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計算機網(wǎng)絡技術(shù)網(wǎng)絡教育范文第1篇

（1）提供靈活的學習方式

通過網(wǎng)絡，學生能夠已經(jīng)起自身的實際情況對其適合的學習方式進行選擇。比如說很多學校都開設了網(wǎng)絡課，通過直接設置網(wǎng)絡課堂的方法，為學生隨之收聽與觀看提供了便利。而且網(wǎng)絡上的學習內(nèi)容具有較大的信息量，以及較快的更新時間，一直在動態(tài)的變化中，這與傳統(tǒng)課堂教學形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、陳舊、信息量有限有較大的區(qū)別，可以使得學生從以往的被動學習轉(zhuǎn)向主動學習上來，因此可以較大的激發(fā)學生學習的興趣，取得較好的學習效果。此外，網(wǎng)絡教學能夠做到學生自主考試，學生可以通過網(wǎng)絡課堂上所設置的各種試題，再依據(jù)自己的學習情況，對不同難度的試題進行選擇然后進行測試，讓教學切實實現(xiàn)充分顧慮學生個體差異的目的，給學生創(chuàng)造一種靈活性、創(chuàng)造性、綜合性的學習模式。

（2）形象直觀的交互環(huán)境

通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)來輔助教學，能夠給整個教學提供一個較為直觀的交互環(huán)境形象，在這個環(huán)境之中，能夠使得教師和學生間的直接交流得以實現(xiàn)，并且也可以使得學生間的交互學習與人機間的交流對話得以實現(xiàn)，從而可以達到較好的輔助效果。

（3）更好地實現(xiàn)教學策略

計算機網(wǎng)絡的一些特性還決定了通過網(wǎng)絡技術(shù)能夠提供更多、更為豐富的教學策略，比如說在教學之前可以對所有學生展開一次學前的測試，這個測試包括學生的基礎(chǔ)知識以及各項思維能力，利用網(wǎng)絡還可以實現(xiàn)對學生心理方面的測試，對學生測試之后，還可以通過計算機技術(shù)綜合性的分析學生反映出來的各種數(shù)據(jù)，這樣可以更加客觀的實現(xiàn)對所有學生的綜合判斷與評價，有助于教師依據(jù)分析的數(shù)據(jù)，選擇最為適合的教學策略以及內(nèi)容，使得教師的教學更能滿足所有學生的不同需求，從而實現(xiàn)因材施教、使得所有學生都可以不斷提高的目的。在計算機網(wǎng)絡教學中，因為其可以提供較為豐富的教學資源，而且具有交互性、多媒體性等眾多特性，這就使得在網(wǎng)絡上使用多種教學策略與教學方式成為可能。

（4）有利于對學生的輔助

在以往的教學中，課堂授課的時間僅僅只有較短的幾十分鐘，如果學生在課堂之上，無法掌握教師講授的知識，而在課堂之下教師又很少有時間去輔導學生，即使學校開設的有自習課，但是在較短的時間之內(nèi)，教師無法面面俱到的對所有學生進行輔導，若有的學生較為膽怯，就會加大這種輔導實現(xiàn)的難度。但是通過計算機網(wǎng)絡，教師不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學生作業(yè)的批改，而且還可以直接將作業(yè)之中出現(xiàn)的問題反饋給學生，此外教師還可以通過視頻對學生進行直接的輔導，也可以通過論壇以及E-mail的方式實現(xiàn)教師與學生間的交流與溝通，因為教師與學生間沒有直接性的面對面，這樣能夠消除個別學生存在的膽怯心理，使得他們可以大膽質(zhì)疑，因為這種輔導方式對所有學生的學習需求進行了充分的照顧，現(xiàn)在已經(jīng)變成了教師對學生進行個別化輔導的非常有效的方式，再加上，計算機網(wǎng)絡輔導不受時間以及地域的制約，即便師生間相隔萬里之遠，也可以通過網(wǎng)絡來自由的進行交流與溝通，因此給學生的輔導提供了諸多方便。是計算機輔助教育結(jié)構(gòu)圖，從圖中我們可知，網(wǎng)絡教育輔助教育的諸多優(yōu)勢。

2網(wǎng)絡技術(shù)實驗教學中普遍存在的問題

（1）計算機網(wǎng)絡技術(shù)具有較強的實踐性

但是現(xiàn)在我國大多數(shù)院校網(wǎng)絡技術(shù)的實驗課程較少，一般僅有16個學時。計算機網(wǎng)絡技術(shù)具有很多的實踐性內(nèi)容，而實驗課卻較少，致使了難以對實驗內(nèi)容進行合理的安排。如果想要利用實踐深化理論知識難度就更大。

（2）實驗內(nèi)容單調(diào)，系統(tǒng)性缺乏

很多院校因為一些因素的制約，在進行計算機網(wǎng)絡技術(shù)實驗教學的時候存有開設的實驗內(nèi)容太過片面的問題。往往只開設網(wǎng)絡軟件應用、網(wǎng)絡配置、網(wǎng)絡系統(tǒng)操作系統(tǒng)使用以及網(wǎng)線制作等實驗。這些實驗雖然可以提高學生的動手實踐能力，但是網(wǎng)絡協(xié)議分析網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡系統(tǒng)測試、網(wǎng)絡系統(tǒng)構(gòu)建、路由器和交換機的配置等實驗較少開設。這就導致實驗和理論關(guān)聯(lián)性較差，理論和實踐嚴重脫節(jié)。

（3）學生的主觀能動性較差

學生的實驗積極性沒有完全調(diào)動起來，實踐操作不熟練實驗過程中常常出現(xiàn)僅僅以指導教師為中心的問題。一般來說指導教師都會先演示和介紹一下實驗，然后再讓學生們自行操作。因為指導教師要對多種學生進行指導，難以跟學生們對實驗中問題發(fā)生的原因進行透徹分析，導致這些問題不是被忽略就是由老師來解決。這就導致了學生的認知主體作用被忽視，沒有較好的互動，使得學生的學習積極性與主動性難以激發(fā)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（4）實驗教師隊伍素質(zhì)有待提高，建設有待加強

