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大專生實習方案范文第1篇

    我院是一個二級乙等醫(yī)院,擁有300張床位,是一所職業(yè)院校和一所專科學校的實習基地,2005年至2010年來院實習護生350人,其中中專生200人,大專生150人,女生335人,男生15人,最大的23歲、最小的17歲,并且90%是獨生子女,基于這種護生年齡懸殊大及文化層次不同的特點,通過這5年的探索與不斷總結(jié),摸索出了對護生帶教的一些心得,愿與大家分享。

    1. 崗前培訓是護理部、醫(yī)教科組織全院實習生統(tǒng)一學習時間為一周的培訓,內(nèi)容包括:勞動紀律.文明用語,儀表儀容,溝通技巧,安全防護,醫(yī)德醫(yī)風等。

    2. 對學生進行摸底考核。根據(jù)情況分組制定不同的帶教方案

    2.1中專生帶組教 中專生學歷低,與大專生在一起有壓力,覺得不如她們強容易自暴自棄,再加上年齡小,而且多數(shù)都是獨生子女,在家驕縱任性.帶教老師首先要讓學生理解學歷不能決定一切,只要用心學,都有好收獲的觀念,增強她們的信心.在搞基礎護理時,會有抵觸情緒,帶教老師要親力親為。以身示教。另外中專生因為所學知識有限,語言表達能力差,在病人面前會很緊張,病人提的問題不能圓滿回答,帶教老師應教會學生對不同素養(yǎng),不同階層的病人的溝通技巧,教她們真誠的為病人服務,否則病人會排斥她們,甚至在某些事情上惡意刁難。作為帶教老師要結(jié)合中專生年齡小,理論知識薄弱的特點,讓學生明確學習目標,從最簡單的,最基本的學起。循序漸進,由易到難,逐步強化,護生學起來比較容易掌握。不要一味的埋怨、指責學生,要多示范,多講解這樣學生才比較容易接受,愿意學習,為今后更好的為病人服務奠定基礎。

    2.2大專生帶教起點高,知識面較寬,理論水平、語言表達能力好,學習目標明確,吸收新知識快,與患者溝通及適應能力強。這樣基礎好的學生要采用誘導方式帶教,把她們在書本上學到的知識用到實際病例中,讓學生跟著帶教老師管床,放手(不放眼)讓護生與帶教老師一起參加管床,對所管病人的接待,人院宣教,用藥指導,擬定護理計劃,實施方案及出院指導作系統(tǒng)的學習,將理論知識在實踐中不斷提高和鞏固。并讓她們把知識,操作技術(shù)與中專生分享,讓她們在工作中團結(jié)協(xié)作,從而增強了她們責任感。

大專生實習方案范文第2篇

論文摘要:教師的職業(yè)技能，是指專門從事教師職業(yè)、運用教育理論知識完成教育教學任務所必備的專業(yè)性基本技能和技巧，它在整個教學環(huán)節(jié)中起著十分重要的作用。通過對小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并提出相應的對策，即要提高小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能，必須做到:構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標管理體系、優(yōu)化教師職業(yè)技能訓練管理過程、完善教師職業(yè)技能訓練質(zhì)量監(jiān)控、建立有效的教師職業(yè)技能訓練激勵機制。

    為了適應基礎教育的改革與發(fā)展，解決師范院校學生的教師職業(yè)技能水平較低等問題，越來越多的高師院校堅持為基礎教育服務的辦學方向，突出師范教育特色，把對學生進行教師職業(yè)技能訓練納人到課程體系，并加強考核和管理。而體現(xiàn)師范教育特色之一的高師學生的教師職業(yè)技能訓練工作，也一直受到教育主管部門的重視。如原國家教委師范司、浙江省教育廳(浙教師[2002]141號文件)先后制定了關(guān)于高師學生教師職業(yè)訓練有關(guān)文件，明確了小學教師職業(yè)技能的概念與內(nèi)涵，即:教師職業(yè)技能，是教師從事教育教學工作必備的專業(yè)性基本技能和技巧，是師范專業(yè)學生的一門必修課，它具有綜合性、操作性、實踐性等特點，是融理論與訓練為一體的實踐性很強的教育專業(yè)課程。小學教師職業(yè)技能主要包括:語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力等六個方面。

一、小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能現(xiàn)狀調(diào)查

    為了進一步了解小教專業(yè)學生的教師職業(yè)技能的現(xiàn)狀，我們開展了小學教育專業(yè)畢業(yè)生的教師職業(yè)技能的跟蹤調(diào)查活動。調(diào)查時間:2002年4月;調(diào)查對象及人數(shù):湖州師范學院初教系200()屆、2001屆168名小教大專畢業(yè)生(包括高中起點三年制大專生、五年一貫制大專生、“三·二”分段大專生);調(diào)查方式:通過問卷調(diào)查的形式，向用人單位發(fā)出168份調(diào)查問卷，回收148份，回收率達88 %;調(diào)查內(nèi)容包括:語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、學生教育與班級管理能力等方面;調(diào)查項目設計的依據(jù):原國家教委師范司1992年(關(guān)于印發(fā)高等師范學校學生的教師技能訓練基本要求(試行稿)的通知)、1994年制定的(高等師范學校學生的教師技能訓練大綱(試行))、浙江省教育廳2002年(浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省高等師范小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練要求與考核辦法(試行)的通知》的文件精神。

    調(diào)查結(jié)果如下:

