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創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性范文第1篇

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，不僅是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)，也是新課程理念的核心精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，啟迪和培養(yǎng)邏輯思維，無疑是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)。那么，數(shù)學(xué)知識的核心和最高境界又是什么呢？數(shù)學(xué)家們和廣大數(shù)學(xué)教育工作者一致認(rèn)為：數(shù)學(xué)知識的核心是數(shù)學(xué)思想方法。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者來說，離開數(shù)學(xué)課堂之后，如果不進(jìn)行溫習(xí)和回顧，具體的數(shù)學(xué)知識也許會忘記，但數(shù)學(xué)中的思想方法卻是刻骨銘心的，數(shù)學(xué)的理性精神是可以相伴一生的。

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的基本特征，用清代文人鄭板橋的一聯(lián)詩句來形容再恰當(dāng)不過了，即“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。求簡、求新和求異，是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)和核心是挖掘和優(yōu)化學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的開拓性思維能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。只有通過創(chuàng)造性的認(rèn)知過程才能形成創(chuàng)造性的認(rèn)知結(jié)果。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，克服思維定勢、打破常規(guī)做法，是創(chuàng)造性認(rèn)知過程的體現(xiàn)；而豐富多彩的方法、簡潔優(yōu)美的結(jié)論和全新原創(chuàng)的思維產(chǎn)物，則是創(chuàng)造性認(rèn)知結(jié)果的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和研究認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，樹立創(chuàng)新精神，既需要數(shù)學(xué)知識的豐厚積累，也需要數(shù)學(xué)思想方法的靈活串聯(lián)，更需要在創(chuàng)新意識驅(qū)動下進(jìn)行知識體系架構(gòu)和思維網(wǎng)絡(luò)的布局。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的提高又會促使數(shù)學(xué)思想方法向更高一級邁進(jìn)，它對進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的真諦具有積極的促進(jìn)作用。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)知識扎實(shí)，對數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用到位，他們解決數(shù)學(xué)問題的過程就會更加完美，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望也就越高，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

一、從哲學(xué)的觀點(diǎn)看

唯物辯證法認(rèn)為，世界上所有的事物都是普遍聯(lián)系的，任何孤立的東西是不存在的。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就是一對相互聯(lián)系的事物，如果把數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力割裂開來，數(shù)學(xué)思想方法就失去了生命力，而數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力也就成為空中樓閣。事實(shí)上，世界上的任何創(chuàng)造性成果都是在一定的思想方法指引下所取得的，數(shù)學(xué)發(fā)展的過程，既符合上述哲學(xué)規(guī)律，也佐證了自然科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展軌跡。缺少了數(shù)學(xué)思想方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)，數(shù)學(xué)創(chuàng)造只能是無本之木，無源之水，沒有數(shù)學(xué)創(chuàng)造的動機(jī)和欲望，數(shù)學(xué)思想方法的掌握和運(yùn)用，也就失去了發(fā)展的空間，它只能停滯不前，更不可能躍進(jìn)到更高一級水平上。所以，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是一對相互聯(lián)系的事物，它們二者之間，在形式上相互聯(lián)系，在內(nèi)容上相互滲透，在進(jìn)程上互為階梯，在效果上協(xié)同發(fā)展。

二、從心理學(xué)的觀點(diǎn)看

現(xiàn)代生理、心理學(xué)研究表明，思維是人的本能，它是由人的大腦運(yùn)作完成的。根據(jù)大腦的生理機(jī)能和結(jié)構(gòu)分工，額葉承擔(dān)著人的思維活動中創(chuàng)造性的任務(wù)。人在10歲左右，額葉開始發(fā)育并逐步成熟，到了25歲以后，額葉的成長速度也會逐漸變慢，但并不隨著年齡的增長而停滯，到80歲左右還在發(fā)展，這在許多發(fā)明家、科學(xué)家的身上已經(jīng)得到了證實(shí)。事實(shí)上，青少年時期是學(xué)生個體成長發(fā)育的黃金時期，在中學(xué)階段，人的腦細(xì)胞最為活躍，是人的一生中記憶力最佳、創(chuàng)造性思維最為發(fā)達(dá)的時期。從創(chuàng)造能力的構(gòu)成和發(fā)展來看，創(chuàng)造就是求新和求異，它需要一定的知識積累和創(chuàng)造力做基礎(chǔ)。年幼時，缺乏必要的基礎(chǔ)知識做支撐，創(chuàng)造無從談起；年老時，人的身體機(jī)能衰退，會使創(chuàng)造欲望減退，創(chuàng)造力也就減退了。所以，中學(xué)時期是精力最為旺盛、創(chuàng)造力最強(qiáng)的時期?？茖W(xué)研究還表明：除極少數(shù)天才之外，人們的創(chuàng)造能力沒有顯著差異，只是知識積累的程度不同，才出現(xiàn)了一些不同。由此可知，對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，如果數(shù)學(xué)思想方法積淀不深，數(shù)學(xué)創(chuàng)造力就失去了產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識的積累會加深數(shù)學(xué)思想方法的積淀，而隨著數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用和發(fā)展，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會不斷提高。所以，數(shù)學(xué)思想方法的積淀是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的催化劑。

