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作業(yè)輔導(dǎo)范文第1篇

在優(yōu)化課堂教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)之一是布置作業(yè),通過(guò)作業(yè)可知是否完成數(shù)學(xué)的中心任務(wù),即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、推理、論證等能力,解決實(shí)際問(wèn)題。但學(xué)生在做作業(yè)時(shí),計(jì)算、推理有時(shí)結(jié)果不正確,有時(shí)速度很慢。那么,指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)就成了數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè),作業(yè)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí),而且還是師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)作業(yè),教師可以與學(xué)生共同探索設(shè)計(jì)、討論、實(shí)踐、體驗(yàn)和交流等。因此,新課程下的作業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)該架起師生間心靈和信息交流的橋梁,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算、推理論證等技能是非常重要的。因此,學(xué)生的作業(yè)一般要達(dá)到兩個(gè)目的:一方面由于實(shí)際練習(xí)使學(xué)生熟練運(yùn)算、推理的方法,并使結(jié)果正確而迅速。另一方面由于多練使學(xué)生對(duì)算法、推理的論據(jù)有深刻的理解。指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè),我認(rèn)為首先應(yīng)該要求嚴(yán)格。課堂解決問(wèn)題,固然是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的主要方向;但好多學(xué)生反映:“堂上聽(tīng)得懂,堂下不會(huì)算”,這主要是教師忽視學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固工作,以致學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)消化不了。領(lǐng)會(huì)不夠,不能系統(tǒng)掌握,也不能創(chuàng)造性運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解答、證明問(wèn)題。有的學(xué)生則機(jī)械記憶,生搬硬套;一遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題就沒(méi)有辦法。有些學(xué)生心存依賴(lài)心理,一遇到問(wèn)題、困難就找別人幫助,不想’開(kāi)動(dòng)腦筋,這除了加強(qiáng)思想教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考的重要意義外,還需要加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性,作業(yè)布置得要適當(dāng),不能過(guò)輕,也不能過(guò)重,總之要采取一些有效揩施,來(lái)防止這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。對(duì)學(xué)生,應(yīng)該有這樣的要求:①不要參看人家的練習(xí)本;②問(wèn)教師時(shí)要帶自己演算的底稿(就原稿加以糾正,以促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考);③作業(yè)錯(cuò)誤的地方,要自己改正(讓他再有一次思考的機(jī)會(huì))。更重要的是要養(yǎng)成學(xué)生自我檢查的習(xí)慣,嚴(yán)格的要求學(xué)生做到計(jì)算的正確與迅速,并通過(guò)書(shū)面作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)良品德與愛(ài)好整潔和遵守規(guī)律的習(xí)慣。

其次要使課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)很好的結(jié)合。課內(nèi)作業(yè)好處是可以隨時(shí)指導(dǎo),課外作業(yè)是要學(xué)生獨(dú)立的鉆研。二是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所不容忽視的。為了發(fā)展學(xué)生的思考能力及他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和堅(jiān)強(qiáng)的意志,以及使他們的知識(shí)、技能和熟練技巧得到進(jìn)一步的鞏固,教師必須經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力。要想使學(xué)生搞好課外作業(yè),就必須要做好在教師引導(dǎo)下的課堂作業(yè),第一可以鞏固新課,第二可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤共同訂正;這就給課外作業(yè)造成了極有利的條件。等學(xué)生對(duì)于新課真正理解掌握后,再進(jìn)行獨(dú)立困難一定要少一些,甚至就不會(huì)再有什么困難。通過(guò)課堂作業(yè),教師還可以從中了解學(xué)生對(duì)新教材掌握的程度和能否做獨(dú)立作業(yè)。如果學(xué)生對(duì)于新教材還沒(méi)有透徹了解,教師必須重新講解,等學(xué)生了解后,再布置作業(yè)。此外教師還要注意:布置的作業(yè)有關(guān)鍵性、代表性,可以普遍發(fā)揮已學(xué)算理的作用,借以發(fā)展學(xué)生的思考能力;按照應(yīng)有的份量給學(xué)生布置課外作業(yè),不宜過(guò)多或過(guò)少,標(biāo)準(zhǔn)是每天應(yīng)有15分鐘左右的獨(dú)立作業(yè)時(shí)間;課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)對(duì)于一般的學(xué)生們應(yīng)該是力所能及的,太容易的作業(yè),會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,太難太多的作業(yè),加重學(xué)生負(fù)擔(dān),會(huì)使學(xué)生喪失自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;注意區(qū)別對(duì)待,使全體學(xué)生各有所獲。課內(nèi)作業(yè),使學(xué)生在課堂上要有練習(xí)時(shí)間,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)幫助解決;不易理解的問(wèn)題要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行板演(不要題題都演,也不要一題不演),可以把學(xué)生的思考牽引到必要的方向。