    1、語言表達能力:主要調(diào)查口頭表達能力、教態(tài)兩方面(見表1)。

2、文字與圖形表達能力:主要調(diào)查板書書寫水平(見表2)。

3、課堂教學基本技能:主要調(diào)查教學態(tài)度、對教材理解把握處理的能力、課堂應變能力三方面(見表3)。

4、學生教育與班級管理能力:主要調(diào)查組織管理能力、開展活動能力兩方面(見表4)。

5、綜合技能(見表5)。

    從以上調(diào)查反饋的結(jié)果來看，用人單位對小教大專畢業(yè)生的教師職業(yè)技能給予了客觀的評價和較充分的肯定。綜合如下:對小教大專畢業(yè)生的教學態(tài)度方面滿意率達到100;對小教大專畢業(yè)生的綜合技能、板書書寫水平、教態(tài)等滿意率達到90%以上;對小教大專畢業(yè)生的口頭表達能力、課堂應變能力、對教材的理解把握處理能力等滿意率達到87%以上;對小教大專畢業(yè)生的開展活動能力、組織管理能力的滿意率達到81%以上。但實際上小教大專畢業(yè)生的教師職業(yè)技能不容樂觀，主要體現(xiàn)在:口頭表達能力、把握處理理解教材的能力、課堂應變能力、組織管理能力、開展活動能力很強和板書書寫水平優(yōu)秀的學生明顯不多，相當一部分學生的教師職業(yè)技能只是達到了基本掌握的程度，在教學過程中很難達到運用自如的程度。

二、小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能對策研究

根據(jù)這次調(diào)查的結(jié)果，我們將進一步努力探索小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能的內(nèi)涵，完善其培訓內(nèi)容、訓練方法，既要研究小學教育專業(yè)學生的一般職業(yè)技能的訓練的內(nèi)容、方法，包括語言和文字技能、藝術(shù)和體育技能、教學媒體操作技能、組織管理技能;又要重視小學教育專業(yè)學生的專業(yè)職業(yè)技能的訓練內(nèi)容、方法，包括對小學教材的分析技能、教學設計技能、課堂教學技能、演示實驗和制作教具的技能等，以提升畢業(yè)生的教師職業(yè)技能，提高畢業(yè)生對教師角色的適應能力。所以我們覺得對小教學生進行職業(yè)技能的培訓和教師職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，要有完善的配套措施和規(guī)范化的制度。

    (一)要構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標管理體系

    長期以來，我國高師院校辦學指導思想明顯存在著“重學術(shù)性、輕師范性”的傾向，又因近幾年各級教育主管部門下文要求開設的課程不斷增加，而且各個學校為突出辦學特色又出現(xiàn)了加大計算機、英語、公共選修課等課時的趨向，使原來已十分擁擠的課程顯得更加繁雜，于是造成了現(xiàn)行小學教育專業(yè)課程體系缺少操作性、實踐性強的執(zhí)教技能訓練課程、課程配比不合理的現(xiàn)象。另外，小學教育本科化之后，招收的是高中起點后的大學生，這些學生與五年一貫制大專生、“三·二”分段大專生相比，雖然文化基礎知識、接受能力和發(fā)展?jié)摿Φ确矫嫦鄬^強，但生源質(zhì)量、專業(yè)思想、教師職業(yè)技能等方面往往不如五年一貫制大專生、“三·二”分段大專生，尤其是由于高中起點后的大學生可塑性不強，教師職業(yè)技能方面明顯較為薄弱。

   “定格在本科、定性在教育、定向在小學”的小學教師培養(yǎng)，要求我們既能培養(yǎng)出能適應21世紀基礎教育改革和發(fā)展需要的、具有時代精神和現(xiàn)代人格的全面發(fā)展的小學教師，又要培養(yǎng)出“能教小學、能管理小學、能研究小學”的高素質(zhì)教師，這就需要我們在教學過程中重視教師職業(yè)技能培訓。況且以培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力等為核心的小學教師職業(yè)技能訓練，經(jīng)過師范教育工作者多年來的潛心研究和廣大中師學校的積極實踐，其理論及實踐作用都已得到充分的證明。而且“開展教師職業(yè)技能訓練的目的是引導學生將專業(yè)知識和教育學、心理學的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化。從直接相關(guān)的范疇來看，高師的心理學、教育學學科教學法應考慮進行統(tǒng)一目標管理，連同教師職業(yè)技能訓練、教育見習、教育實習綜合為理論實踐教學聯(lián)合體。”

    可見，教師職業(yè)技能培訓是一項系統(tǒng)工程，是由理論體系、操作體系等構(gòu)成的完整的立體網(wǎng)絡式的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系;教師職業(yè)技能培訓又是一項長久性的工作，執(zhí)行這一工作需要一個過程。這就需要結(jié)合國家及地方教育行政部門的文件精神和小學教育專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，在傳統(tǒng)的、原有的教師職業(yè)技能訓練模式基礎上進行改革，規(guī)定小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練要求及考核標準，構(gòu)筑明確的教師職業(yè)技能目標管理體系，并把學生的教師職業(yè)技能訓練納人到教學計劃中。這樣就使學生的教師職業(yè)技能訓練有了一個明確的管理目標，做到有章可依，從根本上保證了訓練的可能性和持久性，保證了開課時間和訓練質(zhì)量，從而達到訓練的目的。

