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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第1篇

1、懷舊消費(fèi)，以銷售老物品、老品牌為主要特色，項(xiàng)目包括老牌日用品店、懷舊食品店、傳統(tǒng)服飾店、復(fù)古文化商品店等；

2、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，建一個(gè)集生產(chǎn)、休閑、旅游于一體的體驗(yàn)式農(nóng)園，既可生產(chǎn)、銷售農(nóng)產(chǎn)品，又可“出售”田園生活；

3、網(wǎng)絡(luò)游戲周邊產(chǎn)品銷售，隨著越來越多的人將網(wǎng)絡(luò)游戲作為減壓的方式，網(wǎng)游點(diǎn)卡及周邊產(chǎn)品銷售額日益增長，將周邊產(chǎn)品的銷售實(shí)體化；

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第2篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 挑戰(zhàn)杯 意義

中圖分類號(hào)：G132.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0119-02

一、學(xué)校開展“挑戰(zhàn)杯”情況綜述

“挑戰(zhàn)杯”全國系列學(xué)術(shù)科技作品及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是由、中國科協(xié)等共同舉辦。它包括了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，俗稱“大挑”；“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，俗稱“小挑”?！疤魬?zhàn)杯”是目前大學(xué)生關(guān)注度較高的賽事之一， 它所提倡的“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的理念已逐漸滲透到大學(xué)校園文化之中，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。

近年來，齊魯工業(yè)大學(xué)一直關(guān)注學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生高端就業(yè)，先后制定出臺(tái)了《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于在校大學(xué)生開展課外科技活動(dòng)的意見》等文件，積極尋找服務(wù)載體，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與導(dǎo)師研究的課題，促進(jìn)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)與教師科研相結(jié)合、與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相貼近、與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，營造了良好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐工作屢出碩果，為學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式提供了有效的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

二、高校師生參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義

以“挑戰(zhàn)杯”為代表的大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的一大舉措?！疤魬?zhàn)杯”激勵(lì)大學(xué)生面向社會(huì)主義建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，促使大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合并運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

1、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)

要完成一個(gè)“挑戰(zhàn)杯”的項(xiàng)目，一般需要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員彼此分工協(xié)作，團(tuán)隊(duì)成員各有專長，在項(xiàng)目中各有側(cè)重，各負(fù)責(zé)項(xiàng)目的一部分，同心協(xié)力，才能把項(xiàng)目做的比較完善，所以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)校團(tuán)隊(duì)的組合，也就是希望有不同專業(yè)背景的人組合在一起來完成一個(gè)項(xiàng)目，這就使得大學(xué)生在科研學(xué)術(shù)方面，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)大大增強(qiáng)。 “挑戰(zhàn)杯”則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、整體的力量，可以說是嘗試著讓大學(xué)生合作共同完成一個(gè)他們力所能及的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及科研探索能力，也教給了他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

2、提高了大學(xué)生的科研及自學(xué)能力

“挑戰(zhàn)杯”被譽(yù)為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的“奧林匹克”，由此可見它在同類賽事中的地位，也可以預(yù)想出它的難度?！疤魬?zhàn)杯”項(xiàng)目可以依托學(xué)生的專業(yè)知識(shí)開展，但如果想要獲獎(jiǎng)，其作品就必須有創(chuàng)新性，創(chuàng)新的前提是要全面掌握本專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，因此，僅僅靠課堂上所學(xué)來的專業(yè)知識(shí)是難以滿足“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目的需要的，知識(shí)的深度和廣度都需要拓展。這就需要學(xué)生在上課之余，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室圍繞項(xiàng)目開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。此外，在老師的指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員要查閱相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)地走訪與調(diào)查、收集與整理數(shù)據(jù)、撰寫相關(guān)報(bào)告等，而在做這一系列工作的同時(shí)，為了準(zhǔn)確把握項(xiàng)目、不斷提升項(xiàng)目的層次和水平，學(xué)生也要自學(xué)很多知識(shí)，寫作能力也會(huì)得到提高。

3、 培養(yǎng)和提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”秉承著“崇尚科學(xué)、追求真知、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，開展十余年以來，正在引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中來。“挑戰(zhàn)杯”為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)與途徑，在做項(xiàng)目的過程中，團(tuán)隊(duì)學(xué)生肯定會(huì)碰到各種問題，在解決這些問題的過程中，就激發(fā)學(xué)生探索的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)踐證明，在完成“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目的同時(shí)，大學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，顯現(xiàn)出創(chuàng)新的活力與激情。

