前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生物科學(xué)探究方法范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初中生物科學(xué)探究方法范文第1篇

生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識(shí)的匱乏，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中

進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度,現(xiàn)就自己在初中生物學(xué)科的多年教學(xué)來(lái)談?wù)勗鯓硬扇〔煌?a href="http://www.83352.cn/haowen/175714.html" target="_blank">方法來(lái)更好

的進(jìn)行初中生物課的教學(xué)。

一、講授法講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。

這種方法特別適合向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí)。例如：八年級(jí)《基因的顯性和隱

性》一課，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時(shí)注意語(yǔ)言的邏

輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫(huà)圖和理論相結(jié)合的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論的理解，從而突破難點(diǎn)。這種

方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí)，

缺點(diǎn)是沒(méi)有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的作出反饋。

二、談話(huà)法談話(huà)法是教師利用問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。

例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時(shí)教師就可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或

者他們身邊的動(dòng)物、植物上下代間的性狀特征等問(wèn)題，學(xué)生回答的方式來(lái)認(rèn)識(shí)遺傳和變異的概念。這種方

法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問(wèn)題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力

，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；能幫助學(xué)生深入理解知識(shí)；能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語(yǔ)言的表

達(dá)能力。

三、討論法討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)，辯明是非，

進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。

例如《基因控制生物的性狀》一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完"資料分析"后可以

再經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生得出超級(jí)鼠培育成功的原因是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的

結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見(jiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲得知識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。

例如：七年級(jí)《輸血和血型》一課，課程內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單，老師可以通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完

成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自

學(xué)能力也得以培養(yǎng)。

五、實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過(guò)程

的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法。

例如《光對(duì)鼠婦生活的影響》一課，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的完成來(lái)讓學(xué)生自己總結(jié)

出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生看見(jiàn)事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值

，堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求

實(shí)精神。

六、多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具。

運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)

行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔

助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富

了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面

、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生

面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求

知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：

在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害（白色污染、赤潮、酸

雨、長(zhǎng)江洪水、荒漠化等），以及一段段真實(shí)的錄像片斷，學(xué)生會(huì)不由自主地感到"環(huán)境危機(jī)就在眼前"，

然后老師再提出問(wèn)題，學(xué)生積極思考并主動(dòng)提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)

性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

總而言之，在教學(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性

，提高了教學(xué)效率，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能和技

巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為師生打開(kāi)一個(gè)充滿(mǎn)活力的生物世界！ (接上頁(yè)

) 息，為采取補(bǔ)救措施和制定下一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)情況按小組評(píng)分、積分。

五．思考

1.應(yīng)用學(xué)案時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識(shí)的奧妙從而產(chǎn)

生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，梯度性，題目由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)，不但便于理

解記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的綜合能力。

3.學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生難以理解或經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，我們要想辦法從學(xué)生身邊感興趣

的方面入手。例如：食物鏈的書(shū)寫(xiě)是重點(diǎn)但又容易出錯(cuò)，學(xué)生經(jīng)常畫(huà)蛇添足的把分解者和非生物寫(xiě)上。了

解到不少中學(xué)生喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，就想到了一個(gè)典型的例子：草喜羊羊灰太狼。告訴學(xué)生

寫(xiě)食物鏈時(shí)要注意三個(gè)要點(diǎn)：1. 開(kāi)始端應(yīng)是生產(chǎn)者2.未端是消費(fèi)者3.鍵頭指向消費(fèi)者。青青草原上的草

、羊、狼、構(gòu)成了一條完整的食物鏈。

總之總之，學(xué)案教學(xué)，是以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用為根本目的，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己探索、提

練、練習(xí)、鞏固、歸納、系統(tǒng)為主要途徑的教學(xué)方法。學(xué)案教學(xué)，就是把教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起

來(lái)，提高教師"導(dǎo)"的技能，增加學(xué)生"演"的活動(dòng)，學(xué)生多多參與，教師巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

