人在后續(xù)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)課程進(jìn)行了延伸，采取教師與學(xué)生現(xiàn)場討論、小范圍座談、指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告（課程設(shè)計(jì)說明書）等形式進(jìn)一步加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

通過上述三個(gè)方面對(duì)我校機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，使課程內(nèi)容更加具有實(shí)用性和針對(duì)性，突出了實(shí)踐動(dòng)手能力鍛煉和工程意識(shí)與工程素質(zhì)培養(yǎng)，結(jié)合我校實(shí)際，在教學(xué)別強(qiáng)調(diào)了突出機(jī)械特色，包括教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分利用了我校與機(jī)械大型企業(yè)之間的密切聯(lián)系，另外，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和初步掌握了計(jì)算機(jī)在機(jī)械制造工藝等工程領(lǐng)域的應(yīng)用方法，使學(xué)生的工程能力得到了較為全面的鍛煉。生產(chǎn)單位的反饋表明：本課程的改革對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力鍛煉、解決工程問題的綜合能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)都收到了很好的效果，能夠滿足企業(yè)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣；互動(dòng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-02

Methods to Improve Mechanical Design Basis Teaching

Yang Yang

(Pizhou Campus Xuzhou Radio and TV University,Pizhou 221300,China)

Abstract:The mechanical design is based on a very important professional courses,with a strong theoretical,comprehensive and practical.Teachers should be based on the characteristics and requirements of the course,carefully study the materials,we must change the traditional teaching methods,teachers can not rely solely on the teaching,and allow students to participate in the process of teaching and design practice,innovative teaching methods for teaching practice.Use of appropriate teaching methods to stimulate student interest in learning,improve teaching standards.

Keywords:Mechanical Design;Learning interesting;Interactive teaching;Multimedia teaching;Curriculum design

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門非常重要的專業(yè)課，本課程的目的是使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，同時(shí)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備分析和解決機(jī)械設(shè)計(jì)問題的能力，學(xué)習(xí)機(jī)械制造的新工藝、新技術(shù)及發(fā)展方向，為學(xué)生走向工作崗位、從事生產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，積極研究教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)水平。

一、抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)人們對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)激感、意志去追求和探索這一事物。教學(xué)也是這樣，一旦學(xué)生對(duì)某門學(xué)科感興趣，他們就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這門課。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課――緒論課就顯得尤為重要。在緒論課的教學(xué)中要告訴學(xué)生這門課在今后的學(xué)習(xí)甚至工作中的作用，以及學(xué)好這門課將會(huì)提高很大的競爭優(yōu)勢，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。講課時(shí)，采用實(shí)物與設(shè)計(jì)過程方法對(duì)照講的方法，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)計(jì)課的目的。從而使學(xué)生覺得既熟悉又新奇，于是追求新知識(shí)的愿望油然而生。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，將機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動(dòng)地傳授給學(xué)生。對(duì)于每節(jié)課程教師都應(yīng)結(jié)合內(nèi)容和設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真地備課，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過生活和工作中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，這樣可以化解學(xué)生對(duì)抽象概念和復(fù)雜設(shè)計(jì)公式和過程的畏難情緒。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機(jī)械概念和公式，而采用直觀的教具和生動(dòng)的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過課程作業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)在作業(yè)中存在的問題，在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解。在課堂進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而成為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，并且應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)物觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

教學(xué)中還可采用頭腦風(fēng)暴式教學(xué)方法，即學(xué)生按照教師布置的思考題在課前進(jìn)行準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生各抒己見，相互批判評(píng)價(jià)，充分地討論之后，教師做總結(jié)，指出要點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)曲軸設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結(jié)構(gòu)細(xì)長，多曲拐，剛性差，其制造過程很有特點(diǎn)。組織學(xué)生參觀曲軸加工現(xiàn)場并翻閱技術(shù)資料，自己根據(jù)零件加工特點(diǎn)，提出設(shè)計(jì)的方法并相互討論，在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)曲軸設(shè)計(jì)的工藝難點(diǎn)和解決方案。這樣以學(xué)生主動(dòng)思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以收到很好的教學(xué)效果，便于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促使學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，使其思維能力和表達(dá)能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，開展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過學(xué)生的思考分析加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師講解傳動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動(dòng)在實(shí)際生活有那些應(yīng)用。

四、注重各門課程、學(xué)科之間、理論與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)系

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的目的是要使學(xué)生全面掌握機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)和具備一定的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，具有較強(qiáng)的理論性、綜合性。要注重本課程與其他課程的關(guān)系，機(jī)械制造技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，理論與實(shí)踐的聯(lián)系。全面了解和掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