    (二)要優(yōu)化教師職業(yè)技能訓練管理過程

    既然小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能是其畢業(yè)后的敲門磚和畢業(yè)前的必修課，是其專業(yè)知識得以順利傳授的重要憑借和依托，這就要求我們高師院校的相關(guān)教育工作者明確訓練目標管理體系，確保教師職業(yè)技能的培訓質(zhì)量，強化訓練管理過程。主要應抓好以下幾方面的工作:第一，要制訂系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓練計劃。教師職業(yè)技能的基本結(jié)構(gòu)，不是決定于其個別構(gòu)成要素的性質(zhì)，而是決定于由若干相互聯(lián)系、相互依存、相互作用的要素組成的整體，因此要從全局角度來考慮制定計劃，這一計劃尤其要注重訓練內(nèi)容安排的系統(tǒng)性，體現(xiàn)出從基本技能訓練到專業(yè)技能訓練的逐步深化過程。如一年級可以以培養(yǎng)學生的語言表達能力、文字與圖形表達能力、美育與藝體活動技能為主;二年級可以以培養(yǎng)學生的課堂教學基本技能、現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用能力為主;三年級可以以培養(yǎng)學生的教育與班級管理能力為主;而四年級則對學生的教師職業(yè)技能進行綜合訓練及考核，成績合格者發(fā)給教師職業(yè)技能證書。第二，采取規(guī)范化、多樣化的訓練方法，將計劃落實到具體的訓練形式上，可采用理論指導和實際訓練結(jié)合、激發(fā)興趣和持之以恒結(jié)合、課堂訓練與課外自練結(jié)合、范例訓練和創(chuàng)造訓練結(jié)合、單項技能訓練和綜合技能訓練結(jié)合、自覺訓練和考核評比結(jié)合等方法進行。第三，建立實習訓練中心，加強學生實際操作能力的訓練。小學教育專業(yè)的目標是培養(yǎng)未來的小學教師，學生要勝任未來小學教師這一職業(yè)，除了要掌握扎實的知識，還應具備良好的教學能力，而教學能力的形成，則需要實踐的磨練。這種能力絕非單純靠課堂聽課就可以得到的，他們必須深人到社會生活、小學教育實踐中，在有經(jīng)驗的教師指導下，參與班級的教學、學生的管理和學校的工作，這樣才能逐步掌握教師職業(yè)技能。因此要建立學生實習訓練中心，通過見習、小實習、大實習、“拜師學教”等活動，加強學生實際操作能力的訓練，使師范生得到全面的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高。

    (三)要完善教師職業(yè)技能訓練質(zhì)最監(jiān)控

    “在教師職業(yè)技能培訓的組織過程中，通過組織管理能夠解決執(zhí)行計劃方案過程中出現(xiàn)的矛盾。但是在培訓的過程中，有一些矛盾即計劃的組織實施過程隨著時間推移和過程展開而出現(xiàn)的計劃與組織實施相偏離的種種矛盾。這方面的矛盾單靠計劃過程和組織過程是無法解決的，這就需要有一個組織過程以外的過程來輔助或監(jiān)督?！币晟平處熉殬I(yè)技能訓練質(zhì)量監(jiān)控，可通過建立教師職業(yè)技能質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡和嚴格每項技能的考核制度加以解決。

    建立教師職業(yè)技能質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡，是指在開展教師職業(yè)技能訓練活動時，各學校要由主管領導牽頭，成立專門負責這項工作的領導小組，并負責這項工作的教學組織管理工作。而各教學系應該積極配合學校工作，成立相應的訓練與考核領導小組，直接掌握和管理學生的職業(yè)技能訓練。同時任課教師、學生更應積極參與到教師職業(yè)技能的教學和訓練中來，從而形成立體式的網(wǎng)絡質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴格每項技能的考核制度，是指根據(jù)教學計劃中的小學教育專業(yè)學生的教師職業(yè)技能訓練要求及考核標準，建立一套明確的、規(guī)范的訓練考核評價系統(tǒng)，并要求訓練與考核領導小組本著公平、公正、公開的原則，采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級達標考核的辦法，負責達標考核的組織、考務和等級審定工作，嚴格等級考核制度，考核成績合格者發(fā)給等級證書，準予畢業(yè)。

大專生實習方案范文第3篇

大學生實習，是指高校在校大學生進入到政府機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體等用人單位進行教學實習、生產(chǎn)實習，以開展實踐教學、培養(yǎng)學生工程與實踐能力和創(chuàng)新精神，包括在校內(nèi)校外的工程訓練中心、專業(yè)實訓中心、專業(yè)實訓基地、實習基地、實習實訓基地的各類實習。下面是小編為大家整理的大學生工作實習自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

大學生實習自我鑒定1時間悄然而去，在這兩個月的實習工作中，我感悟頗多。了解了公司長期的發(fā)展歷程，有著優(yōu)秀的企業(yè)文化，云錦人的自強不息。前期工作中，得到同事們的熱情幫忙和細心指導，工作氛圍和諧，同事間互幫互助。

這短時間的工作，讓我對云錦的認識從無到有，了解到公司產(chǎn)品系列，物料種類，生產(chǎn)方式。自我從以下幾點的認識開展計劃排程：

1、對公司所有的產(chǎn)品熟悉

2、熟悉產(chǎn)品所需物料，工、裝情景

3、熟悉流程，了解工序

4、各序產(chǎn)能。

由于產(chǎn)品種類較多，現(xiàn)了解情景并不完全，后續(xù)的工作需加深認識，熟悉掌握。計劃必須程度上體現(xiàn)了企業(yè)的綜合本事。做好計劃的同時，還要和其他部門配合，共同達成計劃的完成。

現(xiàn)有工作的問題點在于，生產(chǎn)中的產(chǎn)品難統(tǒng)計，計劃生產(chǎn)情景數(shù)據(jù)不精確，生產(chǎn)產(chǎn)品和要求不符，后續(xù)還需其他部門配合，做好工作。自我需從慢熱型過渡，加強溝通協(xié)調(diào)本事，提高自我執(zhí)行力，把本職工作做好。更加合理，高效的完成計劃，節(jié)儉資源，降低生產(chǎn)成本，為團體作出自我的貢獻。

期望我的努力能為公司增一份光和熱，愿我司的業(yè)績蒸蒸日上，明天會更好!