一般學生都是分組實驗，實驗的指導教師往往是理論教師。在較少的實驗課程中，單單憑借一位教師，很難達到較好的組織實驗教學以及細致的指導學生的目標。一定會有一些學生難以順利的完成實驗，即使有的學生在教師的指導下完成了實驗，也很難消化實驗的知識，致使實驗無法達到理想效果，因此要加強培養(yǎng)實驗教師隊伍。

（5）實驗考核的力度不夠

目前網(wǎng)絡課程具有重理論考核、輕實踐考核的問題存在。實驗考核缺乏力度會致使學生更加重視理論的學習，而忽視實驗的學習，這就導致了學生對實驗缺乏積極性與主動性，所以需要加強實驗考核力度。

3計算機網(wǎng)絡技術(shù)改革教育研究提議

（1）加強建設網(wǎng)絡技術(shù)實驗室

管理、配置并且維護好實驗環(huán)節(jié)盡可能使學生們自主研究解決實驗問題，從而讓學生在實驗中積累更多的經(jīng)驗，得到更多的知識與技能。

（2）恰當安排實驗課時

對傳統(tǒng)的實驗方式、實驗教學進行改革。網(wǎng)絡實驗課程要有充分的實驗學時。通過小組來進行實驗。路由器、交換機、主機的配置都由小組成員間的相互分工與寫作的形式完成，從而為組織開展實驗提供方便，讓所有學生都可以接觸到網(wǎng)絡設備，使得學生的協(xié)調(diào)溝通能力不斷提高，體現(xiàn)了團隊合作精神，使得實驗教學的作用得以更好的發(fā)揮。

（3）對專用的網(wǎng)絡實驗室進行充分的利用

對實驗內(nèi)容進行合理的安排，從而使得實驗教學效果得以有效的提高。

（4）加強建設實驗指導教師隊伍

實驗教師隊伍應該由兩部分組成，分別為：實驗指導教師與實驗技術(shù)人員。實驗指導教師主要根據(jù)實驗教學大綱的要求對實驗計劃進行安排；指導相關(guān)技術(shù)人員完成實驗室建設的任務；協(xié)同實驗技術(shù)人員將實驗教學任務完成。

4結(jié)束語

計算機網(wǎng)絡技術(shù)網(wǎng)絡教育范文第2篇

關(guān)鍵詞 美術(shù)院校 模塊化 計算機教育 網(wǎng)絡模塊

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.016

On Formation and Practice about Network Module of Computer

Education In Professional Art Institute

ZHAO Feng， WANG Cheng， JIAO Di

（Hubei Institute of Fine Art， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract Modular education has been a topic of concern since the last century. This paper describes the advantages and necessity of modular education， and discusses the traditional network module settings and features in college computer education. According to the characteristics art institutions it builds a network module education system for professional art institute and gets the great achievements after putting it into implemented.

Key words Art Institute; modularity; computer education; network module

模塊化教育以國際勞工組織 “模塊式技能培訓”和以英美為代表的“能力本位教育”兩種流派為代表。我國對模塊化教學的研究和實踐大概從上世紀90年代已經(jīng)開始進行探索，并總結(jié)出相對適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式。就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、基礎(chǔ)從業(yè)能力，進而培養(yǎng)其合格的專門職業(yè)能力，實施以來效果明顯。

1 模塊化教育的優(yōu)勢與必要性

模塊化教育依據(jù)模塊化思想方法而來，其通常的做法是將課程的學習內(nèi)容按照學習者的學科特點分解為一個個知識點，再根據(jù)專業(yè)能力需求將知識點按照其內(nèi)在邏輯關(guān)系組合成相對獨立的單元模塊，綜合運用各種教學方法、考核模式及教學手段，進而將單元模塊組合成需要的教學模塊。在實施操作過程中，通過增刪更新單元模塊和調(diào)整教學模塊組合單元，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的更替調(diào)整。顯而易見，模塊化教學根據(jù)學科特點和專業(yè)需求，先確定知識點后組織教學模塊的方式，極大增強了教學開展的靈活性，能夠針對不同教學層次不同學科需求的學習者開展有針對性的教學，相對于同一年級材統(tǒng)一考核的教學模式具有較大的優(yōu)勢，有利于個性化教育及應用能力的培養(yǎng)，真正做到知識與能力并重的教學。

隨著我國教育改革的不斷深入，依托各級學科為中心進行擴展的教學模式已顯得難以適應，對僵化的課程體系的改革業(yè)已變得刻不容緩。尤其是國家提出構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的應用型本科人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，模塊化教育作為理論與實踐完美結(jié)合的手段，對于有效進行學科知識整合，防止學生知識體系過于狹窄和僵化，培養(yǎng)綜合能力滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要等方面就顯得尤為必要。

2 高校計算機教育中的傳統(tǒng)網(wǎng)絡模塊

計算機網(wǎng)絡課程是很多專業(yè)課程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡知識也是學生畢業(yè)后工作和深造必需的知識和技能。隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡應用的需求和出現(xiàn)的問題也相應地增多，社會對于計算機網(wǎng)絡人才的需求也越來越高。高校因為學校性質(zhì)和規(guī)模的不同，在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才模式、制訂計算機網(wǎng)絡課程教學目標上往往都會有所不同。

2.1 計算機理工類偏向七層參考模型

大多數(shù)理工類院?；蛘呔C合性院校中理工學科專業(yè)所開展的計算機網(wǎng)絡知識的教育，多以OSI七層協(xié)議參考模型又被稱為“計算機網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)模型”為基礎(chǔ)分層次展開，介紹各個網(wǎng)絡層次的工作原理及相關(guān)協(xié)議等，理論知識偏多且高度抽象，實際生活和工作中的網(wǎng)絡案例多數(shù)又不完全符合OSI七層體系結(jié)構(gòu)，理論知識又和生活中網(wǎng)絡操作關(guān)系疏松，學生往往會對網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)感到困惑。同時，因為教材更新的原因，對于新出現(xiàn)的學生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學內(nèi)容相對滯后。