三、從美學(xué)的觀點(diǎn)看

愛美之心，人皆有之?！懊赖囊庾R越強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)和辯證隱蔽的和諧關(guān)系的直覺也就越強(qiáng)?！睌?shù)學(xué)家龐加萊（H.Poincara）也曾說過，對于一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者而言，如果能夠感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的和諧、整齊、對稱、秩序以及神秘的美，也就具備了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)之美豐富多彩，如數(shù)學(xué)理論寓簡單、統(tǒng)一、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯和理性于一體；數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)協(xié)調(diào)而對稱，嚴(yán)絲合縫，無懈可擊；數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)命題以其概括性、典型性和普適性，為人們所稱道；而數(shù)學(xué)中的方法和結(jié)論又以其獨(dú)特和奇異特性，占據(jù)了數(shù)學(xué)美的領(lǐng)域中最重要的地位。作為數(shù)學(xué)理性美的靈魂和化身，數(shù)學(xué)思想方法雖然以“冰冷”的方式呈現(xiàn)著它或隱或現(xiàn)的美感因素，但它無與倫比的美育價值，潛移默化地貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，既能使數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的無窮魅力得以充分體現(xiàn)，又能使數(shù)學(xué)創(chuàng)造的理性精神得以大力弘揚(yáng)；它激發(fā)著無數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的興趣，使他們在對數(shù)學(xué)問題的“火熱”思考中迸發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)和適度挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識和思想方法中的精美和妙趣，既是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的興奮劑，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)創(chuàng)造的引力場和動力源。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，有計劃、有步驟、有針對性地引導(dǎo)，使學(xué)生在“數(shù)學(xué)美”的熏陶下獲得美的啟迪，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能激活發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望和動機(jī)，從而推動數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、從“三論”的觀點(diǎn)看

“三論”（控制論、信息論、系統(tǒng)論）中的有序原理告訴我們：系統(tǒng)之間相互作用并相互轉(zhuǎn)化，并經(jīng)常處于動態(tài)平衡的狀態(tài)，一個處于相對低級狀態(tài)的系統(tǒng)，如果在外界信息作用下，轉(zhuǎn)化為相對高級的狀態(tài)，就可以稱之為有序系統(tǒng)，否則就是一個無序系統(tǒng)。任何系統(tǒng)只有摒棄封閉和孤立，在包容和開放的狀態(tài)之下，充分與外界環(huán)境進(jìn)行信息交流，才可能有序。數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是一個運(yùn)動變化的開放而有序的系統(tǒng)，基于創(chuàng)新意識和思想方法的相互作用，這個系統(tǒng)始終在動態(tài)平衡中不斷地處于從無序到有序的狀態(tài)。這就是說當(dāng)數(shù)學(xué)思想方法的掌握和運(yùn)用達(dá)到一定的程度，與外界進(jìn)行信息交流后，才有可能在此基礎(chǔ)上升華，跨越到更高一級的水平上，在這個過程中，學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也就會表現(xiàn)出來。所以，數(shù)學(xué)思想方法的不斷積累和深化，激發(fā)了創(chuàng)新意識，樹立了創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力提高了，對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的理解需要和認(rèn)識需求也會相應(yīng)增強(qiáng)，由此必然促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的更新和數(shù)學(xué)思想方法的深化。

五、從數(shù)學(xué)學(xué)科本身看

如果從文化教育層面看，探索創(chuàng)新無疑是數(shù)學(xué)的本質(zhì)之一。對此，國內(nèi)外不少數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家曾從不同角度進(jìn)行過精辟的論述。日本的數(shù)學(xué)教育家米山國藏在其所著的《數(shù)學(xué)的精神、思想和方法》一書中曾這樣說道：“數(shù)學(xué)的精神、思想是創(chuàng)造數(shù)學(xué)著作，發(fā)現(xiàn)新的東西，使數(shù)學(xué)得以不斷向前發(fā)展的根源?！盵1] 齊民友先生在1991年出版的專著《數(shù)學(xué)與文化》一書中曾經(jīng)這樣概括：數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征是它表達(dá)了一種探索精神。他緊接著更為明確地說，在人類文明進(jìn)步的探索過程中，“數(shù)學(xué)把理性思維的力量發(fā)揮得淋漓盡致，它提供了一種思維合理性的標(biāo)準(zhǔn)，給人類的思想解放打開了道路”。[2] 而張楚廷先生也對數(shù)學(xué)的創(chuàng)造活動給予了高度評價，他于1991年發(fā)表的《數(shù)學(xué)與創(chuàng)造》一書中說：“數(shù)學(xué)有一部傳奇史，它最重要的特色是充滿了誘人的創(chuàng)造活動。”[3] 綜觀數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，每一次進(jìn)步，都有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。劉徽作《九章算術(shù)》，正本開新，闡幽發(fā)微， 歐幾里得（Euclid）著《幾何原本》，創(chuàng)設(shè)了完美的公理體系，這都是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的原始例證；再如數(shù)系的逐步擴(kuò)充，利用字母代數(shù)，以及方程的發(fā)明使用，數(shù)與形的結(jié)合聯(lián)姻等等，它們無不凝結(jié)著古今數(shù)學(xué)家的心血和智慧。那些奇妙而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)結(jié)論，映射到我們的數(shù)學(xué)課本中，形成了知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法的體系。毫無疑問，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，承載著素質(zhì)教育中樹立學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的光榮使命，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、大力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程中，擔(dān)當(dāng)著不可或缺的橋梁和紐帶作用。

