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創(chuàng)新意識的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識 通信公司企業(yè) 管理

目前，通信公司企業(yè)管理已經(jīng)步入正軌，其在設(shè)備、技術(shù)、人員管理等方面已經(jīng)取得了顯著的成效，但在實際運營過程中，仍存在眾多問題，最顯著的便是缺乏創(chuàng)新意識，通信企業(yè)多是借鑒、吸收其他公司管理的模式與經(jīng)驗，但隨著通信行業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段的管理已經(jīng)無法適應(yīng)其發(fā)展速度，對此，本文主要探究通信公司企業(yè)管理所面臨的問題以及創(chuàng)新意識對其發(fā)展的重要性。

一、現(xiàn)階段通信公司企業(yè)管理的現(xiàn)狀

1、經(jīng)營管理理念不完善：通信公司企業(yè)的目標并不唯一，既追求經(jīng)濟效益，同時也重視社會效益，但在實際運行過程中，缺乏準確的經(jīng)營理念，過于急功近利，對社會效益的重視程度逐漸降低，與其他企業(yè)相比，通信公司企業(yè)管理范圍較為狹隘，而且，經(jīng)營理念較模糊。例如，當(dāng)設(shè)計財政管理時，眾多通信公司企業(yè)管理模式竟是對工業(yè)經(jīng)濟水平的傳承，缺乏創(chuàng)新意識與實踐精神，導(dǎo)致財務(wù)管理理念不清晰，降低工作職能。[1]

2、重視經(jīng)驗管理，忽視創(chuàng)新意識：縱觀當(dāng)今時代通信公司企業(yè)的管理，可以看出，其過分重視與依賴管理經(jīng)驗，雖然企業(yè)活動眾多，但其缺乏科學(xué)方法與理論的正確指導(dǎo)，重視實踐經(jīng)驗，將管理者自身的而經(jīng)驗視為寶貴的財富，導(dǎo)致整個通信公司企業(yè)的管理缺乏創(chuàng)新意識，管理理念與管理模式都是對傳統(tǒng)的沿襲，缺乏活力與生機。

3、缺乏現(xiàn)代管理意識：自中國加入世貿(mào)組織以來，在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，各國之間的經(jīng)濟往來日益頻繁，作為現(xiàn)代企業(yè)管理必備的風(fēng)險意識、創(chuàng)新意識、品牌意識、法律意識、專利意識以及產(chǎn)品自我保護意識等，通信公司企業(yè)對此不夠重視，弱化了自身的競爭力與自我保護能力，對此，定期與其他企業(yè)進行業(yè)務(wù)往來，相互借鑒與交流顯得十分必要。

二、創(chuàng)新意識為企業(yè)發(fā)展注入活力

1、提高管理者自身的素質(zhì)，實行創(chuàng)新管理：在一個企業(yè)中，管理者的管理技能的高低直接影響企業(yè)的發(fā)展與規(guī)劃，因此，要想實現(xiàn)通信公司企業(yè)的創(chuàng)新意識，必須提升管理者自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，管理者紀要掌握公司的整體運營結(jié)構(gòu)，定期與中下層管理者進行溝通，認真聽取其建議，及時發(fā)現(xiàn)管理過程中的問題所在，同時要參與企業(yè)的日常生產(chǎn)與管理，了解企業(yè)管理的每一步，做到心中有數(shù)，從而依據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為公司制定正確的發(fā)展計劃。

2、重視品牌創(chuàng)新，增強企業(yè)自身的競爭力：要想在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中謀求發(fā)展，通信公司企業(yè)必須具備持久的競爭優(yōu)勢―核心競爭力，對此，要求通信公司企業(yè)要注重品牌創(chuàng)新，根據(jù)客戶的需要與企業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r，借助企業(yè)信息化的時代潮流，加強技術(shù)突破與營銷策略的創(chuàng)新，逐步增強企業(yè)自身的競爭力，在通信行業(yè)塑造公司的良好形象，堅持“客戶至上，質(zhì)量高效”的工作理念，盡可能充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，為客戶提供周到、詳盡、高效的服務(wù)，逐步提升通信公司企業(yè)的工作績效與管理模式。[2]

