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機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文第1篇

課程對(duì)學(xué)生機(jī)械專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用；同時(shí)該課程的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，課程許多內(nèi)容可直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。故此課程的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和初步的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，同時(shí)理解從工程實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要具備將所學(xué)應(yīng)用到行業(yè)工程實(shí)踐中的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，為今后從事機(jī)械技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。若有學(xué)生前期知識(shí)基礎(chǔ)不牢或自學(xué)能力不夠，會(huì)使學(xué)生普遍感覺(jué)這門(mén)課程難學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。鑒于以上情況，認(rèn)為根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)以“學(xué)生為中心、職業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”為基本教學(xué)思路的特點(diǎn)，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)教學(xué)方法與考核方式進(jìn)行改善十分重要。

二、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，如平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和自由度；常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)，如凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)和蝸輪傳動(dòng)、聯(lián)接與螺紋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)；機(jī)構(gòu)的裝配與設(shè)計(jì)，如輪系和減速器；軸和軸承等。在課程初期或教學(xué)進(jìn)入到某一個(gè)大部分時(shí)，可向?qū)W生介紹將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體框架，使學(xué)生可以初步從機(jī)械系統(tǒng)的總體去認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)。使學(xué)生對(duì)各機(jī)構(gòu)間的關(guān)系有初步了解后，可進(jìn)入具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生具體了解各種機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、工作原理、特點(diǎn)和功能，可使學(xué)生不再孤立地了解和設(shè)計(jì)某一種機(jī)構(gòu)，而是以機(jī)械系統(tǒng)為主線，依次掌握各種機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)的基本理論和方法，理清各種機(jī)構(gòu)間的關(guān)系及異同點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以技能和應(yīng)用作為準(zhǔn)繩，故本課程的主要教學(xué)方向是以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以工程問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)突出技能的掌握和工程實(shí)際的應(yīng)用，故在教學(xué)過(guò)程中先以實(shí)際工程例子作為引導(dǎo)引入新的課程內(nèi)容，可提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)舉一反三，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申到工程問(wèn)題，使學(xué)生保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)，也加深或拓展學(xué)生的視野。在某一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)實(shí)際情況提出一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，教師進(jìn)行問(wèn)題的引導(dǎo)與學(xué)生一起討論，最后指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案并實(shí)施方案。課程中齒輪設(shè)計(jì)、傳動(dòng)設(shè)計(jì)、軸設(shè)計(jì)、軸承及聯(lián)軸器等零件的設(shè)計(jì)都可作為項(xiàng)目計(jì)劃內(nèi)容。學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃后可體驗(yàn)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的真實(shí)過(guò)程，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信感。課程設(shè)計(jì)是本課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)該盡可能接近實(shí)際生產(chǎn)且題目形式應(yīng)多樣化。為了使學(xué)生不至于對(duì)課程設(shè)計(jì)有突兀感，可在課程之初將課程設(shè)計(jì)題目列表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣及能力選擇相應(yīng)的題目。這種方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可使課程設(shè)計(jì)過(guò)程更具開(kāi)拓性和應(yīng)用性。教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)題目，要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)整。兩方面內(nèi)容均要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，也要與社會(huì)應(yīng)用和工程創(chuàng)新相結(jié)合。只要在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考，才能提高教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)手段

1.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

課程中涉及到許多對(duì)初學(xué)者較難理解的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如齒輪的傳動(dòng)過(guò)程、齒輪的范成加工過(guò)程、帶傳動(dòng)的打滑現(xiàn)象等。可采用多媒體教學(xué)的方法，將靜態(tài)的二維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的三維模型，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀和生動(dòng)，從而幫助學(xué)生快速理解和掌握機(jī)構(gòu)的運(yùn)行原理及過(guò)程，也可彌補(bǔ)部分學(xué)生的理解能力不足或教師表達(dá)不充分的傳統(tǒng)教學(xué)不足之處。再者，教材所體現(xiàn)的是課程的經(jīng)典知識(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生了解教材上沒(méi)有體現(xiàn)而又能呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)點(diǎn)或科技信息，可拓寬學(xué)生的眼界，并有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容興趣的提高。

