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初中計算機課程教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；職業(yè)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0101-02

計算機基礎(chǔ)教育主要是面向非計算機專業(yè)大學(xué)生的計算機教育。目前，很多醫(yī)學(xué)院校把計算機基礎(chǔ)作為課程體系結(jié)構(gòu)中不可缺少的一環(huán)，列為醫(yī)學(xué)各專業(yè)開設(shè)的一門公共必修課程。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)院信息化與管理現(xiàn)代化的加快和完善，對醫(yī)學(xué)計算機人才的培養(yǎng)提出了更高要求。[1]如何運用現(xiàn)代教育觀念，教會學(xué)生靈活利用計算機解決工作中的實際問題，是醫(yī)學(xué)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)要解決的問題。

一、計算機課程教學(xué)存在的主要問題

由于目前采用的是大班式教學(xué)，學(xué)生的程度參差不齊，程度好的學(xué)生學(xué)習(xí)軟件功能時，認(rèn)為操作十分簡單，感到乏味；與此同時，程度差的學(xué)生往往看或聽一兩次功能講解仍不明白，這樣，教師的演示和講授收效甚微。并沒有培養(yǎng)起計算機的學(xué)習(xí)能力，不會進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)，不會探索性學(xué)習(xí)，也就難以靈活應(yīng)用所學(xué)軟件解決實際問題。[2]

二、借鑒“案例教學(xué)法”提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用計算機軟件能力

案例教學(xué)法的最大優(yōu)點是可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方法，以學(xué)生的分析研究為主，老師只起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過案例分析可以積累經(jīng)驗，開拓思路，這樣對知識點的理解就更加容易，案例教學(xué)法，通過組織學(xué)生討論一系列案例，提出解決問題的方案，使學(xué)生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知識和理論。[3]在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)中，借鑒“案例教學(xué)”方法，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)軟件的功能和操作方法，而且能用所學(xué)知識解決實際問題，同時也提升了學(xué)習(xí)能力，受益終生。下面我以一個簡單的教學(xué)案例《藥品銷售開支月報表》來加以說明：

1.項目的確定。作為醫(yī)藥商貿(mào)系的同學(xué)對于如何做電子表格excel來設(shè)計藥品銷售月報表，對今后從事的崗位有著必不可少的聯(lián)系。我改變了以往知識點簡單羅列，將所學(xué)的知識點融入到一個實際的工作項目中，以虛擬崗位提出練習(xí)項目，由實際工作需要布置課堂教學(xué)。

2.項目分析。在這個過程中，教師的任務(wù)是先幫助同學(xué)們分析要完成一項目需要幾個步驟，然后針對這個項目需要依次完成哪些內(nèi)容。比如本項目的工作流程為：對藥品的確定―數(shù)量、進(jìn)價、售價等信息采集―確定所使用的軟件、所需要的公式函數(shù)―著手完成自己的工作。

3.項目實施。學(xué)生們的完成各自項目的第一階段后，教師在教學(xué)中示范相似的項目案例，學(xué)生從使用者的角度來了解項目的功能作用以及它的優(yōu)缺點，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”。

4.項目評價。首先分組，進(jìn)行項目的自我評價，各學(xué)生對自己制作的項目進(jìn)行總結(jié)，完成自評，并推選出小組作品代表參與班級評選。其次進(jìn)行小組代表作品的優(yōu)秀展示，讓同學(xué)們在自身作品上尋找缺點及優(yōu)點。最后教師進(jìn)行總結(jié)性的評價，教師要對學(xué)生的工作過程給予表揚，進(jìn)行有針對性的講評，并為下一次的項目的實施做好鋪墊。所謂案例教學(xué)，即教師將每次課的教學(xué)內(nèi)容總結(jié)成一個完整的案例，在講課前先給學(xué)生布置一個作業(yè)，使學(xué)生對本次課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有一個明確的認(rèn)識，在講課的過程中，注意將知識點的講解與任務(wù)有機地聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識點不斷地加深對知識點的認(rèn)識，以此為驅(qū)動，督促學(xué)生想盡辦法去完成它。

