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表達(dá)對祖國熱愛的句子范文第1篇

一、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情

“熱愛是最好的老師”，著名作家曹禹說：“要愛語言，要著迷，語言的妙境才能領(lǐng)會得到，之后，才能談到學(xué)著掌握語言，學(xué)著使筆下生花?！碑?dāng)學(xué)生對祖國的語言產(chǎn)生熱愛的感情時，就會經(jīng)常涌起那種孜孜以求地學(xué)習(xí)它、掌握它的力量，這對提高學(xué)習(xí)效率是非常有益的。

（一）對教材課文中典范的語言實例作賞析。

依據(jù)中學(xué)語文教學(xué)大綱編寫的中學(xué)語文教材，所選課文大多文質(zhì)兼美，語言具有典范性。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的同時，深入鉆研課文語言。對其中某些語段詞句作賞析，不但能加深對課文思想內(nèi)容的理解，而且能體味祖國語言的豐富表達(dá)功能。學(xué)生從中感受到祖國語言詞匯的豐富，表達(dá)功能的細(xì)致。語文課上經(jīng)常跟學(xué)生一起鉆研、體味，能激發(fā)并加深他們熱愛祖國語言的感情。

（二）對課外閱讀中收集的語言佳例作交流。

要求學(xué)生在課外廣泛涉獵，多讀名篇和當(dāng)今獲得好評的作品，每天閱讀報紙雜志。勤于動筆，摘錄自己感到有用的東西，包括語言表達(dá)的佳例。鼓勵他們在墻報、黑板報、手抄報上交流這些語言佳例（高年級要求稍作鑒賞分析），有時在課堂教學(xué)中，結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)進(jìn)行交流。這項工作對學(xué)生提高語言鑒賞能力，加深他們對祖國語言的熱愛，是很有益處的。

（三）對日常生活中接觸的實用語言進(jìn)行品味。

語言表達(dá)的好例子，不僅存在于名著名篇之中，也廣泛存在于日常生活。改革開放以來，實用語言的佳例層出不窮。切合情境的店名、商品名，巧妙得體的廣告語，別具一格的告示語，精警生動的題詞、賀詞，鮮明有力的演講詞，洗練幽默的主持人即興講話，等等，學(xué)生幾乎每天都能看到聽到。要求學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)好的語言表達(dá)的例子就及時收集。在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實生活中的這類語言佳例。

（四）對群眾語言中精采的表達(dá)手段作評析。

常把收集的群眾語言，包括本地群眾口語中精采的語言片段，介紹給學(xué)生。如諺語、俗語、熟語和精練生動的動詞、形容詞等，也鼓勵他們注意收集，相互交流體會它們的生動活潑，激發(fā)他們對祖國語言的熱愛。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“多讀、多寫、多積累、多揣摩”的良好習(xí)慣

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣?！辈粩鄬W(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。教語文就是幫助學(xué)生養(yǎng)成使他們終身受用的良好習(xí)慣，在語言訓(xùn)練的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生下列“四多”的習(xí)慣很重要。

一是多讀。就是在課內(nèi)外多讀名篇佳作，也包括讀一些實用性強(qiáng)的語言作品。多讀好作品，可以受到很好的語言教育，提高語言的理解、鑒賞能力。

二是多寫。就是多寫各類語言材料，包括句子、語段、文章等。指導(dǎo)他們結(jié)合課內(nèi)外作文，寫一些精采語言的賞析短文和語病文字的評改短文，提高他們對語言的敏感度和鑒別力。

三是多積累。就是在頭腦里貯蓄語言表達(dá)的材料，常用的詞語、句式自然是記得越多越好。此外，還應(yīng)當(dāng)盡量多積累各種富有表現(xiàn)力的成語、諺語、格言，富有生命力的膾炙人口的古詩文佳句，富有啟迪性的精短散文名篇，等等。

四是多揣摩。就是在讀和寫的時候，對語言作適當(dāng)?shù)摹澳ァ?，關(guān)鍵之處更應(yīng)細(xì)細(xì)“咀嚼”一番。在揣摩中體會語言表達(dá)的技巧，提高精細(xì)地理解語言和運(yùn)用語言的能力。

三、結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練

在課文教學(xué)中，重視字詞句章的常規(guī)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字去正確領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。領(lǐng)會思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)之后，再回味文章的語言文字，加深理解，學(xué)習(xí)用法。在整個教學(xué)過程中，始終“咬”住語言不放。憑借課文的語言，去完成語文教學(xué)中有關(guān)良好品德的陶冶、審美情操的培養(yǎng)等相關(guān)的任務(wù)，而不去另作架空的分析。這樣就節(jié)省了不少時間，可以用來加強(qiáng)語言訓(xùn)練，更好地完成語文教學(xué)的主體任務(wù)。