4、提高了就業(yè)的能力

“挑戰(zhàn)杯”賽事為龍頭的系列科技創(chuàng)新大賽，在做項(xiàng)目的過程中，提高了專業(yè)水平，讓自身的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，還增加了知識(shí)的廣度與深度，使在課堂上學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，這樣在招聘考試中，筆試如果考察專業(yè)知識(shí)，那參加過“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生就能夠輕松應(yīng)對(duì)。面試時(shí)，“挑戰(zhàn)杯”的作用更是顯而易見的?！疤魬?zhàn)杯”包括了項(xiàng)目展示及答辯環(huán)節(jié)，從專業(yè)方面講，答辯專家問的問題一般要比面試官問的難度要大，而就業(yè)考察的還是專業(yè)基礎(chǔ)的知識(shí)。另外，答辯的場(chǎng)景與面試也是相似的，參加過比賽的學(xué)生從談吐、著裝、回答問題的技巧等方面也得到過鍛煉，這也是他們的優(yōu)勢(shì)所在。

5、有助于增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力

“小挑”（2014年從“挑戰(zhàn)杯”中正式分離出來，成為“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽）與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤為密切。首先，“小挑”即為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，參與的學(xué)生基本上都是對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣或有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。其次，“小挑”主要以商業(yè)計(jì)劃書的評(píng)審為主，著重考察參賽項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略、財(cái)務(wù)管理、管理團(tuán)隊(duì)等。這樣通過參加比賽，團(tuán)隊(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路更加明晰。經(jīng)過專家的評(píng)審，他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也不斷完善，更能經(jīng)得起市場(chǎng)上的推敲。另外，“小挑”中團(tuán)隊(duì)的組建考慮吸納各方面的人才，相關(guān)技術(shù)、財(cái)務(wù)、管理等人才都要具備；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員還要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些都為團(tuán)隊(duì)成員以后真正創(chuàng)業(yè)做好了前期準(zhǔn)備工作。

6、增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

“挑戰(zhàn)杯”的選題要求貼近現(xiàn)實(shí)、服務(wù)社會(huì)，同時(shí)，要立足于科學(xué)前沿，有較強(qiáng)的應(yīng)用前景；選題范圍涵蓋了農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥，化工技術(shù)和環(huán)境科學(xué)，信息技術(shù)和電子商務(wù)，材料，機(jī)械能源，文化創(chuàng)意和服務(wù)咨詢等7個(gè)方面。團(tuán)隊(duì)成員在選題之初一般要做市場(chǎng)調(diào)研。拿農(nóng)業(yè)方面的選題為例，團(tuán)隊(duì)成員要全面了解情況，就要走出學(xué)校，走到田間地頭，和農(nóng)民聊天，實(shí)地去考察農(nóng)村的現(xiàn)狀。在這個(gè)過程中，會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)以致用、投身農(nóng)村建設(shè)的熱情和責(zé)任感，調(diào)研的過程讓學(xué)生真正走出課堂、了解社會(huì)在本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，防止了在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。由此可見，“挑戰(zhàn)杯”有助于大學(xué)生了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，勇挑社會(huì)建設(shè)的重任。

三、采取相關(guān)措施，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1、進(jìn)一步深化改革，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育機(jī)制

《高等教育法》中明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”?？梢?，做好創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是和高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及國家的相關(guān)政策相一致的。必須進(jìn)一步深化改革，逐步建立能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育機(jī)制。在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上解放思想，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在設(shè)置教學(xué)方法和編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。建議逐步的向本?？粕_放實(shí)驗(yàn)室，如選取專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、有做科研潛力的學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室，參與導(dǎo)師的課題或項(xiàng)目，逐步鍛煉學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力。

2、注重學(xué)生人才梯隊(duì)建設(shè)

低年級(jí)學(xué)生沒有參賽經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)積累的也少，但他們積極性很高，如果能有團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)他們參與到項(xiàng)目中來，在老師和學(xué)長的指導(dǎo)下，先做些簡(jiǎn)單的工作。隨著他們知識(shí)的不斷積累、經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，當(dāng)一屆屆高年級(jí)的同學(xué)畢業(yè)時(shí)，低年級(jí)的同學(xué)在做項(xiàng)目方面也逐漸成長起來，可以擔(dān)當(dāng)起負(fù)責(zé)人的角色，長此以往，形成良性循環(huán)，也形成了“挑戰(zhàn)杯”系列科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的可持續(xù)發(fā)展。徹底改變目前這種有興趣的學(xué)生找不到團(tuán)隊(duì)，有指導(dǎo)熱情的老師組建不了合適團(tuán)隊(duì)的無奈狀況。