案例教學(xué)法更容易使學(xué)生抓住教學(xué)過程中的主線，教學(xué)內(nèi)容的精髓，隨著任務(wù)一步步的被完成，學(xué)生的成就趕逐漸增強，提高了學(xué)生積極性，不但達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力與素質(zhì)。

三、教學(xué)中知識的“與時俱進(jìn)”，為“案例教學(xué)法”打下更堅實的基礎(chǔ)

因材施教的口號雖然已吶喊多年，目前還有些老師上好幾個不同的專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課時，為了個人方便，從頭到尾都是使用一套課件或者教案。其實我們理應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)對象，案例教學(xué)法中的案例也應(yīng)有所調(diào)。從理論出發(fā)，精選案例。案例教學(xué)效果在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)知識點的案例。因此，要求教師必須吃透教材，不僅要弄懂教材的每個知識點，而且要弄懂知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識結(jié)構(gòu)體系，這是精選案例的基礎(chǔ)。要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例，寓所教理論于案例之中。如上例的醫(yī)藥商貿(mào)專業(yè)的同學(xué)采用了excel來制件藥品銷售報表，對護(hù)理專業(yè)的同學(xué)可以采用excel來制作自己所服務(wù)的病人護(hù)理情況分析報表，在學(xué)習(xí)幻燈片制作時，也可以以制作個人的職業(yè)生涯規(guī)劃等，每個專業(yè)都有它們的特殊性，只有在教學(xué)方法的過程中多以學(xué)生的角度來考慮，才能挖掘出更多有意思的案例出來。由于從事計算機教學(xué)的教師大多從計算機專業(yè)的角度考慮計算機教學(xué)，與醫(yī)學(xué)聯(lián)系較少，這樣對醫(yī)學(xué)類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響，覺得計算機與醫(yī)學(xué)的應(yīng)用聯(lián)系較少，學(xué)與不學(xué)都一樣，沒有意識到對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作會產(chǎn)生影響，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，有意識了解信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[3]，為“案例教學(xué)法”中的主角“案例”搜集更多素材。鉆研教學(xué)大綱和學(xué)生心理，對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)適時進(jìn)行改革以緊跟科技的進(jìn)步和學(xué)生全面發(fā)展的需求。

四、教學(xué)效果分析

由于在計算機基礎(chǔ)課中借鑒了“案例教學(xué)”方法，有效的提升了教學(xué)效果。最突出的是學(xué)生普遍提高了軟件的靈活應(yīng)用能力和水平。通過對學(xué)生的設(shè)計作品、作業(yè)和實踐能力測試，學(xué)生對軟件功能應(yīng)用更靈活，掌握軟件功能更多。在計算機基礎(chǔ)課程中采用“案例教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，以典型案例為引導(dǎo)材料講解本課程中的許多知識點，案例起到了示范作用，學(xué)生通過案例掌握了各知識點的應(yīng)用；在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計與實際應(yīng)用密切相關(guān)的案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，將理論知識運用與實踐，強化了對理論知識的理解。采用這種方法，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也非常樂意接受這種方法。

五、總結(jié)

在計算機基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，還有許多章節(jié)可以用案例教學(xué)的方法進(jìn)行實施，幫助學(xué)生直觀、形象、深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)一步提高他們的分析能力和解決問題的綜合能力、加強動手實踐操作能力，這也是我們教書育人過程中一直需要堅持和探索的理念。

借鑒“案例教學(xué)”法的成功經(jīng)驗，使“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的多角度、開放性思維”的教學(xué)新理念，具有相當(dāng)強的可操作性。學(xué)生不但學(xué)會了軟件的功能操作，而且普遍提高了學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)能力提高猶為突出，達(dá)到普遍提高學(xué)生靈活應(yīng)用計算機軟件解決實際問題的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅，學(xué)院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

[2]李莎莎，文華.教育法在高職計算機應(yīng)用教學(xué)中的運用[J].教導(dǎo)刊，2009，（12）.

