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英語課后反思范文第1篇

《普通高等教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高等教育英語課程總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上?！边@正是教師應(yīng)該遵循的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計理念。

二、好的課堂設(shè)計的導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

古人云：“好的開端是成功的奠基石?！庇⒄Z課課堂教學(xué)的成功，是要以好的導(dǎo)入作為基礎(chǔ)的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定教師須結(jié)合教學(xué)實際，靈活且有創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)利用多種課程資源，致使學(xué)生從不同渠道、不同方式接觸學(xué)習(xí)英語。高等教育英語教材內(nèi)容豐富、題材新穎廣泛，所以教師要探索出好的、新穎的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法。

（一）背景導(dǎo)入法

結(jié)合新編高等教育英語課本的課文知識，在涉及介紹一個國家的歷史、文學(xué)、風(fēng)土、地理等，在課堂教學(xué)的時候，先向?qū)W生簡要地介紹些相關(guān)的背景知識。這樣不但引發(fā)學(xué)生探知學(xué)習(xí)的興趣，同時也擴展了他們的視野，一舉兩得。

（二）直觀導(dǎo)入法

課堂教學(xué)的掛圖、錄像、錄音以及UCD等都是吸引學(xué)生注意力、好奇心和求知欲的直觀導(dǎo)入方法。

（三）音樂欣賞導(dǎo)入法

在學(xué)習(xí)有音樂內(nèi)容的課文時候，可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生欣賞相關(guān)的歌曲、音樂，有目的與學(xué)生討論作品的主題、風(fēng)格等。

高等教育英語教材中的課文多敘事性內(nèi)容，多是通過人物、情節(jié)等來表達所特定的思想情感，在學(xué)習(xí)這些英語教材的時候，教師可以利用故事作為導(dǎo)入，也可選擇些吸引學(xué)生能使其發(fā)揮想象能力的話題進行討論式導(dǎo)入。

三、課堂教學(xué)設(shè)計須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能存在很大差異。新教材學(xué)習(xí)要求的提高，詞匯量的增長，致使學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個適應(yīng)期。教師需要依據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)減緩教學(xué)進度，以及處理好知識和能力的轉(zhuǎn)化工作，還要做好雙基補償工作，在語言的實踐中加強雙基復(fù)習(xí)和鞏固。

（一）精講精練

課文的精講，注重解決每一節(jié)課的難點和重點，讓學(xué)生明確重難點，同時配合以例句讓學(xué)生學(xué)會詞和短語的用法。如講解be to blame短語時，可以舉“I am to blame. It is I who am to blame. He is to blame for the accident. It is he who is to blame for the accident?！?/p>

（二）做好學(xué)生的思想工作

學(xué)生認(rèn)為，記憶單詞是件麻煩、枯燥的事情這就就需要教師細(xì)心地做好他們的思想工作，讓其明白量變到質(zhì)變的道理，同時配合一些技巧性的競爭來調(diào)動他們的積極性。

掌握知識的關(guān)鍵是落實，因此，在學(xué)習(xí)每個單元之后要通過其他方法做到落實。如聽寫、背誦，也可練習(xí)查缺補漏。

四、課堂教學(xué)要注重情感激勵，實施以情促學(xué)

情感教學(xué)可定義為在教學(xué)過程中考慮認(rèn)知因素的同時，須發(fā)揮情感因素的積極作用，以增強教學(xué)效果，達到教學(xué)目的。教師的情感教學(xué)，是通過工作熱情及對學(xué)生的愛護潛移默化地去感染學(xué)生，提高其對英語學(xué)習(xí)的興趣。在情感教學(xué)中要樹立學(xué)生自信心，實現(xiàn)情感交融、教學(xué)相長的和諧發(fā)展。

美國心理學(xué)家梅拉比安說過：“信息的表達=7%的語調(diào)+38%的聲音+55%的表情?！笨梢?，教師教態(tài)在情感教學(xué)中起到重要作用。因此，課堂之中，教師要以高昂的精神狀態(tài)、輕松的表情來上好每節(jié)課，給學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂氛圍。

五、課堂教學(xué)課后的反思，使得教學(xué)效果更完善

教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的部分，作為課堂引領(lǐng)者的教師須開展科學(xué)、有效的教學(xué)反思，反思讓教師們更加完美、成熟，同時也將教學(xué)效果到達更高的境界。

（一）教學(xué)反思的主要特征

1.教學(xué)反思是以追求教學(xué)實踐的合理性為主要目標(biāo)。

教學(xué)反思不是一般的回想課堂的教學(xué)情況，而是通過教學(xué)情況去發(fā)現(xiàn)問題，并有所針對地調(diào)整教學(xué)方案，致使教學(xué)方案更加完美。