數(shù)學(xué)作為科學(xué)的重要組成部分，以其嚴(yán)謹(jǐn)、深刻和理性的獨(dú)特品質(zhì)，為人們的認(rèn)知和行為提供了豐富而縝密的思維方式。數(shù)學(xué)中充滿著規(guī)則和秩序，充滿著和諧與自由。在數(shù)學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)和掌握真理的人，一定是具有高度理性精神的人。數(shù)學(xué)思想方法反映和展現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，作為數(shù)學(xué)科學(xué)賴以建立和發(fā)展的重要因素之一，它無疑是數(shù)學(xué)寶庫中最耀眼的明星和最重要的組成部分。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，必將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神有很大的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革日益深化的過程中，處理好數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的辯證關(guān)系，就等于為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)器注入了用之不竭的原料，對增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力而言具有非常重要的意義和作用。抓好數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)這條主線，是不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]米山國藏.數(shù)學(xué)的精神、思想和方法[M].成都，四川教育出版社，1986.

創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：音樂；創(chuàng)新教育；措施；發(fā)展

中圖分類號：C961；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0005-01

音樂作為學(xué)校教育中的一門重要的課程，受應(yīng)試教育模式的影響，在教學(xué)方法上還存在著較大的不足。如果音樂教師基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生的能力受到限制。同時，音樂教師由于沒有良好的教學(xué)方法，使得學(xué)生未能掌握音樂知識，也未能對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生音樂基礎(chǔ)過于薄弱，影響了他們的全面發(fā)展。因此，音樂教師必須要創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，通過發(fā)揮音樂的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

在音樂教學(xué)中，采用創(chuàng)新教學(xué)方式具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法過于照本宣科，音樂教學(xué)也只局限于課堂內(nèi)、書本中，造成音樂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)方式也只是讓學(xué)生聽曲、識譜以及演唱歌曲，在演唱方式上也多采用集體合唱的方式，造成學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)失去興趣。部分學(xué)生玩心較重，注意力難以集中，如果不采用有效的教學(xué)方法，則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率過低，學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)兩極分化的態(tài)勢，影響了音樂教學(xué)的效果。另外，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)未對學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，未能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成學(xué)生在感受音樂魅力時往往伴隨著學(xué)習(xí)的壓力，使得他們不愿意參與到實(shí)際的音樂活動中，影響了音樂課程的開展。

二、音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的有效措施

1. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮音樂創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法未對學(xué)生的音樂意識進(jìn)行有效培養(yǎng)，忽略了音樂教學(xué)中創(chuàng)新的重要性，使學(xué)生的音樂能力得不到有效發(fā)揮，造成學(xué)生的音樂基礎(chǔ)過于薄弱。因此，在實(shí)際的音樂創(chuàng)新教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵學(xué)生發(fā)揮音樂創(chuàng)新意識，通過采用音樂教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行填詞，這樣的教學(xué)方式能夠最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，教師要讓學(xué)生自主完成曲目的創(chuàng)作，以擴(kuò)大音樂教學(xué)的作用范圍及深度。另外，在演唱形式上教師也要注重采用創(chuàng)新教育，可選擇分組演唱等形式，增加音樂教學(xué)中的競爭元素，從而吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到強(qiáng)化音樂教學(xué)效果的目的。

2. 注重發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)的主體作用

音樂教學(xué)的主體是音樂本身，在音樂教學(xué)中的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的教育出發(fā)，分析學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，以達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要選擇學(xué)生能夠理解、喜愛的歌曲進(jìn)行教學(xué)。如歌曲《雪絨花》，不僅歌曲動聽，學(xué)習(xí)難度也較低。教師可在教學(xué)的過程中以《雪絨花》為例講解基礎(chǔ)的樂理知識，并注重讓學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，從而強(qiáng)化音樂教學(xué)效果。

