前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中物理電學(xué) 復(fù)習(xí)方法 五個(gè)專題

在電學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，以能記住為基礎(chǔ)、能靈活應(yīng)用為目標(biāo)，采用對(duì)比的方法，層層過關(guān)，突破考點(diǎn)和難點(diǎn)，分五個(gè)專題來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.七個(gè)物理量

1.1記住七個(gè)重要的電學(xué)物理量的必要性

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生抱怨電學(xué)里的字母多、公式煩。其實(shí)，在初中物理的電學(xué)部分主要有七個(gè)重要的物理量，分別是：（1）電流；（2）電壓；（3）電阻；（4）電功率；（5）電能；（6）熱量；（7）時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生甚至老師平時(shí)沒有重視，造成很多學(xué)生記不住這七個(gè)物理量用什么字母來表示，也記不住它們的單位用什么字母來表示，自然也就記不住用字母表達(dá)的計(jì)算公式了，要解電學(xué)計(jì)算題也就無從談起，所以記住這七個(gè)重要的物理量是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.2復(fù)習(xí)方法

用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在中考專用筆記本上列表對(duì)比這七個(gè)重要物理量的（1）概念；（2）字母；（3）單位及換算等，然后采用朗讀、背誦、互猜、抽查等方式來熟記這七個(gè)重要的物理量，為后面的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的規(guī)律特點(diǎn)

2.1串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的電路

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路貫穿整個(gè)初中物理的電學(xué)部分，是分析較復(fù)雜的電路的基礎(chǔ)，所以必須熟練掌握好串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的規(guī)律特點(diǎn)。

2.2復(fù)習(xí)方法

總共用兩節(jié)課的時(shí)間，先讓學(xué)生在中考專用筆記本上對(duì)比：畫出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖；并用文字表達(dá)和字母表達(dá)這兩種方式來描述電流、電壓、電阻的規(guī)律特點(diǎn)。對(duì)不理解和記不住的學(xué)生，要馬上進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化記憶，絕不能讓任何一個(gè)學(xué)生帶著不解和疑惑進(jìn)入后面的復(fù)習(xí)，否則，后患無窮。然后精選、印發(fā)一些關(guān)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的計(jì)算題給學(xué)生訓(xùn)練，力求全部過關(guān)。

3.電學(xué)實(shí)驗(yàn)

3.1三個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的復(fù)習(xí)方法

電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的實(shí)驗(yàn)器材，操作規(guī)范性強(qiáng)，所以要求每個(gè)學(xué)生都熟練掌握。

用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在中考專用筆記本上對(duì)比寫出電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的（1）電路符號(hào)；（2）連接的方法和接錯(cuò)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象；（3）讀數(shù)的方法；（4）如何判斷滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻的變化，并進(jìn)行強(qiáng)化記憶，要求每個(gè)學(xué)生都記住。然后精選、印發(fā)一些相關(guān)的、典型的題目給學(xué)生訓(xùn)練和鞏固，力求學(xué)生能全部過關(guān)。

3.2兩個(gè)用到“伏安法”的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法

用“伏安法”測(cè)小燈泡的電阻和電功率是初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是中考的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，它們有共同點(diǎn)也有區(qū)別，這正是我們要突破的地方，而突破的方法就是對(duì)比法。

用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在中考專用筆記本上對(duì)比寫出這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的（1）原理；（2）電路圖；（3）實(shí)驗(yàn)步驟；（4）表格設(shè)計(jì)；（5）滑動(dòng)變阻器的作用；（6）注意事項(xiàng)；（7）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理方法，找出它們的異同點(diǎn)，這樣可以增強(qiáng)記憶的效果。然后精選、印發(fā)一些相關(guān)的、典型的題目給學(xué)生訓(xùn)練和鞏固，力求學(xué)生能全部過關(guān)。

3.3四個(gè)用到“控制變量法”的實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法

“控制變量法”是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的科學(xué)研究方法，用到“控制變量法”的電學(xué)實(shí)驗(yàn)有：（1）探究決定導(dǎo)體電阻大小的因素。（2）探究電流和電壓、電阻的關(guān)系。（3）探究電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān)。（4）探究決定電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素。

用一節(jié)課的時(shí)間，先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的這四個(gè)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)一個(gè)物理量同時(shí)由多個(gè)因素來決定時(shí)，是如何用“控制變量法”來進(jìn)行探究的。然后讓學(xué)生練與這四個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的典型習(xí)題，總結(jié)出關(guān)于“控制變量法”的解題方法，從而收到突出重點(diǎn)、分析難點(diǎn)、突破難點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果。

4.電路分析

電路圖是電學(xué)的重要內(nèi)容。許多電學(xué)題往往一開頭就有一句“如圖所示的電路中”，如果把電路圖辨認(rèn)錯(cuò)了，電路中的電流強(qiáng)度、電壓、電阻等物理量的計(jì)算就隨之而錯(cuò)，造成“全軍覆沒”的局面。所以學(xué)會(huì)分析電路是學(xué)好電學(xué)很重要的一步，可以用兩節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