初中生物科學(xué)探究方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)初中生物作用

生物實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要內(nèi)容，也是促使生物科學(xué)不斷發(fā)展的中堅(jiān)力量。在義務(wù)教育階段，小學(xué)生由于年齡特征而沒(méi)有開(kāi)設(shè)生物課，但是隨著知識(shí)與閱歷的增加，中學(xué)生開(kāi)始逐漸地接觸生物課程，但由于這門(mén)課程的復(fù)雜性及科學(xué)性，使中學(xué)生覺(jué)得有些難以理解。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一種認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的手段，在生物學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)趣味性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高生物課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)知能力。

一，初中生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)教育部要求初中生物教學(xué)需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，但就目前而言，實(shí)施效果是不理想的，主要有以下一些不足：

1，教師的觀念落后，不能很好地認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的功能

新課改使初中生物的內(nèi)容在不斷地更新，而傳統(tǒng)觀念又影響著教師，許多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有形成一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，觀念制約著行為，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)課滯后發(fā)展，使學(xué)生也認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)并不重要。在一些落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材短缺，在實(shí)驗(yàn)課上，只能教師本人演示，大部分學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。而在一些學(xué)校，為了保護(hù)實(shí)驗(yàn)器材延長(zhǎng)使用壽命，很少安排學(xué)生去上實(shí)驗(yàn)課，只要求學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。因此，教師的觀念需跟上時(shí)展的步伐，觀念更新才能使學(xué)生的知識(shí)得到更新。

2，實(shí)驗(yàn)過(guò)程未引起重視，只注重結(jié)果

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多是驗(yàn)證性的，學(xué)生在操作過(guò)程中，方法不管是否得當(dāng)，最終結(jié)果是相同的就可。指導(dǎo)老師也只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而全然忽視了實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)會(huì)使得學(xué)生依照書(shū)本固定死板地進(jìn)行操作，在無(wú)任何新奇的發(fā)現(xiàn)下，就得到了結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)只是表面工作，沒(méi)有從實(shí)驗(yàn)中去質(zhì)疑，也就無(wú)法掌握生物知識(shí)。

二，對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，生物教師要改善生物實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作的能力。下面針對(duì)這些現(xiàn)狀，相應(yīng)地提出一些建議：

1，培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手能力

教師要突破傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能親身實(shí)踐。此外，初中生物實(shí)驗(yàn)形式很多，有演示性的、觀察性和創(chuàng)作性的實(shí)驗(yàn)，教師在課堂應(yīng)逐漸由演示性實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換，提高實(shí)驗(yàn)的深度。在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡可能地安排探究式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是未知的，老師只需稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)完《種子的萌發(fā)》這一節(jié)后，教師布置學(xué)生可以買(mǎi)點(diǎn)種子，種在花盆里，如綠豆、白菜等農(nóng)作物，讓學(xué)生記住種子的生長(zhǎng)變化與過(guò)程，這不僅可以提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也使他們更加熱愛(ài)生物科學(xué)。

2，教師要改變觀念，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于教學(xué)目的而言，大部分教師是為了應(yīng)付考試，這種觀念要徹底改變，學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的重要手段，生物實(shí)驗(yàn)課是生物課程的重要組成部分，少了它，生物教學(xué)將會(huì)變得難以理解。因此，要提高認(rèn)識(shí)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生靈活運(yùn)用生物知識(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，做實(shí)驗(yàn)時(shí)為了獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生命規(guī)律，而不單純是玩。

總之，生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的課程，生物教師要合理利用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，并以實(shí)驗(yàn)“搭橋”，著眼于“做”，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維以及綜合運(yùn)用能力，發(fā)揮初中生物實(shí)驗(yàn)課的真正作用。

參考文獻(xiàn)

[1]李彩薈. 淺析初中生物課堂教學(xué)思路的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 才智，2012，04：89.

[2]紀(jì)玉嫦. 淺談初中生物課堂有效教學(xué)途徑[J]. 學(xué)周刊，2012，07：130-131.