四、結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練

表達(dá)對祖國熱愛的句子范文第2篇

小學(xué)語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)理應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)理論研究者特別是廣大一線語文教師關(guān)注的一個重要命題。令人感到欣慰的是，目前對小學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究和實踐的意識已被喚醒，但是，目前小學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)存在著“三重三輕”的現(xiàn)狀，即重記憶輕感悟，重閱讀輕創(chuàng)作，重課內(nèi)輕課外。那么，小學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，怎樣教、教什么？筆者在平時的教學(xué)實踐中做了一點(diǎn)粗淺的思考和嘗試。

一、注重預(yù)習(xí)，自讀自悟

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。”而課前預(yù)習(xí)正是一種自主、探究的學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新課的一個起點(diǎn)，也可以是一個支點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過程是學(xué)生比較全面地運(yùn)用已有的知識和技能，獨(dú)立地、嘗試性地去學(xué)習(xí)新課文，進(jìn)行聽說讀寫的自我實踐。不僅可以使學(xué)生獲得知識信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

它可以是一個很好的憑借，由此激發(fā)學(xué)生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動情緒活動，挖掘和展示他們的潛能，還可以使學(xué)生得到個性化的情緒體驗。所以，它不是可有可無的。它是語文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。

在讀的時候應(yīng)提出明確的要求：（1）第一遍粗讀課文，在朗讀中校正讀音，找出生字、詞，借助注釋或工具書明白它的音、形、義；（2）第二遍細(xì)讀全文，要求邊看注釋邊看課文，做到邊讀邊口譯課文，疏通文章大意；（3）第三遍精讀全文，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，初步把握文章中心，圈點(diǎn)出疑難語句、疑難問題，以備在課上提出來并解決。

二、落實研悟，以悟促讀

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀”。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中，在充分讀悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地體會文章的感情，提高朗讀能力，內(nèi)化文本語言。

《長江之歌》這篇課文節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，所抒發(fā)的感情真摯而強(qiáng)烈。在學(xué)生“大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)朗讀、背誦指導(dǎo)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)第三學(xué)段（5～6年級）中這樣說：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！睂W(xué)生熟讀成誦的過程，不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解，欣賞詩歌的音韻美，而且可以積累、內(nèi)化文本語言，于不知不覺中受到情感的熏陶，激發(fā)起對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。這篇課文由兩個部分組成。作者以雄渾的氣勢，熱情贊頌了長江的雄偉、壯觀；以真切的情感，充分表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情?！拔覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！边@是詩歌中兩次出現(xiàn)的詩句，其實也就是詩詞中的副歌。我們應(yīng)該抓住這一關(guān)鍵詞語、重要句子的朗讀和感悟，深刻地體會作者所抒發(fā)的強(qiáng)烈情感。

三、學(xué)以致用，適時仿寫

詩歌寫作教學(xué)可以從不同的層面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。而詩歌的仿寫訓(xùn)練使小學(xué)生的詩歌創(chuàng)作有了堅實的基礎(chǔ)，在仿寫中獲得了寫作的熱情。學(xué)生還在仿寫過程中研究詩歌的語言，進(jìn)行詩歌寫作的嘗試，鑄煉了自己的語言，培養(yǎng)了詩化的語言能力，獲得了詩歌表現(xiàn)的一般技巧?？梢哉f，它的意義非同一般，為小學(xué)生在作文中張揚(yáng)心神、表達(dá)個性提供了廣闊的平臺。

現(xiàn)在小學(xué)生的作文有套路化的傾向，無論從作文的內(nèi)容還是從作文的形式，都顯得陳舊、沒有活力。尤其是語言做作、矯情、空洞和缺失靈性，細(xì)細(xì)分析，一個很重要的原因就是傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的思維定式，而詩歌寫作就可以改變這樣的局面。

那么，如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌進(jìn)行仿寫訓(xùn)練呢？

1.反復(fù)吟哦，仿詩歌語言

詩歌，作為一種分行排列的文學(xué)樣式正是以其儀態(tài)萬方的形式之美而成為閱讀者的最愛。詩歌語言高度概括、凝練，極富意蘊(yùn)，它比一般的文學(xué)語言具有更強(qiáng)的陌生感，詩行間常留下許多空白，顯示出很強(qiáng)的跳躍性。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富的意象，從而在非常有限的篇幅里，構(gòu)筑使人耳目一新的詩歌意蘊(yùn)。