4.1識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法

在黑板上畫出一些電路圖，讓學(xué)生分別用“電流法”、“拆除法”、“節(jié)點(diǎn)法”來識(shí)別。提高學(xué)生識(shí)別串、并聯(lián)電路的能力。

4.2判斷電壓表是測(cè)哪個(gè)用電器的電壓的方法

在黑板上畫出一些相關(guān)的電路圖，讓學(xué)生找出電壓表連到電路的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)，分別把電源的正極和負(fù)極到相近的節(jié)點(diǎn)之間的電路擦掉，剩下電壓表和哪個(gè)用電器，那么電壓表就是測(cè)哪個(gè)用電器的電壓。

4.3處理復(fù)雜電路的方法［1］

在黑板上畫出一些復(fù)雜的電路圖，教學(xué)生用以下的方法來處理。

（1）電壓表相當(dāng)于斷路，可以把電壓表和它的兩根導(dǎo)線擦掉。

（2）電流表相當(dāng)于導(dǎo)線，可以用導(dǎo)線來代替。

（3）如果一個(gè)電路圖同時(shí)有幾個(gè)電表，就可以用以上的方法進(jìn)行處理，每一次只留下一個(gè)電表來分析。

4.4判斷電流表、電壓表示數(shù)如何變化的方法［2］

在黑板上畫出串聯(lián)電路，引導(dǎo)學(xué)生按“電阻變化電流變化電壓變化”的順序來分析。

在黑板上畫出并聯(lián)電路，引導(dǎo)學(xué)生按“電阻變化電壓不變電流變化”的順序來分析。

4.5判斷電路故障的方法［3］

先精選、印發(fā)一些相關(guān)的、典型的題目給學(xué)生練，然后總結(jié)方法。

（1）電路故障有兩類。斷路和短路。

（2）根據(jù)電流表來判斷。①燈亮，無示數(shù)，是電流表被短路。②指針反偏，是正、負(fù)接線柱接反了。③指針偏轉(zhuǎn)角度過大，是量程過小或有短路。④指針偏轉(zhuǎn)角度過小，是量程過大。

（3）根據(jù)電壓表來判斷。①示數(shù)大，接近電源電壓，該段電路斷路。②示數(shù)小，接近零，該段電路短路。

5.計(jì)算題

在中考中，電學(xué)的計(jì)算題往往作為壓軸題出現(xiàn)，是學(xué)生能否獲得高分的分水嶺。由于電學(xué)的公式較多，有的公式十分接近而又聯(lián)系緊密，容易混淆，學(xué)生經(jīng)常會(huì)用錯(cuò)公式。所以要學(xué)好電學(xué)，突破電學(xué)的難點(diǎn)，關(guān)鍵在于牢牢記住，并會(huì)靈活運(yùn)用這些公式。

5.1公式的記憶［4］

電學(xué)公式相互之間有很深的聯(lián)系，可以用推導(dǎo)和對(duì)比的方法來記憶。

5.2公式的選擇［5］

面對(duì)這么多的公式，學(xué)生往往不知道選用哪一個(gè)好，而選擇恰當(dāng)?shù)墓讲粌H可以加快解題的速度，而且可以為學(xué)生贏得更多的時(shí)間。

選擇公式的方法。

（1）根據(jù)題目所給的條件來選。

例如：一個(gè)燈泡上標(biāo)有“220V 100W”，求燈泡的電阻。

分析：題目所給的條件是U=220V，P=100W，求R=？

對(duì)照求電功率P的四個(gè)公式，馬上就可以選用P=變形求出電阻R。

（2）根據(jù)串、并聯(lián)來選。

因?yàn)榇?lián)電路中的電流I相等，所以往往用P=IR、W=IRt、Q=IRt來算。

因?yàn)椴⒙?lián)電路中的電壓U相等，所以往往用P=、W=t、Q=t來算。

5.3解題的方法

可以用一周的時(shí)間，選一些典型的題目，專門訓(xùn)練如何解電學(xué)的計(jì)算題。然后，總結(jié)出一般的解題方法：根據(jù)題意化簡(jiǎn)電路；判斷電路的串、并聯(lián)；選擇恰當(dāng)?shù)墓絹碛?jì)算。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，只要按以上五個(gè)專題認(rèn)真的復(fù)習(xí)，不斷積累解題的經(jīng)驗(yàn)，就能達(dá)到省時(shí)高效、事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］商瑞國(guó).龍門專題 初中電學(xué)［M］.龍門書局，2009.9：54.

［2］薛金星.初中物理解題方法與技巧［M］.北京教育出版社，2010.5：166.

［3］鐘山.知識(shí) 方法 能力備考手冊(cè)［M］.遼寧教育出版社，2010.4：84，93.