初中生物科學(xué)探究方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；科學(xué)探究活動(dòng)

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，要想使教學(xué)取得實(shí)效，就離不開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)。根據(jù)我們的長(zhǎng)期觀察，在初中階段，學(xué)生更喜歡從科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)生物知識(shí)，而不喜歡單純地在課堂上接受相關(guān)知識(shí)。這就說(shuō)明，科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)初中生物教學(xué)有著重要的意義，應(yīng)予以充分的關(guān)注并積極采用。那么，初中生物教學(xué)中如何有效開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)呢？下面結(jié)合實(shí)際談一些筆者的想法，以期能拋磚引玉。

一、初中生物科學(xué)探究活動(dòng)實(shí)施原則

（一）密切聯(lián)系實(shí)際。初中生物科學(xué)探究活動(dòng)要考慮兩方面的實(shí)際：一是學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平。他們正處于青春期的初期，易沖動(dòng)，對(duì)危險(xiǎn)和是非等判斷不準(zhǔn)，因此在科學(xué)探究活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)注意避免涉險(xiǎn)。生物科學(xué)探究活動(dòng)往往要到野外開(kāi)展，在開(kāi)展活動(dòng)前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育，讓他們充分掌握野外安全防范知識(shí)和野外突況應(yīng)急處理技能。就算是室內(nèi)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的探究，也應(yīng)當(dāng)讓他們掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全防范知識(shí)。二是內(nèi)容和地方實(shí)際。實(shí)施前要考慮擬實(shí)施的活動(dòng)內(nèi)容與擬前往的地點(diǎn)的匹配程度，這種匹配程度越高越好。此外，如果是去野外，還須充分調(diào)研，對(duì)擬前往地段的交通、安全等因素進(jìn)行充分了解，確保學(xué)生到來(lái)后能順利開(kāi)展探究活動(dòng)。

（二）與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)。生物科學(xué)探究活動(dòng)一定要在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的大原則范圍內(nèi)開(kāi)展，每次活動(dòng)都要有明確的目標(biāo)，而且目標(biāo)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》范圍，不與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相沖突，切忌漫無(wú)邊際和目的地開(kāi)展活動(dòng)。

（三）動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生活動(dòng)情況。生物科學(xué)探究活動(dòng)中，不管是室內(nèi)還是野外，教師一定要注意全盤(pán)監(jiān)控，隨時(shí)要求學(xué)生反饋信息，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生探究情況，以便及時(shí)予以正確的指導(dǎo)，使學(xué)生更有效地在活動(dòng)中學(xué)到有用的知識(shí)。

二、初中生物科學(xué)探究活動(dòng)的主要方式

國(guó)內(nèi)不少教師都積極探索有效的科學(xué)探究活動(dòng)方式，目前經(jīng)驗(yàn)證較有效的方式主要有觀察、探究、調(diào)查、課外實(shí)踐、觀察與思考、資料分析、技能訓(xùn)練、制作等。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際對(duì)這些活動(dòng)方式作簡(jiǎn)單的闡釋?zhuān)?/p>

1、觀察。觀察既是一類(lèi)探究活動(dòng)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)“觀察植物的細(xì)胞”一節(jié)中，要求使用顯微鏡觀察細(xì)胞、以及自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求很高，針對(duì)這一難點(diǎn)，我們先是培養(yǎng)一部分學(xué)生，帶到實(shí)驗(yàn)室與教師一起對(duì)操作能力較差的學(xué)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，體會(huì)了學(xué)生的主體性，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

而在進(jìn)行“觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”這一探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生家在農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，對(duì)蚯蚓接觸較多，活動(dòng)條件優(yōu)越。我們要求學(xué)生課后按課本提出的問(wèn)題，逐一進(jìn)行觀察，特別是蚯蚓在玻璃板和硬紙板的觀察記錄，要求學(xué)生列表進(jìn)行比較，最后總結(jié)并要求學(xué)生完成探究報(bào)告，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)這種方式，豐富了學(xué)生的課余知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的多方面發(fā)展和提高。如觀察能力、科學(xué)探究能力以及合作能力等方面的提高。