作業(yè)指導(dǎo)中還應(yīng)該注意個(gè)別與一般相結(jié)合,布置與檢查相結(jié)合。所謂個(gè)別與一般相結(jié)合,即一般的錯(cuò)誤要在課堂上提出來(lái),共同糾正。個(gè)別的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)程度差的同學(xué)應(yīng)指定他做個(gè)別作業(yè),使他能趕上同班中其它的同學(xué);程度好的同學(xué)除動(dòng)員他幫助較差的同學(xué)外,可以給他布置一些較難的發(fā)展性的習(xí)題,使他能得到更進(jìn)一步的提高,從而滿(mǎn)足他們不同的學(xué)習(xí)要求。所謂布置與檢查相結(jié)合,就是做到事先有布置,事后有檢查。也就是用紅筆對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出認(rèn)真及時(shí)的批發(fā),并做好筆記。每次批發(fā)作業(yè)都要把學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)解題型記錄下來(lái),并歸納、分類(lèi)讓學(xué)生改錯(cuò)題,并要學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因,作出具體有效的指導(dǎo),幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)較差的學(xué)生,要精批細(xì)改,肯定閃光點(diǎn),并耐心輔導(dǎo)、熱情幫助排除其學(xué)習(xí)障礙。要加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。不只是校對(duì)作業(yè)的正誤,更要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)失誤、改正失誤,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,發(fā)散遷移,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在講評(píng)時(shí),要及時(shí)總結(jié)、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成績(jī),鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和創(chuàng)新,要善于抓住典型分析問(wèn)題,歸納方法,并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練。同時(shí),不只是課堂上統(tǒng)一講評(píng),還要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),應(yīng)在作業(yè)本上多做指導(dǎo)性、啟發(fā)性的批注,體現(xiàn)教師的耐心、細(xì)心,指導(dǎo)學(xué)生思考、解決問(wèn)題的路徑。這樣,雖然花費(fèi)時(shí)間較多,但效益明顯,值得。

總之,本人從以上幾個(gè)方面重視學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo),明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量,但還不盡如人意,我將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn),使其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)得到大面積運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作業(yè)輔導(dǎo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：作業(yè) 學(xué)生 輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）02-0057-01

從多年的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，并非智力水平低，而主要是非智力因素方面，各種心理障礙造成的。對(duì)待學(xué)生的不良行為，無(wú)心向?qū)W，不愿意接受教師的教育等，不能用簡(jiǎn)單的批評(píng)、處分、懲罰等方式去解決，要從他們的實(shí)際出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性的環(huán)境，給予成功機(jī)會(huì)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中起著承上啟下的作用，是開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生各方面能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生通過(guò)做作業(yè)溫故知新，教師通過(guò)布置和批改作業(yè)可以及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的針對(duì)性，所以，以作業(yè)為載體進(jìn)行有效輔導(dǎo)就顯得尤為重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以下是我的一些做法：

一、分層設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)作業(yè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，不同的學(xué)生有不同的思維方式、興趣愛(ài)好和發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)的出的不同水平。

我通常把作業(yè)分為ABC三類(lèi)，A為常規(guī)性基礎(chǔ)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新，難度適中，要求全體學(xué)生獨(dú)立完成；B為稍有難度的綜合題，教師選講，學(xué)生選做，不做硬性要求；C為競(jìng)賽思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生去開(kāi)拓視野，發(fā)展個(gè)性。在自測(cè)時(shí)，90%的題目的類(lèi)型應(yīng)當(dāng)與A相仿。