初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理；電學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用效果；探析

引言

之所以進(jìn)行進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維發(fā)散、創(chuàng)新能力。比如，學(xué)習(xí)變阻器那一課時(shí)，我們可以連接一個(gè)簡(jiǎn)單的線路，采用一根鎳鉻合金直導(dǎo)線來代替滑動(dòng)變阻器，由小鐵夾代替滑片在導(dǎo)線上滑動(dòng)，代表電阻阻值，然后接通電源，打開開關(guān)，隨著滑片的移動(dòng)，小燈泡由亮變暗。這樣簡(jiǎn)單直觀的演示既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又明晰的理解了物理電學(xué)理論知識(shí)——滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造與工作原理。但是，在實(shí)際的應(yīng)用中，卻并不盡如人意。較為簡(jiǎn)單的電學(xué)演示有一定的實(shí)際效果，復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)演示實(shí)際應(yīng)用效果卻微乎其微[1]。

一、物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用效果和存在的問題

物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示主要是指以教師為主體，通過實(shí)實(shí)在在的物體模型，比如電阻，電源，小燈泡等進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路構(gòu)造，通過這種直觀的演示，使極其復(fù)雜的物理電路原理變得簡(jiǎn)單、明晰，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。然而，目前，物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示卻沒有起到應(yīng)有的作用。

由于大部分電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的原理較為簡(jiǎn)單，演示的目的主要是對(duì)簡(jiǎn)單的原理進(jìn)行擴(kuò)展發(fā)散，并能將它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的中。在進(jìn)行模擬演示時(shí)，很多學(xué)生和老師對(duì)這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)卻沒有引起足夠的重視，對(duì)它的創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為只要會(huì)做題就完事。因此，演示成了一種慣例形式，沒有理論上的實(shí)際應(yīng)用效果[1]。

再者，很多學(xué)生把電學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示當(dāng)成一種游戲，只要看到燈泡變明變暗，電流表或電壓表指針在波動(dòng)，就認(rèn)為自己已經(jīng)完成了演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，而不再進(jìn)行過多的思考。當(dāng)在實(shí)際中應(yīng)用時(shí)，仍一問三不知，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示幾乎沒有起到效果。

此外，在進(jìn)行電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作不規(guī)范問題也很嚴(yán)重。比如在電壓表和電流表的改裝實(shí)驗(yàn)中，用線路連接時(shí)，應(yīng)該是從正極進(jìn)負(fù)極出，但操作時(shí)，抱著反正是模擬的心態(tài)，沒有任何危險(xiǎn)性，只要連接好即可。沒有按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)格操作。

再有就是實(shí)驗(yàn)儀器的問題，有的學(xué)校中一些實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備已經(jīng)很古老，有的甚至正在腐爛，存有相當(dāng)一部分的危險(xiǎn)性，比如有的電線外層的絕緣膠體破損，變阻器生銹，電流表或電壓表在某次實(shí)驗(yàn)中被燒毀而未發(fā)覺。老師學(xué)生在進(jìn)行電力學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)，容易產(chǎn)生較大的誤差值，或者實(shí)驗(yàn)根本無法進(jìn)行，只能將就，死背書本上的理論知識(shí)。這樣的情形，使學(xué)生對(duì)電學(xué)理論上的數(shù)據(jù)值產(chǎn)生很大的懷疑性，為了考試做題，雖不理解某些原理卻不得不硬背。這樣，物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用中反而起了一種阻礙的反作用。

總之，這些主觀心理或客觀的設(shè)備因素等方面的問題，極大地阻礙影響了物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中的理論效果和作用，亟待改進(jìn)提高。

二、提高物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用效果的改進(jìn)措施

根據(jù)上文對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中的效果和現(xiàn)狀分析，以及出現(xiàn)的一些關(guān)鍵問題的總結(jié)，在查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，并結(jié)合實(shí)踐，本文對(duì)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用效果的提高，提出了一些改進(jìn)辦法和措施。

首先，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的重視程度。某些電學(xué)實(shí)驗(yàn)原理雖然簡(jiǎn)單，演示流程也相對(duì)容易，但要懂得從簡(jiǎn)單的原理中悟出深刻的應(yīng)用技巧，做到“舉一反三”的重要性。認(rèn)識(shí)到電學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的真正作用功能是什么。比如，在進(jìn)行一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的利用電流表半偏法測(cè)量電阻時(shí)，不要單純地認(rèn)為，只要將阻值測(cè)量出來就完成了該節(jié)課時(shí)所學(xué)，而要認(rèn)真而詳細(xì)地對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中每一小步的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析與思考。在這個(gè)簡(jiǎn)單原理的基礎(chǔ)上，嘗試著以這個(gè)原理為奠基，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改裝和創(chuàng)新，所得的數(shù)值再與原來所測(cè)數(shù)值進(jìn)行比較，不相一致時(shí)，進(jìn)行校正改進(jìn)等。這樣，才達(dá)到了真正意義上的物理電學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用效果。

第二，加強(qiáng)對(duì)電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中操作的嚴(yán)密監(jiān)控，督促教師和學(xué)生都能嚴(yán)格按照科學(xué)的規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行每一步的規(guī)范操作[2]。避免將一些在模擬演示實(shí)驗(yàn)中不傷大雅，不影響總結(jié)果數(shù)據(jù)的小錯(cuò)誤，帶到實(shí)際的生活電路操作中，造成的不必要損失。比如，在簡(jiǎn)單的連接電路時(shí)，想著電流較小，電源開通前，開關(guān)已經(jīng)開著，這也不影響數(shù)據(jù)值的準(zhǔn)確記錄。但如果將這些小錯(cuò)誤帶進(jìn)生活中，甚至?xí)驗(yàn)榇蟮碾娏魍{到人生命安全性。