3、創(chuàng)新公司發(fā)展道路：管理作為文化的一種，已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重要推動力量，因此，通信公司企業(yè)在管理過程中，要正視自己的發(fā)展階段，從公司實際情況出發(fā)，合理引進國際上先進的管理思想，借鑒其發(fā)展模式，但絕不能全盤照搬，在吸收過程中，要重視與自身企業(yè)管理理念與發(fā)展道路的聯(lián)系，找到二者之間的契合點，并認真聽取專家的建議，探索符合企業(yè)自身的長遠發(fā)展道路。

4、重視企業(yè)文化創(chuàng)新，為企業(yè)運營注入活力：文化對人具有潛移默化和深遠持久的影響，通信公司企業(yè)管理亦是如此，21世紀以來，通信公司企業(yè)逐漸重視文化創(chuàng)新的重要性，隨著市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，通信公司企業(yè)經(jīng)過了產(chǎn)品創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等的轉(zhuǎn)變，文化創(chuàng)新勢在必行，制定公司發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)計劃等都包含著文化因素，例如，中國移動通信的文化理念是“卓越”和“責(zé)任”，新加坡電信堅持客戶至上，依據(jù)用戶需求，為其制定了獨創(chuàng)性策略，為員工發(fā)展創(chuàng)造了良好的機遇。這表明文化創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要性。[3]

三、結(jié)束語

創(chuàng)新意識是一個企業(yè)進步發(fā)展的靈魂，通信公司企業(yè)管理業(yè)需要創(chuàng)新，其既要求管理者具備創(chuàng)新理念，同時也要求員工創(chuàng)新，打造創(chuàng)新品牌，推動企業(yè)持久健康發(fā)展。

參 考 文 獻

[1]吳建祖，張興華，陸俊杰.服務(wù)科學(xué)、管理與工程（SSME）學(xué)科體系構(gòu)建[J].中國科技論壇.2009（01）

創(chuàng)新意識的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新能力 臨床醫(yī)學(xué)實踐

1 引言

醫(yī)患關(guān)系是影響一個城市和諧的重要因素，同時也是影響醫(yī)院日常管理的阻礙因素。在我國，部分醫(yī)院基本上每天都會有患者在醫(yī)院吵鬧，甚至有一些家屬采用暴力的方式解決問題。因為醫(yī)患關(guān)系導(dǎo)致上法院的例子非常多，例如廣東潮州某家庭將當(dāng)?shù)氐囊幻t(yī)生告上法院，主要是該醫(yī)生在臨床中用藥不慎，導(dǎo)致治療嬰兒失策。醫(yī)生的實踐能力直接影響著病人救治的成功率。我國每年都有一大批醫(yī)學(xué)生進入臨床醫(yī)學(xué)工作中，這些醫(yī)學(xué)生由于缺乏工作經(jīng)驗，要更快地成長成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生 ，就要加強臨床醫(yī)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。

21世紀，是競爭異常激烈的年代，醫(yī)學(xué)生的競爭非常嚴峻，如今大城市的三甲醫(yī)院招聘基本要醫(yī)學(xué)博士生，普通本科醫(yī)學(xué)生找工作非常困難。在這種形勢下，醫(yī)學(xué)生要增強自身的職場競爭力，就要提升個人的綜合素質(zhì)，提升個人的創(chuàng)新能力是非常關(guān)鍵的，不僅增強求職籌碼的重要途徑，同時也是提升臨床實踐能力的必然要求。本課題重點探討了提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力在臨床醫(yī)學(xué)實踐中的意義，同時為提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力提出科學(xué)的建議對策。本課題在理論上豐富了醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)理論，同時為現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)實踐的教學(xué)、培養(yǎng)優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)生提供了科學(xué)的參考價值。

2 提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力在臨床醫(yī)學(xué)實踐中的重要性分析

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是醫(yī)學(xué)M步的根本動力。作為醫(yī)學(xué)生，要提升臨床實踐水平，就要具備創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力，是指在各類實踐活動中提出就有豐富社會價值與經(jīng)濟價值的新觀念或者提出新發(fā)明，新方法的能力。如今社會激烈的競爭，是人才創(chuàng)造力的競爭。如今各行各業(yè)離不開創(chuàng)新，企業(yè)的發(fā)展需要創(chuàng)新，華為、中興到民營企業(yè)這些年取得如此驕傲成績，歸因于它強大的創(chuàng)新能力。如今醫(yī)院之間的競爭也非常激烈，尤其是民營醫(yī)院，以盈利為主，進入了市場化競爭，需要具有創(chuàng)新能力的人才。要提升以學(xué)生創(chuàng)新能力在臨床實踐中具有以下的意義[1]。