當(dāng)然，作業(yè)設(shè)計(jì)中，一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，往往能激發(fā)起學(xué)生的解題熱情。所以，我在學(xué)生課堂的一些作業(yè)中通常加上這樣一些話(huà)：“我知道你一定觀(guān)察得很仔細(xì)！如果你再……并且……那你可太棒了！”……

對(duì)于不同層次的學(xué)生，我對(duì)他們的一些作業(yè)也采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)放寬要求，給他們一些高分，調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。對(duì)中等學(xué)生，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，即解釋不足，又指明努力的方向，促使他們積極向上。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生通常堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自我（當(dāng)然，必要的肯定與鼓勵(lì)也是必不可少的），力求在這一部分學(xué)生中形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我一般不輕易在作業(yè)本上打“×”，而是用圈或者劃線(xiàn)的形式指導(dǎo)出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。同時(shí)，我經(jīng)常會(huì)在學(xué)生作業(yè)本上做一些批語(yǔ)，例如：“今天你的作業(yè)質(zhì)量不錯(cuò)，只錯(cuò)了X道題。繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取全對(duì)！”、“這道計(jì)算題，你的公式用對(duì)了，但可惜呀，計(jì)算錯(cuò)了，下次可不能再馬大哈哦！”注意，語(yǔ)言敘述一定要嚴(yán)謹(jǐn)哦！”……

二、“以舊引新”提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)“以舊引新”，新知識(shí)應(yīng)當(dāng)在舊知識(shí)中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。在讓學(xué)生練習(xí)一種新的技巧、方法時(shí)，最好實(shí)行“組題教學(xué)”，把“大題”分解，把難題簡(jiǎn)化，設(shè)置的習(xí)題之間應(yīng)當(dāng)相互提示，層層遞進(jìn)，步步引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生自己去做對(duì)每一道習(xí)題，把做作業(yè)變成一種樂(lè)趣，變成學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整學(xué)習(xí)方法的重要途徑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、建立《錯(cuò)題集》培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

可將某些重要知識(shí)點(diǎn)、重要的方法設(shè)置成多種題型，比如：用a表示一看就會(huì)做對(duì)的習(xí)題，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以不看或者少看，用b表示重要的技巧方法性題目，做完之后還要經(jīng)常翻看，用？表示當(dāng)時(shí)不會(huì)的題，隔幾天要拿出來(lái)試一試，等等?？梢宰寣W(xué)生自己選擇各種符號(hào)，自己幫助自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重個(gè)別輔導(dǎo)，拉近師生間距離

愛(ài)是一切教育活動(dòng)的源泉，“尊其師”，才能“信其道”，只有讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生真正的感受到老師的關(guān)愛(ài)，才能切實(shí)提高輔導(dǎo)工作的實(shí)效。

所以，在對(duì)作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我尤其偏愛(ài)那些基礎(chǔ)較差或者學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生。每一次作業(yè)批改后，必須要及時(shí)反饋、輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過(guò)程中，耐心和語(yǔ)言的藝術(shù)也是同樣重要的。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們錯(cuò)的地方也許偏偏是教師強(qiáng)調(diào)后認(rèn)為不該再犯的。碰到這種情況，一部分教師也許會(huì)感到非常氣憤，語(yǔ)氣帶著強(qiáng)烈不滿(mǎn)甚至大發(fā)雷霆。那么，這種所謂的個(gè)別輔導(dǎo)的效果就可想而知了。所以，教師在傳授其方法、進(jìn)行糾錯(cuò)的過(guò)程中，和風(fēng)細(xì)雨式的講解和鼓勵(lì)，往往比當(dāng)頭一棒式的猛喝更能受到良好的效果?！皠e著急，慢慢來(lái)”“好好想想，看看，這樣可不可以？”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言的應(yīng)用，或哪怕是一個(gè)微笑，也能讓學(xué)生感受到一種被尊重，從而身心愉悅。教育心理學(xué)告訴我們，愉悅和諧的環(huán)境，往往能使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)于班級(jí)中那部分優(yōu)等生，同樣也需要個(gè)別輔導(dǎo)。有時(shí)候，除了對(duì)其錯(cuò)誤的地方進(jìn)行輔導(dǎo)外，也可以對(duì)其作業(yè)中的出彩的地方加以肯定，激發(fā)他們面對(duì)難題勇于挑戰(zhàn)的激情，同時(shí)也激勵(lì)班級(jí)中差不多水平的學(xué)生間的互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)這部分學(xué)生更加積極地自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。