2、制作。如對(duì)于微生物，學(xué)生知道得較少，而在我們生活中卻用得比較多，特別是在食品方面，如蒸饅頭、做泡菜、釀酒等等都有微生物參與，與我們生活有著密切關(guān)系。古人在很早以前就懂得利用微生物進(jìn)行發(fā)酵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物的興趣，我們提出問(wèn)題：糯米甜酒是怎樣釀制成的？讓他們圍繞著問(wèn)題進(jìn)行了一次釀酒實(shí)踐活動(dòng)。由他們?cè)O(shè)計(jì)和選擇實(shí)驗(yàn)方案，到市場(chǎng)上選購(gòu)糯米和甜酒曲，并進(jìn)行釀制。兩天后，“豐碩成果”出來(lái)了。學(xué)生們都很高興品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)。接著要求學(xué)生用酒液制成臨時(shí)裝片。并且用顯微鏡觀察、發(fā)現(xiàn)一串串的酵母菌，原來(lái)甜酒是酵母菌繁殖、發(fā)酵而形成的。在品嘗和觀察中他們體會(huì)到了學(xué)以致用的價(jià)值，體會(huì)到了成功的喜悅，也激活了他們探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

3、調(diào)查。要求學(xué)生走出課堂，到大自然或社會(huì)中去，就某個(gè)與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)實(shí)踐能力。如“調(diào)查當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況”“調(diào)查動(dòng)物在人民生活中的作用”等。

4、探究。探究是一種多側(cè)面的活動(dòng)，包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)與交流。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。如“光對(duì)鼠婦生活的影響”、“探究菜青蟲(chóng)的取食行為”。這些對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都能找得到，因此我們要求學(xué)生自己按課本要求，在家里飼養(yǎng)，觀察后，再帶到課堂上來(lái)交流。

5、思考與分析。思考與分析是指對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)以及相關(guān)科學(xué)探究活動(dòng)所得的資料進(jìn)行科學(xué)思維和分析，這一過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生處理生物學(xué)信息的能力，并且能激發(fā)他們“進(jìn)一步探究”和擴(kuò)展“課外實(shí)踐”，使他們?cè)谏飳W(xué)上有進(jìn)一步的發(fā)展的可能。

生物是一實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而初中生物所面對(duì)的是一群稚氣未脫的小青年，對(duì)事物正有著強(qiáng)烈的探究欲望，高墻四壁的教室對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一定程度上是對(duì)他們行動(dòng)和思維的限制。因此，初中生物教學(xué)不能僅僅局限于課堂和45分鐘，而應(yīng)當(dāng)將教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到課堂之外，延伸到生活實(shí)際之中。而要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，最好的辦法就是組織實(shí)施生物科學(xué)探究活動(dòng)。不過(guò)在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，要注意遵守實(shí)施原則，充分了解各種探究方式，結(jié)合實(shí)際選擇一種或多種探究方式，組織學(xué)生積極開(kāi)展，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1997，（05）.

[2] 韓鵬.初中生物教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[N].學(xué)知報(bào)，2010.

[3] 婁繼武.淺談中學(xué)生生物教學(xué)[J].中華素質(zhì)教育.2005.5

初中生物科學(xué)探究方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對(duì)策

生物課是義務(wù)教育初中階段一門(mén)必修的課程，是學(xué)生理科知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展方向有著重要影響，而且對(duì)學(xué)生日常生活常識(shí)和生活技能的培養(yǎng)有著重要作用。所以我們要保證初中生物學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好開(kāi)展。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其主要知識(shí)的學(xué)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的。因此，我們有必要對(duì)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，并且不斷提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件不夠完善

由于當(dāng)前學(xué)校的班級(jí)多，學(xué)生數(shù)量也多，而在初中生物學(xué)要求每周都有兩節(jié)課，且每節(jié)課幾乎都有實(shí)驗(yàn)或者課外探究活動(dòng)，再加上初一到初三的學(xué)生都要使用實(shí)驗(yàn)室，而實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較緊張。因此有些教師就干脆減少生物實(shí)驗(yàn)或者直接不做實(shí)驗(yàn)，造成生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能按照課程要求完成。另一方面，學(xué)校由于對(duì)于生物學(xué)科不夠重視，所以用于生物實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)不多，因此在生物實(shí)驗(yàn)中缺少必要的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生無(wú)法正常進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不理想