第三，對(duì)一些抱著“游戲”心態(tài)進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生加強(qiáng)教育，使他們能夠端正心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的每個(gè)細(xì)節(jié)[3]?？吹綗襞菝靼档刈兓皇亲C明了理論上的步驟在實(shí)際中應(yīng)用的成功，并不代表對(duì)整個(gè)“游戲”原理的完全掌握。要使學(xué)生有這方面的充分認(rèn)識(shí)，以發(fā)揮電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用中真正的意義作用。

最后，學(xué)校要及時(shí)地進(jìn)行物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代。學(xué)?？梢猿闪ｉT的實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)人員，從而每個(gè)時(shí)期，都能有計(jì)劃地對(duì)所有電學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行檢查，維修和更換。避免教師和學(xué)生上課需要時(shí)，遇到由于線路斷路，或電流表、電壓表燒壞等因素造成的實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，從而擱置，或不做。做好儀器的維護(hù)，也在很大程度上，消除了在進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，儀器損毀導(dǎo)致的危險(xiǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)際應(yīng)用中的效果還有待加強(qiáng)和提高，本文結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)狀中的一些問題，提出了一些改進(jìn)措施，以期對(duì)電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用效果的增強(qiáng)有積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳洪云.利用物理學(xué)研究方法探究電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)效果.[J].物理期刊.2011

初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第3篇

【摘 要】眾所周知，電學(xué)題是初中物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我們很多同學(xué)在平時(shí)練習(xí)中遇到電學(xué)題都是退避三舍，但在中考中我們卻是避不掉的，只有迎難而上。其實(shí)，對(duì)于電學(xué)題我們只要理清源頭，掌握方法，了解中考發(fā)展趨勢(shì)，就能在中考中得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞 源頭分析；解題策略；習(xí)題拓展；實(shí)驗(yàn)操作

電學(xué)歷來是初三物理的重中之重，中考出現(xiàn)的電學(xué)知識(shí)占據(jù)著很大的分量，這就說明學(xué)好了電學(xué)知識(shí)，初三物理就可以考高分了。而在實(shí)際教學(xué)中，老師怕教，學(xué)生怕學(xué)。有的時(shí)候，在課后給學(xué)生補(bǔ)差的時(shí)候，看著他們無力的眼神，而我們也感到?jīng)]有什么更好的辦法來解決，讓學(xué)生聽懂，學(xué)得輕松。每年教初三時(shí)，都會(huì)遇到這樣的問題，不過在多年的教學(xué)過程中，我不斷地反思，總算有了一點(diǎn)有效的措施。

一，簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的源頭分析是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

初三電學(xué)重難點(diǎn)多，有圖表、概念、計(jì)算，對(duì)于一些復(fù)雜的電路圖，學(xué)生束手無策。我把電學(xué)所有的知識(shí)進(jìn)行了分類和統(tǒng)計(jì)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.歐姆定律是電學(xué)的根，是連接各知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁，每年中考必考的知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，必須要通過實(shí)驗(yàn)得出，這樣學(xué)生才能牢記于心。

2.串聯(lián)與并聯(lián)是初中電路連接的兩種方式，是最基礎(chǔ)的電學(xué)題考查內(nèi)容，也是絕大多數(shù)電學(xué)題分析、思考中必不可少的知識(shí)點(diǎn)。

3.電流表、電壓表、電能表、滑動(dòng)變阻器是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀表。每種表的正確使用方法必須熟爛于心。每年都有電學(xué)儀表的讀數(shù)、滑動(dòng)變阻器的連接方式等考試題目。

4.電學(xué)幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，串并聯(lián)電流電壓之間的規(guī)律，探究歐姆定律，伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，測(cè)小燈泡的電功率，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都是歷年來中考的熱點(diǎn)題型，掌握好實(shí)驗(yàn)探究過程的步驟和問題，對(duì)同學(xué)們迎接中考大有益處。而中考的題型我也做了點(diǎn)研究：

1.基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記題

如使用測(cè)電筆時(shí)我要接觸筆尾的金屬體，三線插座“左零右火中接地”等，這些基礎(chǔ)性的題目，要求學(xué)生熟記。

2.基本概念辨析題

有些物理知識(shí)不是單純的數(shù)學(xué)，不能用數(shù)學(xué)的思維來考慮，如由歐姆定律公式判斷電阻與電流、電壓的關(guān)系。

3.應(yīng)用物理知識(shí)題

利用當(dāng)前的前沿科學(xué)來設(shè)計(jì)題目，從中來考察某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如某位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了某種新物質(zhì)，熔化時(shí)慢慢變軟，溫度在一直升高，請(qǐng)判斷這種新物質(zhì)是不是晶體。

4.電路圖辨析題

這幾年中考出現(xiàn)實(shí)物圖，讓學(xué)生先來判斷實(shí)物圖的連接方式。如果學(xué)生不能正確根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖，那就不能解決這類題目。