2.實(shí)例教學(xué)。

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位?？勺寣W(xué)生進(jìn)入機(jī)械加工中心，對(duì)典型實(shí)例機(jī)械設(shè)備進(jìn)行拆卸，讓學(xué)生直觀地了解各種機(jī)構(gòu)和零件在機(jī)械裝備中的工況，甚至可讓學(xué)生親自動(dòng)手運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械，使學(xué)生將理論教學(xué)課學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際機(jī)械的構(gòu)造進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.討論式教學(xué)。

針對(duì)某一特定問(wèn)題，如某一機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路或某一工程問(wèn)題，由教師進(jìn)行問(wèn)題的引入，而教學(xué)過(guò)程以學(xué)生進(jìn)行分組討論為主體，各組分別由一人論述本組的解決思路或方案，其他組同學(xué)對(duì)提出的方案進(jìn)行評(píng)述其優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)以及改進(jìn)思路。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各組方案的可行性及改進(jìn)思路。討論式教學(xué)是以學(xué)生為解決問(wèn)題或提出設(shè)計(jì)思路方案的教學(xué)主體，教師充當(dāng)裁判員角色，這可提早歷練學(xué)生在實(shí)際工程中解決問(wèn)題的發(fā)散性思維。

4.案例教學(xué)。

案例教學(xué)與討論類教學(xué)類似，不同點(diǎn)是案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)。針對(duì)某一有典型特點(diǎn)的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例，由教師進(jìn)行循序漸進(jìn)地提出引導(dǎo)性問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行討論，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。某一問(wèn)題討論結(jié)束后，教師即刻提出下一引導(dǎo)問(wèn)題，直至此機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程藍(lán)圖完全呈現(xiàn)。案例式教學(xué)也是歷練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題發(fā)散性思維，但教學(xué)過(guò)程要以工程上解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路為軸線，以讓學(xué)生了解實(shí)際工程問(wèn)題的解決思路。

5.對(duì)比法教學(xué)。

本課程中涉及多種齒輪，如直齒輪、斜齒輪和錐齒輪；多種間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，如棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)和不完全齒機(jī)構(gòu)等；多種傳動(dòng)形式，如齒輪傳動(dòng)與蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等。這些機(jī)構(gòu)在結(jié)構(gòu)形式、受力分析和應(yīng)力分析等方面都具有相似性，可針對(duì)此種情況，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)對(duì)比學(xué)習(xí)卡片，將類似機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、受力分析和應(yīng)力分析等進(jìn)行比較，并列出各自的不同點(diǎn)。學(xué)生利于此學(xué)習(xí)卡片，可清晰地對(duì)比相似機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)，從而有助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

四、考核手段

本課程一般采用閉卷考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在此考核方式下，學(xué)生通常要記憶大量復(fù)雜公式而倍感厭煩，故閉卷考試并非最佳的考核方式。在閉卷考試不能完全改革的情況下，可增加其他考核方式的權(quán)重，以“應(yīng)用”作為考核學(xué)生的主要依據(jù)。

1.口頭考核：

教師結(jié)合教材內(nèi)容，提煉出多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)與工程應(yīng)用細(xì)節(jié)相結(jié)合的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的回答考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決思路。此考核方式是針對(duì)討論式教學(xué)和案例教學(xué)的檢驗(yàn)。

2.課程設(shè)計(jì)式考核：

機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文第2篇

人類社會(huì)的進(jìn)步取決于生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)械化生產(chǎn)節(jié)省了生產(chǎn)時(shí)間，提高了社會(huì)效率，獲得了經(jīng)濟(jì)利益。機(jī)械化生產(chǎn)最主要的來(lái)源是機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員根據(jù)生產(chǎn)的要求，利用機(jī)械的原理再加上物理、數(shù)學(xué)的計(jì)算方式和遵守能量守恒定律，對(duì)機(jī)械的各個(gè)零件的大小和形狀進(jìn)行分析運(yùn)用，最后呈現(xiàn)設(shè)計(jì)出的機(jī)械。新型的機(jī)械設(shè)計(jì)在繼承原有機(jī)械的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良或者是創(chuàng)新，可以解決一些機(jī)械生產(chǎn)問(wèn)題，提高生產(chǎn)效率。對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行變形，可以適應(yīng)新出現(xiàn)的產(chǎn)品和生產(chǎn)方式。這些新型設(shè)計(jì)、繼承設(shè)計(jì)和變形設(shè)計(jì)都是由設(shè)計(jì)人員進(jìn)行開(kāi)發(fā)處理，設(shè)計(jì)人員也是從老師的教學(xué)中明白設(shè)計(jì)的原理和過(guò)程。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)院校教師數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)能力就顯得尤為重要了。