2.2 非計算機類多偏向網(wǎng)絡的應用

非計算機類計算機網(wǎng)絡的教學目標，主要是要求掌握網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識和基本應用，能夠在日常生活、學習和工作中熟練利用網(wǎng)絡查閱所學網(wǎng)絡資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術(shù)應用，部分專業(yè)需要拔高到網(wǎng)絡管理和維護、網(wǎng)絡設備的配置，網(wǎng)絡服務器架設等要求，需要解決網(wǎng)絡使用過程中遇到的各種問題。這些目標本質(zhì)上都是基于網(wǎng)絡應用，比較貼近非計算機類專業(yè)需求，該類計算機網(wǎng)絡知識的教學在實驗上多安排一些諸如局域網(wǎng)搭建、子網(wǎng)掩碼配置子網(wǎng)及服務器搭建等。

2.3 注重感性思維的美術(shù)類專業(yè)網(wǎng)絡模塊方向模糊

這里所說的美術(shù)類專業(yè)，鑒于其學科發(fā)展的特點及院校專業(yè)的特殊性，其計算機網(wǎng)絡知識教育和上述兩類綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術(shù)類專業(yè)院校在培養(yǎng)目標上對學生網(wǎng)絡知識要求并不高，其主要應用主要集中在簡單的局域網(wǎng)配置及互聯(lián)網(wǎng)檢索上。其次，美術(shù)類專業(yè)的學生多注重感性思維，對直觀的、視覺化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸，因而其網(wǎng)絡知識教育模塊的定位也一直是模糊的。

3 專業(yè)美術(shù)院校的網(wǎng)絡模塊教育構(gòu)建實踐

通過上述綜合院校網(wǎng)絡知識教育模塊的設置與對比分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)美術(shù)院校計算機教育中的網(wǎng)絡模塊構(gòu)建，必須結(jié)合專業(yè)院校自己的特色，走具有自主創(chuàng)新意識的特色教學模式和適合美術(shù)生培養(yǎng)需求的教學內(nèi)容。筆者所在高校經(jīng)過借鑒兄弟院校的一些經(jīng)驗并自主探索，摸索出一套卓有成效的網(wǎng)絡模塊構(gòu)建方案。

首先，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)美術(shù)生計算機知識教育，無論是綜合或師范類院校，還是專業(yè)美術(shù)院校，其教學計劃中一般都開設有計算機基礎(chǔ)課程，并且在該課程內(nèi)容模塊中，計算機網(wǎng)絡知識是一個不可或缺的章節(jié)。以此為契機，筆者所在教學小組將網(wǎng)絡章節(jié)劃分為局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩個模塊方向，局域網(wǎng)模塊中重點介紹組成網(wǎng)絡的軟硬件設備、網(wǎng)絡的發(fā)展與分類、網(wǎng)絡的拓撲結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的組建與共享方法、網(wǎng)絡接入方式等，而互聯(lián)網(wǎng)模塊知識則主要集中在網(wǎng)絡協(xié)議與網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)提供的應用服務等，同時也包括有關(guān)網(wǎng)絡安全與網(wǎng)絡道德、網(wǎng)絡攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環(huán)節(jié)教學過程中，由于面臨著學生水平參差不齊、參與的專業(yè)特點不同等各種制約因素，對于傳統(tǒng)教學中往往容易出現(xiàn)的只重視課堂教學而忽略實踐部分的問題，或者理論與實踐脫節(jié)，上課學生能聽懂，但上機操作卻無所適從的不統(tǒng)一現(xiàn)象，一方面理論教學采用多媒體輔助教學手段將復雜問題轉(zhuǎn)化為視覺化的媒體元素，并設置懸念和疑問吸引學生興趣，然后通過結(jié)合學習和生活中常見網(wǎng)絡問題設計網(wǎng)絡實驗，并結(jié)合現(xiàn)場教學培養(yǎng)學生的適應能力和動手技巧。從效果來看，對網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識模塊部分教學基本達到目標。

其次，增大學生平時利用網(wǎng)絡參與學習和使用的力度。知識的引導和激發(fā)有賴于學習的興趣，只有增強了興趣，才能激發(fā)更大的學習熱情，從而增強教與學雙方的互通互動能力。通過網(wǎng)絡基礎(chǔ)知識模塊的教學使學生產(chǎn)生對網(wǎng)絡的追求和興趣只是第一步，如何吸引學生提高利用網(wǎng)絡效率才是更深層次的教學需求。隨著計算機的普及，現(xiàn)代大學生在宿舍基本上普遍建立了互聯(lián)網(wǎng)絡，在日常學習和生活中也經(jīng)常涉及到子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)等配置和應用，教師授課過程中就需要注意到理論聯(lián)系實際，教授學生親自動手解決網(wǎng)絡應用中遇到的連接問題。其次，教學過程中還綜合使用了網(wǎng)絡空間、云技術(shù)、電子郵件及在線答疑等多種教學手段與教育技術(shù)，采用在線考核與網(wǎng)絡提交作業(yè)的方式，提高學生利用網(wǎng)絡參與學習的能力和技巧。

最后，通過在多個學期多批次地增設與網(wǎng)絡相關(guān)的選修課程模塊，有針對性地提高網(wǎng)絡知識學習的深度和廣度，同時做到網(wǎng)絡學習不間斷，網(wǎng)絡知識逐步更新。這其實是增強網(wǎng)絡知識教學改革過程的第三個層次，是針對網(wǎng)絡愛好學生自行選擇的一個模塊，也是最難開展的一個模塊環(huán)節(jié)，因為其開展既需要涉及到多部門的合作與教學計劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學資源可供支撐和使用。教學的改革有賴于教學計劃制定與執(zhí)行部門的大力支持，筆者所在高校陸續(xù)開設了諸多與專業(yè)美術(shù)學生關(guān)聯(lián)密切的選修模塊，如網(wǎng)頁設計與制作，介紹了最新的網(wǎng)頁設計語言HTML5及網(wǎng)頁布局技巧，網(wǎng)頁交互設計以及站點服務器的設置等知識，其他選修模塊還包括諸如網(wǎng)絡動畫創(chuàng)作與技巧、網(wǎng)絡檢索與實踐、網(wǎng)絡傳播與策劃等，基本能做到連續(xù)2年四個學期的不間斷網(wǎng)絡教育。