2.1 提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于提升醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能

目前，國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育存在一個嚴重的問題，比較重視醫(yī)學(xué)生的理論知識的培養(yǎng)，對于臨床實踐技能的不夠重視，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生的臨床實踐能力普遍偏低。一方面，醫(yī)學(xué)生的知識應(yīng)用能力比較低，雖然理論知識學(xué)得比較扎實，但是在實際臨床治療中將知識轉(zhuǎn)化為技能較慢，雖然部分學(xué)生在臨床實踐中刻苦鉆研，可是臨床實踐技能的掌握始終不夠熟練。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，有助于加強學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對于各種疾病的臨床實踐更加得心應(yīng)手。提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神，以滿腔熱情的精神參加臨床實踐技能的學(xué)習(xí)。提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生樹立隨機應(yīng)變的思維，在臨床實踐中學(xué)會融會貫通，提升學(xué)習(xí)的效率[2]。

2.2 提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以提升學(xué)生臨床實踐的用藥知識以及溝通能力

作為一名醫(yī)生，手上具有處方權(quán)，根據(jù)病人的實際情況給病人開適合的藥。俗話說“對癥下藥可以救活病人，未對癥下藥則治死病人”，這些年在醫(yī)學(xué)臨床中，出現(xiàn)了許多用藥不慎而引起的醫(yī)療事故，甚至出現(xiàn)開錯藥導(dǎo)致病人死亡，例如幾年前廣州某三甲醫(yī)院，由于醫(yī)生開錯藥導(dǎo)致5名兒童生命垂危。因此，要提升醫(yī)療水平，就要提升學(xué)生臨床實踐的用藥知識[3]。如今的臨床實踐中，學(xué)生用藥知識依然薄弱。教師可以通過提升以學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生主動性與創(chuàng)造性，讓醫(yī)學(xué)生快速掌握各種藥物的功能與副作用，提升學(xué)生的用藥認知水平，例如以往很多醫(yī)學(xué)生認為非處方藥是市場流通藥品，副作用相對比較小，因此也不太重視非處方藥的副作用。加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全面認識各種藥物的副作用，讓學(xué)生在臨床實踐中能夠安全靈活使用各種藥物。另外，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的角度思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生與人溝通技巧，為將來減少醫(yī)患矛盾打下基礎(chǔ)[4]。

2.3 提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠提升臨床醫(yī)學(xué)實踐的教學(xué)水平

由于我國的高等教育體系不夠完善，部分教師的教學(xué)思想比較落后，那種“分數(shù)是考核學(xué)生的唯一標準”“理論高于一切”舊觀念依然存在著現(xiàn)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，很多醫(yī)學(xué)教師依然偏重理論輕視臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)。在現(xiàn)在臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)，教師很多時候采用呆板單一的教學(xué)方法。要提升臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)水平，就要加強對醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變固定思維，激發(fā)創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立對醫(yī)學(xué)的崇尚意識，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)技能奠定基礎(chǔ)[5]。

3 結(jié)語

總的來說，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，更是一個時展的永恒動力。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，需要創(chuàng)新。醫(yī)療人才的培養(yǎng)，更需要創(chuàng)新。提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于醫(yī)學(xué)生快速掌握臨床醫(yī)學(xué)技能，有助于提升學(xué)生臨床實踐用藥知識，同時有助于提升臨床醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]盧長艷.融入醫(yī)學(xué)人文的臨床實踐教學(xué)方法改革成效研究[D].南京：南京醫(yī)科大學(xué)，2013：20-25.

[2]梁嶸，胡曉樺，李永強，劉志輝.臨床醫(yī)學(xué)實踐中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通能力的探索[J].華夏醫(yī)學(xué)，2013（6）：1145-1147.

[3]鄭英，史宏燦，陳軼群，王正兵，龔衛(wèi)娟.臨床醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建與思考[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016（1）：89-92.