初中計算機課程教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)課程；分組式案例教學(xué)

中圖分類號：TP3-4

隨著計算機技術(shù)的用的高度普及，全球已步入一個信息高速發(fā)展的時代，那么計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要，尤其對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好計算機網(wǎng)絡(luò)將對于他們未來的社會生活有著深遠(yuǎn)的意義，提高其的教學(xué)效果和質(zhì)量就更顯得十分有必要。但是對于非計算機專業(yè)新生的公共基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上新的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，選擇一種較好的教學(xué)方法運用到計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有必要的。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，案例教學(xué)更好地做到了理論與實踐相結(jié)合。如此一來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣，很難引發(fā)學(xué)生的樂趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了實踐，縱然學(xué)到的理論再多，一旦真正的在實際中操作，仍然會變得不知所措。在課堂上學(xué)到的知識難以運用到實際中去，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而案例教學(xué)卻彌補了這些。在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生分組進(jìn)行研究的方式，更加增強了團(tuán)隊合作意識，并且強化了個體實踐的能力。所以研究分組式案例教學(xué)是提升計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個有效的方法。

1 實施分組式案例教學(xué)法的必要性

在以往，對大多學(xué)生而言，高等教育階段才是計算機教育的起點.全國中小學(xué)信息化教育工程全面開展以后，高校計算機基礎(chǔ)教育就必須跨越“零起點”平臺，從較高的層次上起步。然而，由于地區(qū)和環(huán)境等因素的差異，學(xué)生的]計算機基礎(chǔ)并不平衡，比如，很多城市學(xué)生的計算機實踐操作能力比農(nóng)村學(xué)生的要高一些。為了讓每個學(xué)生都能從課堂學(xué)習(xí)有所收獲，讓每個學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的快樂，運用“分組式”方法可以使得不同層次的學(xué)生之間的交流得到大大的強化，從而得以平衡這種層次差異，為這種多層次、多起點的教學(xué)提供了可能。

前文已經(jīng)講過，計算機課程的實踐性和操作性很強，不動手實踐是不能真正掌握計算機操作技能的，只有在具體的實踐過程中，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中才能切實領(lǐng)會計算機理論，掌握計算機操作要領(lǐng)。實踐不僅可以解決實際問題，實現(xiàn)簡單的操作價值，而且通過作品的創(chuàng)作可以表現(xiàn)自我。因此，引入“案例式”教學(xué)方法，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生參與實踐的積極性，特別可以通過作品的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的成就感、創(chuàng)作欲，以及探索精神，還可以提高團(tuán)隊的協(xié)作能力。同時，在參與的過程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將計算機知識與技能逐步應(yīng)用于解決學(xué)生本專業(yè)的實際問題，或產(chǎn)生將其應(yīng)用于本專業(yè)的意識，這將有助于學(xué)生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2 分組式案例教學(xué)法的實施

2.1 “分組式案例教學(xué)”的主要步驟

（1）學(xué)生分組：學(xué)生分為若干個小組（根據(jù)學(xué)生人數(shù)靈活變化），每組選一名組長。

（2）案例介紹和任務(wù)安排：給各小組分發(fā)案例資料，教師利用多媒體介紹案例的基本信息、對案例實踐的要求以及案例實踐需要完成的任務(wù)等，并規(guī)定案例實踐結(jié)束的時間。

（3）案例實踐：各小組長對任務(wù)進(jìn)行分工，開始案例實踐。教師需安排固定時間進(jìn)行各組輔導(dǎo)答疑，提醒學(xué)生把握時間，及時進(jìn)行工作總結(jié)。

（4）各小組匯報成果并答辯：實踐結(jié)束時，每小組選一至兩名代表，根據(jù)任務(wù)要求匯報該組的案例實踐成果，其他學(xué)生可對其進(jìn)行提問。