二、清晰、簡(jiǎn)便的解題策略是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

實(shí)物電路圖由于導(dǎo)線錯(cuò)綜復(fù)雜，不如電路圖來得方便明了。所以我們要把實(shí)物圖轉(zhuǎn)為電路圖，把復(fù)雜的電路圖進(jìn)行簡(jiǎn)化。

1.細(xì)讀題目，正確審題。

“審題要慢，解題要快。”電學(xué)題中隱含條件的通常說法有“正常發(fā)光”、“不超過”、“串聯(lián)”、“并聯(lián)”、“電壓恒定不變”、“最大”、“最小”等等，而這些

關(guān)鍵詞 往往是解題的切入點(diǎn)。

2.去繁就簡(jiǎn)，優(yōu)化電路。

把復(fù)雜電路圖簡(jiǎn)化之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)就是簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，如何解答，也就顯得容易了。

3.有的放矢，選擇公式。

電學(xué)部分公式較多，學(xué)生運(yùn)用起來比較費(fèi)事，有些題目用對(duì)公式，就能縮短時(shí)間。例如：小明在用如圖所示的電路進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，當(dāng)閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“6v，3w”的燈L1和標(biāo)有“12V，3W”的燈L2亮度并不相同。已知電源電壓為6V，不考慮燈絲電阻值隨溫度的變化。求：

（1）通過燈泡Ll的電流為多大?

（2）燈泡Ll每分鐘消耗多少電能?

（3）燈泡L2的實(shí)際功率是多大，電路中燈L1和L2哪個(gè)更亮?

在第三問中，我們可以先求L2的電阻為48Ω，再利用電功率公式求解出L2的實(shí)際功率為0.75W。當(dāng)然，計(jì)算電功率的公式較多，如果選擇其它的公式就會(huì)走彎路。

4.善于總結(jié)，歸納要領(lǐng)。

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要不斷總結(jié)錯(cuò)誤的原因，理清所走的彎路，歸納解題的規(guī)律，注意解題舉一反三，融會(huì)貫通，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，自然會(huì)變難為易。

三、熱門、實(shí)用的習(xí)題拓展是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的趨勢(shì)

隨著新課改的實(shí)施以及與國(guó)際教育的接軌，中考物理題型已發(fā)生了很大的改變，由原來的純理論試題向現(xiàn)在以實(shí)際應(yīng)用題為主的轉(zhuǎn)變，向科技前沿方向拓展、向基礎(chǔ)生活拓展、在實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)中拓展。如在如何控制實(shí)驗(yàn)條件、判斷實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程中異?，F(xiàn)象的原因分析、錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的判定、分析數(shù)據(jù)驗(yàn)證猜想等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力、創(chuàng)造能力具有積極的作用。

四、易做、能懂的實(shí)驗(yàn)操作是電學(xué)題有效學(xué)習(xí)的方法

中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的。而實(shí)驗(yàn)太復(fù)雜，不易做，學(xué)生不易懂，做了也白做。老師要帶著明確的目的，把復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生人人都能動(dòng)手做，加上深入、細(xì)致、有效地探究，學(xué)生才能理解。所以我們教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中要緊緊圍繞這一點(diǎn)，也要學(xué)生有意識(shí)地觀察。下次學(xué)生在遇到這一類題目時(shí)，就能游刃有余?；谶@點(diǎn)，老師在課前就得自己先動(dòng)手把實(shí)驗(yàn)做一遍，看看其中哪些環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生不易做的，哪些操作學(xué)生不容易懂的，再進(jìn)行優(yōu)化。

初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第4篇

1功能電路

按照功能劃分電路，是電子線路的觀點(diǎn)，將此觀點(diǎn)運(yùn)用于高中電路的學(xué)習(xí)，有助于搞清楚電路各部分的作用，實(shí)踐證明，這種觀點(diǎn)和方法是卓有成效的.高中階段按照功能電路的觀點(diǎn)來看，電路可分為四種或四部分，分別是供電電路，測(cè)量電路，保護(hù)電路和校對(duì)電路，其中主要的是供電電路和測(cè)量電路.

1.1供電電路

顧名思義，供電電路負(fù)責(zé)給電路供電，一般包括電源和滑動(dòng)變阻器兩個(gè)元件.供電電路有三種方式：

第一種是初中學(xué)過的、拿電源直接給用電器供電；

第二種就是高中學(xué)過的分壓式供電電路，如圖1所示；

第三種就是限流式供電電路，如圖2所示.

關(guān)于供電電路是選擇分壓式還是限流式已有多篇文章分析過，本文不再贅述，只用16字簡(jiǎn)單總結(jié)一下：零起必分，滑小必分，滑大可限，燒表必分.

1.2測(cè)量電路

顧名思義，測(cè)量電路負(fù)責(zé)對(duì)電路中的相關(guān)量進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)楦咧形锢碇械碾妼W(xué)測(cè)量工具只有電壓表和電流表及萬(wàn)用電表，故而測(cè)量電路這部分主要就是伏安電路.由于電表本身有內(nèi)阻，方法上又分為外接法和內(nèi)接法，外接法適合測(cè)量小電阻，測(cè)量值小于真實(shí)值，內(nèi)接法適合測(cè)量大電阻，測(cè)量值大于真實(shí)值，可簡(jiǎn)單總結(jié)為“外小內(nèi)大”.需要注意的是，測(cè)量電路它具有的就是測(cè)量功能，故而電路中相關(guān)量的測(cè)量與計(jì)算只看這部分電路即可，不需去管供電電路.

