前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇表達(dá)思念母親的句子范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

表達(dá)思念母親的句子范文第1篇

一、點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇

經(jīng)典的比喻才會(huì)牢牢地烙在我們心上，因?yàn)槟切┣妍惷撍椎恼Z(yǔ)言能點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。一個(gè)平凡普通的物象，有了比喻的浸潤(rùn)就會(huì)迸發(fā)出震撼心靈的張力。李樂(lè)薇在《我的空中樓閣》中對(duì)“山”和“小屋”的比喻堪稱精彩絕倫：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！薄吧健笔恰懊槛臁?，“小屋”是眉梢間的“痣一點(diǎn)”，如此清新雋永，秀麗委婉，意蘊(yùn)無(wú)窮的佳句怎不令人擊節(jié)而贊? 余光中在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中的比喻也有異曲同工之妙：“溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏?！泵擅杉?xì)雨成了“溫柔的灰美人”，片片瓦楞成了美人纖纖玉手下的琴鍵，如此絕妙的比喻，令人怦然心動(dòng)!由此可見(jiàn)，寫(xiě)比喻句要準(zhǔn)確生動(dòng)具有創(chuàng)意，把平淡的意象生動(dòng)化，讀者就會(huì)心動(dòng)。

二、精雕細(xì)琢，化抽象為形象

可見(jiàn)可感的事物可以通過(guò)比喻來(lái)提升魅力，無(wú)形抽象的事物也能憑借比喻給文章增添靚麗的色彩。大家看看這樣一組句子：

①望穿秋水的思念，就像秋天的荒草在心的廢墟上瘋長(zhǎng)。

② 媽媽的愛(ài)，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到懂事時(shí)，我才找到。

③母親的牽掛，就像雨后空中的那道彩虹，絢爛多彩；母親的牽掛，就像炎炎夏日的陣陣涼風(fēng)，給你帶來(lái)陣陣涼爽；母親的牽掛，又像那爬滿墻頭的密密麻麻的青藤，剪不斷，理還亂。

以上比喻句美彩閃爍，余香滿口?！八寄睢薄皭?ài)”“牽掛”這些無(wú)形抽象的事物，因?yàn)楸扔鞯拿钣米兊镁唧w可感，特征突出?！八寄睢?像“瘋長(zhǎng)的荒草”，可見(jiàn)思念之盛，“媽媽的愛(ài)” 像“一塊糖”，這愛(ài)多么甜蜜!“母親的牽掛” 像“彩虹”，像“涼風(fēng)”，像“青藤”，這牽掛多么美好，多么溫情，多么綿長(zhǎng)!這些精心打磨、雕琢的句子，內(nèi)容溫馨，情韻悠悠，似珠落玉盤(pán)，玲瓏剔透，形象清新。

三、想象奇崛，為靜物注活力

作文時(shí)大膽想象，運(yùn)用比喻把靜態(tài)的事物寫(xiě)活了，能使文章充滿靈性，富含生活情趣，產(chǎn)生韻味獨(dú)具的特殊表達(dá)效果。例如：

①太陽(yáng)像一只火紅的相思鳥(niǎo)，棲息在樹(shù)梢上，不忍離去。

②俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹(jǐn)y手朝割豆人奔過(guò)來(lái)。

③從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。

④河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。

上述句中的“太陽(yáng)”、“豆棵”、“藤蘿”、“柳條” 成了富有動(dòng)感的“棲息在樹(shù)梢上” 的“相思鳥(niǎo)”、攜手奔來(lái)的“姑娘”、流動(dòng)的“瀑布”、“竄出來(lái)” 的“煙雨”，真是情趣盎然，意蘊(yùn)無(wú)窮。比喻，使靜物充滿了靈性，讓人過(guò)目難忘，浮想聯(lián)翩。

我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻，用盡心思反復(fù)醞釀，仔細(xì)推敲，求得靈思妙筆。平時(shí)一定要多閱讀，多積累。張開(kāi)想象的翅膀，對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，打造出奇制勝的比喻，定能讓文章開(kāi)出絢麗奪目的奇葩!

[比喻集錦]：

①大自然，天使的刺繡。

②山舞銀蛇，原馳蠟象。

③玫瑰花瓣上顫抖的露珠，是天使的眼淚嗎?