4 總結(jié)

經(jīng)過一個周期的教學實施與考察，這種針對美術(shù)院校特點而構(gòu)建出來的網(wǎng)絡模塊教育體系方案得以順利開展，學生由原來的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡社交和購物，逐步將更多的時間和精力花在網(wǎng)絡知識學習上，網(wǎng)絡應用水平與網(wǎng)絡技巧得到相應顯著提高，教學改革成效斐然，網(wǎng)絡模塊教育體系方案也得到學院主管部門和學生們的認可。當然，這只是計算機教育中網(wǎng)絡模塊一個小的改革體驗，計算機教學的課程內(nèi)容和技術(shù)發(fā)展都在不斷的發(fā)展變化當中，尤其是其包含的多媒體內(nèi)容部分更是日新月異，教學手段也必須要能夠適應這種趨勢，不斷探討更加切合實際的教學方法，才能深入推進學科建設與學生培養(yǎng)工作。

課題來源：湖北美術(shù)學院校級教學研究課題

參考文獻

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計算機網(wǎng)絡技術(shù)網(wǎng)絡教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡 計算機；素質(zhì)教育；教學內(nèi)容

《計算機網(wǎng)絡》課程是高校計算機類專業(yè)開設的核心課程之一，是一門應用性、實踐性、綜合性很強的專業(yè)課程，其教學與實踐環(huán)節(jié)不僅是對學生前面所學有關(guān)計算機基礎(chǔ)理論的深化和補充，而且對于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力，也起著非常重要的作用。由于計算機網(wǎng)絡發(fā)展速度遠遠地超過計算機網(wǎng)絡課程教學的更新速度，使社會對學生所學的知識不能進行及時的更新，另外，學生著重于書本知識的學習，浮于形式，把概念和知識學死了，雖能考出好的成績，但不能靈活運用，致使在新的環(huán)境中不能從容應對。這些切實存在的情況都對本門課程的教學提出了更高的要求。

一、如何實施計算機素質(zhì)教育

1課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學生適應社會，面向未來，就變化中的問題因材施教?？v觀我國學校教育，學生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此，課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

2 、改進教學手段，組合優(yōu)化教育教學過程

改革教學手段是實施素質(zhì)教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計算機技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學，注重以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學模式，以提高教學質(zhì)量和教學效率，以促進學生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標準，大力推進計算機實施素質(zhì)教育的進程。

現(xiàn)代社會由于其技術(shù)知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質(zhì)量中找到出路。在教學手段上注重發(fā)展計算機網(wǎng)絡教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環(huán)境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發(fā)式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學互動性。

3、.提高學生實踐動手能力

計算機網(wǎng)絡教學的另一個方面就是實驗教學，計算機網(wǎng)絡實驗不僅僅是理論的驗證，更重要的是通過對網(wǎng)絡的實驗操作，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡的分析、設計、管理與應用的技能，加深對網(wǎng)絡理論知識的理解與應用，在實驗教學中，堅持以學生為主體，強調(diào)教師在實驗教學中的主導作用，重在實驗教學中的教學組織與管理。我們在實驗教學過程中，一改往年教師把實驗做一遍，讓學生跟著學的手把手學習模式，而是布置有關(guān)任務，鼓勵學生進行探索，來達到相應的實驗目的，從而培養(yǎng)學生的鉆研精神。對待程度較差的學生則要簡明地講授該實驗相關(guān)的理論知識點、實驗重點和操作難點，出現(xiàn)問題一般由學生自主研究解決，教師作啟發(fā)性提示、釋疑和引導。為了防止學生不認真完成實驗任務，課內(nèi)的答疑和每次課結(jié)束前的檢查是必須的

二、計算機教育在素質(zhì)教育中的作用

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維最顯著的特點就是能夠提供新穎獨創(chuàng)而有有價值的思維成果,在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容,而忽略了對學生創(chuàng)造的愉悅.當然,學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅,但這一切都不及程設計所體現(xiàn)的有別于常規(guī)思維的創(chuàng)造性個成就感,之所以說程序設計有別于常規(guī)思維,是由于在程序設計中大量摒棄以往數(shù)學數(shù)學中所形成的常規(guī)思維模式,極具新鮮感,能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望.

2、發(fā)展學生的抽象思維

計算機教學中的程序設計是以抽象為基礎(chǔ)的,要解決程序設計問題,首先要考慮適當?shù)乃惴?通過對問題的分析研究,歸納出一般性規(guī)律,然后再用計算機語言描述出來,將這個一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個高度抽象的過程。在程序設計中大量的使用猜測、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個習慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠優(yōu)于不會編程的人。

3、強化學生思維訓練，促進學生思維品質(zhì)的優(yōu)比

計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使用大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點，將所學知識高效內(nèi)化。在計算機語言學習中，學生通過上機體會各中指令的功能、分析程序運行過程、及時驗證與反饋進行結(jié)果，都容易使學生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學生的求知望，因而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化程序化，因此，在編輯或操作中，需要有極為嚴謹?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會出錯停機。這個反復調(diào)試程序的過程實際上就是鍛煉思維、磨練意志的過程。因此，計算機的學習過程是一個培養(yǎng)不拔意志、深刻思維、堅強毅力的自我修養(yǎng)的過程。

總結(jié)：計算機網(wǎng)絡技術(shù)給現(xiàn)今的社會發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，為當代教育教學提供便利信息的同時，也帶了荊棘的探索之路。努力提高計算機網(wǎng)絡技術(shù)的素質(zhì)教育，也將成為未來網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的重要課題。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院.中國教育改革與發(fā)展綱要[Z].1993.