1.3保護(hù)電路

保護(hù)電路實(shí)際上就是一個(gè)電阻，它負(fù)責(zé)保護(hù)測(cè)量電路.一般是在供電電路和測(cè)量電路對(duì)接的時(shí)候接保護(hù)電路即可.

這種電路主要是在把電表改裝后需要與標(biāo)準(zhǔn)表進(jìn)行校對(duì)，校對(duì)不僅僅是把改裝表和標(biāo)準(zhǔn)表連在一起就行了，我們需要給它提供一個(gè)完整的電路，這個(gè)電路就叫校對(duì)電路.

有了功能電路的思想后，我們?cè)倏措妼W(xué)實(shí)驗(yàn)主要測(cè)什么.

2三個(gè)測(cè)量

高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)歸納起來就是三個(gè)測(cè)量：測(cè)電阻，測(cè)電表，測(cè)電源.

測(cè)電阻就是測(cè)量電阻的阻值，測(cè)電表就是測(cè)非理想電表的內(nèi)阻，測(cè)電源就是測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻.那么這些量的測(cè)量各有幾種方法？

2.1測(cè)電阻

測(cè)電阻可歸納為以下幾種方法： ①歐姆表法；②電阻的決定式；③伏安法；④比例法；⑤等效替代法.

其中等效替代法不僅是高中物理任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以用的方法，更是一個(gè)用途廣泛、道理簡(jiǎn)單、使用方便的方法，應(yīng)該引起我們的高度重視.

2.2測(cè)電表（的內(nèi)電阻）

測(cè)電表可歸納為以下幾種方法：①歐姆表法；②伏安法；③比例法（半偏法）；④等效替代法.

由于測(cè)電表的內(nèi)電阻本質(zhì)上仍然是測(cè)電阻，故而測(cè)量方法與測(cè)電阻的方法基本一致.但是電表本身能夠自報(bào)讀數(shù)，在知道電表內(nèi)阻的情況下可以伏安互換，一表三用，就又衍生出了許多測(cè)量方法，但仍然體現(xiàn)了測(cè)電阻的共性方法.

2.3測(cè)電源（的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻）

測(cè)電源可歸納為以下幾種方法：①兩表一電阻；②一表兩定阻；③理想電表法.

該實(shí)驗(yàn)從原理上來講就是閉合電路歐姆定律，需要關(guān)注測(cè)量電路，對(duì)閉合電路歐姆定律變形得出符合圖象的函數(shù)表達(dá)式，結(jié)合圖象由斜率和截距等來求電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻.

3舉例說明

例1實(shí)驗(yàn)室備有以下器材：

待測(cè)電阻Rx；

不能看作理想表的電流表A；

不能看作理想表的電壓表V；

滑動(dòng)變阻器R1；

電阻箱R（最大阻值大于待測(cè)電阻的估計(jì)值）；

低壓直流電源，導(dǎo)線、開關(guān)若干.

（1）利用所提供的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量R的實(shí)驗(yàn)方案，要求避免由于電壓表和電流表不能看作理想表對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的誤差.畫電路圖.

（2）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟.

解析首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菧y(cè)電阻，但題目中給的是非理想表，而且要避免由于非理想表引起的誤差，那么在測(cè)電阻的五個(gè)方法里面篩選，歐姆表法和電阻的決定式法不能用，伏安法必須考慮電表的內(nèi)阻，也不能用，剩下的就是[TP1GW113.TIF，Y#]比例法和等效替代法，很顯然，等效替代法是最簡(jiǎn)單的，因此從方法上選擇等效替代法.

接好的電路如圖3.

在等效替代法中，被測(cè)物和替代物不能同時(shí)接入電路中，因此我們用了兩個(gè)開關(guān)加以控制.要讓它完成實(shí)驗(yàn)必須要有供電，我們用了一個(gè)限流的電源.

主要的實(shí)驗(yàn)步驟就是：（1）閉合總開關(guān)S3，然后閉合S1，使被測(cè)電阻Rx接入電路，讀出電流表的讀數(shù)；（為了讀數(shù)方便，我們可以調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器得到一個(gè)比較方便的讀數(shù)，其實(shí)這個(gè)地方的電流表只起一個(gè)記錄的作用） （2）斷開S1，閉合S2，使電阻箱接入電路，調(diào)節(jié)電阻箱，使電流表的示數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，這時(shí)電阻箱的示數(shù)就是待測(cè)電阻的阻值.

我們完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，首先要知道它測(cè)什么，知道這個(gè)測(cè)量有幾種方法，再根據(jù)已給出的器材就能夠決定我們用什么方法，就能夠畫出相應(yīng)的電路圖.

例2從下表中選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)電路來測(cè)量電流表A1的內(nèi)阻.要求方法簡(jiǎn)潔，有盡可能高的測(cè)量精度，并能測(cè)得多組數(shù)據(jù).