④一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。

⑤鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。

⑥五月是一把精巧的剪刀，將柳枝裁成翡翠色的綢帶，將晨霧做成寬大的蝙蝠衫。

⑦希望，有時(shí)近得像陽(yáng)光在眼睫毛前跳動(dòng)，有時(shí)又遠(yuǎn)得像天邊的一顆星閃爍不定，近時(shí)要抓住它，遠(yuǎn)時(shí)更要堅(jiān)持不懈地追求它。

⑧那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定的樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。

表達(dá)思念母親的句子范文第2篇

1.通過(guò)交流，我感受到同學(xué)們的童年生活是快樂(lè)而美好的。許多作家對(duì)童年也有著一份深深的情結(jié)。（板書(shū)：桂花雨）

2.為什么童年里那陣陣桂花雨能讓琦君終生難忘呢？這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：為準(zhǔn)確把握文章的感情基調(diào)作鋪墊，同時(shí)有效激起學(xué)生的閱讀期待?！?/p>

二、反饋預(yù)習(xí)情況，初步感知課文

課前老師發(fā)給大家一張導(dǎo)學(xué)提示單，相信大家對(duì)課文已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。

1.檢查字詞。

2.“笨笨拙拙”課文中是形容誰(shuí)的？（桂花樹(shù)）

3.這笨笨拙拙、其貌不揚(yáng)的桂花究竟有什么不尋常的地方讓琦君念念不忘呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)以后你的感受？（板書(shū)：香樂(lè) ）

三、感受桂花香

1. 作者又是如何具體描寫(xiě)桂花的香和搖花的快樂(lè)的呢？

桂花香彌漫在整篇課文中，認(rèn)真默讀課文，快速找出描寫(xiě)桂花香的句子，用直線畫(huà)下來(lái)。

2. 交流。

3. 同學(xué)們剛才找到了許多描寫(xiě)桂花香的句子，我們來(lái)看這兩句話： （1）桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。（2）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

這個(gè)“浸”字，用得多么準(zhǔn)確，它不僅讓我們聞到了花香，還讓我們看到了生動(dòng)的畫(huà)面。學(xué)生讀著“沉浸”這個(gè)詞，感到全村的人都沉醉在豐收的快樂(lè)與幸福之中。

【設(shè)計(jì)意圖：孩子對(duì)桂花香的感悟進(jìn)入了一種富有童真童趣的解讀中，孩子們?cè)娨獾貤⒃谡Z(yǔ)文的大地上?！?/p>

四、體會(huì)搖花樂(lè)

1. 除了桂花的香味讓作者念念不忘，桂花的不尋常還體現(xiàn)在什么地方呢？默讀第三自然段，想一想你從哪些句子中感受到搖花的快樂(lè)？圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用心體會(huì)。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.交流：你從哪些語(yǔ)句中感受到搖花的快樂(lè)？

（1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！”（板書(shū)：纏）

學(xué)生自由說(shuō)“纏”可以體會(huì)到琦君怎樣的心情。（急切、迫不及待）

A.想象一下小琦君會(huì)怎么纏著母親呢？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作呢？B.我們來(lái)表演一下這個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)做媽媽?zhuān)銈兙妥鲂＄?/p>

（2）這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。

這里作者抓住了搖桂花動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，一個(gè)滿心喜悅的小女孩形象躍然紙上。

4. 故鄉(xiāng)的桂花雨對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)又樂(lè)在何處呢？全體同學(xué)一起讀這首詩(shī)，讀出花香、人樂(lè)、年豐、夢(mèng)甜的一幅幅畫(huà)面。

5.總結(jié)：第三自然段作者按照搖花前、搖花時(shí)、搖花后這樣的順序，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，感受到那份快樂(lè)之情。（板書(shū)：一個(gè)場(chǎng)景）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的有效方法，并能有效遷移到自己的習(xí)作中?！?/p>

五、感悟思鄉(xiāng)情

1.引讀第5節(jié)，出示母親的話。

真的是所有的花都比不上家鄉(xiāng)的金桂這么香嗎？母親說(shuō)這句話的意思是什么？（熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)）（板書(shū)：愛(ài)）