大學生實習自我鑒定2回想自我這兩個月所走過的路，所經(jīng)歷的事，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，多了一份鎮(zhèn)定、從容的心態(tài)。

兩個月的實習，對一個缺乏社會經(jīng)驗的大學生而言，從中學到了學校里學不到的知識，在這段時間里，領導同事給了我足夠的寬容，支持和幫忙，讓我感受到了“海納百川”的胸襟。

首先得感激公司給我們供給工作條件和生活環(huán)境以及有經(jīng)驗的上級給我們指導，帶著我們前進。他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗讓我們終身受益，從他們身上學到的不僅僅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提和基礎。

從2月11日開始進入公司，不知不覺中，兩個月的時間一晃而過，在這段時間里，我學會了好多，無論是專業(yè)知識還是社交，此刻，還未完成職業(yè)主角的轉(zhuǎn)換。其實從一個學生一下子轉(zhuǎn)變成一個職業(yè)人，真的有點不習慣。到目前為止，我看上去還是像一個學生，根本就不像是工作的人，包括談吐舉止方面。

剛剛涉足社會，每個人都需要學會適應，不斷鍛煉自我，熟悉公司的操作模式，在工作中，我接觸到了很多以前從未碰到過的人和事。在這段時間里，我明白了自我的不足之處，異常是要加強專業(yè)知識的熟練與運用。

為期兩個月的實習生活彈指一揮間已經(jīng)接近了尾聲，在這期間我體會到了身為一名魯泰員工的酸甜苦辣，也讓我體會到當一名員工的不容易與肩負的重任?；叵肫?月11日當天，年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來到魯泰紡織股份公司，激動不安之情油然而升。一個個沉甸甸的問號，在我腦中盤旋。我不斷自問：作為一個實習生，我能做好嗎，我能給學生帶來一點提高嗎如今，兩個月的生活見證了我的成長，為我的實習畫上一個完美的感嘆號!

回顧實習生活中的點點滴滴，我在實習的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些悲苦。那就是對公司的一些工作流程的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領會其精髓?？墒墙?jīng)過實習，加深了我對基本知識的理解，豐富了我的實際操作知識，使我對日常工作有了深層次的感性和理性認識。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到十分的難過。在學校總以為自我學的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自我明白的是多么少，這一段時間所學到的經(jīng)驗和知識大多來自領導和辦公室工作人員的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事堅持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。發(fā)現(xiàn)學習和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實習生跟教師像朋友一樣相處，教師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機會也會首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺。而是他們用朋友的態(tài)度相處。

另一方面一個人掌握的信息多、技能多，能幫忙別人的地方也多，幫忙別人多了，別人也愿意幫忙你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來越多。這樣就構(gòu)成一個良性循環(huán)。要改變一個人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時候你以什么心態(tài)對別人，就會得到怎樣的回報。深刻的意識到自我再不能處于獨處的狀態(tài)了。獨來獨往，別人不主動自我也不理會。把自我個在自我自我的小空間了?？倱膭e人的看法，把別人想的難以接近。開放的態(tài)度使人更快更好的成長。

人都說不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?也許像我們這些剛從象牙塔出來的初生牛犢，僅有多歷練一下，才會體驗到什么叫苦，什么叫人生

在染色中檢上學了兩個月，最終在5月28號我頂崗了，以前，跟著師傅學習的時候，從來不明白這份活這么難做，真正自我做的時候才發(fā)覺一切都沒那么簡單，根據(jù)運轉(zhuǎn)卡找布，拉卷，縫頭，包卷，這些看似簡單的事情，真正操作起來卻顯得那樣難

也許任何事情都是從不會到會，從會到熟練，苦與難都是必經(jīng)之路。剛開始頂崗的那幾天，我真的有點干不來，無論自我怎樣努力，可怎樣都做不好，那會是多么煩氣啊?？墒锹模?，發(fā)現(xiàn)自我已經(jīng)在不知不覺中熟練了，會用包縫機縫一個又直又齊的縫頭了，明白如何取樣了，懂得如何調(diào)卷了，明白如何避免起折了

雖然中檢上的雜活會比較多，可是我不會所以退卻，我會把它當成鍛煉自我的一個機會，好好努力````````

從學校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了主角，教師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不一樣。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我感到了彷徨，迷茫，無法立刻適應新的環(huán)境。也許自我會看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時侯可能會覺得自我沒有受到領導重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活。而在學校，有同學教師的關(guān)心和支持，每只是上上課，很簡便。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。在學校時，教師總強調(diào)我們要培養(yǎng)自我的自學本事，參加工作后才能深刻體會到教師的良苦用心。無論怎樣，自我都要堅持!

在以后的工作過程中，心里上不要有什么額外的想法，不必要的壓力，要好好工作，好好學習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我此刻要好好鍛煉自我。再好好學習，之后相信自我經(jīng)過努力必須會找個好工作來回報父母及其所有的教師的。別的沒有什么奢求的，此刻當然是把磨練自我放在第一位。

在學校，我們只走的平路，上不得陡嶺，更過不得險灘，以后步入了復雜的社會，作為一名小實習生，在學習的過程中，肯定會有委屈，會有埋怨，無論遇到什么困難，都不能輕言放棄，更不能自甘沉淪，要明白，人生有起伏才有真趣，有波折才有韻味。以后的道路還很長，要加油!Fighting!

大學生實習自我鑒定3從進入市場實踐的親身體會，感覺到真正的業(yè)務與自我夢想相比要現(xiàn)實要辛苦?？墒菍γ恳惶斐錆M的新鮮與挑戰(zhàn)，讓我感到生活的充實感與歡樂。在這段時間里，自我由學校里一個未知煩人大專生逐步走向成熟，適應這個環(huán)境的準業(yè)務員。自我從內(nèi)心中真是十分向往能夠在銷售與市場規(guī)劃上大展身手。磨練自我，不斷思考鑒定，向成為一個合格優(yōu)秀的銷售人員發(fā)展。

在市場調(diào)查中，我個人感悟到“數(shù)量多、速度快、信息準”的幾個基本元素。就是這幾項，讓我能夠清晰市場的動態(tài)與資料，掌握較準確的市場信息;在產(chǎn)業(yè)推廣中，自我先是充分掌握與理解本公司的產(chǎn)品，以及套餐模式的詳知。再收集獲知其他競爭飼料生產(chǎn)廠家的信息，能夠在同養(yǎng)殖戶交流時，發(fā)揮自如，語言條理鮮明，產(chǎn)品信譽可靠，吸引客戶購買，交談切入產(chǎn)品等;在產(chǎn)品銷售中，自我不僅僅有“拜訪精、溝通穩(wěn)、時間緩”的九字方針。并且還在不斷經(jīng)歷“碰壁挫折”與反復思考后，認真思考出自我的一套針對中小養(yǎng)殖戶的溝通、交流、銷售方案。

總之，自我在這一段時間里，不斷地鑒定、思考、實踐、改善，每日都擁有進取的心態(tài)，良好的狀態(tài)，充分的知識儲備，去拜訪客戶，同其溝通、交流、銷售，我在為著自我的目標努力奮斗著。同時也在正大這個平臺上，展示自我，同正大共成長!