五、鼓勵(lì)結(jié)對(duì)幫教，實(shí)現(xiàn)共同提升

學(xué)生之間客觀(guān)上存在著差異，要求學(xué)生齊步走，達(dá)到同一個(gè)水平，得出統(tǒng)一認(rèn)識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，他們之中必然會(huì)有“丑小鴨”，當(dāng)然也會(huì)有“白天鵝”。在學(xué)校里，無(wú)論是時(shí)間上還是空間上，班級(jí)學(xué)生間接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余教師與學(xué)生間的。于是，能否學(xué)會(huì)借力，將班級(jí)中相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，值得我們教師思考并嘗試。

作業(yè)輔導(dǎo)范文第3篇

在聽(tīng)的時(shí)候要作一些簡(jiǎn)要的筆記。在聽(tīng)錄音的過(guò)程當(dāng)中，自始至終要有目的地捕捉你要得到的信息。要心平氣和，全神貫注，并做適當(dāng)記錄，比如人名、地名、數(shù)字、時(shí)間等都是需要記下的，可以采用簡(jiǎn)單的符號(hào)或阿拉伯?dāng)?shù)字幫助記錄。特別聽(tīng)清每個(gè)問(wèn)題的疑問(wèn)詞。如：what，where，who，which，whose，when，why等。語(yǔ)篇的問(wèn)題一般按故事發(fā)生的先后順序設(shè)計(jì)，根據(jù)問(wèn)題的選項(xiàng)，可以預(yù)測(cè)故事的一些情節(jié)。這樣我們便可以在聽(tīng)錄音時(shí)做到有的放矢，集中精力捕捉有用的信息。錄音播放完后不要急著往下作答，而要再看你所記錄的內(nèi)容，再回憶你所聽(tīng)到的錄音，從語(yǔ)法、邏輯等方面再印證一下答案是否正確，以避免失分。

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作業(yè)輔導(dǎo)范文第4篇

一、輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提高

中國(guó)高校輔導(dǎo)的素質(zhì)參差不齊，同時(shí)專(zhuān)業(yè)缺乏一定的社會(huì)認(rèn)可度。但是高校輔導(dǎo)工作的性質(zhì)要求高素質(zhì)的輔導(dǎo)員，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)可以從以下方面入手：

（一）輔導(dǎo)員必須明確自己工作的職責(zé)，正確對(duì)待自己的工作，不能將工作當(dāng)成自己事業(yè)的跳板，應(yīng)該把它當(dāng)成一份事業(yè)來(lái)做，一份塑造人，鍛造人的偉大創(chuàng)造性工作來(lái)做。同時(shí)輔導(dǎo)員工作細(xì)碎和復(fù)雜，如果輔導(dǎo)員沒(méi)有一份堅(jiān)持和奉獻(xiàn)的心，也難以做出成效，同時(shí)這樣也是害人害己。

（二）學(xué)生不是一成不變，社會(huì)也在不斷地發(fā)展，社會(huì)和需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行自我充電和自我學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，這樣才能更好的做好本職工作。固步自封，思想僵化的輔導(dǎo)員注定要被淘汰。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)自身的情況，為自己量身打造好自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定合理有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全方面提高自身的素質(zhì)。譬如，心理學(xué)，教育學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識(shí)。同時(shí)要主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校安排的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積極提升自己；注重和同行進(jìn)行溝通交流，借鑒學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身能力的快速提升。

（三）無(wú)可否認(rèn)的是，輔導(dǎo)員的工作是對(duì)人的工作，是教育人，引導(dǎo)人的工作，同時(shí)在大學(xué)生活中，學(xué)生接觸最多的也是輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的影響最大。這就要求輔導(dǎo)員必須時(shí)刻保健康極的心態(tài)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。體諒學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生建立正確“三觀(guān)”