3、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”系列賽事在高校內(nèi)起到了很好地引導(dǎo)作用，但不可能所有的學(xué)生都參與到競(jìng)賽中來，真正參加競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)的，只是學(xué)生中的精英分子，這只占很小一部分比例。筆者希望“挑戰(zhàn)杯”所宣揚(yáng)的精神即“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”，真正能夠滲透到高校教育中來，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。首先，在專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或?qū)W生的選修課中開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程。其次，可以定期開展“企業(yè)家講堂”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)者說”等相關(guān)專題活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家或正在創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生現(xiàn)身說法、分享創(chuàng)業(yè)精神，以啟發(fā)思路、開闊視野。再次，充分發(fā)揮第二課堂的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。另外，要積極扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)。網(wǎng)羅一批有共同興趣的學(xué)生在一起，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的輻射帶動(dòng)作用。

4、完善激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的參與積極性

要做好“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目，首先要調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性，沒有老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥與把關(guān)，學(xué)生不可能高質(zhì)量地完成項(xiàng)目，而這個(gè)過程要耗費(fèi)老師大量的精力與時(shí)間，有的老師還要自己掏錢去買一些項(xiàng)目所需的材料。因此，筆者建議在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地等方面給予支持，獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目可與老師的晉升掛鉤或計(jì)算工作量等，徹底解決指導(dǎo)老師的后顧之憂。

從學(xué)生團(tuán)隊(duì)方面來講，建議給予獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是獎(jiǎng)金、學(xué)分、榮譽(yù)稱號(hào)或評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先考慮。這對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生是一種肯定，也鼓勵(lì)他們以更大地?zé)崆橥度氲娇萍紕?chuàng)新大賽中去。同時(shí)也起到示范和帶動(dòng)的作用，引領(lǐng)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新大賽中。

5、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)及宣傳力度，逐步形成長效機(jī)制及良好的校園文化氛圍

“挑戰(zhàn)杯”系列賽事的順利開展、指導(dǎo)老師及學(xué)生的積極參與，說到底還離不開學(xué)校的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需要科研部門、教學(xué)部門、學(xué)生管理部門及二級(jí)學(xué)院的配合與支持。建議由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭組成涵蓋相關(guān)部門在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門通力合作，形成強(qiáng)大的合力，才能確保推選具有特色、創(chuàng)新性強(qiáng)、應(yīng)用前景好、能代表學(xué)校水平的精品項(xiàng)目參加省賽、國賽，才能將大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念落到實(shí)處。

另外，還要加強(qiáng)宣傳力度。充分利用校園廣播、校園內(nèi)櫥窗等進(jìn)行宣傳。當(dāng)然，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體的平臺(tái)也要充分利用起來，要符合學(xué)生的欣賞風(fēng)格，采用圖文并茂或一問一答的生動(dòng)活潑的形式，在微博、微信平臺(tái)上；建立相關(guān)的微信群、QQ群讓志同道合的學(xué)生隨時(shí)交流并安排相關(guān)人員在群內(nèi)解疑答惑，讓廣大學(xué)生了解“挑戰(zhàn)杯”相關(guān)賽事的參賽要求、目的、意義及對(duì)自身各方面提升的意義，吃透“挑戰(zhàn)杯”的精神，主動(dòng)參與進(jìn)來。爭(zhēng)取對(duì)于科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的賽事，也要想其他文體活動(dòng)一樣，持久地宣傳、廣泛地動(dòng)員下去，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧建民.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].浙江大學(xué)教育研究，2008（2）

[2] 張武城主編.創(chuàng)造創(chuàng)新方略[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社， 2005

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技類社團(tuán) 技能大賽 互動(dòng)機(jī)制 職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（c）-0181-02

職業(yè)技能大賽是高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，針對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)問題，筆者通過調(diào)查走訪，以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探究科技類社團(tuán)和職業(yè)技能大賽互動(dòng)機(jī)制作用下對(duì)高職大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑。