（1）畫出電路圖，標(biāo)明所用器材代號(hào)；

（2）若選測(cè)量數(shù)據(jù)中的一組來計(jì)算，則所用的表達(dá)式是什么？各符號(hào)的物理意義是什么？

[HT6][WB]器材：[WB]規(guī)格：

[DW]電流表A1（待測(cè)物）[DW]量程10 mA，內(nèi)阻r1待測(cè)（約40 Ω）

[DW]電流表A2[DW]量程500 μA，內(nèi)阻r2=750 Ω

[DW]電壓表V [DW]量程10 V，內(nèi)阻r3=10 kΩ

[DW]電阻R1[DW]阻值約為100 Ω做保護(hù)電阻用

[DW]滑動(dòng)變阻器R2[DW]總電阻約為50 Ω

[DW]電池E[DW]電動(dòng)勢(shì)1.5 V，內(nèi)阻很小

[DW]電鍵S

[DW]導(dǎo)線若干

解析首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菧y(cè)電表內(nèi)阻，那么思考改用什么測(cè)量方法呢？由測(cè)電表的四種方法，很多同學(xué)容易想到伏安法，那么我們畫出伏安法的測(cè)量電路這一部分，一般有三種畫法： 我們比較三種做法，第一種（見圖4），原理正確，但被測(cè)物是電表，可以自報(bào)讀數(shù)，只需要再測(cè)出表A1的電壓即可，這里多用了一塊電表，不符合“方法簡(jiǎn)單”的要求；第二種（見圖5），比第一種簡(jiǎn)單，但根據(jù)已知條件電壓表的量程是10 V，電源的電動(dòng)勢(shì)是1.5 V，即使將電源直接接到電壓表上，表針的擺動(dòng)幅度也只有1.5/10格，無法達(dá)到比較高的測(cè)量精度，這個(gè)缺點(diǎn)在第一種圖中也同樣存在；第三種（見圖6），因電表A2的內(nèi)阻已知，所以可以把它當(dāng)電壓表來用，即伏安互換，互換之后的量程是否滿足要求呢？根據(jù)已知條件A1的滿偏電流10 mA，內(nèi)電阻約為40 Ω，那么這個(gè)表的滿偏電壓是0.4 V.A2的滿偏電流500 μA，內(nèi)電阻750 Ω，那么這個(gè)表的滿偏電壓0.375 V，量程相近，滿足題目要求.

由于被測(cè)量的表達(dá)式只由測(cè)量電路決定，與其它電路無關(guān)，所以畫出測(cè)量電路后，被測(cè)物理量的表達(dá)式自然出現(xiàn)，

下面我們看該電路的其它部分：

在圖7中使用的是限流式的供電電路，用分壓式可以嗎？當(dāng)然可以.用電源直接供電呢？不行，因?yàn)樗荒軡M足題目測(cè)量多組數(shù)據(jù)的要求.

另外，保護(hù)電路就是一個(gè)電阻（見圖8），在測(cè)量電路和供電電路對(duì)接的時(shí)候加上這個(gè)保護(hù)電阻即可，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不能識(shí)別定值電阻的用途，不知道它是做保護(hù)電路使用，故而出現(xiàn)了許多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題.

例3如圖9所示，圖中E為直流電源，R為已知電阻，V為理想電壓表，其量程略大于電源電動(dòng)勢(shì)，S1和S2是開關(guān)，現(xiàn)要利用圖中電路測(cè)量電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r，試寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果的表達(dá)式.

解析實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菧y(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，題中給了一個(gè)理想電壓表，并且量程大于電源電動(dòng)勢(shì)，篩選測(cè)電源的方法，可以用理想電壓表直測(cè).把S1斷開，S2閉合，則電壓表的讀數(shù)U1就是電源電動(dòng)勢(shì).

初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟范文第5篇

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握電壓表的使用.

2、理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系.

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

教材分析

從知識(shí)上看，這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，是電壓、電壓表知識(shí)的綜合應(yīng)用.通過該節(jié)課實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步熟練掌握電壓表的使用，對(duì)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、提高研究能力的目的.

從技能上看，本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生獨(dú)立地識(shí)別電路和組成電路，選擇量程，進(jìn)行接線操作，讀取數(shù)據(jù)，完成正確使用電壓表的各種技能訓(xùn)練.這些技能的訓(xùn)練，是初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)共有的，它是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ).

從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良習(xí)慣來看，本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生做的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采取實(shí)事求是的態(tài)度，不草率，不弄虛作假；電路接線完畢，閉合開關(guān)之前，需要檢查一遍電路；對(duì)沒有把握的電路接通，應(yīng)采用瞬時(shí)試觸的辦法等，都應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣.

教法建議

本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定難度，在教學(xué)中要采取一些措施，進(jìn)行突破和落實(shí).

一、課堂教學(xué)組織

1．做好組織工作.保持安靜、有秩序的環(huán)境是商號(hào)實(shí)驗(yàn)課的必要條件.在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)提出明確具體的要求，使上課一開始，便有一個(gè)良好秩序的開端.實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)不宜過多，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生有盡可能的動(dòng)手機(jī)會(huì).