2.教學(xué)反思具有深遠(yuǎn)的探索性。

每個教師都存在理論上的迷茫，實踐中的困惑，反思的真諦在于教師要敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。

3.教學(xué)反思活動貫穿于整個教學(xué)活動。

教學(xué)反思既有對教學(xué)方法的反思，也有對學(xué)生試卷評卷方法的反思，同時也有對教學(xué)內(nèi)容的反思。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)生機，以人為本的理念得到了很好的體現(xiàn)。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師把課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象進行全面深入思考和總結(jié)，達到更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。筆者綜合多年課堂教學(xué)實踐反思經(jīng)驗，將教學(xué)反思內(nèi)容界定為兩種：反思教學(xué)理念和反思教學(xué)方法。

1.反思教學(xué)理念。

每位教師的教學(xué)行為都受教學(xué)理念的支配，教學(xué)理念是隨時代的發(fā)展而變化，它是與時俱進的。因此，在新課程背景下，英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進行反思，找出差距和不足，時時更新自己的教學(xué)理念。

2.反思教學(xué)方法。

教師需對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法進行反思。所以，反思教學(xué)法是體現(xiàn)自己教學(xué)理念以及落實教學(xué)目標(biāo)的另一重要內(nèi)容。

3.教學(xué)反思的實踐。

教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉是教學(xué)反思。教學(xué)反思來自于教學(xué)實踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教科研的重點。作為英語教師要做好教學(xué)后記與反思隨筆。教學(xué)后記包括：

（1）記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄。

課堂教學(xué)反饋、課后練習(xí)、階段性測試等都暴露出教學(xué)存在的問題。教學(xué)要依據(jù)這些所存在問題仔細(xì)分析原因，找出出現(xiàn)這些問題的原因。教學(xué)反思最重要的是尋找問題的癥結(jié)，然后采取措施，調(diào)整教學(xué)方式。教師的教學(xué)能力在一次次的反思中不斷總結(jié)，不斷提高。

（2）記錄課堂教學(xué)動態(tài)，撰寫反思小結(jié)。

英語課后反思范文第2篇

一、課后反思

1．多創(chuàng)新、多實踐

本學(xué)期我在自己任教的兩個班進行了一個新的嘗試，我把80分以下的學(xué)生分為4人一組，設(shè)組長，進行平時常規(guī)學(xué)習(xí)活動的管理。

做法一：抓早讀。小組成員按要求朗讀或背誦課文，每個早讀課由組長逐個檢查并向老師報告，同時幫助指導(dǎo)困難學(xué)生。

做法二：抓單詞。每天安排學(xué)生背熟8個生詞，由小組長檢查落實。第二天當(dāng)堂聽寫。

做法三：評價多樣。每次測驗或考試后，分層次對全班進行表揚、獎勵。

成效：

（1）早讀課讀書積極性提高了。

（2）基礎(chǔ)同學(xué)朗讀水得到提高，課堂上能抓住機會舉手回答問題，樹立了自信。

（3）記單詞、背課文積極，能力提高了，成功率高。

我認(rèn)為這些做法既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，又關(guān)注了評價的多樣性及合理性，體現(xiàn)了因“才”和因“材”施教，公平競爭。

2．把課堂還給學(xué)生

教材中課文學(xué)習(xí)分三部分，聽力、對話、練習(xí)，第三部分是練習(xí)，讓學(xué)生模仿例句造句，我在備課時，每個句子準(zhǔn)備了三個例句。上課時我靈機一動，把全班同學(xué)分為四組，一組練習(xí)一個句子，各組展開競賽。比賽開始后同學(xué)們搶著在黑板上寫答案，同學(xué)們情緒高漲，興高采烈，思維開闊，每個句子寫了至少八個答案，很多學(xué)困生也參加到比賽當(dāng)中。這節(jié)課收到了意想不到的效果。

二、 教學(xué)反思

（一）理念反思

為了使教學(xué)觀念與新課程的要求相適應(yīng)，突出“以學(xué)生為主體”的思想，提高對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)活動中要做到：

1.建立“以學(xué)生為中心”的主體觀

教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上的活動為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境，追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。

2.建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀

為了更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)必須是教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

（二）英語學(xué)習(xí)效率反思

1.建立和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯逃紫葢?yīng)是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。所以教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的批評也是少不了的，只是教師的批評從內(nèi)心讓學(xué)生感到是誠摯的、愛護和幫助他們的。

2.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，就會收到意想不到的收獲。只有這樣，教師才能真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，才能挖掘出學(xué)生的潛能，才能把沉悶的課堂激活為鮮活的課堂。