1 科技類社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的情況

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)學(xué)院現(xiàn)在有建研社、緣建社、雄風(fēng)建模協(xié)會(huì)、測(cè)量協(xié)會(huì)、建安社5家學(xué)術(shù)類專業(yè)社團(tuán)，他們各自都有自己社團(tuán)主攻的專業(yè)研究方向，也有自己開發(fā)的專業(yè)品牌特色活動(dòng)。

（1）建研社?，F(xiàn)階段建研社的主要專業(yè)方向是建筑模型的信息化，即對(duì)BIM（Building Information Modeling）系列件的深化學(xué)習(xí)。在學(xué)校，像Revit、魯班土建這兩種屬于BIM系列的建模軟件，是對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生作為一門課程來學(xué)習(xí)的，在該專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候開始學(xué)習(xí)。但是，作為建研社的社員，從大一入學(xué)選拔過后，便開始了對(duì)這種系列軟件的初步學(xué)習(xí)。從最基礎(chǔ)的建筑識(shí)圖開始，到CAD軟件的畫圖，到最后用BIM系列軟件建立立體建筑信息模型，每一步都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。這之中大部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握的過程，是由高一級(jí)的學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)，學(xué)校給提供專門的機(jī)房，社員每個(gè)晚自習(xí)時(shí)間和白天空閑時(shí)間都可以過去進(jìn)行對(duì)軟件的熟練操作。經(jīng)歷大一一個(gè)學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的努力，對(duì)一些基本的BIM軟件技能，建研社的社員已經(jīng)能做到了一個(gè)很好的掌握，進(jìn)入大二，有專門的課程針對(duì)該系列軟件，有專業(yè)教師進(jìn)行授課，對(duì)BIM系列軟件進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。經(jīng)歷大一、大二的兩個(gè)學(xué)年，建研社的社員在同級(jí)學(xué)生中對(duì)該系列軟件的熟練水平有很明顯的提升。

（2）雄風(fēng)建模協(xié)會(huì)。該協(xié)會(huì)是在對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)進(jìn)行一番深入地提高之后，運(yùn)用結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)，建立一些力學(xué)模型，像各式各樣的橋梁，在一定的力學(xué)知識(shí)的背景下，建模協(xié)會(huì)探討和設(shè)計(jì)出許多的力學(xué)模型，供同學(xué)和老師參觀和分析，提高協(xié)會(huì)成員的自主創(chuàng)新能力。建模協(xié)會(huì)的自主學(xué)習(xí)過程也是利用課外時(shí)間對(duì)力學(xué)和結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行“一幫一”學(xué)長式的培訓(xùn)，專業(yè)老師的再指導(dǎo)，逐步強(qiáng)化，使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和模型制作能提升到一定水平。

（3）測(cè)量協(xié)會(huì)。測(cè)量協(xié)會(huì)以建筑工程施工測(cè)量為主，中堅(jiān)力量是建筑工程技術(shù)學(xué)院的測(cè)量專業(yè)學(xué)生，具備把測(cè)量技能發(fā)展成高精尖技能的基本能力。測(cè)量協(xié)會(huì)招收人員也是從大一入學(xué)開始，從最基本的測(cè)量理論知識(shí)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生和社團(tuán)協(xié)會(huì)免費(fèi)提供經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等測(cè)量?jī)x器的租借。老生帶新生，教師指導(dǎo)老生，一步一步地前進(jìn)，層層地選拔，測(cè)量協(xié)會(huì)塑造出了一批高水平的測(cè)量技術(shù)人員。在周末，校園里隨處可見正在測(cè)量的學(xué)生身影，協(xié)會(huì)成員的測(cè)量場(chǎng)景是點(diǎn)綴校園一道美麗的風(fēng)景線。

（4）緣建社。緣建社的主要專業(yè)方向是對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基本課程進(jìn)行輔的學(xué)習(xí)。像建筑識(shí)圖、CAD繪圖等，從新生一入校，就開始從最基本的識(shí)圖符號(hào)著手，層層深入，在學(xué)校提供的自習(xí)教室或者機(jī)房中進(jìn)行不斷練習(xí)，將基礎(chǔ)的知識(shí)層層深入地充實(shí)、擴(kuò)展，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。

（5）建安社。建安社主要探討研究的專業(yè)方向是建筑安全。從近年來的建筑行情來看，建筑安全已經(jīng)越來越被工程施工現(xiàn)場(chǎng)所重視，建安社社員對(duì)建筑安全進(jìn)行研討從而加深了學(xué)習(xí)，為他們的就業(yè)提供了一條可行的路。