創(chuàng)新意識的重要性范文第3篇

【摘要】

目的在藥用植物學(xué)驗證性實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 方法利用和改變單純的“講解-接受”的教學(xué)模式；實驗中掌握合適的實驗時機，多向啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識；及實驗中反復(fù)培養(yǎng)、強化學(xué)生的創(chuàng)新意識的方法。并簡論了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)列入實驗教學(xué)計劃，從基礎(chǔ)課階段開始多門課程共同實施，早期培養(yǎng)的觀點。結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)和強化。 結(jié)論 藥用植物學(xué)中驗證性實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】 驗證性實驗；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；探索

國民經(jīng)濟和社會發(fā)展迫切需要高等教育培養(yǎng)大量有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和實踐能力的高素質(zhì)人才［1］。探索創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是高校教學(xué)改革的中心任務(wù)。改革實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑之一。改革實驗教學(xué)的方向之一是加大綜合性、設(shè)計性實驗的比重，這方面人們探討的較多。但創(chuàng)新精神，并非只有綜合性、設(shè)計性實驗中才能培養(yǎng)。趙媛等［2］曾通過“地理野外實踐教學(xué)模式的探討”，實踐了不同教學(xué)階段均可培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀點，其關(guān)系見圖 1 。作者通過探索認為，在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并且還認為，只要方法得當(dāng)，在藥用植物學(xué)驗證性實驗中，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。并通過藥用植物學(xué)的實踐教學(xué)，探索總結(jié)了在驗證性實驗中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法。

1 探索與實踐

1.1 改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 在專業(yè)基礎(chǔ)課藥用植物學(xué)實驗中，多為驗證性、描述性實驗內(nèi)容。按一般的教學(xué)實驗方法，單純的應(yīng)用“講解-接受”教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識［4］。從圖 1 可見，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，與專業(yè)基礎(chǔ)課階段有很大關(guān)系。為了充分利用專業(yè)基礎(chǔ)課藥用植物學(xué)中驗證性實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。我們將“講解-接受”教學(xué)模式，改變?yōu)槿缦路椒ā?見圖2)。在條件允許的情況下，讓學(xué)生實際操作。達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

1.2 實驗中掌握合適時機，多向引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識實驗中，作者在學(xué)生基本掌握了實驗原理、操作方法等理論和技能，達到該項實驗的實驗?zāi)康臅r，開始逆向引導(dǎo)學(xué)生對該項實驗的方法、原理等進行復(fù)習(xí)、回顧、歸納，理清實驗原理、方法、注意事項等，然后縱向引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識、技能對該實驗的新方法、操作步驟等，設(shè)計構(gòu)思，并把這種構(gòu)思活動向縱深處繼續(xù)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計出新的、具體的實驗方法。在實驗條件允許的情況下，讓學(xué)生自己實際操作，以驗證新方法。既培養(yǎng)了學(xué)生實驗創(chuàng)新的能力和意識，又提高了學(xué)生實驗的積極性。

如：在做中藥桔皮的油室觀察實驗時，學(xué)生按實驗內(nèi)容、操作方法，切制顯微觀察片。在顯微鏡下觀察了油室的大小、形狀、分布、數(shù)量等。繪制顯微特征圖，寫出實驗報告。達到了預(yù)定的實驗?zāi)康?，實驗完成。按一般情況，實驗即為結(jié)束。此刻學(xué)生已具備創(chuàng)新的技能，思想基礎(chǔ)和外部環(huán)境，為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的有利時機。作者便采用“設(shè)疑法”，迅速向?qū)W生提出：結(jié)合學(xué)過的知識，自己能否設(shè)計出新的實驗方法，觀察桔皮的油室大小、數(shù)量等？接著，我們進一步具體引導(dǎo)：可否改變桔皮的切片方向，切片部位制片觀察油室？以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的靈感。此時，學(xué)生探索實驗的興趣、積極性、成功欲就調(diào)動起來了，思維活躍了。有的學(xué)生用所學(xué)知識和技能改變了桔皮的切制片方向，由縱切法改為橫切制片；有的學(xué)生改變了切制片部位，由縱切斷面制片，改為側(cè)平面部位切制片等，不一而足。實驗觀察發(fā)現(xiàn)，有的切制片所顯油室，不僅數(shù)量多易觀察，且更完整。