計算機網(wǎng)絡技術(shù)網(wǎng)絡教育范文第4篇

【摘要】：本文首先說明了大學英語教改的目的和在全國各高校的進展情況，進而提到要真正把大學英語作好，就必須利用好計算機和網(wǎng)絡技術(shù)。筆者結(jié)合自已在高校語音實驗室的維護經(jīng)驗，闡述了如何更好的在語音實驗室中運用計算機和網(wǎng)絡相關(guān)知識，為同學們提供穩(wěn)定的大學英語網(wǎng)絡課程學習環(huán)境。

21世紀之初，教育部要求進一步推進和實施大學英語教學改革，全面推廣大學英語教學改革成果。于是，一場轟轟烈烈的包含教學手段等一系列改革內(nèi)容的大學英語教學改革在中國各高等院校如火如荼地展開，英語教學由重讀寫轉(zhuǎn)而加強對學生視、聽、說的訓練。教育部的《大學英語課程教學要求（試行）》明確規(guī)定：新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡技術(shù)，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展。《要求》提出，新系統(tǒng)除傳統(tǒng)的面授課程外，更注重開發(fā)基于計算機／網(wǎng)絡的大學英語課程。以計算機網(wǎng)絡、多媒體等為主的現(xiàn)代教育技術(shù)手段為促進大學英語課堂教學整體水平的提高帶來了新的契機，已經(jīng)成為大學英語教學手段改革的標志。教育部特別指定了幾套網(wǎng)上教學軟件，學生除了老師上課面授以外，通過學習網(wǎng)上教學軟件，完成一定機時的課外自主學習。這種全新的教學模式正確加以推廣，必將能夠促進大學英語教學改革，提高大學英語教學的質(zhì)量和水平。

筆者學校目前使用了交互英語和體驗英語兩套自主學習軟件,它們的服務器裝好后放在校網(wǎng)絡中心機房。學校對全校1800多名公共外語學生開放了5間語音實驗室，經(jīng)計算，全部開放機時完全能滿足學生的上機機時要求。學生可用自己的獨立賬號在方便的時間到學校語音室的任意一臺電腦上學習和使用相應級別的《視聽說》、《讀寫譯》或《體驗英語網(wǎng)絡版》教學軟件。對于自己擁有電腦的同學、可以在機房以外的場所上網(wǎng)訪問學?！缎聲r代交互英語》、《體驗英語》專用服務器。教師在任何連網(wǎng)的計算機上都可以登陸到服務器,查看學生學習進度、學習時間、對學習結(jié)果進行評估、給學生定級等，極大的減少了教師的工作量，且不受地點限制。

事實證明，自主學習軟件的內(nèi)容非常新穎而且都是地道的外國人互相對話，學生對這種上機自主學習模式非常感興趣，語音實驗室的機器使用率達到80%以上。

上機學習的人數(shù)增加，相應的問題也隨之而來。剛開始因為語音室維護經(jīng)驗不足，經(jīng)常會有語音室大面積斷網(wǎng)，英語服務器癱瘓的問題，嚴重影響了學生的學習熱情，打亂了學生的學習計劃。為了給同學提供更穩(wěn)定的學習環(huán)境，筆者不斷實踐，經(jīng)過一個學期的不斷探索，筆者歸納了如下幾點語音實驗室開放的維護方法：

一、英語服務器的維護

網(wǎng)絡教學軟件的服務器部分是重中之重，沒有了服務器，就沒有了網(wǎng)絡課程的存放地點。因此，維護好網(wǎng)絡服務器至關(guān)重要。首先要保證服務器操作系統(tǒng)安裝正確并且打好相應的補丁（推薦使用win2003server系統(tǒng)）。其次安裝SQLServer數(shù)據(jù)庫并且打好相應的補丁，安裝殺毒軟件。然后，公司的技術(shù)人員會負責把服務器安裝并調(diào)試好。第三，把剛裝好的服務器做個ghost備份，以便以后服務器中毒可以快速恢復。第四，定期給殺毒軟件升級，定期殺毒（推薦一周一次）。第五，定期對服務器數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)進行備份（推薦每天一次）。在筆者負責維護我校英語服務器之前，服務器在第一次安裝后一直沒有人管理，大約一年以后筆者接管的時候，服務器已經(jīng)深重病毒而癱瘓。后來筆者重裝服務器后堅持定期殺毒，最長間隔不超過一周，英語服務器再沒有癱瘓過。還有一次，筆者維護的服務器突然數(shù)據(jù)庫內(nèi)容找不到了，SQLServer里顯示數(shù)據(jù)庫被質(zhì)疑，請教了公司的專業(yè)技術(shù)人員也沒有辦法恢復。幸好當時有前一天的數(shù)據(jù)庫備份可以恢復，不過還是造成了一些學生的一些學習信息丟失，學生不得不重做了幾個單元。從那以后，筆者堅持每天備份，希望把損失降到最低。

二、語音實驗室網(wǎng)絡的維護

病毒是計算機的最大煩惱，網(wǎng)絡病毒尤其讓人頭痛，輕則網(wǎng)絡時斷時續(xù)，重則整個機房徹底斷網(wǎng)。無論那種情況，對于在進行自主學習的學生來說都是難以忍受的，因為他們辛辛苦苦學習了半天，最后網(wǎng)絡出了問題，學習結(jié)果都保存不上，只能一次次重做。

局域網(wǎng)內(nèi)最長見的是ARP病毒，先簡單介紹一下ARP病毒的原理：中毒機器會偽裝自己是網(wǎng)關(guān)而不斷給局域網(wǎng)內(nèi)其它機器發(fā)廣播信息，其它機器把中毒機器當做網(wǎng)關(guān)，都想從這臺中毒機器這里連網(wǎng)，就會出現(xiàn)部分機器不能上網(wǎng)或全部機器都不能上網(wǎng)的情況。ARP病毒一般容易通過U盤傳播，在網(wǎng)頁里也可能中毒。

經(jīng)過實踐探索，筆者總結(jié)的如下一些維護方法：

1、每臺機器安裝保護卡。這是機房維護的經(jīng)典方法，好處就不多說了。

2、為避免ARP病毒傳播，在BIOS里將USB接口封閉，在語音室不能使用U盤。如果鍵盤、鼠標使用的是USB接口，則可以在設備管理器里封住除鍵盤、鼠標以外的USB接口，再設置學生用戶不能更改設備管理器即可。具體方法可以在網(wǎng)上搜索。