在仿寫訓(xùn)練中，我有意識地讓學(xué)生多讀仿寫的詩句，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的語言美?！段覀儛勰惆?，中國》這首詩歌的作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，教學(xué)時切忌橫講解豎分析，重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不常出家門的農(nóng)村孩子可運(yùn)用一些音像、語言資料來讓他們身臨其境般地領(lǐng)略祖國山河的壯麗、物產(chǎn)的豐富、歷史的悠久。

只有把詩歌的反復(fù)吟誦與對詩歌意象的想象再生有機(jī)融合，才能深刻領(lǐng)會詩歌語言高度凝練的特點(diǎn)，才能讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中達(dá)到仿寫的目的。在強(qiáng)化感性認(rèn)識后，讓學(xué)生明白詩歌語言不僅僅在于分行，還有節(jié)奏美、形象美、含蓄美等特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中設(shè)計這樣的題目以“我們愛你――”為起句，仿照課文第二至第六節(jié)寫兩節(jié)句子，學(xué)生進(jìn)行了這樣作答：

我們愛你――

萬里長城蜿蜒起伏

京杭運(yùn)河連綿不斷

敦煌莫高窟雄偉壯觀

揚(yáng)州瘦西湖婀娜多姿

2.品味經(jīng)典，仿創(chuàng)作技巧

寫詩首先要醞釀情感。詩歌能使人感動，首先在于它的情感，還要懂得寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊(yùn)。好的詩歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想象。想象應(yīng)該是詩歌走向美感的前提，詩歌要走向美感，除了想象，還必須使用比喻等各種修辭手法。

抓住心靈的敏銳感覺，培養(yǎng)創(chuàng)作的良好習(xí)慣，是寫好詩歌的經(jīng)驗之談。人類的心靈深處是一個豐富的寶藏，那里有寫不盡的詩歌。告訴孩子，要熱愛我們的生活。要依靠形象來表達(dá)自己的感情，還要學(xué)會聯(lián)想，在思維過程中始終不脫離具體事物的形象，并伴隨著強(qiáng)烈的情感活動和豐富的聯(lián)想、想象。只要我們這樣去積累生命體驗和形象感覺，很多生動具體的形象畫面和情感體驗就會在頭腦中互相聯(lián)結(jié)、溝通，情感體驗就會豐富而深刻，思維表達(dá)就會活躍而形象，我們的情感表達(dá)就離詩歌不遠(yuǎn)了。

綜上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)該高舉“蘇派”旗幟，深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，正確把握現(xiàn)代詩歌在小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的地位，從為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)出發(fā)，以學(xué)生生命的詩意成長為追求，立足教材，拓寬學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的熱情，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至整個人生都充滿詩意。

表達(dá)對祖國熱愛的句子范文第3篇

（秦皇島市海港區(qū)迎秋里實驗學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)習(xí)對開發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。

關(guān)鍵詞 英語；德育；教學(xué)

英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)習(xí)對開發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。為了避免這一缺陷，以下就對小學(xué)英語的德育途徑進(jìn)行初步的探討。

1　句型和課文教學(xué)

作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。如小學(xué)英語有課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎么表達(dá)，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內(nèi)客這樣安排，本身就為我們進(jìn)行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。我們可以這樣設(shè)計，在學(xué)習(xí)課文之前，可以先要求每位學(xué)生畫一面國旗，(或教師出示一面國旗)要求學(xué)生注意國旗的特征。然后教師提問：What’s this?(這是什么?)What colour is it?(它是什么顏色?)How many stars on it?(它上面有幾顆五角星?)接下來教師指著一面國旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整的說一遍，并要求學(xué)生重復(fù)最后兩句：We love our nationalflag.(我們熱愛國旗。)We love our motherland．(我們熱愛祖國。）通過畫國旗，說國旗，最后上升到表達(dá)對國旗、對祖國熱愛之情的學(xué)習(xí)過程，教師可以不用一句漢語進(jìn)行說教就能達(dá)到思想教育的目的。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：5A分冊第四模塊談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^春節(jié)的情況，增強(qiáng)他們的愛國情操；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。