在建筑工程技術(shù)學(xué)院還成立了一支以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的學(xué)生組織――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有兩個(gè)分支：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，兩個(gè)隊(duì)伍都有自己的專業(yè)指導(dǎo)老師，在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明、申請(qǐng)專利、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐。

2 構(gòu)建科技類社團(tuán)與技能大賽之間的互動(dòng)機(jī)制

在結(jié)合科技類社團(tuán)和團(tuán)隊(duì)的組織管理模式下，探索一種高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的互動(dòng)機(jī)制。從前文提及到的社團(tuán)自身的發(fā)展?fàn)顩r來看，各家社團(tuán)都在自己的領(lǐng)域中取得了明顯的成績(jī)，培養(yǎng)出了各自專業(yè)領(lǐng)域中的精英，職業(yè)技能大賽則是最好的依托平臺(tái)，組織科技類社團(tuán)里優(yōu)秀的學(xué)生參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽和職業(yè)技能大賽，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到充分展現(xiàn)，同時(shí)職業(yè)技能大賽也能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步尋找自己的不足，進(jìn)而能提升自己的專業(yè)能力。

3 在互動(dòng)機(jī)制作用下提升高職大學(xué)生職業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從去年成立到現(xiàn)在，已經(jīng)有許多同學(xué)取得國家發(fā)明專利，還有同學(xué)獲得了全國發(fā)明杯大賽獎(jiǎng)項(xiàng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鍛煉了團(tuán)隊(duì)成員的勤于動(dòng)腦、親自動(dòng)手的能力。在創(chuàng)新中是對(duì)新科學(xué)、新發(fā)明的實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力得到明顯提高，在今年幾場(chǎng)的公司專場(chǎng)招聘會(huì)中可以明顯看出，擁有國家發(fā)明專利證書，非常受到企業(yè)招聘人員的青睞。

兩年的辛苦路，讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員嘗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，在校創(chuàng)業(yè)成功者積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的隊(duì)員也有了一份教訓(xùn)的砥礪，在將來人生路上，他們都有了一份寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

建研社成員在對(duì)BIM軟件的熟練掌握中，擁有了自己的一技之長，有的社員和老師一起完成施工項(xiàng)目模型建立，還有的企業(yè)直接找社團(tuán)給他們做項(xiàng)目，提前與社團(tuán)成員簽約，畢業(yè)之后到企業(yè)工作，這是社團(tuán)對(duì)定向人才培養(yǎng)的一個(gè)成功實(shí)踐，更重要的是學(xué)長式的教學(xué)給這些社團(tuán)成員之間增加了很深的感情，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雄風(fēng)建模協(xié)會(huì)對(duì)力學(xué)建模的探索，使得他們對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)和設(shè)計(jì)見解深刻，在這種互動(dòng)機(jī)制的作用下，將來對(duì)自身工作或者往更高的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。在進(jìn)軍全國大學(xué)生測(cè)量技能大賽的進(jìn)程中，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比賽隊(duì)總是博得喝彩，其測(cè)量技能的高水準(zhǔn)高能力和測(cè)量協(xié)會(huì)充分利用課余時(shí)間進(jìn)行刻苦訓(xùn)練是分不開的。測(cè)量專業(yè)的同學(xué)借此機(jī)會(huì)為自己的能力做出了證明，也為自己就業(yè)鋪好了路。

建筑識(shí)圖是基本功，緣建社在互動(dòng)機(jī)制作用下對(duì)接的是“魯班杯”全國高職高專建筑識(shí)圖大賽，在層層選拔中，社員的建筑識(shí)圖能力明顯提高，提升了將來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

建筑安全方向的畢業(yè)生正逐漸被企業(yè)大范圍錄用和著重培養(yǎng)，建安社對(duì)建筑工程施工安全的研究起到了很大的作用。

在科技類社團(tuán)和技能大賽的互動(dòng)機(jī)制作用下，充分提高了高職大學(xué)生的職業(yè)能力，對(duì)高職大學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了較大的助推作用。這種互動(dòng)機(jī)制充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，免費(fèi)提供場(chǎng)地、儀器、教室等有利資源，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，不僅提升了高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力，更提升了高職大學(xué)生未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 方旭東，張茜，李剛.學(xué)生科技社團(tuán)與技能大賽互動(dòng)機(jī)制及實(shí)踐研究[J].天津化工，2015（4）：106-109.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第4篇