經(jīng)過在北京正大飼料有限公司實習的這一段時間中，自我的眼界開闊了，知識增進了，交際提升了，語言條理了，綜合本事有了很大的飛躍。另外，經(jīng)過此次公司的培訓，我自我都感覺到從學校進入社會更加有信心了，自我同社會之間的距離拉近了許多，能夠讓自我在畢業(yè)后，更好更快地適應這份工作。在自我不斷地學習鑒定后，是公司大力的培養(yǎng)，自我期望字實習結(jié)束，學校畢業(yè)后，能夠真正加入北京正大飼料有限公司，成為其中的一份子。同時能為自我步入社會進入職業(yè)生涯，擁有完美的未來，有一個好的開始!

大學生實習自我鑒定4在短短的實習期內(nèi)，我深入到各地去采訪，真正的鍛煉自我的采訪本事，提高了自我的提問水平，鍛煉了心理素質(zhì)。真正做到了不怯場，運用自如，現(xiàn)場處理靈活。在采訪后寫了很多的新聞稿件，熟練地掌握了各種新聞文體的寫法，尤其是消息和通訊的寫法，包括各種新聞文體，如動態(tài)消息、綜合消息、人物消息、評述性消息、特寫性消息、人物通訊、

事件通訊、工作通訊、風貌通訊、人物專訪等。還有電視新聞的寫作，廣播新聞的寫作，涉及到了經(jīng)濟、社會等各個領域。深刻地認識到了作為一名記者應當具備哪些素質(zhì)體會到了記者的主角，怎樣才能做到記者的識、才、學，認識到了記者和修改的關(guān)系。

經(jīng)過這次實習，自我的社會實踐本事大大地提高了，適應社會的本事強了，語言運用本事增強了，寫作本事提升了，真正跨出了，走好了新聞道路上的第一步。

以上是我的實習工作鑒定，經(jīng)過實習發(fā)現(xiàn)，自我還存在著不少問題，包括文化知識的欠缺，真是書到用時方恨少。學習涉及的面太窄，學到的知識太單一，沒有構(gòu)成一個很好的體系。聯(lián)系實際的本事太差，將學到的知識不能運用到實踐中去，沒有一個知識儲備體系，用到哪學到哪。在采訪中，還容易犯一些低級的錯誤，一些先進的現(xiàn)代設備的熟練運用本事還不夠，普通話水平不高。在今后的學習中還需要在各方面去提高自我的各方面的本事，盡可能完善自我。

大學生實習自我鑒定5珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺十分有必要鑒定一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改善不足的地方，使自我回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。學習成績不是十分好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。隨著學習的提高，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與教師建立了濃厚的師生情誼。教師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。此刻我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題本事，受益匪淺。

經(jīng)過兩年半的大專生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的本事。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和教師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正?；仡檭赡臧耄救嗽谒枷胗X悟上始終對自我有較高的要求，能用科學發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自我所擔負的社會職責，對個人的人生夢想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。在專業(yè)課程的學習上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，為自我的學習工作打下扎實基礎;并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本專業(yè)方向的應用背景以及整個學科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認識。在學習工作上，根據(jù)導師的指導，研讀了很多論著，逐步明確了發(fā)展方向，經(jīng)過自身不斷的努力，以及與師長同學間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達的本事也得到了錘煉，尤其是獨立思考確定和研究的本事，有了很大提高，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和本事，業(yè)余參與了一些活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基矗畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適

應工作要求的具體業(yè)務本事，還提高了和同學溝通交流的本事，團隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出學校融入社會做好了準備。本人在大專階段所獲頗豐，從學業(yè)、生活工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的兩年半。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富社會實踐本事也有很大提高，為將來走向社會奠定基矗

大專生實習方案范文第4篇

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校的體育教學改革雖然轟轟烈烈，但卻沒有什么實質(zhì)性的東西，許多地方還停留在形式上。如體育教材只是在名稱上發(fā)生了改變，而其他的東西基本沒有變化。其次，在教學內(nèi)容上沒有與全國接軌，許多學校還把一些競技性的項目作為教學的重點，缺少娛樂性的項目；再次，教師的教學方法基本上都是老一套，學生興趣不高，教學手段比較落后，許多教師把一個游戲貫穿整個學期，每次課都是鐵燒餅、大網(wǎng)魚，沒有一點新穎性；最后，教學內(nèi)容不能符合學生特點。調(diào)查中，一個班級90%是女生，卻在學習足球，還有男生班級學習體育舞蹈等。這樣的教學內(nèi)容安排，使得學生的興趣得不到提高，同時還會影響學生的學習情緒。因而，制定適合學生專業(yè)特點，符合學生職業(yè)能力發(fā)展的體育教學方案勢在必行。

二、以職業(yè)能力提升為目的的體育教學改革模式設計

（一）研究各個專業(yè)特點。

1.人文專業(yè)體質(zhì)特點。人文專業(yè)的學生畢業(yè)后基本上是在做文秘工作，而文秘工作的特點就是要求人的氣質(zhì)端莊，言行舉止等方面要體現(xiàn)高雅的一面，尤其是走路的姿態(tài)，顯得尤為重要。所以，人文專業(yè)的學生需要進行形體訓練，使其走姿、坐姿都能達到專業(yè)水平。人文專業(yè)還有一個特點就是要有耐心，工作的體力強度可能不大，但需要花費大量的時間去完成，這就需要工作者具備一定的耐力和忍受能力，做事不焦不躁。而這種能力的培養(yǎng)，可以通過一些慢而柔的項目來完成。2.物流專業(yè)體質(zhì)特點。物流專業(yè)需要具備快速的反應及調(diào)動管理協(xié)調(diào)能力，在某種程度上對學生的搬運能力也有一定要求。