2.假如我們來(lái)到母親身邊，對(duì)她說(shuō)：（1）這里的月亮真圓，母親會(huì)說(shuō) ;（2）這里的生活過(guò)得真舒適，母親會(huì)說(shuō) 。

3.母親還會(huì)怎么說(shuō)呢？

4.母親不是詩(shī)人，她沒(méi)有用詩(shī)句，但她用最樸實(shí)的語(yǔ)言，一個(gè)“再”字，一個(gè)“比不得”，就把這種思鄉(xiāng)情表達(dá)得淋漓盡致。（板：比不得）

5.每當(dāng)聽(tīng)到母親那樸實(shí)的話語(yǔ)，就會(huì)勾起我對(duì)童年生活的回憶。

6.學(xué)生覺(jué)得這平平常常的桂花身上還寄托著作者怎樣的一份情感呢？

7. 琦君對(duì)故鄉(xiāng)充滿深深的感情，她的許多作品中都寫(xiě)到了故鄉(xiāng)、親人、童年。（出示作者一組作品的題目）

8.為什么她的作品偏愛(ài)這類(lèi)題材呢？

表達(dá)思念母親的句子范文第3篇

較早的如1999年全國(guó)卷的第27題：

在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句，

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰，五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；____，____

五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)，長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，____，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)，我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！

(參考答案之一：五十年像一首樂(lè)曲有低音也有高音樂(lè)曲漸趨)

試題要求填入的語(yǔ)句組成前后呼應(yīng)的排比句，實(shí)質(zhì)是在嵌入式中考仿句能力，

仿句的測(cè)試，是從兩個(gè)基本方面測(cè)試著學(xué)生的語(yǔ)文能力，

一是在題材內(nèi)容上，測(cè)試聯(lián)想構(gòu)思的能力，試題提供的材料都比較新鮮，材料之間都有著較為嚴(yán)密的邏輯層次關(guān)系，這就要求學(xué)生必須根據(jù)提供的材料，聯(lián)想選定相關(guān)的題材；并且沿著材料中旬子的意脈，把自己的題材相應(yīng)地延伸、展開(kāi)，像上面例子，首先由“長(zhǎng)河”、“畫(huà)卷”．“史詩(shī)”，對(duì)應(yīng)聯(lián)想選定到“樂(lè)曲”等，內(nèi)容屬于同類(lèi)事物，這是一個(gè)層次，接著由長(zhǎng)河“有急流也有緩流”等，聯(lián)想到樂(lè)曲“有低音也有高音”，既對(duì)應(yīng)了長(zhǎng)河等發(fā)展變化的特點(diǎn)，又合于樂(lè)曲本身發(fā)展變化的特點(diǎn)，是沿著材料句子的意脈，讓樂(lè)曲的題材得到合理的延伸展開(kāi)，這是二個(gè)層次，最后，由“史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)”、“畫(huà)卷剛剛展開(kāi)”等聯(lián)想到“樂(lè)曲漸趨”，“漸趨”合于樂(lè)曲本身的特點(diǎn)，又和史詩(shī)、畫(huà)卷等特點(diǎn)照應(yīng)，都表現(xiàn)了跨入新時(shí)代的嶄新面貌，這又是一個(gè)層次，這里每個(gè)層次的仿寫(xiě)內(nèi)容都是在瞻前顧后中做到的，都必須通過(guò)由此及彼的合理聯(lián)想推敲選定，