在學(xué)生完成了自己的構(gòu)思、設(shè)計，獲得成功之后，探索實驗的積極性、信心增強。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的有利時機又一次到來。作者順勢橫向引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識，設(shè)計觀察果實、種子或其他類藥材中的油室。學(xué)生較為順利地設(shè)計出生姜、橙子、柚子皮、花生、核桃仁等，切制片于顯微鏡下觀察所含油室或油細胞的情況。學(xué)生的創(chuàng)新意識再一次受到培養(yǎng)。

還有的同學(xué)思路大開，思考更為廣泛，認為桔皮香味較濃，可能含有揮發(fā)性成分。此問題已超出切制片觀察油室的內(nèi)容。表明學(xué)生的縱向思維活躍，創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。適時引導(dǎo)，可萌發(fā)創(chuàng)新內(nèi)容。作者感到很高興，告訴學(xué)生桔皮中含有揮發(fā)油。作者又順勢縱向引導(dǎo)，向?qū)W生提出：能否檢驗和提取桔皮中的揮發(fā)油的問題。學(xué)生經(jīng)過思考后，提出了用“蒸餾法”檢驗測定和提取得到中藥桔皮中揮發(fā)油的設(shè)想。

1.3 在實驗中反復(fù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識探索性、創(chuàng)新性意識的產(chǎn)生、強化、發(fā)展、形成，需要經(jīng)過長期反復(fù)的培養(yǎng)。在用顯微鏡觀察松針葉樹脂道的實驗中，作者有意識的培養(yǎng)、鞏固和強化學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索性思維。當(dāng)學(xué)生按實驗內(nèi)容，操作方法切制顯微觀察片，完成了觀察松針葉樹脂道時。作者先逆向引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已做的實驗內(nèi)容。然后縱向引導(dǎo)學(xué)生思考，自己設(shè)計實驗方法進行觀察。向?qū)W生提出：根據(jù)本人已掌握的知識和實驗技能，對本實驗?zāi)阌泻涡碌膶嶒灧椒ɑ蚋倪M，改變實驗方法及設(shè)想等等問題。

學(xué)生經(jīng)過思考，很快設(shè)計出由橫切松針葉制片改為縱切制片法觀察樹脂道的方法。作者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生縱、橫向的思維后，有的同學(xué)提出了檢驗不同季節(jié)、不同地域、不同部位的松針葉樹脂道有何不同。有些同學(xué)提出了松樹脂和松針葉中所含樹脂化學(xué)成分是否相同、是如何形成的、與環(huán)境有無關(guān)系、有什么藥用、醫(yī)療效果、經(jīng)濟價值等問題。多種問題的提出，意味著學(xué)生創(chuàng)新意識、思維的產(chǎn)生和開拓。

2 討論

2.1 各教學(xué)階段與創(chuàng)新人才培養(yǎng)均有關(guān)系，應(yīng)早期培養(yǎng)學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的源頭，圖1中表明了，專業(yè)課 3 大教學(xué)階段與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，未談及基礎(chǔ)課階段實驗。張志潔等［5］，在“驗證性實驗教學(xué)中的創(chuàng)新意識培養(yǎng)”一文中，實踐了本科一年級學(xué)生的化學(xué)實驗中驗證性實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。作者認為，在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，有直接或間接關(guān)系。各教學(xué)階段也有相互滲透、相互交叉的關(guān)系。（見圖3）。故應(yīng)從基礎(chǔ)課階段開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，應(yīng)列入實驗計劃實施將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的內(nèi)容列入實驗教學(xué)計劃從基礎(chǔ)課階段開始，多門課程有組織的共同早期實施，并建立考核辦法，評定標準，獎勵機制。使之標準化、規(guī)范化、程序化。既使師生雙方有所遵循，便于操作。又是“法律”意義的教學(xué)文件，必須執(zhí)行和執(zhí)行的保障。

3 結(jié)語

經(jīng)過藥用植物學(xué)中驗證性實驗教學(xué)的探索。培養(yǎng)、強化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生提出設(shè)想，思考問題的思路，范圍有所拓展。從一種實驗內(nèi)容，逐步多向拓展實驗項目和范圍。涉及到了植物生長環(huán)境、化學(xué)成分、經(jīng)濟價值、藥用、醫(yī)療和實驗方法的設(shè)計等方面。盡管有些內(nèi)容是初步的設(shè)想和一般的方法改變等，較為膚淺。但學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索性思維、實驗操作能力均受到了培養(yǎng)。如將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的內(nèi)容，列入教學(xué)大綱、實驗計劃，多門課程有組織的實施，早期培養(yǎng)。定會在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力等方面，有更好的作為。

參考文獻

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［3］陳艾華，李 嵐，傅戈雁，等.創(chuàng)新教育與實驗教學(xué)并行培養(yǎng)模式的探索［J］. 實驗室研究與探索，2004，23（3）:4.