二、如何加強(qiáng)教師教學(xué)能力

1.進(jìn)行農(nóng)村調(diào)研，提升專業(yè)水準(zhǔn)

行業(yè)職業(yè)院校培養(yǎng)的數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)人才最終是要為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，就讀于行業(yè)職業(yè)院校的學(xué)生大多來(lái)源于農(nóng)村，由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因，學(xué)生希望可以早日工作，減輕家庭負(fù)擔(dān)。行業(yè)職業(yè)院校的教師們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從多方面提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。老師可以在假期期間跟隨著學(xué)生來(lái)到農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，發(fā)掘農(nóng)村數(shù)字化機(jī)械所需。教師在調(diào)研中跟隨著農(nóng)民在田地進(jìn)行實(shí)踐，可以直接了解到農(nóng)民需要什么樣的數(shù)字化機(jī)械來(lái)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。老師在調(diào)研的過(guò)程中，通過(guò)自身的感受去平衡書(shū)本與實(shí)際的差距，也能更加深刻地理解數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)的必要性。

2.走進(jìn)工廠，提高教學(xué)能力

老師提高教學(xué)能力最主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生利用數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。那么，首先，老師就要明白在大生產(chǎn)的城市中，數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)都是怎樣運(yùn)用于各行各業(yè)的生產(chǎn)的。把所見(jiàn)、所得、所想記錄在教學(xué)備案中，在教學(xué)時(shí)根據(jù)課本進(jìn)行一定的變化，告訴學(xué)生們現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)是什么樣的態(tài)度，學(xué)生們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么科目。這樣，學(xué)生自然可以學(xué)好知識(shí)，滿足社會(huì)的要求，其所學(xué)的數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)便有了用武之地。這就直接地證明了老師具有良好的教學(xué)能力。

3.大膽創(chuàng)新，引領(lǐng)教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)備，管理，維修保養(yǎng)。

中圖分類號(hào)：U673.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

長(zhǎng)期以來(lái)，工業(yè)的發(fā)展已經(jīng)向市場(chǎng)化以及社會(huì)化方向轉(zhuǎn)變，但機(jī)械設(shè)備的管理及維修保養(yǎng)體系的建立卻相對(duì)滯后，在機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候只做簡(jiǎn)單的事后維修，而不重視機(jī)械設(shè)備的事前保養(yǎng)，只是一味的追求速度，而忽視了其質(zhì)量。在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備的管理制度不夠完善，只看到重眼前的利益，從而忽略了機(jī)械設(shè)備的日常管理及保養(yǎng)，極易使機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)老化陳舊的情況，大大縮短了機(jī)械設(shè)備的壽命周期，影響了工業(yè)的正常發(fā)展，也給操作人員帶來(lái)了一定的操作隱患。

一、機(jī)械設(shè)備管理工作存在的問(wèn)題

1.1 機(jī)械設(shè)備管理工作中存在著潛在的安全隱患。企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)利益，縮減企業(yè)的成本，對(duì)于一些出現(xiàn)故障和老化的機(jī)械設(shè)備不進(jìn)行定期的更新?lián)Q代，這些問(wèn)題機(jī)械設(shè)備在運(yùn)作過(guò)程中不僅不能夠達(dá)到基本的效率要求，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也存在重大的安全隱患，對(duì)工作人員的生命及財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。