二是在語(yǔ)言形式上，測(cè)試語(yǔ)言表達(dá)的靈活組織能力，這就必須在仿照相關(guān)句子結(jié)構(gòu)形式的前提下，融入自己的題材內(nèi)容，還是以上例為例，題目明確要求組成前后呼應(yīng)的排比句，這就必須依靠對(duì)應(yīng)的材料確定所仿句子的句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)和句子的結(jié)構(gòu)形式等，而句子結(jié)構(gòu)形式的仿照是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾问胶蛢?nèi)容是緊密相關(guān)的，它們是一個(gè)整體，所以必須在深入體會(huì)句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握句子的形式，如“有急流也有緩流”“有冷色也有暖色”“有痛苦也有歡樂(lè)”，不僅必須看到每個(gè)句子都明顯存在對(duì)比關(guān)系(可比作外部的“形”)，更必須注意到每個(gè)句子前面的詞語(yǔ)表低落態(tài)勢(shì)，后面的詞語(yǔ)表?yè)P(yáng)起態(tài)勢(shì)，暗藏著先抑后揚(yáng)的對(duì)比關(guān)系(可比作內(nèi)在的“神”)，這樣，擬定新句子時(shí)就會(huì)考慮先抑后揚(yáng)和對(duì)比這個(gè)特點(diǎn)了，像“有高音也有低音”(形似而神不似)就不妥，而“有低音也有高音”(形神兼?zhèn)?就合理了，又如“五十年像一條長(zhǎng)河”等是一個(gè)比喻句，處在這個(gè)地位上的仿句也必須是個(gè)比喻句，這又是題目暗藏的要求，

說(shuō)到深處，仿句的核心能力是我們傳統(tǒng)的對(duì)對(duì)子(寫(xiě)對(duì)聯(lián))的能力，傳統(tǒng)的對(duì)對(duì)子要求較嚴(yán)，講究聲律，對(duì)句和出句之間，必須平仄相對(duì)，對(duì)句和出句內(nèi)部，必須平仄交替，而這些聲律，現(xiàn)在對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般無(wú)須考慮，也沒(méi)必要考慮，試題一般也不做這方面的要求，但傳統(tǒng)的對(duì)對(duì)子，對(duì)句必須和出句“字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，意義相關(guān)”的要求，這對(duì)仿句來(lái)說(shuō)，大有借鑒意義，而試題一般也包含了這幾個(gè)方面的要求，如果我們以寫(xiě)對(duì)句的這些要求來(lái)寫(xiě)仿句，就能很快地循規(guī)蹈矩，登堂入室，

就拿“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這幅對(duì)子為例來(lái)說(shuō)吧，

對(duì)句和出句字?jǐn)?shù)相等：都是七字，

對(duì)句和出句結(jié)構(gòu)相同：總體上都是緊縮關(guān)系的因果復(fù)句，因?yàn)椤皶?shū)山有路”，所以“勤為徑”；因?yàn)椤皩W(xué)海無(wú)涯”，所以“苦作舟”，句子內(nèi)部是“主謂+主謂”的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，具體分析，“學(xué)海”和“書(shū)山”，都是偏正性的名詞短語(yǔ)；“無(wú)涯”和“有路”，都是動(dòng)賓短語(yǔ)；“學(xué)海無(wú)涯”和“書(shū)山有路”，都是主謂短語(yǔ)；“苦作舟”和“勤為徑”也是主謂短語(yǔ)，

對(duì)句又和出句詞性相對(duì)：山、海為同類(lèi)事物，名詞相對(duì)；書(shū)、學(xué)，指書(shū)籍和學(xué)問(wèn)，名詞相對(duì)；無(wú)對(duì)有，動(dòng)詞相對(duì)；涯對(duì)路，名詞相對(duì)；苦對(duì)勤，形容詞相對(duì)；作對(duì)為，動(dòng)詞相對(duì)；舟對(duì)徑，名詞相對(duì)，

最后，對(duì)句還和出句意義相關(guān)：出句講的是讀書(shū)要勤奮，對(duì)句講的是做學(xué)問(wèn)要刻苦，都是通過(guò)比喻強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的必要態(tài)度―勤和苦，其中，出句把書(shū)籍比作山，而對(duì)句把學(xué)問(wèn)比作海，山、海意義相關(guān)，非常形象；而對(duì)句用“學(xué)海無(wú)涯”對(duì)出句的“書(shū)山有路”，無(wú)涯和有路，意義相反相對(duì)，暗寓著讀書(shū)要勤奮刻苦，學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的規(guī)勸，這幅對(duì)子通過(guò)比喻把勸學(xué)的意思表達(dá)得十分深刻和形象，而對(duì)句“無(wú)涯”的轉(zhuǎn)折起了十分重要的對(duì)比拓展作用，

2004年全國(guó)卷1―4卷都出了春聯(lián)的考題，福建卷第23題出了對(duì)聯(lián)的考題(不論平仄)，請(qǐng)看那年全國(guó)卷一的第24題：