由于一些教師教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，仍然把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作是課堂教學(xué)的輔助形式，僅僅側(cè)重課本知識(shí)的講解，忽視了生物教學(xué)中最核心的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生動(dòng)手能力和探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，造成在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生只是簡(jiǎn)單模仿老師的步驟，并沒(méi)有進(jìn)行更深層次的思考與研究，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的最終階段，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)要求教師從個(gè)性情感、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等不同角度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而當(dāng)前教學(xué)中教師一般采用書(shū)面形式或者操作觀察的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，很難促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

由于初中生物課程沒(méi)有列入中考內(nèi)容，所以學(xué)校一般不予重視，在課堂教學(xué)中教師也隨意敷衍，甚至有的學(xué)校的生物課程時(shí)間被一些“重要學(xué)科”占用，無(wú)法保證應(yīng)有的授課時(shí)間，更不用說(shuō)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。有些教師為了“省事”就盡量減免實(shí)驗(yàn)過(guò)程，僅僅在課堂上口頭陳述，完全忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

二、提高初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方式

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)新目標(biāo)

為了提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的“重知識(shí)，輕能力，重結(jié)果，輕過(guò)程”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物探究能力，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法并樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大膽提問(wèn)、大膽設(shè)想、大膽創(chuàng)新，給學(xué)生更多的自由空間。

2.重視過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

在生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。教師要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到親身實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，使學(xué)生變以往的被動(dòng)參與為主動(dòng)投入。比如在進(jìn)行“植物根的向地性生長(zhǎng)”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生全程參與到種子的采購(gòu)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)、熱情高漲，從而加深對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)與探究熱情。

3.重考查，變單一考試為全面評(píng)價(jià)

在生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，比如考查、觀察、考試等。教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行觀察與檢驗(yàn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作水平、?shí)驗(yàn)態(tài)度等方面的表現(xiàn)。教師還可以采用學(xué)生互評(píng)和本人自評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生透過(guò)別人與自身評(píng)價(jià)的差距更好地認(rèn)識(shí)自我，從而更好地自我提高。生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合表現(xiàn)，所以采用多種評(píng)價(jià)方式才能客觀全面地反映學(xué)生的表現(xiàn)。

生物科學(xué)能給人以無(wú)限奇妙的視野與想象，生物實(shí)驗(yàn)也能培養(yǎng)人的創(chuàng)新與動(dòng)手能力，因而生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該得到重視，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該全面開(kāi)展。相信在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃月歡.當(dāng)前初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析及建議[J].新課程研究：下旬，2013（2）：112-113.

初中生物科學(xué)探究方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；有效性；課堂

作為初中生物教師，要注重教學(xué)研究，不僅要研究教材、教學(xué)方法，還要研究學(xué)生特點(diǎn)，立足于初中生身心發(fā)展實(shí)際以及初中生物教學(xué)特點(diǎn)，打造素質(zhì)化高效生物課堂，提高教學(xué)有效性。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)興趣

1、師生之間建立良好關(guān)系。初中生進(jìn)入了青春期，在這一發(fā)展時(shí)段，學(xué)生的心理更加敏感，渴望獨(dú)立、渴望得到尊重，良好的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的投入程度，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)民主平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要從生活上關(guān)心幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私，以此為生物教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)生物科學(xué)探究欲望。興趣是學(xué)生最好的老師，在生物教學(xué)中，教師要設(shè)法提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的探究興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，由此為生物教學(xué)的有效開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。教師可以從一些趣味生物現(xiàn)象、形象化生物實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生感受到生物科學(xué)的奇妙之處，也可以向?qū)W生介紹當(dāng)前生物科學(xué)發(fā)展最新研究成果，以及講述生物科學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3、發(fā)揮積極情感促動(dòng)作用。成功、滿(mǎn)足等積極情感能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面作用較為明顯，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，凡是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果之處都要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中享受到成功的快樂(lè)，以此促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入生物學(xué)習(xí)之中。