1.2 企業(yè)的機(jī)械設(shè)備管理工作逐步弱化。企業(yè)設(shè)備管理工作的弱化導(dǎo)致因素眾多，可以概括為三個(gè)主要原因，其一是，與企業(yè)的銷售和企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)等其他企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)相比較，企業(yè)的設(shè)備管理工作沒(méi)有得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，雖然存在相應(yīng)的管理章程，但是沒(méi)有相應(yīng)的組織人員、管理資金和管理手段，設(shè)備管理工作難以落實(shí)到實(shí)處；其二是，由于企業(yè)對(duì)于設(shè)備管理不重視，所以沒(méi)有引進(jìn)相應(yīng)的高端設(shè)備管理人才，現(xiàn)有的優(yōu)秀人才由于沒(méi)有得到重視而轉(zhuǎn)換工作崗位，現(xiàn)存的管理團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)低，沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新思維和專業(yè)知識(shí)，難以對(duì)設(shè)備管理工作提出行之有效的建議和意見(jiàn)；其三是，管理能力強(qiáng)的企業(yè)都將重心轉(zhuǎn)向了土建和施工建設(shè)，因此，設(shè)備管理的整體能力下降。

1.3 工人隊(duì)伍發(fā)生了變化，給做好設(shè)備管理增加了難度。受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的影響，目前企業(yè)的機(jī)械操作人員多是以臨時(shí)工為主，企業(yè)按照工作量給員工發(fā)放工資薪酬，這部分工人多是沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平的廉價(jià)勞動(dòng)力，他們對(duì)機(jī)械設(shè)備的操作程序不了解，施工操作尚且存在問(wèn)題又何來(lái)預(yù)防維修和管理的觀念；此外，企業(yè)的文化滲透不強(qiáng)，員工沒(méi)有形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，員工的流動(dòng)情況嚴(yán)重，部分員工對(duì)企業(yè)沒(méi)有熱愛(ài)之情，機(jī)械設(shè)備只是他們獲得勞動(dòng)收入的一個(gè)憑借，對(duì)機(jī)械設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位。

二、機(jī)械設(shè)備管理的措施

2.1 做好特種設(shè)備的安全檢測(cè)。特種設(shè)備是相對(duì)于常規(guī)機(jī)械設(shè)備而言的，特種設(shè)備的造價(jià)高，工作量大，工作難度系數(shù)高，隨之危險(xiǎn)性也相對(duì)較高。因此，對(duì)于特種設(shè)備而言，它的定期維修保養(yǎng)至關(guān)重要，在維修保養(yǎng)的過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)處理解決，防患于未然，減少對(duì)工作人員的人身威脅，并為企業(yè)降低經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 正確選型，合理調(diào)配。任何一種機(jī)械由于自身的性能、結(jié)構(gòu)等特性，都有一定的使用技術(shù)要求。如能嚴(yán)格地按規(guī)定合理使用機(jī)械，就能充分發(fā)揮機(jī)械效率，減少機(jī)械磨損，延長(zhǎng)使用壽命，降低使用成本。對(duì)于各項(xiàng)目之間的機(jī)械調(diào)配問(wèn)題，做到提前及時(shí)的掌握機(jī)械設(shè)備方面的需求、退場(chǎng)信息，安排好機(jī)械設(shè)備調(diào)用過(guò)程中的二次保養(yǎng)維護(hù)工作，解決好使用與保養(yǎng)的矛盾沖突。

2.3 人員培訓(xùn)，持證上崗。機(jī)械操作人員在正式上崗之前必須接受統(tǒng)一的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格獲得資格認(rèn)證之后才能進(jìn)入工作崗位。通常來(lái)說(shuō)，員工的上崗前培訓(xùn)包括基本業(yè)務(wù)操練培訓(xùn)和安全教育培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)全面提高工作人員的業(yè)務(wù)能力和對(duì)安全操作的基本認(rèn)識(shí)，基本做到“三懂四會(huì)” （懂原理、懂結(jié)構(gòu)、懂操作規(guī)程，會(huì)識(shí)圖、會(huì)操作，會(huì)維修、會(huì)排除故障），工作人員在交班之前需要對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的檢查，工作完成之后也要進(jìn)行檢查，檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反映給接班的工作人員。同時(shí)，為了進(jìn)一步落實(shí)安全教育工作，企業(yè)應(yīng)該發(fā)放相關(guān)的安全作業(yè)守則和說(shuō)明書(shū)，樹(shù)立全員的安全作業(yè)意識(shí)。此外，需要對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行定期的考核，考核要分層次有重點(diǎn)，重點(diǎn)考核安全認(rèn)知不全面的員工，并對(duì)考核成績(jī)做出客觀的評(píng)價(jià)，針對(duì)考核成績(jī)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。