關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程；競(jìng)賽活動(dòng)

1引言

1.1調(diào)研背景

本項(xiàng)目調(diào)查研究大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度和參與度，討論一系列教學(xué)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果，分析其中存在的問題，并期望針對(duì)問題提出一些可行的方案。為改善和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)際效果給學(xué)校各級(jí)部門的決策提供一些參考依據(jù)。

1.2大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)效研究的現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生就業(yè)難不僅是勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，而且存在著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽活動(dòng)開展形式化的問題。本文通過對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的認(rèn)同度和競(jìng)賽活動(dòng)參與度的探索和研究，展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型下就業(yè)創(chuàng)新教育和競(jìng)賽實(shí)踐的困窘，為解決不斷出現(xiàn)的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象提供思路。我國正處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，需要大量創(chuàng)造實(shí)踐型人才，迫切需要高校開展高效實(shí)用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和競(jìng)賽活動(dòng)。本文通過問卷調(diào)查、訪談等方法，實(shí)證分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競(jìng)賽活動(dòng)在大學(xué)生就業(yè)過程中所起的作用，從而為進(jìn)一步構(gòu)建高校創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)體系提供參考依據(jù)。

2調(diào)研結(jié)果分析

本研究采用網(wǎng)上問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查的方法，研究對(duì)象主要為廣東石油化工學(xué)院在校大學(xué)生以及已畢業(yè)的學(xué)生。發(fā)放問卷共計(jì)354份，收回有效問卷354份，調(diào)查數(shù)量和對(duì)象能滿足研究要求。調(diào)查結(jié)果如下：

2.1調(diào)研對(duì)象的基本信息

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)研的對(duì)象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級(jí)學(xué)生為主，大二的學(xué)生為主要對(duì)象，比例為44.63%，大一學(xué)生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業(yè)的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調(diào)研對(duì)象為理工類大學(xué)的學(xué)生，故調(diào)研中理工科學(xué)生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業(yè)的僅有12.43%。

2.2學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足、評(píng)價(jià)不高

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于學(xué)校目前開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程及活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學(xué)比例為28.25%；對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)感到不滿意的學(xué)生占12.71%。53.39%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)有一定的幫助，加強(qiáng)了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；26.84%的學(xué)生認(rèn)為比賽過于形式化幫助不大；12.71%的學(xué)生認(rèn)為很有幫助，充分實(shí)踐了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，完成自我定位；7.06%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。

2.3學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的收獲

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)中，60.45%的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使以后專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；44.63%的學(xué)生了解了與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；33.9%的學(xué)生學(xué)會(huì)了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學(xué)生還在其它方面有所收獲。

2.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)存在諸多問題

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)中63.28%的學(xué)生認(rèn)為過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；62.43%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容空泛，缺乏針對(duì)性；52.82%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)形式呆板；25.42%的學(xué)生認(rèn)為教師隊(duì)伍不專業(yè)；除此之外，有17.8%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)還存在其它各種問題。

2.5就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生參與程度低，普及力度不夠

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)46.33%的學(xué)生從沒參加過類似的活動(dòng)；26.84%的學(xué)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；17.53%的學(xué)生參加過模擬求職大賽；17.23%的學(xué)生參加過簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽；另外，還有25.99%的學(xué)生參加過類似的其它活動(dòng)。

2.6學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的建議

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達(dá)81.07%的學(xué)生都提出了增加課程實(shí)踐性，如加強(qiáng)有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練、安排實(shí)習(xí)的建議；51.69%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)邀請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流；50.28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多樣化的該類課程；49.72%的學(xué)生建議邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)行演講傳授經(jīng)驗(yàn)；另外，13.56%的學(xué)生提出了其它不同的建議。

3調(diào)研結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，我們認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)主要存在的問題包括過于形式化、缺乏針對(duì)性；形式單一，學(xué)生參與程度低；受教育者、教育者、有關(guān)的教育部門對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程活動(dòng)的認(rèn)同度不高、支持力度不夠；國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善，對(duì)校園的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的階段重視與投入不夠等問題。