（二）制定相應的教學內(nèi)容。

根據(jù)不同的專業(yè)，對每個專業(yè)學生的身體素質(zhì)提出相應的要求，并制定切實可行的教學內(nèi)容。比如：人文專業(yè)，學生的身體素質(zhì)要求涉及到形體素質(zhì)、耐力素質(zhì)、放松素質(zhì)等，可以開設健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、徒步走、慢跑、太極拳等課程；物流專業(yè)則要求力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)，可以開設體能訓練、健美操、太極拳等課程。

（三）實施教學改革后的效果。

通過一學期的教學改革，對改革班級進行了身體素質(zhì)調(diào)查以及座談。調(diào)查結(jié)果顯示，改革班級學生的身體素質(zhì)達標率最高，達到了98.7%，同時體育成績優(yōu)秀率也明顯高于其他班級。通過與學生座談，他們表示明顯感覺到實習過程中的體力充沛，精神十足，身體素質(zhì)有了很大的提高，同時也增加了他們求職中的信心，使他們的心理素質(zhì)也得到了很大的發(fā)展。

三、以職業(yè)能力提升為目的的高職院校的體育教學改革的價值

（一）有利于高職教育發(fā)展。

高職教育就是要培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的高技能人才，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職院校體育教學改革以提高學生職業(yè)能力為目標，必然會給高職教育添磚加瓦。高職院校的體育教學不能一味地追求向本科院校學習，一定要在借鑒普通高校教學模式的同時走出符合高職院校特點的、極具高職特色的教學模式。而以提高學生職業(yè)能力為目的的體育教學就可以體現(xiàn)職業(yè)體育教育與普通高校的區(qū)別。把體育教學與學生的專業(yè)特點有效結(jié)合在一起，推動高職體育教育的科學發(fā)展。

（二）有利于高職學生的個人發(fā)展。

良好的身體素質(zhì)是工作的前提，優(yōu)良的專業(yè)身體素質(zhì)是學生在這個行業(yè)發(fā)展的重要要素。學生在具備了良好的專業(yè)身體素質(zhì)后，在工作中能夠靈活多變、積極認真，能夠輕松地完成工作，為自身的職業(yè)生涯打下良好的基礎。

（三）有利于就業(yè)競爭。

高職學生目前基本上都是大專生，在就業(yè)壓力形勢非常嚴峻的情況下，大專生的就業(yè)壓力最大。通過以提高職業(yè)能力為目的的體育教學之后，學生的身體素質(zhì)有了很大的提高，有利于提高其就業(yè)能力。

四、結(jié)束語

大專生實習方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；金融專業(yè)學生；金融營銷能力

中圖分類號：F830-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0082-02

自2006年以來，隨著中國金融業(yè)全面對外開放及由美國金融危機所引發(fā)的全球經(jīng)濟危機，我國金融市場發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，各類金融類企業(yè)實行經(jīng)營轉(zhuǎn)型。面對日趨激烈的市場競爭，我國的金融企業(yè)開始意識到金融營銷的重要性。然而，目前高職院校金融專業(yè)一直把精力放在培養(yǎng)大專層次的金融技能型人才，很少重視營銷能力的培養(yǎng)，在校金融專業(yè)的學生受過專業(yè)化營銷訓練的卻寥寥無幾。因此，高職院校金融專業(yè)應依據(jù)金融行業(yè)人才需求的動態(tài)和方向，依據(jù)市場需求的變化及時調(diào)整人才培養(yǎng)的目標和模式，建立完善的課程體系和人才培養(yǎng)體系，加大對高職院校金融專業(yè)學生金融營銷能力的培養(yǎng)，為金融業(yè)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的金融營銷人才。

一、培養(yǎng)高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生金融營銷能力的必要性

（一）轉(zhuǎn)型中的金融業(yè)急需大量有金融營銷能力的金融人才

在市場日趨競爭激烈的環(huán)境下，能否擁有一大批高素質(zhì)的基層金融營銷隊伍從而實現(xiàn)成功營銷，直接關(guān)系著金融機構(gòu)的生存和發(fā)展。然而，我國目前金融營銷人才的供給卻遠遠跟不上金融機構(gòu)的需求，金融市場將在未來的很長一段時間內(nèi)都將面臨金融營銷人才短缺問題。據(jù)預測，全國所有券商的4198個營業(yè)部需要30多萬一線營銷人員。如果再算上外匯、期貨、信托、基金以及各類資產(chǎn)管理公司、保險公司、理財顧問公司和商業(yè)銀行等，以及正在陸續(xù)來我國的各類國外的一些金融機構(gòu)，那么，最少需要100多萬金融營銷人員。

（二）高職院校金融專業(yè)最適于培養(yǎng)一線金融營銷人才

金融機構(gòu)需要的是直接面對客戶的一線金融營銷人才，而這些營銷人員并不特別要求具備很深的金融業(yè)務知識，只要具有一定的專業(yè)基礎知識和技能即可。盡管目前，一些金融機構(gòu)如銀行在招聘人員時要求本科以上學歷，但相對于本科生和研究生而言，大專生期望值不高、比較務實，比較穩(wěn)定。另外，高職院校的教育目標就是要培養(yǎng)既懂專業(yè)知識，又有實踐技能的“實用性”人才。因此，大專生在基礎營銷崗位上則比本科生更有競爭力。