3、語音室內(nèi)只能連接到校園網(wǎng)的英語服務器，不能連接到Internet。在語音室不能瀏覽網(wǎng)頁、聊天、收發(fā)郵件等。具體方法可以在網(wǎng)上搜索。

4、如果語音室網(wǎng)絡和其它教室網(wǎng)絡在同一局域網(wǎng)內(nèi)，為了避免其它教室有ARP病毒而影響整個網(wǎng)絡，最好是安裝抓包軟件。推薦AntiArp，這個軟件可以免費使用合作版。當某一機器中ARP病毒時，在AntiArp的流量分析里可以看到這個機器發(fā)的廣播請求明顯比其他機器多很多，一般一上午超過200個就算不正常。筆者在用AntiArp監(jiān)控時曾經(jīng)有廣播請求達到幾萬個。按這個機器的IP把這臺機器找出來重裝就可以了。注意非廣播請求是不用看的，因為病毒發(fā)了廣播請求，導致網(wǎng)關(guān)或其他機器必須給出非廣播請求，所以這個非廣播請求次數(shù)多的機器并不是中毒機器。

有些病毒偽造了IP地址，即使監(jiān)測到它，也不知道它的真實IP。這時候，可以看AntiArp里的網(wǎng)卡信息和MAC信息。一般不同教室購買的網(wǎng)卡是不一樣的，通過網(wǎng)卡就能判斷中毒機器在哪個教室，再根據(jù)MAC信息就可以在那個教室找到中毒機器了。

以上方法即經(jīng)濟又簡單易行，不用安裝復雜的網(wǎng)絡管理軟件即可實現(xiàn)網(wǎng)絡管理的目的。目前筆者使用這些方法維護語音室還是很有效的。

三、語音實驗室的管理

1、采用刷卡上機的方式控制上機人數(shù)

筆者的學校語音室開放之初，學生不了解網(wǎng)絡學習的好處，很多學生是抱著完成作業(yè)的心態(tài)來語音室學習的。通常是平時不來語音室，到了期末老師要檢查的時候才敢緊來語音室突擊，甚至有人用變速軟件，加快做題速度。結(jié)果是平時語音室資源閑置嚴重，到了期末語音室機器又不夠用，學生很早就來語音室占座位，沒有占到座的學生就抱怨學校機器少。而且，因為學生使用一些變速軟件，使機器很容易中毒，以常出現(xiàn)斷網(wǎng)現(xiàn)象。開放第一個學期，外語學院的老師不得不把最終的自主學習要求減少了4個單元。

為杜絕同學期末集中到語音室扎堆學習的情況，語音室現(xiàn)在采用了刷卡上機的方式，每人每周給4小時免費機時(完全滿足學生上機需求)，過期或機時用完，將不能登陸語音室機器學習。這種方法強迫學生每周都來語音室學一點英語，平均分配了上機時間。如果有的同學想加快進度，可以用自已的電腦連網(wǎng)學習。即滿足了學生的學習需求，也減少了多人上機可能帶來的問題。

2、語音室值班人員的管理

語音室開放一定要配備相應的值班人員，并保證每個時段都有值班人員在場對學生的問題給予及時解答。因為上機自主學習對于剛?cè)雽W的大一大二學生來說，確實有一定難度。有的學生在上大學之前連電腦也沒接觸過，對這種上網(wǎng)自主學習的方式接受肯定慢，老師在課堂上反復說的一些上機注意事項，他們還是不能理解。需要現(xiàn)場有人指導上機。

值班人員在歸定時間要堅守崗位，不得擅自離崗。平時對實驗室里損壞的設備做好記錄方便語音室管理老師及時更換。

四、總結(jié)

經(jīng)過一年多的開放，我校語音實驗室上座率接近80%，設備很少閑置。

有了穩(wěn)定的學習環(huán)境，學學公共英語的同學上機自主學習的興趣大大提高了。很少見到有為了完成作業(yè)而來語音室學習的學生。而且學生在語音室都是大聲跟著網(wǎng)絡教學軟件朗讀，沒有了平時上課的羞澀，敢于開口講英語了，也樂于開口講英語了。老師也多了一個和同學交流的網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)絡平臺上還可以時時查看學生的學習進度，給學生評分等。

目前，我校網(wǎng)絡中心、語音實驗室、外語學院合作順利，相信經(jīng)過我們的共同努力，我校大學英語教學模式將順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，最終培養(yǎng)視聽說讀寫譯全面發(fā)展的學生。

參考文獻：

[1]朱梅，《利用語音實驗室提高公共英語教學》，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報，2003

計算機網(wǎng)絡技術(shù)網(wǎng)絡教育范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教育;新資源;新模式;新挑戰(zhàn)

隨著信息技術(shù)、通信技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到人類社會生活的各個領(lǐng)域，作為“第四媒體”的計算機網(wǎng)絡(以下簡稱網(wǎng)絡)正以驚人的速度發(fā)展，網(wǎng)絡對教育的滲透給教育帶來了新的生機和活力，新世紀的教育事業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇。

為了培養(yǎng)適應社會需要的具有信息素養(yǎng)的人才，美國、日本、中國、法國、荷蘭、新加坡等國家紛紛出臺了以計算機多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育規(guī)劃。與此同時，國際的、地方的網(wǎng)絡教育的研討會也相繼召開。

2000年10月，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會在科羅拉多州丹佛市召開本年度第二次國際會議，會議熱點是“網(wǎng)絡教育與教學”，提交大會的論文05%與“網(wǎng)絡教學”、“網(wǎng)絡遠距離教學”、“教師網(wǎng)絡知識的培訓”有關(guān)。2001年6月，為了全面推進素質(zhì)教育，深人研究網(wǎng)絡教育理論與實踐，促進我國新世紀網(wǎng)絡教育的發(fā)展，中國電教協(xié)會在湖南大學舉辦了“新世紀全國網(wǎng)絡教育學術(shù)研討會”。這些充分說明了網(wǎng)絡教育已成為教育界乃至全社會所關(guān)注的話題。

本文擬從教育技術(shù)發(fā)展的角度出發(fā)，分析網(wǎng)絡教育的特點、模式、與傳統(tǒng)學校教育的關(guān)系，以及網(wǎng)絡教育的發(fā)展。