2．對(duì)各小組的器材預(yù)先做好檢查，要準(zhǔn)備一些備用器材，使教師不至于忙于排除器材的故障，而影響對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用.

3．通過提問，對(duì)電壓表的使用規(guī)則做一次簡(jiǎn)單回顧.

4．在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師要進(jìn)行示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性.示范操作應(yīng)做到：

（1）要提高示范操作的可見度，把所有器材都展示在豎直面上，是這些器材的布置、示范操作動(dòng)作，都能被學(xué)生看的一清二楚.

（2）教師的示范不是讓學(xué)生照葫蘆畫瓢.教師走一步，學(xué)生跟一步的方法是不可取的，全國(guó)公務(wù)員共同天地，這無助于培養(yǎng)學(xué)生的能力.要把教師的示范操作，與理順學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思路、培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等目的結(jié)合起來，讓學(xué)生在完全領(lǐng)會(huì)的情況下，在獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)的操作.

（3）教師的示范操作及講解的內(nèi)容，事先要有全面的設(shè)計(jì).下面的內(nèi)容可供參考.

①連線的先后次序；

②接線的技能，即把松散的多股線用手指搓成一條，把線的端頭沿順時(shí)針方向繞在接線柱的螺絲上等等.

③讀數(shù)要客觀（可把電壓表讀數(shù)按真實(shí)情況模擬放大，全班共同讀數(shù)），當(dāng)測(cè)出串聯(lián)電路的總電壓和各部分電壓之和不嚴(yán)格相等時(shí)，要實(shí)事求是，可以告訴學(xué)生在誤差允許范圍內(nèi)這是正常的，但不必介紹系統(tǒng)誤差和偶然誤差）；

④連線完畢，按接線的思路檢查一遍電路，再閉合開關(guān)；

⑤對(duì)沒有把握的電路，用試觸的辦法，試探接通電路；

⑥合理?yè)Q用量程；

⑦正確選用“+”、“-”接線柱；

⑧實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.

示凡是按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的，但應(yīng)注意把以上有關(guān)知識(shí)、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟中講解，以求通過示范，達(dá)到清晰實(shí)驗(yàn)思路、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)良好習(xí)慣等目的.

二、實(shí)驗(yàn)順序建議：

1．用電壓表測(cè)一節(jié)干電池電壓，兩節(jié)干電池串聯(lián)、并聯(lián)的電壓，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中.

2．分別按圖1甲、乙、丙電路連接導(dǎo)線，每次檢查無誤后再閉合開關(guān)計(jì)下電壓表的示數(shù)U1、U2、U.每次讀數(shù)后都應(yīng)及時(shí)斷開開關(guān)，把所測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)的表格中.

4．根據(jù)以上三次實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論：

（1）串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓，并聯(lián)電池組的總電壓等于

.

（2）串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路電壓.

（3）并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓.

由于這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論.除此之外，對(duì)操作技能方面的情況，也要做一個(gè)小結(jié)；其中有屬于科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法方面的問題，如實(shí)事求是、細(xì)心認(rèn)真合堅(jiān)持探索.

討論“想想議議”中的問題，可以鞏固易學(xué)的知識(shí)（串聯(lián)電路中的電壓）.三個(gè)相同燈泡串聯(lián)后，由于串聯(lián)電路兩端的總電壓，等于串聯(lián)的各段電路兩端的電壓之和，故每隔燈泡兩端的電壓只占總電壓的1/3，加在燈泡兩端的電壓降低，達(dá)不到它們正常工作時(shí)的電壓，因此燈泡會(huì)暗.教師課以演示用兩節(jié)干電池串聯(lián)成電池組，先后與一只、兩只串聯(lián)的和三只串聯(lián)的“2.5V，0.3A”的小燈泡連接，觀察它們亮度的變化，并分別測(cè)量它們的電壓.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生親自動(dòng)手連接電路、連接電壓表、使用電壓表測(cè)某段電路的電壓，通過記錄數(shù)據(jù)的分析，歸納出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的總電壓與各部分電壓關(guān)系.通過本節(jié)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力.

教學(xué)過程分析

1．讓學(xué)生首先用電壓表測(cè)電池電壓，是為了教會(huì)學(xué)生在今后使用電池時(shí)，通過測(cè)量進(jìn)行鑒別特別是否使用過一段時(shí)間的舊電池，還是新電池.

2．兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)，測(cè)總電壓與每一個(gè)燈泡電壓之和的關(guān)系，是本節(jié)課的重點(diǎn)，測(cè)出數(shù)據(jù)后，注意在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生分析、歸納、總結(jié)出總電壓與每一個(gè)燈泡電壓之和的關(guān)系，不要教師代替.

3．對(duì)于并聯(lián)電路，學(xué)生感到困難的是連接電路，而不是測(cè)量.所以教師要有耐心給學(xué)生想一想、試一試的機(jī)會(huì)，不要操之過急，更不要代替.

4．設(shè)計(jì)表格，認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)，整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求、規(guī)范要求.

板書設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

【課題】擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：研究混聯(lián)電路總電壓和各支路電壓的關(guān)系

【組織】小組

【流程】

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，全國(guó)公務(wù)員共同天地