（三）高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的需要

從我對河南牧業(yè)經(jīng)濟學院近三屆高職金融畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調(diào)查，調(diào)查顯示盡管剛參加實習時專業(yè)對口率比較高（連續(xù)三年均達到84%之上），但是到簽訂三方就業(yè)協(xié)議時的專業(yè)對口率比較低（不到50%），畢業(yè)一年后對口率僅為14%左右，其中2010屆畢業(yè)生415人，就業(yè)的對口的學生只有59人，就業(yè)對口率只有14.2%，2011屆為13.5%，2012屆為14.8%，從我們目前對2013屆目前實習期時的對口率也只有26.8%。另外，從畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)來看，近四屆畢業(yè)生在銀行、證券、保險及投資等類型的金融機構(gòu)就業(yè)的比重大致為5.9%、15%、和20.8%。從以上數(shù)據(jù)說明，按說金融專業(yè)是當下比較熱門的專業(yè)，轉(zhuǎn)型中的金融業(yè)也需要大量的金融營銷人才，然而最終畢業(yè)后學生在非金融企業(yè)就業(yè)的比重較高，這不能不令我們深思。深究其原因，我們認為這主要是與金融專業(yè)目前培養(yǎng)的人才不能充分滿足金融機構(gòu)的需求有關(guān)，以河南牧業(yè)經(jīng)濟學院為例，我校學生在校六學期只開設一學期的金融營銷課程且每周只有四節(jié)課，而他們學到的這些書本上知識遠遠不能滿足于他們實際工作的需要，大多數(shù)學生都選擇了頻繁的跳槽。因此，金融專業(yè)人才的培養(yǎng)必須基于當?shù)亟鹑谛袠I(yè)發(fā)展的實際，因地制宜地制定培養(yǎng)策略。

三、高職院校金融營銷人才培養(yǎng)存在的問題分析

盡管高職院校金融專業(yè)每年也培養(yǎng)了大批的畢業(yè)生，但是由于培養(yǎng)學生時沒有根據(jù)當?shù)亟鹑谑袌龅男枨蟥D―金融營銷人員的目標去培養(yǎng)，以至于培養(yǎng)的畢業(yè)生的質(zhì)量和方向與金融機構(gòu)的要求存在著一定的差距，最終出現(xiàn)了金融業(yè)人才需求和學生就業(yè)之間出現(xiàn)了新的矛盾：金融業(yè)如保險業(yè)缺少大量的基層營銷人員的同時，許多高職金融專業(yè)畢業(yè)生則工作難找，大量改行。我認為造成這種結(jié)果雖然有用人單位對大專生的歧視，也存在部分高職畢業(yè)生職業(yè)定位不是太清晰、學生本人期望值過高、心理素質(zhì)不高、怕吃苦、怕吃虧等一些客觀原因，但主要原因是高職院校金融專業(yè)在培養(yǎng)目標和方向上沒有跟上金融市場需求，重點培養(yǎng)學生的金融理論知識，卻很少重視學生實踐能力和金融營銷能力的培養(yǎng)。高職院校金融專業(yè)金融營銷人才培養(yǎng)存在的問題集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）理論教學與實踐教學搭配不能適應金融業(yè)對金融營銷人才的需求

我們都知道，課程體系的設計應根據(jù)金融業(yè)的未來發(fā)展方向和市場的需求，再結(jié)合本校自身辦學的優(yōu)勢和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，按照高技能人才培養(yǎng)的具體目前而科學制定。然而，在實際操作中，一些高職院校的金融專業(yè)一直在沿用好些年前設置的主干課程，這就造成了目前高職金融專業(yè)在理論教學與實踐教學二者關(guān)系上出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是部分院校金融專業(yè)片面重視實踐教學而嚴重忽視理論教學；二是更多的高職院校金融專業(yè)采用則是注重理論教學而忽視實踐教學的教學體系。這兩種模式的教學體系最終造成畢業(yè)生跟不上金融行業(yè)發(fā)展的需求和步伐，最終被金融業(yè)所淘汰。

（二）“雙師型”教師隊伍偏少

培養(yǎng)應用型金融人才，尤其是培養(yǎng)學生金融營銷能力，必須依靠一批既精通現(xiàn)代金融業(yè)務，同時又有著深厚的金融理論素養(yǎng)、實際工作經(jīng)驗、懂銀行業(yè)務的“雙師型”教師隊伍。然而，高職院校同時具有金融專業(yè)的學術(shù)背景和實際金融操作經(jīng)驗的“雙師型”高素質(zhì)的教師還不多，遠遠不能滿足教學的需求及培養(yǎng)金融營銷人才的需要，更無法跟上金融業(yè)務的發(fā)展，這種教與學及理論教學與實踐教學嚴重脫節(jié)都會極大地阻礙了高職院校金融專業(yè)的建設與發(fā)展。如金融營銷是的一門知識較為全面、專業(yè)性又很強的新開設的課程，金融營銷不同于一般的市場銷售，只有營銷能力而沒有金融專業(yè)基礎是不可能教好這門課的。但是，在實際教學中，一般很多有經(jīng)驗的老教師們認為不好教都不愿意上，最終都有剛就業(yè)的新教師上，然而這些教師根本沒有營銷教學實踐經(jīng)驗，更不是“雙師型”教師，他們更多的是自己邊看邊教學生，試想這樣培養(yǎng)出來的學生競爭力會高嗎？

（三）所設置的課程體系不適合金融業(yè)的發(fā)展

高職院校金融專業(yè)就是為金融業(yè)培養(yǎng)一線金融營銷人才的，因此，高職畢業(yè)生不僅要掌握一定的金融和經(jīng)濟學常識，更要具備符合企業(yè)需求的專業(yè)技能和職業(yè)能力的金融人才。然而，一些高職院在課程設置時要么照搬本科院校課程的設置，要么一直沿用多年前設置的課程體系，盡管大多數(shù)院校金融專業(yè)盡管開設了金融營銷課程，要么是總課時很少，要么就是忽視金融營銷的專業(yè)化特點，隨便找個不懂金融業(yè)務的教師上課，或者只是在專業(yè)課的基礎上加一門市場營銷課；另外，實訓、實踐課程學時也明顯偏低，這樣，最終畢業(yè)生的實際就業(yè)技能不能得到有效的提高，這就使得他們到金融機構(gòu)上班后遠遠不能勝任工作崗位的要求，而最終選擇跳槽。