三、機(jī)械設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)方法、措施

3.1.1 建立機(jī)械設(shè)備的管理及維修保養(yǎng)體系，并形成文件，加強(qiáng)企業(yè)設(shè)備管理制度。

建立強(qiáng)保養(yǎng)、零等候工程制度，其工程的主體內(nèi)容是：以“強(qiáng)保養(yǎng)”為核心，輻射修訂和實(shí)施以生產(chǎn)者為執(zhí)行主體的64 種類別的設(shè)備完好標(biāo)準(zhǔn)和操作維護(hù)保養(yǎng)規(guī)程，指定主要生產(chǎn)設(shè)備的維修保養(yǎng)條例等管理制度；以“零等候”為核心，輻射設(shè)備修管人員為執(zhí)行主體的軟硬件增補(bǔ)與完善。

“零等候”是指：設(shè)備發(fā)生故障后等候維修人員時(shí)間為零，等候維修備件時(shí)間為零，等候維修工具時(shí)間為零，等候維修資料時(shí)間為零?！皬?qiáng)零工程”對(duì)于企業(yè)管理來(lái)說(shuō)同樣具有較高價(jià)值。

3.2 建立機(jī)械設(shè)備強(qiáng)制保養(yǎng)制度的注意事項(xiàng)。企業(yè)進(jìn)行設(shè)備保養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，但是沒(méi)有規(guī)劃的保養(yǎng)工作不僅不能對(duì)設(shè)備的運(yùn)作起到促進(jìn)作用還會(huì)浪費(fèi)企業(yè)的各項(xiàng)資源，為此，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

3.2.1 強(qiáng)制保養(yǎng)必須按時(shí)進(jìn)行。企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作是企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑，但是絕不能因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)就忽視了設(shè)備的保養(yǎng)，保養(yǎng)期間可以適當(dāng)?shù)年P(guān)閉部分機(jī)械設(shè)備，采取輪換的保養(yǎng)制度，也可以根據(jù)生產(chǎn)的特點(diǎn)保養(yǎng)沒(méi)有生產(chǎn)任務(wù)的機(jī)械，但是無(wú)論何種保養(yǎng)舉措，規(guī)定的保養(yǎng)期限內(nèi)必須執(zhí)行，不得以任何理由延遲。

3.2.2 執(zhí)行“養(yǎng)修并重，預(yù)防為主”的方針。嚴(yán)格執(zhí)行定班保養(yǎng)、定期保養(yǎng)、巡回保養(yǎng)制度，并按各級(jí)保養(yǎng)規(guī)程執(zhí)行，低級(jí)保養(yǎng)由操作人員進(jìn)行，高級(jí)保養(yǎng)由維修人員會(huì)同機(jī)械操作上進(jìn)行。只有保養(yǎng)做好了，機(jī)械出現(xiàn)故障的幾率下降了，才能降低維修費(fèi)用，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3.2.3 強(qiáng)化機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)的技術(shù)管理。首先，加強(qiáng)保養(yǎng)，確保設(shè)備技術(shù)狀況良好，要樹(shù)立“按時(shí)保養(yǎng)、按級(jí)保養(yǎng)、按項(xiàng)保養(yǎng)”的思想，突出“科學(xué)性、強(qiáng)制性、預(yù)見(jiàn)性”，做到防患于未然。其次，精心修理，保障設(shè)備及時(shí)修復(fù)。在設(shè)備維修工作中要配備技術(shù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的維修人員，突出預(yù)防性、針對(duì)性和有效性，注重裝配工藝和優(yōu)化修復(fù)工藝。