2　緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育

教學(xué)學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能?！碑?dāng)前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進(jìn)行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學(xué)或老師用Hello! Hi！等禮貌用語進(jìn)行問候，而高年級段的學(xué)生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規(guī)章制度，愛護(hù)動物，注意環(huán)境保護(hù)等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區(qū)正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學(xué)生：We have only one planet. We should save our planet.讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應(yīng)該怎樣拯救她。學(xué)生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認(rèn)真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規(guī)章制度方面，在學(xué)完You should obey the rules.這單元以后，我會讓學(xué)生自己動手作一些規(guī)章制度牌如：Listen to the teacher carefully. Be quiet. Don’t make noise. Go to bed early.等粘貼在教室、教學(xué)樓甚至家中，讓這些標(biāo)語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個“有心人”，時刻關(guān)注學(xué)生的動向，找準(zhǔn)機(jī)會，適時、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。我在教學(xué)歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學(xué)生用 I love…來說句子。學(xué)生對此反應(yīng)積極，爭先恐后地說“I love my mother. I love my sister. I love China. I love my teacher.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最后我讓學(xué)生選擇其中幾個句子，按照歌曲“Father and Mother”的旋律進(jìn)行哼唱，把愛的基調(diào)推向了。小學(xué)英語英語課外活動形式是多種多樣的,如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的,使德與智有機(jī)結(jié)合。例如開展“情系英語,心系奧運(yùn)”英語沙龍活動,通過學(xué)習(xí)奧運(yùn)英語、西方文化常識、背景知識等等,可以進(jìn)一步增強(qiáng)對外開放意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立中國人的良好形象,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和國際主義思想;英語小品比賽,要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語,創(chuàng)造性編小品,然后進(jìn)行熟練表演,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等,歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神;拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì);開圣誕節(jié)Party時,要求學(xué)生親手制作圣誕卡片,寫上Merry Christmas!Happy New Year!等圣誕和新年祝福之類的話語,并贈送給親朋好友,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果,珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

3　通過歌曲教學(xué)滲透德育教育

馬克思說：“音樂是人類的第二語言”。英語歌曲有自己豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律。聽起來悅耳，少年兒童的記憶特點(diǎn)是形象記憶和情緒記憶要先于語詞邏輯記憶，所以英語歌曲非常受學(xué)生的歡迎。教師如能根據(jù)實際情況在教學(xué)中加以運(yùn)用，必能達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。如教唱《Happy Teacher’s Day》時，教育學(xué)生要尊敬師長，通過唱歌增進(jìn)了師生間的感情。教唱歌曲《A MERRY CHRISTMAS》時可向?qū)W生說明圣誕節(jié)的由來、時間、食物、聚會、圣誕樹、圣誕老人、禮物等，使學(xué)生從中感受到中西方文化的差異。又如教唱歌曲《The more we get together》時，通過豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的旋律從而教育學(xué)生從小學(xué)好英語，長大為祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為中國走向世界，也讓世界了解中國，同時世界人民手拉手而努力，讓友誼和愛充滿世界的每個角落。

實踐表明,在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育,效果很好,它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增加學(xué)習(xí)英語的信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時,要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系,不能主次不分,要避免牽強(qiáng)附會。對學(xué)生的德育要水到渠成,潤物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育,寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

表達(dá)對祖國熱愛的句子范文第4篇

一、賞析詞語，感悟中心

在閱讀教學(xué)中，單純讓學(xué)生掌握詞語的意思并運(yùn)用，這還不夠。對于含義比較深刻的詞語，要理解它們在課文中的意思和對于表達(dá)感情的作用。

所以，教學(xué)中，抓住關(guān)鍵詞語（中心詞）進(jìn)行引導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會中心思想的方法之一。

如《貓》一課的教學(xué)，學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，找出了最能突出描寫貓性格特點(diǎn)的詞――古怪。“古怪”是什么意思？在文中指什么？說明了什么？在理解了課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生找出了能體現(xiàn)貓性格古怪的地方：老實――無憂無慮，成天睡大覺；貪玩――一天一夜不回家；盡職――屏息凝視，非把老鼠等出來不可；溫柔可親――蹭你的腿，讓你抓癢，豐富多腔的叫喚，給自己解悶；一聲不出――無論是誰都不出聲；勇猛――就是遇到蛇也斗一斗；膽小――總想藏起來。這樣的性格還不古怪――讓人難以捉摸。作者明貶實褒，表現(xiàn)出對貓的喜愛之情。

又如《白鵝》一文，緊緊抓住“高傲”一詞，讓學(xué)生從叫聲、步調(diào)及吃相中感悟到作者明貶實褒，言語間流露出來的親昵和敘述中的煞有介事，表現(xiàn)出作者對白鵝充滿了愛意。