每一個(gè)進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生都經(jīng)歷了殘酷高考的洗禮，當(dāng)大學(xué)夢(mèng)夢(mèng)想成真后，以為可以擺脫束縛，開(kāi)始全新的生活。但是殘酷的現(xiàn)實(shí)卻考驗(yàn)著懷揣夢(mèng)想依然懵懵懂懂的少男少女們。環(huán)境的變化，人際關(guān)系的變化，學(xué)習(xí)方式的變化等，使他們進(jìn)入人生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種不適也體現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，是前進(jìn)還是墮落，或者無(wú)所事事，是步入大學(xué)學(xué)習(xí)都必須正視的問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題的解決，影響著他們的人生，同時(shí)也是他們“三觀(guān)”形成的關(guān)鍵因素，關(guān)系他們職業(yè)抉擇方向。

我們必須承認(rèn)，大學(xué)生生活的開(kāi)始，也是學(xué)生獨(dú)自進(jìn)入社會(huì)的第一步，這是關(guān)鍵的一步。因此，輔導(dǎo)員需綜合運(yùn)用自己的知識(shí)，協(xié)助學(xué)生正確分析自己，全方位的了解自己，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出合理且具可執(zhí)行性的職業(yè)規(guī)劃，能夠依據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化而進(jìn)行合理的調(diào)整。在學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增加社會(huì)歷練，讓自己的價(jià)值觀(guān)接受實(shí)踐的考驗(yàn)，不斷完善自己的“三觀(guān)”，明確自己的職業(yè)定位。

三、提供全面的就業(yè)指導(dǎo)

明確自己喜歡做什么樣的工作，能勝任哪方面的工作，這是未來(lái)學(xué)生走向合適崗位的關(guān)鍵。高校輔導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)：

（一）持續(xù)性的就業(yè)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)一些關(guān)于職業(yè)選擇和就業(yè)政策等方面的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面系統(tǒng)的知識(shí)性教育。同時(shí)組織開(kāi)展就業(yè)主題方面的相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的對(duì)就業(yè)的了解，引起他們的重視。臨近畢業(yè)，輔導(dǎo)員可以搜集國(guó)家對(duì)于大學(xué)生就業(yè)方面的相關(guān)政策，以及教育部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的支持政策，及時(shí)有效的進(jìn)行宣導(dǎo)，讓學(xué)生有全面的把握，使學(xué)生能夠在社會(huì)就業(yè)的大環(huán)境下準(zhǔn)備抓住有利于自己就業(yè)的相關(guān)信息，合理利用，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

（二）提供就業(yè)服務(wù)。首先，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必不可少的工具，輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)工作時(shí)可以很好的進(jìn)行利用。如建立班級(jí)或者就業(yè)方面的QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快的優(yōu)點(diǎn)將有關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行有效的擴(kuò)散，同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)先找到工作的學(xué)生在群上總結(jié)和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓大家作為參考。其次，輔導(dǎo)員可以充分利用好上一屆學(xué)生的資源。這些學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)并且進(jìn)入職場(chǎng)，可以現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，介紹相關(guān)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，或者介紹相關(guān)工作，提高學(xué)生就業(yè)的幾率。最后，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，對(duì)于一些就業(yè)困難的學(xué)生要提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，如心里素質(zhì)的提高、面試的技巧，心理輔導(dǎo)等等。針對(duì)不同學(xué)生的就業(yè)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

作業(yè)輔導(dǎo)范文第5篇

為更好的發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高為市屬企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，展現(xiàn)服務(wù)政府、責(zé)任政府的形象?，F(xiàn)就服務(wù)市屬企業(yè)工作提出以下意見(jiàn)。

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)市屬企業(yè)服務(wù)，提升企業(yè)運(yùn)行質(zhì)量，擴(kuò)大區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量，創(chuàng)新理念，主動(dòng)服務(wù)，努力營(yíng)造重商、親商、安商的良好氛圍，讓下放市屬企業(yè)安心閔行發(fā)展，為閔行經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、完善服務(wù)市屬企業(yè)工作體制

（1）調(diào)整服務(wù)市屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨工委書(shū)記任組長(zhǎng)，辦事處主任為第一副組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，機(jī)關(guān)相關(guān)職能部門(mén)科室和區(qū)政府相關(guān)派出機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）成立街道層面的服務(wù)市屬企業(yè)辦公室（由原非常設(shè)機(jī)構(gòu)升級(jí)為常設(shè)部門(mén)），專(zhuān)職負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)服務(wù)市屬企業(yè)相關(guān)日常工作。