創(chuàng)新意識的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0084-01

我國現(xiàn)階段的教育模式一直在經(jīng)歷從原先的傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的過程。素質(zhì)教育既是提高我國整體教育質(zhì)量的有效途徑，也是實現(xiàn)我國“科教興國”的基礎(chǔ)措施之一。而素質(zhì)教育中，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提入新日程。同志說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！痹谡w教學(xué)中，語文教學(xué)是文化教育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)正確的社會價值觀方面起著舉足輕重的作用。語文是一門廣闊的課程，能夠鍛煉學(xué)生健康的思維能力，寬闊的想象力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的好平臺。那么，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)從語文教學(xué)與學(xué)習(xí)方法入手，深度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。特別是在師范教育，更是承擔(dān)著改革教學(xué)實踐的新任務(wù)。為培養(yǎng)適用現(xiàn)今教育模式下的師資力量，可以從語文教學(xué)入手，著重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，由于新疆地區(qū)的民族文化特色，對語文教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)要有特殊性，凸顯地方特色。

一、語文教學(xué)中的創(chuàng)新意識的概述及其重要性

（一）語文教學(xué)中的創(chuàng)新意識的概述

語文教學(xué)是創(chuàng)新能力建設(shè)的主要途徑之一，也是核心之一。只有將創(chuàng)新意識靈活地運用于語文教學(xué)中，這樣的教學(xué)工作才算是成功的。創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是語文教學(xué)工作中一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。

（二）語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要性

在語文教學(xué)中，有三種基本功：說、寫、讀。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需從日常教學(xué)的細節(jié)出發(fā)。新疆地區(qū)的學(xué)生在日常語文學(xué)習(xí)中，只進行理論上的教育是不夠的，還有對創(chuàng)新型理念的實踐培養(yǎng)。創(chuàng)新意識給語文教學(xué)灌入了新鮮血液，將傳統(tǒng)知識性教學(xué)進展到創(chuàng)新型教學(xué)，推進素質(zhì)教育的良好進程。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的建議方法

（一）樹立正確的創(chuàng)新型人才建設(shè)理念

一般語文教育可以分為師范性與基礎(chǔ)教育性的。師范高校主要是培養(yǎng)新型師資的平臺，因而其語文教學(xué)與基礎(chǔ)語文教育有著本質(zhì)上的不同。顧名思義，基礎(chǔ)語文教學(xué)針對的教育對象是初、高中的學(xué)生群體，而師范類的語文教學(xué)針對的對象是服務(wù)于社會抑或是將來走上教師崗位的高校生。所以，師范的語文學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識教授，也是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、綜合素質(zhì)的載體之一。除了掌握學(xué)科知識外，還培養(yǎng)其具有豐富的知識儲備與人文精神。這些都是創(chuàng)新意識形成的基礎(chǔ)。另外，它也是培養(yǎng)職業(yè)能力的措施之一，師范語文教育為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)深具創(chuàng)新意識的教師，從其自身開始建設(shè)創(chuàng)新意識，在日后的教學(xué)活動中更能將這種創(chuàng)新意識傳遞給其學(xué)生。這樣將教育學(xué)生與培養(yǎng)好的語文教師結(jié)合在一起，實現(xiàn)雙贏局面。所以，師范類語文教學(xué)要以創(chuàng)新意識為依托，致力于培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才，創(chuàng)造新平臺。一方面，對于教師要敢于嘗試新型創(chuàng)新意識培養(yǎng)，成為先驅(qū)者；另一方面，要使學(xué)生認識到成為創(chuàng)新人才對于社會的重要性。在師范高校中，特別是新疆地區(qū)，語文教學(xué)除了傳承精髓文化的學(xué)習(xí)和傳播，還要將講自己的民族特色融入其中，使得這種創(chuàng)新理念和民族文化和諧穩(wěn)步發(fā)展。進而，培養(yǎng)學(xué)生拒絕成為閉門造車的鼠目寸光之輩，而是積極成為敢于創(chuàng)新、充滿熱情的新世紀人才。