3.2高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的改進(jìn)措施

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)形式。建議應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，與校外單位合作創(chuàng)立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織加強(qiáng)聯(lián)系，組織學(xué)生到成功的企業(yè)去感受與見習(xí)，讓學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)靈感，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。除此之外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主辦方需創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，如邀請(qǐng)企業(yè)家參加到活動(dòng)中，分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；商家作為贊助商參與到活動(dòng)中等，將課堂所學(xué)的理論與活動(dòng)相銜接。（2）強(qiáng)制與自由相結(jié)合，促進(jìn)全員參與競(jìng)賽活動(dòng)。促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展，首先要解決的是學(xué)生的參與度問題，只有學(xué)生們親身參與其中，才能發(fā)現(xiàn)其不足。因此學(xué)?？梢圆扇?qiáng)制參加與自由參加兩種方式，使每一位學(xué)生都參與其中，在已經(jīng)形成良好氛圍的個(gè)別院系、年級(jí)采取自由參加的方式。這是一個(gè)從“強(qiáng)制”到“認(rèn)知”再到“自發(fā)”反復(fù)的過程，只有每一位學(xué)生都參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中來，才能對(duì)課程與活動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與見解，才能完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)、豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（3）提升學(xué)生、老師、學(xué)校對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)同度、支持力度。目前我國各高校都有開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和活動(dòng)，但是從學(xué)生，到老師，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到教育局的工作者，似乎都覺得這類課程只是一門“副科”，這些活動(dòng)與一般的課外活動(dòng)無異，與專業(yè)課程相比起來，地位很低，由此導(dǎo)致了學(xué)生的參與度低、老師的重視程度不夠、學(xué)校的投入不足。建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)課程，提高該類課程的學(xué)分，提高學(xué)生、老師的重視程度。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)能否取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是否能得以提高，專業(yè)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實(shí)行教師跨學(xué)科進(jìn)行任教，培養(yǎng)綜合能力全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。（4）完善國家對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入，畢業(yè)生與在校生兩手一起抓。就目前國內(nèi)的情況來說，國家的優(yōu)惠政策在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面主要是面對(duì)畢業(yè)生，而對(duì)在校學(xué)生的注意和投資都較少，這就導(dǎo)致在校的學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)的積累。建議國家給予畢業(yè)生與在校學(xué)生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畸形發(fā)展?？偠灾?，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程與活動(dòng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響巨大，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)內(nèi)容。所以，只有了解學(xué)生心聲，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解，才能走得更遠(yuǎn)。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第5篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、老師們、同學(xué)們：

大家好!

在這辭舊迎新的隆冬時(shí)節(jié)，雖然室外有些寒氣襲人，但是在我們的會(huì)場(chǎng)，此時(shí)此刻卻顯得春意融融，充滿了喜慶的氣氛。今天，大家相聚山西大學(xué)，參加我省大學(xué)生的科技盛會(huì)——山西省首屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的決賽。在此，我謹(jǐn)代表山西大學(xué)全體師生，向所有到場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、參賽代表和各位評(píng)委、企業(yè)界人士和新聞媒體的朋友們表示熱烈的歡迎!

近年來，山西大學(xué)牢記三晉人民的囑托，弘揚(yáng)百年光榮辦學(xué)傳統(tǒng)，樹立“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展、以改革求活力、以開放求效益”的辦學(xué)理念，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)高水平高效益辦學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力建設(shè)國內(nèi)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，取得了顯著的成績(jī)。作為山西省唯一的教育部大學(xué)生素質(zhì)文化教育基地和全國最早參加“挑戰(zhàn)杯”大賽的31所高校之一，山西大學(xué)歷來高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，山西大學(xué)為適應(yīng)高校教學(xué)改革和學(xué)生成長成材的需要，大力開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，取得了豐碩的成果。近三年來，我校學(xué)生在全面衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的“挑戰(zhàn)杯”大賽中連續(xù)名列全國高校的前19位，我校學(xué)生良好的綜合素質(zhì)得到社會(huì)各界的一致好評(píng)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)已成為21世紀(jì)的主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)代大學(xué)生是我國未來人才的后備軍，他們是否擁有創(chuàng)新能力將直接關(guān)系我國的綜合國力的發(fā)展。“興晉挑戰(zhàn)”杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，順應(yīng)了時(shí)展的要求，配合了高校素質(zhì)教育的推廣和普及。山西省首屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽能在我校舉辦，我們感到非常的榮幸。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表山西大學(xué)校黨委、校行政向?yàn)楸敬位顒?dòng)付出辛勤努力的各界人士表示深切的謝意!