（三）學(xué)習(xí)方式反思

《新目標(biāo)英語》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，也就是要讓學(xué)生變接受為探究，變被動為主動，變個體學(xué)為合作的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí)，而是對舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚棄、一種發(fā)展。同時，不同的知識、不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)活動中采取哪些途徑才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？

1.改變教法

教學(xué)中教師要根據(jù)現(xiàn)實生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗提出具有挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，完成任務(wù)。在解決問題的過程中使學(xué)生對知識的理解、情感、體驗等方面有所收獲，有所發(fā)展。

2.安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

教師要切實改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做，有事能做。

3.組織學(xué)生交流

英語課后反思范文第3篇

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進步，計算機技術(shù)在不知不覺中走入了課堂，大大地提高了教學(xué)容量，擴大的師生的視野，豐富了教學(xué)手段。翻轉(zhuǎn)課堂正是利用了計算機技術(shù)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實施翻轉(zhuǎn)課堂中，我們主要做四件事：

1.創(chuàng)建教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳授一般由教師提供的教學(xué)視頻來完成。因此，教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級學(xué)生的個性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講教師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。教師自行錄制教學(xué)視頻能夠完全與教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行針對性講解，并可根據(jù)不同班級學(xué)生的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問題如下：教師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時要針對學(xué)生的實際情況來制定；教學(xué)視頻的形式采用聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)控制在 10 分鐘之內(nèi)，因為學(xué)生的視覺駐留時間一般在 5～8 分鐘，這樣能使學(xué)生的注意力更集中；教師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點強調(diào)和互動性等元素的設(shè)計。

在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不出現(xiàn)教師的形象，學(xué)生觀看板書的演示，聽教師的講解。在錄制視頻時無需使用攝像機，一臺安裝了PPT軟件的電腦配合屏幕錄像軟件再加一個話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進行操作。

2.精心準(zhǔn)備練習(xí)

教師根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計這種練習(xí)時要充分考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓學(xué)生感覺到一定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑加以思考，如果解決不了就立刻記下來以便下一步的互動交流。教師還要設(shè)計好課堂探究性練習(xí)，以便在學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，為加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時使用。

3.組織課堂活動

3.1 探究問題。課堂探究的問題需要師生共同確定。從教師的角度，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點提出一些問題；從學(xué)生的角度，學(xué)生根據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進行課前針對性練習(xí)時發(fā)現(xiàn)的疑問及同伴交流中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。

3.2 學(xué)生獨立解決問題。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇相應(yīng)的探究題目進行獨立解決。只有當(dāng)學(xué)生獨立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將知識內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的知識體系。

3.3 探究式活動。教師根據(jù)學(xué)生的不同特點進行分組，并分配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要積極地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點和想法；小組成員之間通過交流、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中教師需要隨時捕捉各小組的探究動態(tài)并及時加以指導(dǎo)，并根據(jù)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組討論等。

3.4 成果展示與交流。學(xué)生經(jīng)過了獨立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個人及小組的成果在課堂上進行展示。

3.5 評價與反饋。翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個方面：評價成員不再單純是教師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等；評價內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成績、提出問題的情況、課堂獨立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果展示等多方面。教師根據(jù)這些反饋的評價結(jié)果制定下一步的教學(xué)計劃和確定下節(jié)課的探究問題。

4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持

翻轉(zhuǎn)課堂的實施需要信息技術(shù)的支持。從教師制作教學(xué)視頻、學(xué)生在家觀看教學(xué)視頻到個性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計算機硬件和軟件的支持。

網(wǎng) 絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。學(xué)生在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機房應(yīng)在課余時間內(nèi)仍對學(xué)生開 放。

教 學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計也會有不同的風(fēng)格。實施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)實驗的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗。流程化的過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運動成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計選擇不同的課程平臺。

5.教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)

將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。

加 強對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積 極的進行交流。通過基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)計。

英語課后反思范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中英語課堂教學(xué) 高效性 英語教學(xué)質(zhì)量

在高中英語教學(xué)中要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，但是課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)有效的利用，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力?！边@一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要教師有真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。下面我就簡單談?wù)勗谄綍r課堂教學(xué)中的一些做法。

一、采取師生互動的方法實現(xiàn)高效課堂教學(xué)

在實際的英語課堂的教學(xué)中，師生之間的互動，能夠提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中積極、主動地去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在英語的學(xué)習(xí)的過程中加深對英語知識的理解，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。例如在高中英語課堂教學(xué)中，為了配合教學(xué)內(nèi)容，我組織學(xué)生寫The changes to our hometown的作文，將學(xué)生分成幾組，根據(jù)自己的經(jīng)歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉(xiāng)的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉(xiāng)某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學(xué)進行評價。在這個過程中學(xué)生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調(diào)動和提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。