二、構(gòu)建高效初中生物課堂，提高教學(xué)效率

1、發(fā)揮信息手段作用。以多媒體為代表的信息手段，在生物教學(xué)中具有重要的輔助作用和促進(jìn)功能，一些生物實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，不可能在一節(jié)課上進(jìn)行完整演示，對(duì)此，教師可以選取這一實(shí)驗(yàn)全過(guò)程錄像，將其中各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)點(diǎn)變化顯著之處剪輯下來(lái)，在教學(xué)中以視頻形式進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有全面的了解，并具有直觀的演示效果，幫助學(xué)生鞏固理解效果。運(yùn)用多媒體手段還能夠向?qū)W生介紹當(dāng)前生物發(fā)展各方面的知識(shí)，有科技最前沿的成果，有教材相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充信息等等，這樣的手段能夠讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)豐富，有助于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

2、發(fā)揮課前預(yù)習(xí)作用。初中生已經(jīng)具有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)將一些基礎(chǔ)性知識(shí)目標(biāo)以及背景資料等方面的學(xué)習(xí)要求，落實(shí)給學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)方式完成。教師要指導(dǎo)學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱資料等形式自主獲取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)信息、背景資料，同時(shí)初步了解教材內(nèi)容，有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中開(kāi)展深度探究。預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)際上是生物課堂的有效前延，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性成效，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、發(fā)揮自主探究作用。在初中生物教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還要重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，要通過(guò)搭建載體、給予空間的方式讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，獨(dú)立思考獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，并與小組其他同學(xué)之間進(jìn)行交流合作，積聚大家的智慧提高學(xué)習(xí)成果質(zhì)量。

三、注重優(yōu)化師生互動(dòng)模式，提高投入程度

1、多給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然與其他同學(xué)開(kāi)展了合作交流，但是受制于其自身知識(shí)層次方面的影響，他們并不能完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)會(huì)遇到障礙。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮啟發(fā)引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，幫助學(xué)生選準(zhǔn)正確的思路，起到柳暗花明又一村的效果，而不是簡(jiǎn)單的給予。

2、多兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)中，教師在開(kāi)展課堂師生互動(dòng)時(shí)，既要兼顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也要考慮學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般甚至較差的學(xué)生。在課堂提問(wèn)中，要設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，有深?yuàn)W的，有一般的，也有簡(jiǎn)單的，為各個(gè)層次的學(xué)生提供回答的內(nèi)容，能夠讓他們積極參與融入到學(xué)習(xí)之中，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、多考慮學(xué)生生活實(shí)際。生物是一門(mén)來(lái)自于自然、生活的學(xué)問(wèn)，每一章節(jié)的內(nèi)容都與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以及本地區(qū)的自然狀況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的羅列，舉例分析研究，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)形象的生活感知加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、強(qiáng)化生物課堂教學(xué)延伸，提高鞏固效果

1、發(fā)揮興趣小組作用。教師可以利用興趣小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生物教學(xué)中講解的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展課外研究活動(dòng)，如，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用在自然界中的意義，將其作為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行研討，增強(qiáng)對(duì)這一方面知識(shí)的掌握成效。

2、發(fā)揮專(zhuān)題活動(dòng)作用。每年教育主管部門(mén)聯(lián)合科研部門(mén)都會(huì)開(kāi)展各種形式的專(zhuān)題活動(dòng)，如自然科學(xué)小論文競(jìng)賽，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加此類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉自己的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力，在活動(dòng)中鞏固和深化對(duì)生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生生物綜合素質(zhì)。

3、發(fā)揮專(zhuān)門(mén)研究作用。教師可以結(jié)合本地區(qū)自然界的一些特點(diǎn)，尋找與生物教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)選擇一些研究課題，如，本地區(qū)酸雨形成原因分析，生物多樣性保護(hù)狀況等等，讓學(xué)生在課余開(kāi)展研究分析活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)鞏固所學(xué)知識(shí)。