（二）促進教師發(fā)揮創(chuàng)新精神的引導(dǎo)

因我國傳統(tǒng)教育形成的應(yīng)試教育，一直采用的是“填鴨式”教學(xué)，只關(guān)注成績的高低，死記硬背成為學(xué)習(xí)語文的“法寶”，往往忽視學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識。這種忽視束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，使其成為應(yīng)對考試的工具。因素質(zhì)教育一再掀起“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，所以語文教學(xué)更是要求教師具有一定的開拓精神，不斷補充學(xué)習(xí)，加強實踐總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，鍛煉其思維的活躍性，并結(jié)合現(xiàn)今信息時代的優(yōu)勢，開拓創(chuàng)新。只有具備了以上素質(zhì)的老師，語文教學(xué)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的才能夠達到，才能使學(xué)生對創(chuàng)新精神耳濡目染，其創(chuàng)新能力才能得到提高。融入學(xué)生獨立思維的語文教學(xué)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的溫室，實踐活動的增多與老師的正確引導(dǎo)，豐富多彩的語文教學(xué)才會從考試的壓力下解放出來。這樣的語文教學(xué)發(fā)展才具有希望，才會取得驕人的成績。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自覺地創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生都是學(xué)習(xí)前人，視前人成果為權(quán)威，頂禮膜拜。隨著知識的積累與多元文化的交叉發(fā)展，現(xiàn)今教育氛圍鼓勵學(xué)生不拘泥于權(quán)威的影響，勇于懷疑，提出自己獨特的想法，重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其成為一種自覺行為。這是使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵方面。師范類學(xué)生此前接受的教育，也是掠奪其創(chuàng)造性的應(yīng)試教育，所以教師應(yīng)擺脫僵硬的教育思維，運用全新的教育方法，幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有嶄新的認識，不再是機械固定的學(xué)習(xí)方法，重新認識語文的趣味性與重要性，從而促進創(chuàng)新精神的形成。師范高校生是將來教師的雛形，只有從現(xiàn)在開始正確培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使得創(chuàng)新成為其行為習(xí)慣，這樣將來再培養(yǎng)其學(xué)生時才能做到教師該有的素質(zhì)能力。基于這些認識，進行語文教學(xué)的教師要更加注重自身的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新是一個民族的希望。師范高校的語文教學(xué)則是基礎(chǔ)語文教育的關(guān)鍵，在這個概括性理念的引導(dǎo)下，樹立良好的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是完善素質(zhì)教育的重要措施之一，也能夠為語文教學(xué)開創(chuàng)新局面。

參考文獻

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[2]謝象賢.語文教育學(xué)[M].教育出版社.1993年6月

創(chuàng)新意識的重要性范文第5篇

當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟時代，知識與科技高速發(fā)展，時代的變化和社會的需求要求我國的教育必須創(chuàng)新。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，就是運用一切已知的信息，根據(jù)固定的任務(wù)和目標，從多方面、多角度來進行思考，開拓思維，從而獲得獨特的、新穎的意識成果的意識活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵在于教師

數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識作為教學(xué)目標，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生一邊實踐一邊學(xué)習(xí)知識，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和摸索。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新精神。比如，一個學(xué)生在解一元二次方程x（x+5）=5時，把方程寫成x（x-5）=5×1和x（x-5）=（-5）×（-1），由此得出方程的解x=-1或x=5。老師告訴學(xué)生這種解法是不正確的，應(yīng)該先移項然后合并同類項，將方程化成標準的一元二次方程，然后進行求解。學(xué)生自己想到的具有創(chuàng)新意識的解法，被老師否定，會使學(xué)生的創(chuàng)新意識受到壓制。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜隙▽W(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著激勵、

引導(dǎo)、維持的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的引導(dǎo)作用。教師在導(dǎo)入新課時，可以創(chuàng)設(shè)一些情境或者是舉一些例子，比如，實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的故事、科學(xué)家對數(shù)學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)過程的故事等

等。通過有趣的小故事引入，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維