（5）教師點評：教師對各小組案例實踐的結(jié)果進(jìn)行逐一點評，指出其優(yōu)點，分析存在的問題，對各小組普遍存在的問題進(jìn)行重點講解。

2.2 “分組式案例教學(xué)”的具體實施方案

[案例一]在講到一個網(wǎng)絡(luò)上的功能時，如講到路由器的使用時，如果僅限于課堂理論的教學(xué)，可能會使學(xué)生的理解遭遇瓶頸，此時可以給學(xué)生一個生活化的實例，讓他們自己親自動手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力。可以通過下面這樣一個案例來進(jìn)行說明。

（1）案例描述：你是某高校的一名學(xué)生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無線網(wǎng)，要求你利用路由器來進(jìn)行設(shè)置，并給宿舍成員分配出相應(yīng)的IP地址。

（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動路由器。B.對無線路由器進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置。使用IE瀏覽器訪問，并登錄。選擇向?qū)?，根?jù)向?qū)磉M(jìn)行一步步的設(shè)置。選擇上網(wǎng)方式等等。在此階段也可以進(jìn)行其他方面的設(shè)置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設(shè)置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡(luò)更安全而設(shè)置的。G.設(shè)置完成重啟路由器。為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置項設(shè)置密碼。D.搜索無線信號，連接上網(wǎng)。

這個階段是一個實際操作的階段，可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。這個階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個小組布置下去一方面可以考驗小組之間的自學(xué)能力，另一方面考驗小組之間，在遇到?jīng)]有學(xué)過的知識上的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。

[案例二]在課程后期，學(xué)生的知識量將會達(dá)到一定的程度，對HTML和Dreamweaver等大量實例的接觸也使得學(xué)生有了初級的理論基礎(chǔ)，此時如果不進(jìn)行實際案例的強化訓(xùn)練，可能會錯過學(xué)生對于網(wǎng)站設(shè)計拔高的一個很好的時機，所以在此階段可以進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計的分組式案例教學(xué)。

（1）案例描述：設(shè)計一個小型網(wǎng)站，用來推銷某電子產(chǎn)品，整個小組成員需有明確的分工，例如：產(chǎn)品推銷方案設(shè)計，美工設(shè)計，程序員（可以不同同學(xué)分工完成不同模塊）。

（2）案例分析：A.進(jìn)行產(chǎn)品推銷方案的規(guī)劃，需要解決的問題是：一如何把產(chǎn)品的優(yōu)點最大化挖掘，二如何使得你的規(guī)劃的網(wǎng)站方案贏得客戶的青睞B.在推銷方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行美工設(shè)計，可以充分利用Dreamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash等所學(xué)習(xí)過的軟件來完成設(shè)計工作，期間可以參考大量的網(wǎng)絡(luò)資源C.根據(jù)網(wǎng)站劃分的模塊，需要幾個同學(xué)進(jìn)行分工設(shè)計，最后進(jìn)行整合。

教師可以在HTML進(jìn)行了2―4個課時后就把任務(wù)分配下去，并根據(jù)最后各個分組執(zhí)行的情況進(jìn)行評分。該方案使得同學(xué)在分組的過程中更加了解網(wǎng)站的制作流程，并且在完成案例的過程中加強自己的溝通與合作的能力，每個成員都能參與進(jìn)來，避免了單個同學(xué)進(jìn)行設(shè)計時抄襲的現(xiàn)象。

3 總結(jié)

綜上所述，在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中開展項目教學(xué)法，不僅能夠提高學(xué)生的理論知識水平和操作能力，而且在教師的指導(dǎo)和幫助下，對提高學(xué)生的解決問題的能力、創(chuàng)新能力也具有重要的作用。