三、高職院校金融專業(yè)學生金融營銷能力的培養(yǎng)對策

在當前經(jīng)濟環(huán)境條件下，面對金融企業(yè)轉(zhuǎn)型所引發(fā)的對金融營銷人才的需求，高職院校金融專業(yè)應當以市場需求為導向，改變觀念，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教學模式，構(gòu)建適應金融人才需求的課程體系，通過完成及加大實踐教學培養(yǎng)學生的金融營銷能力。

（一） 制定適應金融市場需求的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式直接影響畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，所以在制定人才培養(yǎng)方案時必須以市場需求為導向，這樣培養(yǎng)出的人才才能適應社會的需求和崗位的需求。一般情況下，高職金融專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后大多是在生源地所在的區(qū)域就業(yè)，因此，高職院校應調(diào)研分析研究本區(qū)域及周邊地區(qū)的人才需求和市場需求，進一步明確金融企業(yè)需要人才的類型。通過以上的分析可知，目前金融業(yè)如河南省的金融業(yè)需要的大量的高素質(zhì)的金融營銷人才，主要崗位是綜合柜員、大堂經(jīng)理及客戶經(jīng)理。因此，各高職院校金融專業(yè)以 “理論夠用，注重實踐”的指導思想，建立“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)適應性強的實用型金融營銷人才。

（二）開展實踐教學的方法打造實用型人才

營銷能力是一個綜合能力，為了提升金融專業(yè)學生金融營銷能力，我認為高職院校金融專業(yè)應設置不同的實踐課程、分實踐教學的方法，保證實踐教學的有效性，以保證教學逐漸接近崗位實際。為此，高職院校需要建設銀行信貸業(yè)務實訓室、商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務實訓室、證券業(yè)務實訓室、電算化會計實訓室、險業(yè)務實訓室等實訓設施，引進金融企業(yè)真實的產(chǎn)品和服務項目，更要求所配置的仿真的教學環(huán)境要與金融企業(yè)真實的工作場所和業(yè)務場景高度相似，并且要使用和實際工作相同的軟件，并且按照工作流程來組織教學。這樣的實踐教學方法對培養(yǎng)學生的健全人格和良好的修養(yǎng)、綜合素質(zhì)及金融營銷能力有了更好的效果

（三）以就業(yè)為導向構(gòu)建課程體系

我認為高職院校金融專業(yè)在課程設置時，要不斷地與金融機構(gòu)進行聯(lián)系和溝通，預測和了解金融市場需求變化，一方面知道用人單位需要的用人崗位，另一方面，適應現(xiàn)代金融業(yè)經(jīng)營發(fā)展的趨勢，要樹立 “以需求為導向”的理念不斷地改進專業(yè)建設和課程體系建設，更好地體現(xiàn)出“一專多能”的需要。在校期間學校一定要培養(yǎng)金融專業(yè)學生具備一定的市場分析能力、營銷技巧、與客戶的溝通及管理能力等，應進一步加大營銷類課程的比重，重點結(jié)合證券基金業(yè)、銀行業(yè)、保險業(yè)及期貨公司等行業(yè)的特征、產(chǎn)品的特征及客戶的特征培養(yǎng)金融專業(yè)學生所必須要掌握的具體行業(yè)的營銷技巧。我們在設置課程時應增加諸如市場營銷學、營銷心理學、商務談判、金融產(chǎn)品的營銷、金融市場營銷等課程。第二，課程安排的順序應結(jié)合學生的認知規(guī)律、學生本人能力形成的規(guī)律及金融企業(yè)員工的崗位輪換規(guī)律，按照 “由易到難，由單一技能到復雜技能”的前后順序，防止課程順序發(fā)生倒置。最后，在教學內(nèi)容上依據(jù)金融業(yè)就業(yè)崗位對畢業(yè)生的能力要求，重點對學生職業(yè)專門能力、職業(yè)通用能力、和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，以提高學生金融營銷能力。

（四）進一步建設“雙師型”教師隊伍

實踐教學方法對金融專業(yè)教師提出了較高的要求，金融營銷課程也對教師提出了更高的要求，教師的業(yè)務操作能力與其理論水平同樣重要。因此，高職金融學校金融專業(yè)應盡快推進 “雙師型”教師隊伍的建設，進一步完善教師隊伍整體上存在理論強、實際技能差的不合理結(jié)構(gòu)。進一步建設“雙師型”教師隊伍，一是鼓勵教師到金融企業(yè)進行掛職鍛煉，提高自己的專業(yè)意識和專業(yè)水平；二是聘請或引用金融部門的業(yè)務骨干來充實教師隊伍。改變唯學歷是從的招聘高學歷教師的思路，從政策上支持引導和培養(yǎng)在任教師，逐步建立高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的“雙師型”專兼職教師隊伍。

總之，培養(yǎng)高職院校金融專業(yè)畢業(yè)生的金融營銷能力是一項不斷發(fā)展的系統(tǒng)工程。加大對金融專業(yè)高職大學生金融營銷能力的培養(yǎng)，不僅需要學生本人主動適應社會需求改變自己，更需要學校對教學方向、人才目標的培養(yǎng)和模式及所開設課程等都要做出及時調(diào)整，同時也需要金融企業(yè)加強對畢業(yè)生的培訓。在實踐中高職院校應有前瞻性，時時密切關(guān)注國內(nèi)外金融業(yè)的發(fā)展，以金融市場需求為導向，不斷地改變金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不斷提高學生綜合素質(zhì)，只有這樣才能夠為我國的金融業(yè)培養(yǎng)出大批的合格的基層金融營銷人才。

參考文獻：

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[2]劉璇.高校金融專業(yè)要重視學生金融營銷能力培養(yǎng)[J].遼寧高職學報.2008，（08）：31-33.