（3）建立企業(yè)服務(wù)工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，上下對(duì)口，落實(shí)專(zhuān)人，信息互通。

三、完善服務(wù)市屬企業(yè)考核、獎(jiǎng)勵(lì)和企業(yè)扶持機(jī)制

（1）完善對(duì)企業(yè)的扶持機(jī)制。為了鼓勵(lì)企業(yè)更好的發(fā)展，對(duì)區(qū)級(jí)財(cái)政下放的市屬企業(yè)，以區(qū)下放財(cái)政基數(shù)為街道扶持基數(shù)，超額部分按街道財(cái)政實(shí)得部分給予企業(yè)一定比例的扶持。

（2）明確職能部門(mén)職責(zé)，加強(qiáng)內(nèi)部績(jī)效考核。為正確評(píng)估工作措施和工作目標(biāo)的完成情況，正確評(píng)價(jià)服務(wù)市屬企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位在開(kāi)展企業(yè)服務(wù)過(guò)程中的工作質(zhì)量，進(jìn)行定期考核。評(píng)估項(xiàng)目：工作績(jī)效、服務(wù)態(tài)度、敬業(yè)精神。強(qiáng)化對(duì)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和管理。對(duì)在企業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得企業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)秀的成員單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、服務(wù)內(nèi)容

證照辦理無(wú)償、專(zhuān)利申報(bào)、小巨人企業(yè)培育、高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定、子女就學(xué)、人才引進(jìn)、勞動(dòng)力綜合管理、企業(yè)黨建、企業(yè)建設(shè)規(guī)劃、政策法規(guī)宣傳和咨詢(xún)（工商、稅務(wù)、勞務(wù)等）、企業(yè)年檢、社會(huì)治安綜合治理、安全生產(chǎn)指導(dǎo)等

五、服務(wù)方法

（一）建立信息平臺(tái)。

1、建立客戶(hù)信息檔案：收集和完善企業(yè)客戶(hù)的基礎(chǔ)資料，建立檔案信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。

2、分類(lèi)整理客戶(hù)信息：參照前一年納稅情況對(duì)客戶(hù)檔案進(jìn)行歸類(lèi)，有的放矢的對(duì)重點(diǎn)客戶(hù)進(jìn)行重點(diǎn)服務(wù)。

3、做好銜接聯(lián)系工作，2008年下放市屬企業(yè)名單確定后，以服務(wù)市屬企業(yè)辦公室名義簽發(fā)通知，告之企業(yè)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)。編制職能部門(mén)宣傳手冊(cè)，方便企業(yè)聯(lián)系。

（二）定期對(duì)企業(yè)分析

1、定期對(duì)企業(yè)客戶(hù)進(jìn)行稅收分析，通過(guò)與前一年同期納稅情況作比較，對(duì)稅收情況有明顯變化的企業(yè)做好標(biāo)記，及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通，幫助企業(yè)分析在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中碰到的困難。

2、客戶(hù)流失分析，及時(shí)分析客戶(hù)流失（外遷、注銷(xiāo)）的原因，發(fā)現(xiàn)在服務(wù)中需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，并建立更為牢固的客戶(hù)關(guān)系。

（三）搭建政府和企業(yè)之間的交流平臺(tái)

1、按不同行業(yè)、大小、規(guī)模分類(lèi)，定期和不定期以各種座談會(huì)的形式（人才引進(jìn)、勞動(dòng)力安置、工商、稅務(wù)政策宣傳等講座）進(jìn)行溝通。同時(shí)聽(tīng)取重點(diǎn)企業(yè)對(duì)服務(wù)評(píng)價(jià)，聽(tīng)取意見(jiàn)，改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，提高區(qū)域企業(yè)凝聚力。

2、對(duì)重點(diǎn)企業(yè)組織安排外出考察活動(dòng)，增進(jìn)企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與政府間的聯(lián)系。

3、加強(qiáng)聯(lián)系下放企業(yè)。通過(guò)稅收數(shù)據(jù)的定期對(duì)比分析，對(duì)于一些稅收貢獻(xiàn)大的企業(yè)，定期上門(mén)走訪(fǎng)，通過(guò)面對(duì)面的溝通，為企業(yè)客戶(hù)送去優(yōu)質(zhì)服務(wù)。