“教師的巨大力量在于作出榜樣，他們要表現(xiàn)出好奇心和思想開放，并隨時準(zhǔn)備自己的假定將由事實來檢驗，甚至承認(rèn)錯誤，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師的責(zé)任”。在鼓勵學(xué)生積極參與的同時，教師的積極參與也是至關(guān)重要的，沒有了教師的積極參與，學(xué)生即使有較高的參與性也會成為“無源之水”。只有當(dāng)教師飽含熱情、積極思考和努力付出的前提下，前文所提到的各種策略和方法才能有效的實施。所以，教師也能夠在分組式案例教學(xué)的過程中不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。該教學(xué)法在計算機計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)習(xí)者運用理論知識和方法，對案例進(jìn)行分析和實施，對提高學(xué)生的操作能力、實踐能力和團(tuán)隊合作能力具有重要的作用。項目教學(xué)法重點在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和合作溝通能力，對培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力高的人才具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]普凌云，王移芝.“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計的一個實例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（12）：92-93.

[2]蔣巍巍.《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（1）：125-126.

初中計算機課程教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；問題及對策；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-326-01

初中計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是中學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)課程是一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性科學(xué)，是廣大中小學(xué)生必須學(xué)好的現(xiàn)代技術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣和意識、提高其科學(xué)文化素質(zhì)，幫助他們掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科。幾年來我工作在信息技術(shù)教學(xué)一線，這些年來的教學(xué)經(jīng)驗讓我深深的體會到搞好信息技術(shù)教學(xué)中的課堂管理是多么的重要。在這里我要談的問題就是如何能讓所有的學(xué)生都能積極主動的參與到教學(xué)中，這是核心問題，也是關(guān)鍵所在。因為信息技術(shù)與其它的課程不同，課程本身的特點就是操作性很強。但問題也出在這里，初中的學(xué)生自控能力是有限的，要讓他們不出現(xiàn)諸如：隨意說話、走動、上網(wǎng)、吃零食甚至打游戲等一些不和諧現(xiàn)象的發(fā)生，那就得要求信息技術(shù)教師掌握一套行之有效的課堂管理方法。教師如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學(xué)，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問題，結(jié)合教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手。

一、信息技術(shù)課堂管理中存在的問題。

1、課堂紀(jì)律難以調(diào)控。由于學(xué)生們也認(rèn)為信息技術(shù)課是可有可無的，所以大部分學(xué)生都會以一種娛樂的心態(tài)來上課，可這并不是真的學(xué)習(xí)的積極性，是“玩玩”的心態(tài)。在操作課的教學(xué)上及訓(xùn)練過程中，經(jīng)常有學(xué)生趁教師不注意就玩起了小游戲，或是聊天，看視頻，將教師布置的上機操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著四周的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心上機，不顧被批評，也要先“過把癮”。

2、學(xué)生操作電腦的能力和水平相差太大。學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大差異。學(xué)生的水平參差不齊，家里面有電腦的學(xué)生可能不用教他書本上的內(nèi)容他已經(jīng)學(xué)會了，而家里沒電腦的學(xué)生他們幾乎沒有接觸過計算機，有些學(xué)生甚至基本的開關(guān)機、指法、鼠標(biāo)都要從頭練習(xí)。這就導(dǎo)致了每一堂課總有一小部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而教師一個人也不可能照顧到他們每一個人，因此需要學(xué)生互幫互助。這樣課堂的紀(jì)律就很難維持。況且，上過計算機課的人都有體會，只要上課一不留神，就很容易錯過老師講的操作，而看老師演示操作，本就很容易分心。

3、其它課堂上經(jīng)常發(fā)生的問題。有的教師教學(xué)思路形式化，不深刻，對教學(xué)缺乏理性思考，這樣效果不言而喻，學(xué)生沒有積極性，目的性，學(xué)習(xí)效果很差。有的教師一講到底，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，抓不住教學(xué)的關(guān)鍵點。教學(xué)方法單一，學(xué)生感到枯燥無味，學(xué)習(xí)起來感到很累。其它如計算機發(fā)生故障，不能正常使用；學(xué)生無意當(dāng)中打開了什么網(wǎng)站，引起小范圍的哄動；個別學(xué)生太投入，發(fā)出興奮的叫喊……這些都會影響正常的教學(xué)秩序。