機(jī)械制造專業(yè)的各門課程是一個(gè)有機(jī)的整體，密不可分。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與“機(jī)械制圖”、“機(jī)械原理與設(shè)計(jì)”、“數(shù)控加工與編程”等其它專業(yè)課和基礎(chǔ)科有密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如在介紹機(jī)床夾具的內(nèi)容時(shí)，夾緊力可以由機(jī)械、液壓或氣動(dòng)裝置提供，夾具的結(jié)構(gòu)就有變化。教學(xué)中，要把機(jī)械原理、機(jī)械零件、氣動(dòng)和液壓傳動(dòng)等課程的知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生全面掌握要點(diǎn)，提高機(jī)械設(shè)計(jì)水平。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC、單片機(jī)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等其他學(xué)科也有著密切的聯(lián)系。例如機(jī)械裝置采用不同的控制方式，導(dǎo)致機(jī)械內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異。普通機(jī)械有復(fù)雜的機(jī)械傳動(dòng)和變速機(jī)構(gòu)，而數(shù)控機(jī)械采用CNC、伺服電機(jī)、滾珠絲杠等部件，機(jī)械機(jī)構(gòu)大大簡化。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，使他們深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的飛速發(fā)展，從而不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

理論與實(shí)踐更是緊密聯(lián)系密不可分。機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在課堂教學(xué)時(shí)一定要理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，而在實(shí)習(xí)時(shí)要聯(lián)系理論知識(shí)，這不僅有利于知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，還能帶出理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。

五、采用多媒體教學(xué)方法、實(shí)物直觀教學(xué)方法

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機(jī)械類課程，通過多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐，通過直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的機(jī)械機(jī)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動(dòng)態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，在凸輪機(jī)構(gòu)中從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行直觀、生動(dòng)的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進(jìn)行講授，如縫紉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、搖頭風(fēng)扇、汽車雨刷、飲水機(jī)等案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用到機(jī)器上的理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴(kuò)大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

另外也可以利用各種教具、掛圖、實(shí)物、模型、錄像等直觀教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如在介紹零件的制造過程時(shí)，可通過觀看錄像讓學(xué)生直觀了解工廠生產(chǎn)的過程，包括生產(chǎn)技術(shù)準(zhǔn)備、毛坯制造、零件的各種加工過程等。必要時(shí)還可以帶學(xué)生到工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。對(duì)于工步、走刀、工序等較難掌握且容易混淆的概念，可以組織學(xué)生觀看車削、銑削的加工錄像，有針對(duì)性地講解和區(qū)分。講解數(shù)控加工機(jī)床時(shí)，可利用數(shù)控加工仿真軟件介紹數(shù)控車、銑和加工中心的對(duì)刀、設(shè)置刀具補(bǔ)償、工件的定位和裝夾、刀具運(yùn)動(dòng)軌跡等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀看數(shù)控機(jī)床加工現(xiàn)場，都可收到很好的效果。

六、認(rèn)真搞好課程設(shè)計(jì)工作

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，對(duì)繪圖、制圖、加工方法、刀具應(yīng)用、材料選擇、夾具設(shè)計(jì)和工藝實(shí)施等各方面知識(shí)和能力的訓(xùn)練，是學(xué)生獨(dú)立思考、翻閱技術(shù)資料、完成設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)踐過程。設(shè)計(jì)的課題應(yīng)選擇有一定難度和代表性的零件，要求學(xué)生完成工藝設(shè)計(jì)、專用夾具設(shè)計(jì)、編寫工藝規(guī)程等，學(xué)生要深入工廠，研究技術(shù)資料、夾具、刀具和量具，獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)。有生產(chǎn)條件的學(xué)校可以組織生產(chǎn)并驗(yàn)證工藝的可行性。

總之，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。任課教師認(rèn)真研究教學(xué)方法，不斷提高知識(shí)水平，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，必然能教好這門課，取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小霞.淺談機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式[J].職業(yè),2010,9

[2]韋競章.談如何提高中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性[J].中等職業(yè)教育:理論版,2010,3:30-31

機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造技術(shù)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；主觀能動(dòng)性

0 引言

大學(xué)課程修完都應(yīng)進(jìn)行考核或者評(píng)價(jià)，考核的方式很多，對(duì)基礎(chǔ)課而言，一般出卷紙考核，如機(jī)械制圖等。這樣能反映出教師上課態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)水平，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況。但是，對(duì)機(jī)械類專業(yè)《機(jī)械制造技術(shù)》課程，此課程專業(yè)性強(qiáng)，采取單一的卷面考核并不科學(xué)，機(jī)械類企業(yè)所需要的技能人才不僅要有創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、職業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此根據(jù)此課程的特點(diǎn)靈活運(yùn)用多種課程考核和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式來評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)業(yè)狀況，以便能充分發(fā)揮課程考核評(píng)價(jià)的診斷、評(píng)定和激勵(lì)功能側(cè)[1]。