抓住關(guān)鍵詞語析詞，聯(lián)系上下文，使學(xué)生不僅理解了詞語，更從中感悟了文章的中心。

二、分析句子，感悟中心

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)。對于表現(xiàn)中心思想的句子，要注意聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容，深入理解。教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵句子引導(dǎo)學(xué)生理解，對感悟文章中心思想會起到事半功倍的效果。

《草原》一文中，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”既是本文的中心句，又是課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破了這一難點(diǎn)，文章所要表達(dá)的情感也就顯山露水了。教學(xué)中，我采用“讀句――析句――理解――領(lǐng)會”的步驟，讓學(xué)生去把握課文中心。學(xué)生先讀句子，清楚其在文中起總結(jié)全文、突出中心的作用；接著讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，從句中去判斷中心句中的中心詞――“情深”。然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：誰與誰情深？蒙族同胞和漢族同胞；文中哪些內(nèi)容突出了“情深”？――遠(yuǎn)道迎客、熱情相見、盛情款待、激情聯(lián)歡等；再理解句子意思：蒙古族和漢族人民之間情誼很深，不忍馬上就分別，大家站在蒙古包外，相互傾訴惜別之情。通過以上分析，學(xué)生理解了詩句是表現(xiàn)蒙漢人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼，抒發(fā)了作者對祖國河山無限熱愛的思想感情。

這樣教學(xué)，讓學(xué)生“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，橫向思維與縱向思維交錯發(fā)展，并突破難點(diǎn)、觸及中心，收到了良好的教學(xué)效果。

三、剖析段落，感悟中心

段落是構(gòu)成文章的重要部分，教學(xué)中，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生領(lǐng)會文章中心的又一途徑。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我緊抓住第二段這一教材中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分進(jìn)行講解。

首先，我讓學(xué)生帶著問題“本段主要講什么”、“她在幾次擦燃火柴中分別看到什么”去理清文章的脈絡(luò)。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，順利給課文劃分了層次，并逐漸準(zhǔn)確回答出了問題。

接著，我讓學(xué)生講出小女孩為什么會幻想出這些美好的景物，讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的現(xiàn)實情境來講講：她“又冷又餓”、“光著頭、赤著腳”、“凍得青一塊紫一塊”，在富人享受快樂的大年夜，她還得出來賣火柴，又受欺侮，她怎能不渴求得到溫飽、歡樂和慈愛呢？

最后，品讀中心句：“她和奶奶一起飛走了，飛到那沒有寒冷、沒有饑餓也沒有痛苦的地方去了?！睂W(xué)生聯(lián)系上下文觸及到：“小女孩現(xiàn)實中只有寒冷、饑餓、痛苦，要想過上美好的生活，只有那人剝削人的社會制度。”同時因勢誘導(dǎo)：我們要珍惜來之不易的生活，樹立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)。

四、情感朗讀，感悟中心

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練手段，它對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感有著重要作用。指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！?/p>

如《燈光》一文中，作者與郝副營長的對話，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。朗讀前，先讓學(xué)生想象當(dāng)時郝副營長的神態(tài)、說話時的語氣，在此啟發(fā)下，學(xué)生用較為深情、羨慕、喜悅的語氣讀出：“趕明兒勝利了，咱們也用上電燈，讓孩子們也在那樣的燈底下學(xué)習(xí)，該多好呀！”

我趁熱打鐵：為什么要用這樣的語氣來讀？原來，這是郝副營長的愿望，是對未來的憧憬，也是他英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的強(qiáng)大思想動力。

表達(dá)對祖國熱愛的句子范文第5篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；德育滲透；課文資源；教學(xué)環(huán)節(jié)；生命教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-017-01

俗話說，“十年樹木，百年育人”， 教育關(guān)乎一個國家的未來，要想繁榮昌盛，就必須抓好教育；作為學(xué)校，作為教師，肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)，除了傳道授業(yè)解惑之外，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，養(yǎng)成良好的品格尤為重要。

一、充分利用語文課文資源，激發(fā)學(xué)生正能量

1、感受親情、友情，進(jìn)行尊老愛幼的美德教育

如《背影》、《散步》、《羚羊木雕》、《我的老師》等，這些課文，有寫親人、友人的感情的；有寫家庭成員之間的思想矛盾的；有寫師生關(guān)系的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會親情、友情、師生情等感情的可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，是切實可行的。