下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中的一題對(duì)出下聯(lián)，

第一題

(1)處處春光好

(2)一代園丁樂(lè)

第二題

東風(fēng)送暖大江南北春光好

(參考答案之一：第一題(1)家家氣象新

(2)九州桃李榮　第二題雨露滋潤(rùn)長(zhǎng)城內(nèi)外氣象新)

雖然考題不要求寫(xiě)嚴(yán)格意義上的對(duì)聯(lián)，但對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)，仿句的能力則得到了進(jìn)一步的考查，如果我們掌握了聲律，更有用武之地，第一題的兩個(gè)答案講究了聲律效果不僅如此，仿句能力的測(cè)試還在加深和拓展，朝著寫(xiě)詩(shī)歌的方向發(fā)展，請(qǐng)看2002年全國(guó)卷的第25題：

仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整，(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

海是水的一部字典：

浪花是部首，

濤聲是音序，

魚(yú)蝦、海鷗是海的文字，

(參考答案之一：事業(yè)是人生的一座大廈：追求是支柱，奮斗是磚瓦，熱情是事業(yè)成功的腳手架，)

2002年北京卷第2l題：

仿寫(xiě)，請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的感受，

原作：墻角的花！

你孤芳自賞時(shí)，

天地就小了，

(參考答案之一：樹(shù)上的果！你沾沾自喜時(shí)，生命便結(jié)束了，)

2004年天津卷第24題：高考問(wèn)題研究

仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整，(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同，)

童年是旭日，

老年是夕陽(yáng)，

歲月是充滿變幻的風(fēng)云，

理想則是人生永遠(yuǎn)的北斗，

(考答案之一：父親是太陽(yáng)，母親是大地，生活是四季變幻的風(fēng)雨，關(guān)懷則是人生成長(zhǎng)的雨露，)

上面三題，提供的材料簡(jiǎn)直都是一首詩(shī)，仿寫(xiě)的要求實(shí)際上都提高了，它不是局部的仿寫(xiě)，而是整體的模擬，不僅要求形式，要求修辭，而且要求內(nèi)容有總有分，有起有收，豐富而圓滿，最后的答案，自然也像一首詩(shī)了，盡管如此，它的基本能力還是仿寫(xiě)的能力，

我們可以看到，仿寫(xiě)出來(lái)的句子和被仿的句子形成一種整齊的態(tài)勢(shì)，因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)相等或接近，形式上會(huì)出現(xiàn)整齊的對(duì)稱美；因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相

同或相近，音韻上會(huì)產(chǎn)生和諧的節(jié)奏美；如果講聲律，還會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的韻律美；因?yàn)橐饬x相關(guān)和一定的修辭手法，內(nèi)容上就會(huì)呈現(xiàn)豐富含蓄的意韻美，這種兼形式、音韻和意韻于一體的整齊態(tài)勢(shì)是漢語(yǔ)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和鮮明特點(diǎn)，也是漢語(yǔ)的強(qiáng)大魅力之一，其他各種語(yǔ)言是無(wú)法企及的，

因此可以說(shuō)，繼承發(fā)揚(yáng)漢語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)好整飭的文句，仿句是基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了仿旬，我們能夠?qū)憣?duì)聯(lián)，寫(xiě)排比，寫(xiě)整句，甚至寫(xiě)詩(shī)歌，

下面就是在仿句訓(xùn)練的過(guò)程中，掌握了寫(xiě)整句能力的學(xué)生寫(xiě)出的兩個(gè)散文片段和兩首小詩(shī)，

散文片段一：

是怎樣的文化孕育了你啊，我的同里――平淡寧?kù)o卻樸實(shí)溫馨!