1 課程概述

1.1 課程定位

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用工程材料及零件加工工藝的知識(shí)，培養(yǎng)工藝分析的初步能力及創(chuàng)新意識(shí)。通過教學(xué)的組織與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，將前修課程培養(yǎng)的能力進(jìn)行運(yùn)用和內(nèi)化，為學(xué)習(xí)其他有關(guān)課程及以后從事機(jī)械加工工作奠定必要的基礎(chǔ)[2]。

通過“機(jī)械識(shí)圖與繪圖”、“工廠實(shí)習(xí)”等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本的識(shí)圖能力和機(jī)械加工常識(shí)，同時(shí)為《機(jī)械零件加工實(shí)訓(xùn)》等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

1.2 設(shè)計(jì)思路

以“學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力”為理念，與企業(yè)專家、技術(shù)人員合作，科學(xué)歸納出機(jī)械制造行業(yè)所必需的工程材料和機(jī)械加工的相關(guān)知識(shí)與能力，努力使學(xué)生所獲得的能力與工作崗位一致。將眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，按照學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，合理創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)主題，突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2 課程教學(xué)特點(diǎn)

本課程采用教、學(xué)、做和評(píng)交替式的項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)場景的設(shè)置上采用對(duì)零件加工的要求[3]。以機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采用小組討論法、實(shí)踐操作法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)、課程網(wǎng)站、工廠實(shí)習(xí)等手段，以學(xué)生為主體，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂與車間相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

改革傳統(tǒng)理論考核為主的評(píng)價(jià)方式，將考核重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)上，采用綜合考核與過程考核相結(jié)合的方式。每個(gè)模塊結(jié)束，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)進(jìn)行考核[4]。綜合考核強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、專業(yè)能力和方法能力。教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐操作為主，老師起引導(dǎo)的作用，在實(shí)際的操作過程中傳授知識(shí)，考核方案更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核[5]。

3 課程教學(xué)目標(biāo)

通過任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生能通過儀器檢測材料的強(qiáng)度、塑性、硬度等機(jī)械性能；能根據(jù)機(jī)械零件的性能要求、材料的性能、應(yīng)用范圍，正確選擇典型機(jī)械零件的材料種類和牌號(hào)；能根據(jù)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)和用途，選擇典型零件的熱處理方法；能根據(jù)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)和用途，選擇典型機(jī)械零件的毛坯生產(chǎn)方法；能根據(jù)機(jī)械零件材料種類、毛坯種類、用途，合理安排典型機(jī)械零件加工路線；能根據(jù)機(jī)械零件的材料、毛坯生產(chǎn)方法等，正確分析零件的結(jié)構(gòu)工藝性；能對(duì)零件加工質(zhì)量進(jìn)行分析等。并具有誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，熱愛本職工作，為職業(yè)能力發(fā)展打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

4 課程考核方式

本課程采用學(xué)做交替式的項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)場景的設(shè)置上采用對(duì)零件加工的要求，逐步由淺入深的進(jìn)入零件機(jī)械加工工藝規(guī)程的編制，直到學(xué)生完成整個(gè)工藝流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程以老師演示、答疑和精講知識(shí)要點(diǎn)；學(xué)生課堂討論和實(shí)踐操做為主，老師起引導(dǎo)的作用，在實(shí)際的操作過程中傳授知識(shí)，考核方案更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，具體考核方式為：

過程考核：

設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目（即：零件）如表1，就是其中一個(gè)，將學(xué)生分為4人一組，根據(jù)課程內(nèi)容的不同進(jìn)行討論，按不同的項(xiàng)目分組討論3-5次，其中包括考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和出勤率；

實(shí)踐結(jié)論：

（1）每堂課討論后，需要小組組長在黑板上進(jìn)行講解本組的成果；將多個(gè)任務(wù)分配到四人小組，最后實(shí)現(xiàn)加工工藝流程的設(shè)計(jì)與編制，成果為工藝流程卡、工序卡、工藝設(shè)計(jì)說明書，如表1。

（2）本項(xiàng)目期間，根據(jù)講解內(nèi)容設(shè)置1-3個(gè)實(shí)踐聯(lián)系，讓學(xué)生充分理解機(jī)械加工過程，該部分主要測試學(xué)生動(dòng)手操作技能，成果為學(xué)生操作成果。

理論檢驗(yàn)：

在課程結(jié)束后，對(duì)本課程的基本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂考核或試題考核。

最終成績=過程考核占總的30%+實(shí)踐成果考核占總的40%+理論測試考核占總的30%

5 總結(jié)

對(duì)高職專業(yè)課進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，可以幫助機(jī)械類學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足和長處，明確自己的目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。所以充分發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷得到發(fā)展提高多元、全面、發(fā)展、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，不但是實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的必（下轉(zhuǎn)第282頁）（上接第263頁）然要求，而且對(duì)于推進(jìn)高職教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量都有著重要的意義對(duì)高職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究既順應(yīng)了高職教育教學(xué)改革的發(fā)展，也是真正落實(shí)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

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