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大專生畢業(yè)論文范文第1篇

2、畢業(yè)論文的字體要求

畢業(yè)論文所用字體要求為宋體。

3、畢業(yè)論文的字號

第一層次題序和標(biāo)題用小三號黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號宋體。

4、畢業(yè)論文的頁眉及頁碼

畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。

5、畢業(yè)論文的摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號times new roman。

6、畢業(yè)論文的目錄

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

7、畢業(yè)論文的正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載)。

8、畢業(yè)論文的 參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板

9、畢業(yè)論文的外文資料及譯文

外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號times new roman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。

10、畢業(yè)論文的圖、表、公式

圖：a. 要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號。

b.表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號宋體字。

公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。

大專生畢業(yè)論文范文第2篇

促進高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)生理論水平和科研能力的提高，展示高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)的教學(xué)成果，有效推動高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

二、主辦單位

全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2016年6月10日

評選揭曉時間：2016年7月30日前

五、活動組織

1.評選范圍：全國高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2016年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2016年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.電子郵件格式要求：郵件主題請寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

六、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3.獲獎結(jié)果將在2016年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

七、重要說明

大專生畢業(yè)論文范文第3篇

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

大專生畢業(yè)論文范文第4篇

設(shè)計選題問題：畢業(yè)設(shè)計選題方式不科學(xué)，主題不新穎，與實際嚴(yán)重脫節(jié)畢業(yè)設(shè)計的題目一般由教師提出或由學(xué)生提出，再由學(xué)生與教師共同確定。教師提供題目數(shù)量少，而且陳舊或與生產(chǎn)實際不相符合，學(xué)生提供的一般都與工作內(nèi)容相關(guān)。一些教師由于帶的學(xué)生過多，教學(xué)工作量大，不能保證每人一題；部分教師一個選題可以重復(fù)用多年，這樣的選題不可能適應(yīng)日新月異的生產(chǎn)實際；有部分教師認真出題，但由于本身缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗，對生產(chǎn)實際不堪了解，所以即使是認真出的選題，也很難符合生產(chǎn)實際需要，很難理論聯(lián)系實際，很難具有一定的科技應(yīng)用的參考價值。

時間安排問題：畢業(yè)設(shè)計時間安排與實習(xí)沖突，與畢業(yè)生找工作沖突一是畢業(yè)設(shè)計安排時間與學(xué)生求職時間及校外實習(xí)時間重疊，影響畢業(yè)設(shè)計進度。由于社會、企業(yè)對于大專層次人才的需求，高職院校畢業(yè)論文時間安排已從第六學(xué)期提前至第五學(xué)期，學(xué)生尋找工作、參加校外實習(xí)也是從第五學(xué)期開始，因而在時間方面會有重疊。與此同時，目前社會上找工作競爭是非常的激烈，這就導(dǎo)致學(xué)校、老師與學(xué)生都對就業(yè)問題的關(guān)注要高于畢業(yè)論文，這些因素的存在無形當(dāng)中影響了畢業(yè)設(shè)計進度。二是畢業(yè)設(shè)計期間，正好涉及學(xué)生找工作，無形中加重了學(xué)生的心理負擔(dān)，影響了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。大部分學(xué)生認為畢業(yè)求職對每個高職生來說都是一次嚴(yán)峻考驗，由找工作帶來的心理重負影響了進行畢業(yè)設(shè)計的注意力和信心。而由自身知識結(jié)構(gòu)和能力不足所產(chǎn)生的恐懼心理，影響畢業(yè)設(shè)計的情況也較為突出。

管理方面問題：畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督力度不夠，答辯評分體系不健全一是由于學(xué)校管理部門對畢業(yè)設(shè)計工作的監(jiān)管力度不夠，畢業(yè)答辯把關(guān)不嚴(yán)，有相當(dāng)部分學(xué)生在畢業(yè)答辯時對自己畢業(yè)設(shè)計論文中的觀點、論據(jù)等不知如何作答，畢業(yè)設(shè)計和論文普遍存在盲目抄襲現(xiàn)象，由于這類學(xué)生較多，在答辯過程中，主持答辯的教師也只能睜一眼，閉一只眼讓其過關(guān)。二是答辯評分體系不健全。我們的學(xué)生是大專水平，總體開發(fā)項目、論文寫作等水平都不是很高，也無法與本科生相比較，但目前論文的評價與本科一致：基本以指導(dǎo)教師對論文的評價，評閱教師對論文的評價與答辯時對于論文的評價。我們覺得這樣的評價體系太籠統(tǒng)，對于大專生而言是不合理的。以上問題是發(fā)展中的問題，在發(fā)展中必須用教育科學(xué)發(fā)展觀通過改革、創(chuàng)新來解決。