你像一個(gè)多情溫柔的姑娘，靦腆地訴說(shuō)著你與歷史的柔情；你又像一個(gè)典雅成熟的婦人，淡定地吟唱著你與江南的情愫，吳依軟語(yǔ)是你的詩(shī)篇，小橋流水是你的刺繡，暮鼓晨鐘是--你的樂(lè)歌，退思草堂是你的畫(huà)卷……

叫你一聲同里，同里在相思里；叫你一聲同里，同里在夢(mèng)幻里！幾多神秘，幾多神奇！愛(ài)你同在心里，化作千絲萬(wàn)縷……(題目《同里頌》)

散文片段二：

你來(lái)了，帶著排山倒海的氣勢(shì)，鋪天蓋地的來(lái)了！大地為之震動(dòng)，江海為之翻滾，鳥(niǎo)獸為之嘶鳴！你吶喊，你咆哮，你狂奔，你亂舞！

你是勢(shì)不可擋的世紀(jì)洪流，用磅礴揮寫(xiě)你的氣脈！你是主宰萬(wàn)物的命運(yùn)之神，用力量顯示你的權(quán)威!無(wú)論何方，都不可阻擋；無(wú)論何物，都必須畏懼，這就是你的氣派，你的性格，你的轟轟烈烈！(題目《颶風(fēng)頌》)

這兩個(gè)散文片段，都是以仿句能力為基礎(chǔ)，或?qū)ε?，或排比，基本上都采用了整句的形式，可以說(shuō)，這種整齊的句式，用于敘述，節(jié)奏和諧，層次分明；用于描寫(xiě)，鋪陳排比，富有詩(shī)情畫(huà)意；用于抒情，回環(huán)復(fù)沓，委婉深沉；用于議論，音節(jié)鏗鏘，氣勢(shì)奔放，

詩(shī)歌之一：

思念小夜曲

思念，是一片落葉，在秋意正濃時(shí)，飄入，你寂寞的心懷，

思念，是一方情愫，在午夜夢(mèng)回時(shí)，打濕，枕頭邊的家書(shū)，

思念，是一個(gè)港灣，在身心疲憊時(shí)，寄托，深幽幽的情懷，

思念，是一條絲帶，在千萬(wàn)里之外，系著，慈父母的憂盼，

思念，是一葉小舟，栽著天涯游子，飄回，魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，

思念啊，是最無(wú)助的心痛，是最敏感的神經(jīng)；是最細(xì)膩的情懷，是最美好的憧憬，是最璀璨的寶石！

思念啊思念……

詩(shī)歌之二：

我愿意……

我愿意是蒲公英，飄落在，世界的任何一個(gè)角落；哪怕是懸崖峭壁，只要我的愛(ài)人，是一陣溫柔的風(fēng)，與我緊緊相依，

我愿意是小木舟，行駛在，湍急而彎彎的小河流；哪怕迷失了方向，只要我的愛(ài)人，是一支堅(jiān)韌的槳，與我共同前進(jìn)，

我愿意是三月風(fēng)，停留在，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，常年不愿離去，只要我的愛(ài)人，是飽經(jīng)滄桑的大地，接受我溫柔的吹撫，

我愿意是流星，劃過(guò)天際，轉(zhuǎn)瞬即逝，即使我的愛(ài)人，陌生得如同一個(gè)路人，只要記住，我剎那的美麗，

我愿意是小草，樸實(shí)平凡，經(jīng)受風(fēng)雨，只要我的愛(ài)人，是一座偉大的高山，留給我，一片站立的空間，

表達(dá)思念母親的句子范文第4篇

我淡淡地看你一眼，終于沒(méi)有像你希望的那樣、說(shuō)出“媽媽給你們買(mǎi)”的話來(lái)。

而你，也在這樣尷尬的沉默里，即刻氣嘟嘟地放下碗筷，摔門(mén)出去

我從窗戶里看看你遠(yuǎn)去的背影，瘦削，懶散，有些玩世不恭和任性，你還是賴在父母懷里，始終不肯獨(dú)立。

可是，親愛(ài)的孩子，你已經(jīng)25歲，一份穩(wěn)定的工作，一個(gè)需要呵護(hù)的女友，日益老去的父母，難道這些，還不足以讓你成熟，承擔(dān)一個(gè)成人該擔(dān)負(fù)的責(zé)任?