1教育技術(shù)的發(fā)展

回顧人類教育技術(shù)發(fā)展的歷史，按照傳播技術(shù)引人教育的情況我們把它分成三大階段，如下表所示。

由表1可以看出，信息傳播技術(shù)每次新的發(fā)展都會成為這一階段教育技術(shù)的主流，并給人人類的教育活動能力帶來新的提高;而每種傳播技術(shù)引人教育，都對教育傳播的模式產(chǎn)生了很大的影響。例如引人幻燈電影，學校教育擁有了電子媒體，促進了教育質(zhì)量的提高;引人電視，不僅學校教育可以提高質(zhì)量，而且可以利用電視覆蓋面廣的特點來擴大教育的規(guī)模;計算機多媒體的引人，不僅可以提高教育質(zhì)量、擴大教育規(guī)模，還有助于個別化受習，使因材施教的教育理念更具有實現(xiàn)的可能。由此看來，學校教育的內(nèi)涵處于一種不斷的豐富與發(fā)展之中，在表中我們以I、II，III.IV表示。

新世紀開端，網(wǎng)絡技術(shù)的教育正日益成為教育技術(shù)發(fā)展的主流，而目前正處于網(wǎng)絡技術(shù)教育應用的探究初期。當網(wǎng)絡作為一種新的傳播技術(shù)和資源引人到現(xiàn)代教育，對原有的教育環(huán)境、教育觀念、教育模式都可能會產(chǎn)生很大的沖擊，同時也將促進教育改革的進一步深化?？梢哉f這一次的改革比以往任何一次都深刻，這是由網(wǎng)絡和網(wǎng)絡教育的特點所決定的。

2網(wǎng)絡及網(wǎng)絡教育的特點

科學技術(shù)的發(fā)展使人類社會擁有的信息量呈幾何級數(shù)增長，而網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)不僅加快了信息的增長速度，而且使信息可以在世界范圍內(nèi)、不同種族人群中廣泛地傳播。網(wǎng)絡提供了新的信息呈現(xiàn)技術(shù)和傳播技術(shù)，使知識信息的流動呈現(xiàn)多對多的多元化態(tài)勢，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，直接改變了教育的形態(tài)和傳播方式，從技術(shù)上實現(xiàn)了平等地向民眾傳播信息的問題，為教育技術(shù)的迅速發(fā)展營造了廣闊的空間，促使一種新型的教育模式—網(wǎng)絡教育的誕生。

網(wǎng)絡教育是指基于網(wǎng)絡環(huán)境的教育。由于網(wǎng)絡技術(shù)本身具有開放性、交互性、資源共享性等特性，使網(wǎng)絡教育也具有了與傳統(tǒng)學校教育不同的新特點。

2.1教學系統(tǒng)的開放性

2.1.1教學對象的開放性

傳統(tǒng)學校教育中由于教學條件、環(huán)境的限制，教學對象一般是有限的，且處于一種相對封閉并呈階梯級發(fā)展的狀態(tài)。相對封閉是指教學任務為特定年齡的教學對象設計，無論學習者差異如何，一般都只能按照規(guī)定進入相應的年級學習，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學習任務。呈階梯級發(fā)展指學習者必須按基礎(chǔ)、中等、高等教育這樣的順序發(fā)展，不可逾越。

網(wǎng)絡教育系統(tǒng)下的教學對象卻是開放的，無論性別、健康狀況、國籍或貧富貴賤，只要擁有了一網(wǎng)的計算機，學習者就可以自由選擇感興趣的任何專業(yè)、任何課程進行學習。

2.1.2教學時空的開放性

傳統(tǒng)教育一般是通過學校、課堂教學的形式，學習者必須在學校里、在規(guī)定的時間里，完成特定的學習任務。網(wǎng)絡教育則可以使學習者在連上互聯(lián)網(wǎng)的任何地方，任何時間去獲取網(wǎng)上資源進行學習，并且可以自主選擇學習內(nèi)容，自行安排學習計劃，隨時提出學習的問題，并及時得到指導和幫助，所以網(wǎng)絡教育的時空也是開放的。時空的開放性使學習者在學習行為中具有了更強的自主抉擇性。

2.2教學資源的豐富性

2.2.1多媒體、超文本方式的呈現(xiàn)方式

傳統(tǒng)教育中的教學資源可以分別用文字、圖形、音頻、視頻、動畫等多種媒體以線性排列方式來呈現(xiàn)，這種呈現(xiàn)方式系統(tǒng)性強，但靈活性不夠。

網(wǎng)絡教育中的學習資源可以將文字、圖形、音頻、視頻、動畫等多種媒體按照教學需要集結(jié)在一起，以超文本方式呈現(xiàn)，兼具系統(tǒng)性和靈活性。這種基于Web的教育教學，“可以創(chuàng)設一種符合建構(gòu)主義理念的全新教育情境，讓學習者更好地進行意義建構(gòu)。

2.2.2電子圖書館、數(shù)據(jù)庫作為資源庫

擁有豐富的信息資源是網(wǎng)絡的最大魅力之一，而且網(wǎng)絡信息資源是多樣的，它涉及社會生活的各個領(lǐng)域、各個學科。網(wǎng)絡信息資源具有共享性，沒有人是信息的主宰者，對于網(wǎng)絡終端的每一個學習者而言，他們在信息面前都是平等的。擁有可共享的大量信息資源，這正是網(wǎng)絡能在教育中有強勁發(fā)展勢頭的主要原因之一。

2.3教學過程的交互性

互聯(lián)網(wǎng)絡作為一種強大的交互型媒體，有多種技術(shù)可以支持網(wǎng)上交流，交流方式也是豐富多樣的，師生之間、學生與學生之間可以根據(jù)需要選擇不同的交互方式，如下表所示。