3. 利用新媒體技術(shù)提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的新媒體技術(shù)逐步完善，并走進(jìn)課堂教學(xué)中，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，而且優(yōu)化了實(shí)際的教學(xué)效果。尤其在民族音樂教學(xué)的過程中，教師通過新媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)具有特色的民族風(fēng)貌，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化教學(xué)效果。另外，在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，教師要注重使用新媒體技術(shù)提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，并通過媒體軟件播放的形式為學(xué)生展現(xiàn)音樂畫面，使他們感受音樂的意境。通過利用新媒體技術(shù)，學(xué)生能夠在感受音樂的同時進(jìn)行二次創(chuàng)作，從而更好地理解音樂，在實(shí)際的生活中合理運(yùn)用音樂來抒發(fā)自己的情感，強(qiáng)化音樂教學(xué)的作用。

4. 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了壓力，進(jìn)而導(dǎo)致他們不愿意參與到音樂活動中。因此，為了強(qiáng)化音樂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)通過布置黑板、改變座位安排等形式，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師也應(yīng)當(dāng)注重提高自身的技能素質(zhì)，耐心為學(xué)生講解相關(guān)的音樂知識，注意采用科學(xué)化管理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在音樂教學(xué)過程中，部分學(xué)生玩心較重、難以管理，且沒有良好的教學(xué)方法，影響了音樂教學(xué)的作用。因此，教師在音樂教學(xué)過程中要通過增加創(chuàng)新教育內(nèi)容鼓勵學(xué)生發(fā)揮音樂創(chuàng)新意識，同時利用新媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受音樂的魅力，提高審美能力，培養(yǎng)音樂技能，開發(fā)創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]胥娟，李平平.小學(xué)音樂教學(xué)法中律動、舞蹈、游戲的創(chuàng)新[J].音樂時空，2012（01）.

[2]賈志偉.小學(xué)音樂教師的聲樂教學(xué)內(nèi)容與課程體系的創(chuàng)新研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013（05）.

創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)

G633.955

創(chuàng)新是發(fā)展的動力之一，在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，對創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。面對當(dāng)前中職美術(shù)教學(xué)問題，探索有效的創(chuàng)新方法是必然選擇。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的主要問題

教學(xué)方法的創(chuàng)新是深化教育改革的重要內(nèi)容，而反觀當(dāng)前職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育，其問題主要集中在三個方面。一是創(chuàng)新意識略顯不夠。在中職美術(shù)教育過程中，一些學(xué)生對美術(shù)鑒賞力、審美力的啟發(fā)不足，影響學(xué)生從德智體美全面發(fā)展。從課程本身來看，美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出學(xué)生繪畫技巧的習(xí)得，但教學(xué)目的性還不夠明確，忽視了美術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展。二是教學(xué)目標(biāo)上有待明確。一些中職階段教師在繪畫技能教學(xué)及理論知識掌握上，側(cè)重于技能，在教學(xué)過程中，雖然對每一個細(xì)節(jié)都進(jìn)行了深化，但對于學(xué)生自身，因個體差異，特別是中職美術(shù)教育的初級性，教學(xué)方法較單一、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、學(xué)生潛力有待挖掘。三是教學(xué)過程有待完善。在課堂教學(xué)實(shí)施上，一些采用教師講、學(xué)生聽、教師鑒賞、學(xué)生認(rèn)同，教師示范、學(xué)生跟畫的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性上比較被動；教學(xué)空間局限，常圍繞具體的美術(shù)知識和技能方法展開，學(xué)生很難理解和融入新的學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐性不足。

二、樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著教育體制改革不斷深入，職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)已被提出全新的要求，在培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)、鑒賞素養(yǎng)，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的真善美。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，美術(shù)課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)用性，更加注重美術(shù)繪畫技巧的傳授。但由于受到相關(guān)因素的影響，教師對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不正確，過分注重功利性以及實(shí)用性技術(shù)的應(yīng)用，而學(xué)生也只把美術(shù)作為求生的技能之一，而不是美的感受。同時，在認(rèn)識層面，也沒有對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的熏陶，比如，美術(shù)內(nèi)涵、美術(shù)品行，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在新課標(biāo)背景下，創(chuàng)新型教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮著不可替代的作用。在運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法的時候，教師要與時俱進(jìn)，樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，多鼓勵學(xué)生從不同角度出發(fā)客觀地思考專業(yè)理論知識，增加師生互動，要積極、主動和學(xué)生交流，更好地了解學(xué)生各方面情況，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，促使師生都能在一種“輕松、活躍”的教學(xué)氛圍中有所進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，教師要重新定位職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，突顯美術(shù)審美受教育的重要性，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能夠積極探索、思考，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、融入美術(shù)鑒賞，拓寬多媒體教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)要注重學(xué)生審美教育，特別是美術(shù)鑒賞課的實(shí)施，要借助于多媒體系統(tǒng)，圍繞聲、像、畫等一體化手段來增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞力。中職階段不僅要關(guān)注學(xué)生動手實(shí)踐能力，還要讓學(xué)生從繪畫過程中理解技巧，鑒賞課的引入和開展，引導(dǎo)學(xué)生從分析、認(rèn)知中關(guān)注繪畫細(xì)節(jié)、增強(qiáng)對局部繪畫技巧的領(lǐng)悟，提升學(xué)生創(chuàng)作的氣勢和審美內(nèi)涵。如對于國畫的鑒賞，從中國畫自身的特點(diǎn)來分析，拓寬中國畫自身的典雅氣質(zhì)和豐富文化內(nèi)涵，挖掘美術(shù)教學(xué)的人文氣息，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞、理解能力。