從很小的時(shí)候，你就習(xí)慣有事來(lái)找媽媽5歲的時(shí)候，你要媽媽幫你整理扔得到處都是的玩具；10歲的時(shí)候，看見(jiàn)同學(xué)腳上氣派的皮鞋，就哭鬧著讓我也去買(mǎi)來(lái)給你；15歲的時(shí)候，你寫(xiě)情書(shū)給班里的女孩子，說(shuō)，我媽媽認(rèn)識(shí)很多的人，誰(shuí)要是欺負(fù)你，盡管告訴我；20歲的時(shí)候，你讀大學(xué)，每次打電話來(lái)都是抱怨，說(shuō)食堂的飯菜如此糟糕，為什么不多寄些營(yíng)養(yǎng)品?今年25歲的你，在一次與同學(xué)的閑聊里，很驕傲地說(shuō)，我爸媽早已給我備好了買(mǎi)房的錢(qián)，我即便不怎么奮斗，也一樣可以過(guò)得很好。每一次我都寬容地笑笑，就淡忘掉了，

我習(xí)慣了聽(tīng)你的吩咐，只以為，對(duì)你的每一滴好，你自會(huì)記得，且在將來(lái)我們老去你已壯年的時(shí)候，可以得到你的細(xì)心照料?？墒嵌?，你日日回家蹭飯，又時(shí)常將女友帶回家來(lái)久住，讓依然工作的我，還要為你們的一日三餐奔波勞累。這樣的景況，終于讓我連一絲的微笑，都無(wú)法擠出。我發(fā)現(xiàn)，這樣苦掉自己全力為你的方式，只是使你心底的自私和懶惰，愈是潛滋暗長(zhǎng)，無(wú)沿?zé)o邊

我終于承認(rèn)，25年來(lái)對(duì)你無(wú)節(jié)制的寵愛(ài)，是一個(gè)多么大的錯(cuò)誤

有一次開(kāi)玩笑，我說(shuō)媽媽或許活不到你娶妻生子呢，你一下子便急了，說(shuō)，那怎么行，將來(lái)誰(shuí)給我們洗衣做飯，誰(shuí)給我們照料孩子?當(dāng)時(shí)的我，有一種無(wú)法言說(shuō)的憂傷。原來(lái)當(dāng)我們老掉，依然要為你繼續(xù)操勞，直到生命的終點(diǎn)。我們不是養(yǎng)育了一只日漸豐滿有力的雄鷹，而是養(yǎng)了一只寄居的蟲(chóng)子。它要將滋養(yǎng)了它的鮮嫩的骨頭，一直啃到干枯腐朽，再無(wú)營(yíng)養(yǎng)。

親愛(ài)的孩子，我不得不殘忍地告訴你，你的前半生，與我息息相關(guān)，而佳以后的道路，我將不再過(guò)問(wèn)。媽媽已經(jīng)將兼職的工作辭掉，我不能為了你的幸福，而將自己退休后的悠閑時(shí)光，交給繼續(xù)為你掙錢(qián)買(mǎi)房的苦痛。也請(qǐng)你，從父母的身邊搬走，用自己的薪水租房去住。孩子，媽媽抱歉，不該這樣愛(ài)你，而你，也應(yīng)對(duì)那些將父母啃到疲憊的往昔感到愧疚。且讓我們，彼此原諒，彼此放手。

(佚名／文，選自《小品?美文》2010年第9期，有改動(dòng))

1　你怎樣理解文中畫(huà)線句子中加點(diǎn)的“殘忍”一詞?

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2　結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)下面這句話的理解。

孩子，媽媽抱歉，不該這樣愛(ài)你。

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3　文中的兒子是一個(gè)什么樣的人?

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4　用一句話概括本文的主要內(nèi)容。

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5　如果你是文中的兒子，面對(duì)媽媽請(qǐng)你搬走的決定，你會(huì)怎么想?