2.4學習方式的多樣性

網(wǎng)絡上學習資源的多樣性，決定了學習方式的多樣性。網(wǎng)絡學習方式有:個別化學習、小組協(xié)作學習、探究性學習、發(fā)現(xiàn)式學習等等。個別化學習是指學習者自主利用網(wǎng)絡資源進行學習，包括自主選擇內(nèi)容、自主安排時間地點，其間可以尋求他人的幫助，但學習任務由自己確定和完成;小組協(xié)作學習一般是利用網(wǎng)絡資源以小組為單位進行學習，小組內(nèi)有明確的分工，學習成果共享;探究性學習一般以一個選定的主題為研究對象，充分利用網(wǎng)絡資源，圍繞主題進行發(fā)現(xiàn)、探索、研究，培養(yǎng)學生的科研意識、科學精神和創(chuàng)新能力。

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2.5普及條件的局限性

雖然網(wǎng)絡教育具有諸多的優(yōu)越性，但就網(wǎng)絡教育的普及來說，也存在許多條件限制。比如購置計算機、上網(wǎng)的硬件和軟件、網(wǎng)絡使用費、網(wǎng)絡資源的開發(fā)、網(wǎng)絡教育者的培訓等等都是制約網(wǎng)絡教育普及和發(fā)展的重要因素。但是隨著時間的推移，經(jīng)濟的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的普及，這些硬件設施和費用問題將逐步得到解決，網(wǎng)絡教育將發(fā)揮更大的潛力。

網(wǎng)絡的硬件環(huán)境建設、網(wǎng)絡資源的開發(fā)、網(wǎng)絡教育者的培訓是網(wǎng)絡教育發(fā)展過程中不可忽視的三個方面。根據(jù)國外發(fā)展網(wǎng)絡教育的成功經(jīng)驗，三者在經(jīng)濟投人上應各占三分之一，只有這樣，網(wǎng)絡教育才會健康發(fā)展，充滿活力。

3網(wǎng)絡教育的模式

3.1網(wǎng)絡遠程教育

網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展使高校走出校園，利用公共信息平臺開展教學成為可能，于是出現(xiàn)了一種嶄新的教育形式—網(wǎng)絡遠程教育。網(wǎng)絡遠程教育的出現(xiàn)使高等教育煥發(fā)出新的生機和活力，同時也對傳統(tǒng)的高等教育提出了挑戰(zhàn)。

目前，網(wǎng)絡遠程教育主要有學歷、非學歷與繼續(xù)教育等形式，也有的是針對人員培訓的，我們習慣稱之為網(wǎng)絡大學。美國早在1998年8月加利福尼亞、得克薩斯等十個州就共同創(chuàng)建了網(wǎng)絡虛擬大學，目前已有80多所大學開設了網(wǎng)絡遠程教育課程。1998年7月，清華、浙大、湖南大學、北郵大這四個傳統(tǒng)大學首次開始遠程教育試點，揭開了我國網(wǎng)絡遠程教育的序幕。此后，網(wǎng)絡遠程教育在中國大地如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。

3.2課堂網(wǎng)絡教育

課堂網(wǎng)絡教育是教師在課堂教學中利用網(wǎng)絡信息資源創(chuàng)設教學情境、傳授科學知識，利用網(wǎng)絡技術(shù)工具進行交流討論，完成教學大綱所規(guī)定的教學任務。這種教學模式豐富和發(fā)展了多媒體組合課堂教學的形式，使課堂教學中的媒體又增添了一種新的媒體即網(wǎng)絡。

如何對包括網(wǎng)絡媒體在內(nèi)的多種教學媒體進行組合設計，如何將網(wǎng)絡與學科教學進行有機整合，這是目前教育技術(shù)界乃至整個教育界正在研究探討的一個熱門話題。

3.3網(wǎng)絡支持教育

網(wǎng)絡作為一種教育媒體或資源，利用網(wǎng)絡收集資料，利用計算機技術(shù)處理、分析，得出結(jié)論，再通過網(wǎng)絡或其它媒體信息。網(wǎng)絡支持教育可以作為學校課堂教學的補充，對于提高學生的素質(zhì)有著獨到的作用?；诰W(wǎng)絡的研究性學習、協(xié)作學習、問題解決的學習等都屬于此類。

例如，上海中小學將全面推出研究型課程，這是一門由學生從自己身邊和社會生活中提出問題，以老師指導下個人或小組搜集材料、處理信息、解決問題的方式進行學習的嶄新課程。南京市金陵中學、南京市北京東路小學、江蘇省常州高級中學、南通市一中等學校都相繼開設了研究性學習活動課程，旨在利用網(wǎng)絡資源培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生綜合素質(zhì)。

3.4網(wǎng)絡輔助教育

高校利用校園網(wǎng)開設可供全日制在校生修學分的網(wǎng)上課程、社會與中小學校合辦或?qū)W校獨自設計開發(fā)的網(wǎng)校為中小學生的課程學習服務，這些形式都可算是網(wǎng)絡學校，它們擁有了“學?！钡墓残?，尊重學校的基本辦學規(guī)律，如教學的計劃性、系統(tǒng)性等，與網(wǎng)絡遠程教育不同的是，它的教學對象是在校的大中小學學生。網(wǎng)校是網(wǎng)上虛擬的學校，是新生的一種輔助教育的學校形態(tài)，具有普適性、自主性、現(xiàn)代化的特點。

4網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)學校教育

網(wǎng)絡教育具有諸多優(yōu)勢，信息的及時傳遞、網(wǎng)絡資源的共享、實時或非實時的交流討論、教學空間的無限擴展、教學對象的空前膨脹、能有效解決教學難點的虛擬現(xiàn)實、促使教育社會化和學習終身化的實現(xiàn)等等，所有這些都給網(wǎng)絡教育帶來了極好的發(fā)展機遇，同時也對傳統(tǒng)教育提出了很大的挑戰(zhàn)。

這一方面要求傳統(tǒng)學校教育應當注重信息技術(shù)在教育中的應用，注意信息技術(shù)與學科課程的整合，汲取網(wǎng)絡教育的長處，使現(xiàn)行的教育得到長足的進步和發(fā)展。另一方面，對于網(wǎng)絡教育應進行很好的規(guī)范，并制定適當?shù)男袠I(yè)標準，使網(wǎng)絡教育能健康有序地發(fā)展。