二、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ)

高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學(xué)中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學(xué)的效果。在場景中學(xué)習(xí)英語具有將知識化繁為簡的優(yōu)點，能更加全面地訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在設(shè)置語言場景時，教師要力求其真實性，使學(xué)生在實際應(yīng)用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學(xué)好英語口語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、探究中學(xué)英語課堂教學(xué)多樣性的有效評價

教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。 有效的活動評價方式是實施有效教學(xué)活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點。

1.評價形式應(yīng)多樣化

只有在多元化的評價中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評價，還要有學(xué)生自評和互評。此外，評價的設(shè)計與操作應(yīng)簡單且易于操作。

2.評價應(yīng)以激勵為主

在英語課堂教學(xué)中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。

四、加強英語課后的鞏固與反思

1.學(xué)生的鞏固習(xí)慣

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，就肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生?！闭n后鞏固首先是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；其次是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了這樣的三個基本環(huán)節(jié)，學(xué)生就能對當(dāng)堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環(huán)。

2.教師的反思習(xí)慣

英語教師對自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。這些就是反思的良好習(xí)慣，課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如精彩的導(dǎo)入、巧妙的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)難點的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)、教學(xué)時間的安排誤差等，這些都是英語教學(xué)反思的范疇，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和推敲。

總之，在新課標(biāo)不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學(xué)中存在的問題，通過科學(xué)合理的應(yīng)用高中英語有效性的課堂教學(xué)方法，有助于實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語教學(xué)過程和提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

英語課后反思范文第5篇

一、營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是打造英語高效課堂的必要前提

營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境,就等于給了學(xué)生一個全身心投入英語學(xué)習(xí)的空間,增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個氛圍中，學(xué)生能充分和及時地運用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、師生互動、生生互動的模式是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要保證

課堂教學(xué)的創(chuàng)新是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門藝術(shù)，前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效作用。”傳統(tǒng)教學(xué)課堂沒有充分利用學(xué)生自己的思考能力，教師已經(jīng)為學(xué)生選定了一條“快捷”之路，不管個性特征，不管接受可能，學(xué)生的權(quán)利都只是認(rèn)同，因此許多學(xué)生沒有興趣，缺乏思考，缺乏創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)過程中不注意教學(xué)方法，不達到“教師鐘情于教，學(xué)生融情于學(xué)”的意境，就不可能取得好的教學(xué)效果。課堂活動是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動的主體部分，正如人們所說：“成功來自課堂。”因此，在英語課堂教學(xué)上，教師要積極探索研究行之有效的、科學(xué)的課堂教學(xué)方法，是幫助學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多討論、多練習(xí)，采取寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生交流，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和民主的課堂氛圍。積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)互動模式的環(huán)境。在課堂教學(xué)操作中堅持用英語組織教學(xué)，這樣可以使英語教學(xué)在課堂這個小環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使英語教學(xué)系統(tǒng)中的主體(學(xué)生)、客體(目的語)和環(huán)境三要素聯(lián)系起來，真正讓學(xué)生在這個“課堂生態(tài)環(huán)境中”互動起來。課堂討論是英語教學(xué)互動模式的主體。高中英語互動教學(xué)強調(diào)的是互動性。首先是讓學(xué)生“動”起來，新教材提倡合作學(xué)習(xí)，而課堂討論是實施學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂討論有助于學(xué)生知識的鞏固，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，有助于師生教學(xué)相長的促進，特別有助于貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變師生在教學(xué)過程中的傳統(tǒng)角色。常見的討論式課堂教學(xué)方式主要有：同桌討論、小組分散式討論、班級集中式討論、課堂議論式討論等。高中英語課堂互動教學(xué)模式強調(diào)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)互動，發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感態(tài)度，以提高英語教學(xué)成效。

三、注重實施課堂教學(xué)多樣性的有效評價是實施高效課堂的關(guān)鍵

教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。有效的活動評價方式是實施有效教學(xué)活動的保障，教師對活動效果的評價應(yīng)注意以下兩點。1.評價形式應(yīng)多樣化。只有在多元化的評價中，教師才可能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，才能更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，除了教師評價，還要有學(xué)生自評和互評。此外，評價的設(shè)計與操作應(yīng)簡單且易于操作。2.評價應(yīng)以激勵為主。在英語課堂教學(xué)中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學(xué)生的自信心。教師應(yīng)抓住時機將自己的熱情、關(guān)心、信賴和期望傳遞給學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到老師對他們的期望，激發(fā)他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。

四、采取課后反思與鞏固是實施高效課堂的有力保障