高職院校

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革研究與創(chuàng)新高等職業(yè)院校也是中國教育的有機組成部分，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出符合國家、社會、政府、企業(yè)真正需求的高端技能型專門人才。作為教育工作者，我覺得大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)應(yīng)該進行深入改革，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建高職院校畢業(yè)設(shè)計新模式。

1.管理創(chuàng)新，加強畢業(yè)設(shè)計過程全程監(jiān)控

為加強高職院校畢業(yè)設(shè)計工作的規(guī)范化管理，及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題，保障畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，配合畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估工作，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計進行定期檢查。學(xué)校要嚴(yán)格管理，強化責(zé)任，加大畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范執(zhí)行力度，保證指導(dǎo)教師高質(zhì)量、高投入地完成指導(dǎo)任務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校對畢業(yè)設(shè)計過程管理應(yīng)包含五個方面進行檢查：一是學(xué)術(shù)道德教育；二是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的周進展記錄及工作計劃完成情況，包括文獻閱讀、外文資料翻譯、設(shè)計方案及數(shù)據(jù)分析進展情況等方面；三是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中的出勤、學(xué)風(fēng)紀(jì)律等情況，指導(dǎo)教師指導(dǎo)、答疑情況；四是院系對畢業(yè)設(shè)計工作中存在問題的解決情況；五是開發(fā)并使用“畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)”，所有與畢業(yè)設(shè)計工作有關(guān)的事情都通過此平臺。

2.模式創(chuàng)新，采用一學(xué)年三學(xué)期制

高職院校在教學(xué)模式上可以采取“1321”教學(xué)模式，把一個學(xué)年分成3個學(xué)期，專門安排1個“小學(xué)期”用于實踐教學(xué)。為什么要開這樣一個“小學(xué)期”呢？這是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生動手能力不強、社會實踐經(jīng)驗不足而采取的創(chuàng)新舉措，意在實踐中實現(xiàn)與企業(yè)需求的“無縫鏈接”，尤其對于高職院校而言，需求培養(yǎng)的就是高端技能型人才。

3.指導(dǎo)創(chuàng)新，學(xué)生與指導(dǎo)教師進行相互選擇

學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計與指導(dǎo)教師應(yīng)該進行雙向選擇，而不應(yīng)采用隨機方式搭配。學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)期間，有實際的工程項目；在暑期實踐中有方向；在平時的研究性學(xué)習(xí)與部分教師的帶領(lǐng)下做的科研等都有了一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師一般都是有研究領(lǐng)域、研究方向，在某一方面具備相當(dāng)?shù)膶嵙ΑＲ蚨?，我們認為如果學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計項目與指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域是相同的，那么指導(dǎo)教師指導(dǎo)起來會非常的順手，學(xué)生有核心問題不懂的需要咨詢時，將會有著落，這樣將會極大的調(diào)動學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的積極性。

采用導(dǎo)師制引導(dǎo)學(xué)生。為了引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，一般高職院校會設(shè)立班主任或?qū)W業(yè)導(dǎo)師。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生剛進校時，就需要不斷地提醒學(xué)生在理解了專業(yè)方面的內(nèi)容后盡快為自己設(shè)立方向，在以后的學(xué)習(xí)中要努力往此方向鉆研，等到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，一般學(xué)生都已經(jīng)有了方向，并有了相應(yīng)的基礎(chǔ)，學(xué)生再進行畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)該會顯得得心應(yīng)手，我們不用擔(dān)心畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量問題。

4.操作創(chuàng)新，實行畢業(yè)生與企業(yè)、科研融合

一是企業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計融合。學(xué)生一般都會在第五學(xué)期進入企業(yè)進行實習(xí)，在企業(yè)實習(xí)中，有具體的實際項目，企業(yè)有完成此項目所需的整套設(shè)備、相關(guān)的技術(shù)、有師傅協(xié)助等，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該與具體的實際項目進行融合，這將有助于學(xué)生對完成畢業(yè)設(shè)計工作的信息，同時通過畢業(yè)設(shè)計工作也能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力、語言表達能力等。二是部分教師的科研與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計融合。

學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間，會參加部分教師的科研項目、研究性學(xué)習(xí)、專業(yè)技能競賽、暑期社會實踐、興趣班等，從中將會學(xué)習(xí)到很多的知識，為未來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生參與過的科研項目等進行融合，這就相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)有了部分基礎(chǔ)，學(xué)生對于能夠圓滿完成畢業(yè)設(shè)計工作在心理方面將有很大的自信心。

三是改變答辯發(fā)式，靈活機動安排。我們的學(xué)生一般情況下，在一家企業(yè)可能會有3~5人，甚至更多，如果論文答辯時集體請假回來，將會給公司造成麻煩。通過實踐，認為有條件的學(xué)生進行面對面答辯效果最好，沒有條件回來的，可以通過視頻的方式進行交流，同樣起到很好的效果。