四、整體與個體教學(xué)方法的融合

從教學(xué)實(shí)踐來看，中職美術(shù)多圍繞綱要來展開，而忽視了不同學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知訴求。因此，在教學(xué)方法創(chuàng)新上，要善于從整體教學(xué)法與個體教學(xué)法的協(xié)同上來組織教學(xué)內(nèi)容。如對于班級整體課程，要從基礎(chǔ)知識、基本理論、常用繪畫方法、技巧等方面進(jìn)行講解，而對于不同學(xué)生提出的問題，特別是未來學(xué)生發(fā)展方向的掌握，要融入體引導(dǎo)。如對于班級教學(xué)，有學(xué)生希望提升手工創(chuàng)作能力；有學(xué)生希望提升幼教美術(shù)素養(yǎng)；有學(xué)生需要提升素描創(chuàng)作能力。結(jié)合這些學(xué)習(xí)訴求來進(jìn)行不同分組，將班級學(xué)生進(jìn)行針對性劃分，圍繞各分組特點(diǎn)來融入專題教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)與共同激勵中，通過互幫、互助、互學(xué)來達(dá)到彼此的相互影響，讓學(xué)生能夠從群體學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)繪畫水平的提升，加深對學(xué)科職業(yè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新水平。

五、注重實(shí)踐教學(xué)的導(dǎo)入與滲透

實(shí)踐教學(xué)是美術(shù)創(chuàng)新方法的重要內(nèi)容，要圍繞實(shí)踐性平臺，讓學(xué)生能夠從寫生、參觀展覽、社會實(shí)踐等方面來提升自我能力。中職階段的實(shí)踐教學(xué)是重要的，結(jié)合實(shí)踐來拓寬學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)和增強(qiáng)對美術(shù)創(chuàng)新的理解。在實(shí)施過程中，一方面引導(dǎo)學(xué)生參觀走訪，帶領(lǐng)學(xué)生走近藝術(shù)，從美術(shù)展覽、藝術(shù)品欣賞過程中，從師生互動交流與探討中，來融入各自的鑒賞意見，從思想碰撞中實(shí)現(xiàn)提升。在這個過程中，教師的積極的引導(dǎo)是提升學(xué)生自信的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作激情，提升學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的關(guān)鍵。打破傳統(tǒng)一成不變的課堂教學(xué)模式，從真實(shí)的藝術(shù)參觀實(shí)踐中來增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。另一方面，拓寬學(xué)生的實(shí)踐渠道，特別是戶外寫生實(shí)踐，教師要走出課堂，深入社會生活，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際生活中來觀察，來取景、來構(gòu)圖；從生活中來體驗(yàn)美、來感受美，來訓(xùn)練創(chuàng)造美。藝術(shù)源于生活，又高于生活，從生活中來取材，從實(shí)踐中感悟、不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新力。

六、完善課程評價，突出激勵

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開合理的評價和有效的激勵，對于中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，要善于激發(fā)學(xué)生的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。構(gòu)建完善的評價體系，融入學(xué)習(xí)激勵制度，引導(dǎo)學(xué)生從自信中來激發(fā)創(chuàng)造力。如語言激勵、精神激勵、職業(yè)認(rèn)同、物質(zhì)支持等方法的結(jié)合，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

在課堂教學(xué)過程中，教師要與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變已有的理念，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方法，要不斷拓展教學(xué)空間，多引導(dǎo)學(xué)生到戶外去寫生，多到“自然、生活、社會”中去感受美術(shù)，尋找靈感，創(chuàng)造更多具有特色的美術(shù)作品，在為學(xué)生創(chuàng)造感受與發(fā)現(xiàn)美舞臺基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生大膽思考與探索，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為新時期需要的高素質(zhì)綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性范文第4篇

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對于高校英語教學(xué)而言，要想更好地滿足時代需要，必須不斷創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式，提升高校學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新水平，以提高學(xué)生應(yīng)對英語環(huán)境的實(shí)踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)英語創(chuàng)新人才和實(shí)用人才。本文主要是在分析當(dāng)前影響高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新因素的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教學(xué)模式的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：