二、有效解決問題的應(yīng)對策略。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課一方面是鉆研本課的知識，另一方面是備學(xué)生。好多老師只注重前一個方面，不注重后一個方面，同樣的知識，同樣的講解，講授的學(xué)生不周，效果也不盡相同。所以備學(xué)生是一個很重要的環(huán)節(jié)。

教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的需求，從而找出學(xué)生的興趣點因勢利導(dǎo)到自己的授課上來。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與的熱情。能表揚的地方盡可能表揚，鼓勵；學(xué)生回答半對半錯，可表揚答對部分。多用引導(dǎo)使學(xué)生從不懂到不完全懂到全懂。有些情況下，可用“我建議”、“我認(rèn)為”等語氣告訴學(xué)生應(yīng)怎么做，而不是直接批評。每一堂課結(jié)束，我還會記下每個班不同的教學(xué)效果，以便調(diào)整下一堂課的教案。

2、分層教學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計、合理組織上課。（1）教師要因材施教。課堂上，教師可以通過改變教學(xué)形式，使課堂教學(xué)多樣化。例如，可以將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，各小組將作品傳到共享文件夾中，其他小組分別對其進(jìn)行評分。對比較好的作品給予適當(dāng)獎勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提供有益的游戲，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確有益的游戲。在具體的教學(xué)中，我們可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，多方面搜集一些有益于學(xué)生的小游戲，主動給學(xué)生一些玩游戲的機會，如練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，練習(xí)打字的小游戲等，都可以拿到課堂上來。此外，我們還可以選擇一些健康、優(yōu)秀的益智游戲，讓學(xué)生組織對抗賽，進(jìn)行游戲評論比賽等活動。

（2）分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如果教師布置的課堂任務(wù)過于簡單，學(xué)生很容易完成，有太多的空閑時間，卻不知道做什么；如果教師布置的課堂任務(wù)太難，學(xué)生完成不了，忘而卻步，失去了信心，不想做，就會把興趣轉(zhuǎn)移到其他容易實現(xiàn)的事情上，如游戲，上網(wǎng)等。所以我針對不周層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。如在使用PowerPoint制作幻燈片時，我針對A、B、C三組學(xué)生的具體情況，制定了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)：A組學(xué)生：A組學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，進(jìn)步緩慢；自卑感強，應(yīng)盡量尋找它們的閃光點，用激勵的語言評價。并將作品題材是否生動，頁面設(shè)計是否有創(chuàng)意等作為評價的重點。幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們時常得到成功的喜悅。B、C組學(xué)生：B、C組學(xué)生基礎(chǔ)好、進(jìn)步快；自信心強，對他們的評價要嚴(yán)格。比如在制作幻燈片時，不但要求他們按照教學(xué)目標(biāo)，完成演示文稿的制作，更要采取多樣化手段，在作品的構(gòu)建中，體現(xiàn)出自己獨特的風(fēng)格和創(chuàng)新意識。

點滴的成功對于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動力。我在上課時借助教師機，將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，從而增強學(xué)生的成就感和成果意識，學(xué)習(xí)就主動多了。如：把學(xué)生自己平時好的電腦作品和其他學(xué)科的優(yōu)秀作品（如優(yōu)秀作文、小制作、小發(fā)明等），也可以在收集資料或自己撰寫材料做成專題文件夾，然后將學(xué)生的文件夾放到班級文件夾中，特別優(yōu)秀的，供同學(xué)們欣賞和評價。通過給學(xué)生展示的機會，讓他們在實踐中體會成功的喜悅，這無形中調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，課堂管理有三個目標(biāo)：爭取更多的時間學(xué)習(xí)，爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自我管理。實現(xiàn)這三個目標(biāo)的才是行之有效的課堂管理。