四、結(jié)論

機(jī)械設(shè)備的管理和強(qiáng)制保養(yǎng)維護(hù)一個(gè)復(fù)雜的綜合性課題，除了把好管、用、養(yǎng)、修關(guān)之外，還必須做到領(lǐng)導(dǎo)重視，各級(jí)機(jī)械管理人員、機(jī)械操作人員、維修人員及相關(guān)配合人員之間責(zé)任明確，只有持之以恒，常抓不懈，保持居安思危的憂患意識(shí)，真正做到“預(yù)防為主”，才能夠杜絕重大機(jī)械設(shè)備事故的發(fā)生，保障機(jī)械設(shè)備安全優(yōu)質(zhì)高效地為我們的施工生產(chǎn)服務(wù)?？傊挥姓J(rèn)識(shí)到機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)的重要性，并做好機(jī)械設(shè)備的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的維護(hù)保養(yǎng)工作，才會(huì)提高設(shè)備完好率和作業(yè)效率，延長(zhǎng)機(jī)械使用壽命、降低使用成本、確保安全施工、減少環(huán)境污染，才能大幅提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

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機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文第4篇

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機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多維創(chuàng)新能力

1基于CDIO工程教育模式的機(jī)制專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐措施

1.1探索機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)

“產(chǎn)教融合、校企合作”學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力教學(xué)改革方式對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、行業(yè)見(jiàn)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)研究，探索出其各自有效的改革途徑，如何通過(guò)引入企業(yè)案例，或者進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為具有行業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2面向行業(yè)重構(gòu)和優(yōu)化機(jī)制專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

機(jī)械行業(yè)涵蓋范圍比較廣，不同的企業(yè)需求人才能力不同，如何在不同企業(yè)的人才需求中歸納出共性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，既保證人才培養(yǎng)的共性，又具備不同企業(yè)的人才個(gè)性能力?；贑DIO工程教育理念，立足于“中國(guó)制造2025”對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的跨學(xué)科、綜合化等新要求，在機(jī)械制造類專業(yè)課程教學(xué)中要既追求學(xué)科知識(shí)的廣博性，又注重專業(yè)技能的精深程度，[3]把傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)理論知識(shí)為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為以學(xué)科綜合應(yīng)用能力發(fā)展為主的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的理論加實(shí)踐的機(jī)械制造課程體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)通過(guò)課程整合形成跨學(xué)科的課程群，使之與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求相匹配。一方面，通過(guò)廣泛地調(diào)研相關(guān)企業(yè)在“中國(guó)制造2025”的新形勢(shì)下對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力的需求，并立足于實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)和技能適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。另一方面，專業(yè)教師要密切關(guān)注制造行業(yè)特別是量大面廣的核心制造業(yè)中的新技術(shù)、新工藝，并將這些內(nèi)容及時(shí)引入到機(jī)械制造課程教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生緊跟本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)。

1.3依據(jù)CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系包含課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、各類實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合訓(xùn)練、職業(yè)資格培訓(xùn)以及學(xué)科競(jìng)賽等多個(gè)方面。同時(shí)考慮“階段性與系統(tǒng)性相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，又可以將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊，分別為基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊?；炯寄苣K包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)；專業(yè)技能模塊包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)；實(shí)踐與創(chuàng)新能力模塊包括社會(huì)調(diào)查、專業(yè)技能訓(xùn)練及認(rèn)證、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、參與教師科學(xué)研究項(xiàng)目、參加教育行政主管部門(mén)和行業(yè)主辦的各類學(xué)科競(jìng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽。[4]

2實(shí)施過(guò)程

（1）頂層設(shè)計(jì)階段。為成果形成做好頂層設(shè)計(jì)，明確實(shí)施目標(biāo)，制定實(shí)施方案。在梳理機(jī)制專業(yè)人才培養(yǎng)前期積淀的基礎(chǔ)上，組織教師和行業(yè)專家開(kāi)展廣泛討論，制定課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方案。（2）具體實(shí)施階段。對(duì)接行業(yè)需求，明確能力標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系優(yōu)化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革、課堂教學(xué)革命、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面全面落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)。（3）總結(jié)提煉階段。對(duì)成果的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)、修正，并加以提煉。在成果實(shí)施的不同階段，依據(jù)成果實(shí)施的階段性成果組織分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的各種資料（研究數(shù)據(jù)、教案資料、論文資料等），并總結(jié)提煉，同時(shí)以書(shū)面形式呈現(xiàn)，并轉(zhuǎn)化為論文。（4）交流推廣階段。通過(guò)媒體報(bào)道、、著作出版及經(jīng)驗(yàn)交流等方式對(duì)成果進(jìn)行應(yīng)用推廣。