高等院校；英語教學(xué)；模式創(chuàng)新

一、影響高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新的因素分析

1、教師因素

隨著高校教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高校為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展，開始創(chuàng)新教學(xué)模式。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師還不能夠及時轉(zhuǎn)變觀念，很難適應(yīng)創(chuàng)新模式的發(fā)展。其一，沒有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師還是以課堂講解為主，沒有和學(xué)生融為一體，不能夠把課堂交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性很難調(diào)動起來；其二，英語教師對創(chuàng)新教學(xué)模式的認(rèn)識不足。很多英語教師的教學(xué)思想存在偏差，對創(chuàng)新教學(xué)方法認(rèn)識不到位，在實(shí)質(zhì)上還是以“填鴨式”教學(xué)方法為主要手段；其三，英語教師缺乏走出去思想。英語老師應(yīng)該積極走出去，走到外校，走到國外，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

2、學(xué)生因素

在高校英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，不斷提高聽說讀寫的能力。例如，在口語學(xué)習(xí)中，不能夠單靠老師的講解，一定要讓學(xué)生真正的讀出來，說出來，努力把自己的語言表達(dá)起來。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。源于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很難調(diào)動起來，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生不能夠做到在實(shí)踐中提升。很多學(xué)生在四年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，只是學(xué)習(xí)了課本的理論內(nèi)容，而沒有經(jīng)過實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能夠把學(xué)習(xí)的知識表達(dá)出來，影響了英語教學(xué)模式的創(chuàng)新推進(jìn)。

3、教學(xué)因素

首先，英語教學(xué)氛圍不濃厚。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍非常重要，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和氛圍的營造對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)有著極為重要的作用。但是，通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有超過三分之二的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)校里缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，影響了英語教學(xué)的順利開展；其次，教學(xué)方法落后。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，很難體現(xiàn)學(xué)生的主體性；再次，教學(xué)設(shè)計缺乏啟發(fā)性和系統(tǒng)性。當(dāng)前的英語創(chuàng)新教學(xué)僅停留在創(chuàng)新教學(xué)表面形式上，缺乏教學(xué)改革實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)理念依然深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，影響了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新高校英語教學(xué)模式的思考

1、自主教學(xué)模式創(chuàng)新

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生被動消極的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的生活環(huán)境和生活方式日新月異。對于高校英語教學(xué)而言，要想更好地滿足時代需要，必須開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。首先，要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主動性，設(shè)置疑問，讓學(xué)生去探索問題的解決方案；其次，要創(chuàng)新學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。英語是一種語言，自我學(xué)習(xí)的重要性非常大。要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，切忌跟在教師后邊，應(yīng)該學(xué)會主動獲取知識，獲得真知，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠更好地適應(yīng)社會；再次，給予學(xué)生更多的自由空間。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自由空間相對較少，在一定程度上影響了學(xué)生綜合能力和水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)《Natu⁃ralDisasters》章節(jié)的時候，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主對NaturalDisasters進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有哪些天災(zāi)會給人們的生命財產(chǎn)造成影響，并提出自己對應(yīng)對天災(zāi)的看法，從而在自主學(xué)習(xí)中不斷提升自己的英語水平和英語能力。

2、實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力和交際能力，必須加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力和水平。首先，強(qiáng)化語言實(shí)踐訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)《FeelCollegeLife》課程中，老師可以通過分組的方法讓學(xué)生進(jìn)行自我演講，通過演變比賽、辯論賽等形式讓學(xué)生對大學(xué)生生活進(jìn)行總結(jié)，這樣一方面能夠提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，另一方面能夠在激情學(xué)習(xí)中提升自身的英語表達(dá)能力；其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。要想更好地鞏固高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，引入實(shí)踐教學(xué)方法很有必要。學(xué)?？梢越o學(xué)生學(xué)習(xí)安排一些實(shí)踐崗位，例如：火車站、機(jī)場、外貿(mào)公司等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中可以檢驗(yàn)自己英語的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平，同時可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，以便實(shí)現(xiàn)更好去優(yōu)化自身的英語口語水平和應(yīng)用水平；再次，在英語教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)。為了能夠更好地適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展要求，把英語理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，真正培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，為了適應(yīng)新社會形勢的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

3、英語教學(xué)方法創(chuàng)新

首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要組成部分，創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容有益于拓展學(xué)生的英語知識視野，有益于拓寬學(xué)生英語實(shí)踐范圍，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力；其次，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了能夠不斷優(yōu)化高校英語教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，引入合作教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等類型的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，真正讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中；再次，創(chuàng)新英語教學(xué)評價方法?？朔鹘y(tǒng)英語測試的評價方法，采用全方面、多層次的評價方法，如口語表達(dá)、口語演講、聽力、自我表達(dá)等形式進(jìn)行考核，不斷提升高校學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

作者：李靜 單位：內(nèi)蒙古興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張文君.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報.2013(03)

[2]樊華,肖文娟,周坤.任務(wù)型語言教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊).2013(04)

創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)新教育；高校體育；應(yīng)用

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，對于新課改環(huán)境下的高校體育來說，只有重視創(chuàng)新教育的應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)高校體育教育價值，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和高校教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展提供保障。但是高校體育中創(chuàng)新教育效果欠佳，致使高校體育教育價值未能最大限度發(fā)揮出來。因此，高校的相關(guān)人員應(yīng)加強(qiáng)對新課改下創(chuàng)新教育和高校體育的認(rèn)識，并明確高校體育中創(chuàng)新教育的負(fù)面影響因素，進(jìn)而結(jié)合體育教育實(shí)踐情況，靈活開展創(chuàng)新教育，使得高校體育教育可發(fā)揮出最大功效，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合性人才。