2、進(jìn)行革命傳統(tǒng)、人生觀、價值觀的教育

如：《少年中國說》、《誰是最可愛的人》、《紀(jì)念白求恩先生》、《小菜園記》，通過寫人、記事、描寫來反映革命生活，通過對這些課文的學(xué)習(xí)，體會其思想感情。從質(zhì)樸的語言中，領(lǐng)會真摯的情誼，加強(qiáng)學(xué)生對革命傳統(tǒng)的認(rèn)識，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

3、進(jìn)行熱愛祖國、熱愛大自然的教育

如：《春》、《匆匆》、《故宮博物院》、《濟(jì)南的冬天》，一草一木總關(guān)情，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的感情，并讓他們從小樹立大志，將來要把自己的祖國建設(shè)得更加美好。

二、課堂洋溢著生命的涌動，將德育教育貫穿始終

1、在導(dǎo)語設(shè)計中滲透德育

精心設(shè)計導(dǎo)語，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，調(diào)動學(xué)生興趣，并使他們受到感染和熏陶。

例如，在教學(xué)《蘇州園林》時可設(shè)計如下導(dǎo)語：俗話說的“上有天堂，下有蘇杭”。凡是到過蘇州園林的人，沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉的。下面，就讓我們跟隨現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶一同走進(jìn)蘇州園林，去感受那如詩如畫的園林藝術(shù)吧！這樣的導(dǎo)語容易激發(fā)學(xué)生的審美欲望。

2、在提問過程中滲透德育

例如，教學(xué)《鄧稼先》一文，可提出以下問題：為什么要回憶一百年前的屈辱史？鄧稼先為什么對外國的優(yōu)厚條件視而不見，毅然回到祖國？中國人研究的原子彈有外國人參加嗎……這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、民族自信心，在感受鄧稼先偉大人格魅力的同時，樹立為中華民族的崛起而努力學(xué)習(xí)的堅定信心。

3、在品讀重點(diǎn)詞句中滲透德育

課文中的重點(diǎn)語句，往往蓄含有豐富的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)真品讀，深刻領(lǐng)會，將會在潛移默化中受到思想教育。如《背影》一文中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀父親送別的幾句簡短的話，會讓學(xué)生于平凡之中讀出偉大的父愛。

4、在課文朗讀中滲透德育

教材中的文學(xué)作品都是精挑細(xì)選的，只有反復(fù)品讀，讀出感情，才能進(jìn)入情境，使學(xué)生與作品反映的思想感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。如在教學(xué)《再見了、親人》、《誰是最可愛的人》一文中，讓孩子們在熟讀的基礎(chǔ)上，飽含深情地把對課文的理解通過朗讀表達(dá)出來，產(chǎn)生獨(dú)特的情感，學(xué)生愛國主義情感、國際主義情感油然而生。

5、教師的評價語簡明準(zhǔn)確、滲透德育

教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、深入研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識板塊的基礎(chǔ)上，靈活地對學(xué)生的課堂活動效果作出指導(dǎo)性的評價，很好地調(diào)動學(xué)生情感。“你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍。”“這個句子你讀得真好！請你再讀一遍，相信你一定讀得更好”“孩子，你真聰明，會傾聽就是會學(xué)習(xí)；老師喜歡會欣賞別人的孩子?！薄斑@個孩子什么也沒說，可能是被瀑布陶醉了?！薄绱松鷦?、親切、明朗的語言，學(xué)生聽后怎么會不被深深感染？

三、植根生命教育，德育煥發(fā)出生命的活力

“語文的外延即生活的外延”。生活中有語文，生活中的語文亦可滲透德育。借助生活這個課堂，在孩子們熟知的生活情景中，要教育學(xué)生多關(guān)心周圍的生活，多留意身邊的人和事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的意境，積極參與社會實踐活動，做好最為基本的道德底線與感恩教育，教育孩子做知恩必報的人。教育孩子們學(xué)會做人，從學(xué)會感恩開始，在養(yǎng)成教育上下功夫；教育孩子們學(xué)會做事，從學(xué)會掃地開始；教育孩子們學(xué)會健身，從學(xué)會做操開始；教育孩子們文明守紀(jì)，從學(xué)會問好開始；教育孩子們學(xué)會節(jié)約，從學(xué)會節(jié)約一張紙、一滴水、一度電、一粒糧食開始。同時將這些素材體現(xiàn)在作文之中，將生活的語文又回歸于課堂，融匯貫通。

四、良好品格彰顯中國人氣節(jié)，心懷感恩融入國際社會