5.體系創(chuàng)新，建立畢業(yè)設(shè)計成績評價體系

大專生畢業(yè)論文范文第5篇

一、民族地方文獻的含義

民族地方文獻顧名思義就是指研究和記載我國各少數(shù)民族的政治、文化、地理、教育、文化生活等方面的文獻。地方文獻是某一個地方內(nèi)容的記載和敘述，其內(nèi)容豐富廣泛，主要包括用漢字記載的有關(guān)少數(shù)民族問題的文獻；用簡易圖形符號記載的口碑文獻；用少數(shù)民族文字記載的文獻及電子版的民族文獻。

二、民族地方文獻開發(fā)的現(xiàn)狀

民族地方文獻作為少數(shù)民族的文獻資料，是祖國文化的寶貴遺產(chǎn)。1982年，文化部頒發(fā)了《關(guān)于?。ㄗ灾螀^(qū)、市）圖書館工作條例》，對民族地方文獻的開發(fā)、利用做了明確規(guī)定。隨后，各個地區(qū)少數(shù)民族的文獻資料先后被搜集起來，有力的推動了少數(shù)民族地方文獻的發(fā)展。盡管少數(shù)民族地方文獻已經(jīng)被搜集起來，但是少數(shù)民族地方文獻的利用效率還很低。從湖北潛江市圖書館藏民族地方文獻的使用情況就可以看出來，2001年湖北潛江市圖書館藏民族地方文獻共有2507 冊，包括政治、經(jīng)濟、文化、歷史地理、自然科學(xué)等各個方面的地方文獻。但是在利用上來看，為黨政領(lǐng)導(dǎo)、文藝工作者提供反映本地政治、經(jīng)濟、文化及自然資源的專題論文、文藝作品集調(diào)查報告等203冊次；為編纂潛江縣雜志及各類專業(yè)雜志提供舊稿等各類民族地方文獻資料96冊次，為大專生撰寫畢業(yè)論文提供有關(guān)民族地方文獻125冊次。由此可以看出地方文獻的使用率僅為3.4%。地方文獻盡管被收集起來了，但這些文獻卻一直沉睡在圖書館中，其利用價值未得到合理的利用，失去了加強民族地方文獻開發(fā)利用的實際價值和意義。因此，正確認識地方民族文獻開發(fā)利用的現(xiàn)狀，才能進一步探討民族地方文獻的開發(fā)措施。

三、民族地方文獻開發(fā)的途徑

（一）加大對民族地方文獻的進一步搜集

首先對地方文獻的收集必須深入民間，民間散落的大部分文獻大都是沒有被人發(fā)現(xiàn)且非出版的，這種文獻資料和出版物具有同等重要的開發(fā)價值。因此對地方文獻的收集工作必須密切聯(lián)系當(dāng)?shù)厝罕?，深入調(diào)查研究，不放過一本具有開發(fā)價值的地方文獻資料，采用復(fù)制、購買、借抄等方式進行全方位的收集。

其次向?qū)＜覍W(xué)者、社會名流進行搜集。專家學(xué)者及一些社會名流一般都是社會文化中的精英，一般來講這些人收藏的民族地方文獻的相關(guān)資料都具有一定的權(quán)威性和代表性，這也可作為一種收集地方文獻的重要途徑。

（二）加強對地方民族文獻的保護

民族地方文獻是對特定民族地區(qū)的文化記載，收集民族地方文獻就是為了開發(fā)和利用，在利用的過程中應(yīng)注意對其的保護。為了民族文化的長期發(fā)展和傳承，不能只顧眼前對文獻資料的需求，而是要注重民族地方文獻的永久保存和長期利用。因此在民族地方文獻的利用過程中，應(yīng)在保護中對此進行利用，這些我們花大力氣和錢財從民間或其他地方收集來的地方文獻，必須給予妥善保管。

（三）加快民族地方文獻的數(shù)據(jù)庫建設(shè)

收集地方民族文獻，“藏”和“用”要同時進行，改變傳統(tǒng)的坐讀服務(wù)，可以采用上門服務(wù)的方式人，讓民族地方文獻擁有更多的讀者。數(shù)據(jù)庫是進行民族地方文獻有效開發(fā)的重要基礎(chǔ)，因此按照專題內(nèi)容建設(shè)各地方民族文獻資源庫，便于橫向關(guān)聯(lián)實現(xiàn)垮褲的鏈接。文獻庫的設(shè)計應(yīng)支持多種類型的檢索和各種信息的功能，在數(shù)據(jù)庫錄入時應(yīng)嚴(yán)格按照目錄格式進行著錄。