1、新課改背景下創(chuàng)新教育在高校體育中應(yīng)用的必要性概述

1.1、有利于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，對人才的要求不斷提高，當(dāng)中個性化和綜合化是突出的兩項要求。高校體育中應(yīng)用創(chuàng)新教育，使得體育教學(xué)實(shí)踐更具有針對性，這對于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展是極為有利的，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對人才提出的要求。另外，高校體育教育主要圍繞學(xué)生的身體和心理展開一系列實(shí)踐活動，在具體的體育訓(xùn)練活動中，學(xué)生往往會保持緊張狀態(tài)，若無法進(jìn)行創(chuàng)新教育，必然會影響學(xué)生情感和主觀性。但是高校體育教育的創(chuàng)新，可以讓學(xué)生具有更多的實(shí)踐機(jī)會，促使其具有更高的熱情參與到體育自主鍛煉活動中，從而有利于體育教育價值的實(shí)現(xiàn)，且有利于促進(jìn)高校學(xué)生個性化特征的形成與發(fā)展。

1.2、有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

在高校體育教育活動中，創(chuàng)新所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，除了人們常規(guī)認(rèn)識上的人才教育，還包括意識和精神等方面的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生反應(yīng)能力和綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代高校體育教育實(shí)踐中，普遍側(cè)重技能和理論的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正因如此，高校畢業(yè)生在體能和心理素質(zhì)上普遍無法達(dá)到當(dāng)今社會的具體要求。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)重視創(chuàng)新，即在強(qiáng)調(diào)體育技能和理論知識的同時，重視高校學(xué)生行為方式的塑造。而這一過程就是體育教育創(chuàng)新的具體表現(xiàn)，是創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)過程。

2、高校體育中應(yīng)用創(chuàng)新教育的影響因素分析

近些年來，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，各類新型教育理念和思想不斷引進(jìn)現(xiàn)代體育教育改革中，推動高校體育教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。但是長期以來，高校體育教育因傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的負(fù)面影響，使得具體的體育教學(xué)活動中出現(xiàn)了各類問題，如參與主體的重視度不高、體育課程建設(shè)存在缺陷等，制約高校體育教育的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新教育更是存在多處缺陷。

2.1、參與主體的重視度不高

高校體育教育活動的參與主體眾多，若某一方面不配合，會直接影響體育教育的時效性。當(dāng)下我國高校體育教學(xué)普遍存在各參與主體積極性和重視度不高的問題，具體包括如下幾個方面：（1）學(xué)校方面。在長期應(yīng)試教育理念的影響下，使得高校忽視了體育教學(xué)，具體表現(xiàn)在課程課時安排不足、課程資源建設(shè)不足、師資力量配備不足等。甚至，部分高校在課時安排上未能達(dá)到國家規(guī)定的課時量。另外，其他課程的教師經(jīng)常性占用體育課，使得體育課時嚴(yán)重不足，相應(yīng)的體育教育質(zhì)量自然無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；（2）教師方面。教師因思想認(rèn)識的不足，使得其在具體的活動中，側(cè)重傳統(tǒng)教育方式的使用，即使在領(lǐng)導(dǎo)要求下進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是重形式而輕內(nèi)容，不利于教育質(zhì)量的提高。另外，大部分體育教師入職后，極少參與進(jìn)修培訓(xùn)，在信息快速更新的時代，若體育教師長期停滯不前，無法及時更新教育思想和理念，必然無法適應(yīng)新時代的教學(xué)改革提出的具體要求；（3）學(xué)生方面。體育課程可有可無一直是存留在學(xué)生的思想形態(tài)中，大部分學(xué)生將體育課作為身心放松的課程，而不是發(fā)展和能力提升的課程，使得其在體育活動中往往是持有敷衍心態(tài)。正因如此，學(xué)生無法在體育課程活動中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

2.2、體育課程建設(shè)存在缺陷

（1）教學(xué)方法單一化且過于落后。當(dāng)今時代是信息化時代，也是一個多元化時代，高校學(xué)生在信息獲取方面，不再是單純依靠教師這一條渠道，擁有十分廣泛的信息獲取渠道，且高校學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的獵奇心理。正因如此，高校學(xué)生對傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)活動具有一定的厭倦心理，更加青睞于多元化、氣氛活躍的體育課堂。但是當(dāng)下高校體育課堂普遍是氣氛低沉的，使得學(xué)生對體育活動缺乏濃厚的興趣，甚至乎部分學(xué)生有嚴(yán)重的排斥心理，進(jìn)而影響體育課堂教學(xué)時效性；（2）教學(xué)內(nèi)容空洞。高校對體育課程的不重視，導(dǎo)致廣大體育教師對體育課程教學(xué)缺乏積極性和主動性，更為甚者，部分體育教師對體育課程教學(xué)敷衍了事，如體育教師為了降低教學(xué)任務(wù)，不惜簡單復(fù)制以往的必修課內(nèi)容，而選修課和校本課程則是不聞不問，教學(xué)內(nèi)容缺乏的同時也比較空洞，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。另外，在傳統(tǒng)教育思想的制約下，體育教學(xué)側(cè)重于技術(shù)技能的培訓(xùn)，忽視了體育理論的傳授，使得體育教學(xué)活動缺乏實(shí)效性，同樣會制約體育教育價值的實(shí)現(xiàn)；（3）考核機(jī)制不合理。現(xiàn)如今，高校體育考核主要以教師主觀臆斷、具體體育項目的達(dá)標(biāo)值為參考依據(jù)，著重考察學(xué)生的體育技術(shù)水平和體育學(xué)習(xí)態(tài)度。這種考核方式雖綜合考慮了學(xué)生的主觀性、技術(shù)等指標(biāo)，但是其考核結(jié)果主要以量化結(jié)果為主，使得考核不夠全面，無法滿足新課改背景下知行合一的目標(biāo)，從而不利于新課改教育理念的貫徹落實(shí)。

3、新課改下高校體育中創(chuàng)新教育的應(yīng)用思路分析

3.1、以強(qiáng)化各主體參與意識為立足點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)思維

在高校體育教育中應(yīng)用創(chuàng)新教育，應(yīng)重視各主體參與意識的強(qiáng)化，使得高校、教師、學(xué)生能夠重新認(rèn)識體育的重要性，促使各方主體能夠?qū)w育教學(xué)提高重視度。首先，高校方面，應(yīng)在提高重視度的基礎(chǔ)上，在資源、師資等方面持續(xù)加大對體育教育的支持力度，為高質(zhì)高效地開展體育教學(xué)活動提供保障；其次，教師方面，教師應(yīng)從理念和思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，貫徹落實(shí)新課改理念，重視教育方式的革新，不斷充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的成長要求。值得注意的是體育教師在創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)緊緊抓住促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，針對性設(shè)計體育教學(xué)活動，使得學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在體育活動中尋找到，并對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。除此之外，體育教師應(yīng)重視教學(xué)方法的應(yīng)用總結(jié)，原因在于任何教學(xué)方式的創(chuàng)新最初并不是十分完善的，需要在實(shí)踐之后進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，才能保證創(chuàng)新后的教學(xué)方法適用于學(xué)生的成長和發(fā)展；最后，對于學(xué)生來說，應(yīng)摒棄體育課程可有可無的錯誤思想，并在強(qiáng)化認(rèn)識體育課程的重要性的基礎(chǔ)上，積極主動參與到體育活動中。另外，學(xué)生自身也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，不斷探尋科學(xué)的體育鍛煉方式，確保自身可以在鍛煉身體的同時，通過長期有效地體育鍛煉實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，以此達(dá)到提高體育教學(xué)增效增質(zhì)的目的。

3.2、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為立足點(diǎn)，加強(qiáng)體育課程建設(shè)

高校體育教育的目的除了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還包括涵蓋重塑學(xué)生價值觀和促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，進(jìn)而得到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。因此，高校應(yīng)立足于高校學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)體育課程建設(shè)。首先，教學(xué)方法。教師應(yīng)在提高重視度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)新課改理念的學(xué)習(xí)，重視教學(xué)方法的多元化，從學(xué)生的全面發(fā)展來設(shè)計教學(xué)方法，并重視體育教學(xué)方式整合和創(chuàng)新。如籃球項目，體育教師在設(shè)計教學(xué)方法時，應(yīng)意識到籃球是一項團(tuán)隊運(yùn)動，著重培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù)的同時，應(yīng)重視學(xué)生籃球理論知識的傳授和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)重視對抗賽、探究性活動，讓學(xué)生在理論探究活動的基礎(chǔ)上，借助對抗賽深化理解和鞏固籃球理論知識，并進(jìn)行有效的實(shí)踐；其次，教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但是因教師的主觀臆斷，使得部分內(nèi)容教學(xué)未能落實(shí)到位。因此，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展要求，不斷豐富體育課程內(nèi)容，如，學(xué)生耐力鍛煉方面，可以考慮開展長跑訓(xùn)練；學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和能力方面，可以考慮籃球、足球等運(yùn)動項目；學(xué)生價值觀方面，可以考慮體育精神的灌輸?shù)?；最后，考核機(jī)制。新課改下高校體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，在考核機(jī)制上也要進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，在傳統(tǒng)考核機(jī)制的基礎(chǔ)上，增加考核內(nèi)容，并重視考核方式的豐富，如生生互評、學(xué)生自評等，使得學(xué)生可以通過評價得到良好的發(fā)展。