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(江臺(tái)市臺(tái)南鎮(zhèn)中學(xué)　吳應(yīng)海／設(shè)題)

[參考答案]

《寫(xiě)給母親》閱讀　1、示例：“這三年里，我的噴嚏尤其多，噴嚏一打，便想到我媽了，認(rèn)定是我媽還在牽掛我哩?！苯琛按驀娞纭边@一細(xì)節(jié)，表達(dá)了“我”時(shí)時(shí)刻刻都在懷念母親，表達(dá)出了母子之間相互牽掛的真摯情感。2、通過(guò)神態(tài)與語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念之情。3、“我常在寫(xiě)作時(shí)，突然能聽(tīng)到我媽在叫我，叫得很真切，一聽(tīng)到叫聲我便習(xí)慣性地朝右邊扭過(guò)頭去”或“我一次又一次難受著又跟自己說(shuō)，我媽沒(méi)有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了”。4、“我”與母親長(zhǎng)期生活在一起，有著深厚的母子之情，母親雖然已經(jīng)去世，但“我”與母親的感情難以割舍，不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在思念她，她一直活在“我”的心里。

表達(dá)思念母親的句子范文第5篇

修辭是漢語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，也是我們漢語(yǔ)的一大特色。從小學(xué)階段開(kāi)始，我們就開(kāi)始接觸、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在新版小學(xué)語(yǔ)文課文中，蘊(yùn)涵著豐富的修辭手法，包括擬人、頂針、對(duì)偶、借代、比喻、反復(fù)、對(duì)偶、層遞、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、回環(huán)、夸張等。一方面，這些修辭手法在句子中以個(gè)體出現(xiàn)，比如：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)，合上；桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子；是她用全部的青春、信念和生命換來(lái)的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)。另一方面。2種修辭并用。如：“燭光像母親一樣溫馨，用她的愛(ài)來(lái)溫暖著子女的心?！鼻鞍刖浒血?dú)光比做母親，這里是比喻，后半句把獨(dú)光當(dāng)作母親來(lái)寫(xiě)，這里是擬人，然而，把人比作母親的子女，這里又是比喻；“她眼淚如暴雨一樣嘩啦啦下來(lái)”，這里的眼淚比造雨，這里是比喻，而使用夸張來(lái)形容焦急淚流?！疤焐系脑铝?xí)r而像銀盤(pán)，時(shí)而像小船，時(shí)而像眼睛……”這其中就用了比喻和排比。此外，多種修辭手法的并用也常見(jiàn)，如：“你的眼睛猶如天上明亮的星星；你的長(zhǎng)發(fā)猶如輕輕搖動(dòng)的柳枝；你的紅唇猶如天邊的紅霞；母親對(duì)子女的思念猶如空中細(xì)雨?！笨梢哉f(shuō)，修辭手法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生而言，這又是一大難點(diǎn)。需要我們正確引導(dǎo)和積極教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修辭手法的妙處

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用和交際。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就在于學(xué)會(huì)運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。包括書(shū)面和口頭兩大方面。而正確、恰當(dāng)運(yùn)用修辭能使學(xué)生在這兩方面表達(dá)中呈現(xiàn)出更好的效果。首先，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，所以，一些教材中難度稍大的課文，學(xué)生不能很好地理解。這時(shí)教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)不僅要理解作者所表達(dá)的思想感情，還要理解文章的寫(xiě)作意圖以及背景，要與作者達(dá)成統(tǒng)一思想，才能更好地理解課文。修辭手法不但能幫助學(xué)生語(yǔ)言形象生動(dòng)，有感染力，還能很明確地表達(dá)出思想感情，使文章思想內(nèi)容清楚地表達(dá)出來(lái)，使語(yǔ)言更具有邏輯性。其次，修辭在語(yǔ)言中主要是幫助修飾語(yǔ)言、磨煉語(yǔ)言。通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，能達(dá)到語(yǔ)言的優(yōu)美。進(jìn)而使讓文章更加生動(dòng)，更加藝術(shù)。使文章中所表達(dá)的思想內(nèi)容更加生動(dòng)、明確，達(dá)到感動(dòng)讀者的效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文修辭手法教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)修辭手法學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是一種心理欲望，能使人主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。然而，對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，這個(gè)時(shí)期是最好玩的時(shí)候，而且學(xué)生變數(shù)太多，興趣對(duì)他們來(lái)講只是一時(shí)興起。所以，在小學(xué)語(yǔ)文修辭教學(xué)這塊，教師就要利用學(xué)生的這種心理，在課程中設(shè)計(jì)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲來(lái)達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目的，這種方式比較適合剛進(jìn)校的低年級(jí)學(xué)生。例如，小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中的第二冊(cè)第10課，形容松鼠的尾巴好像一把傘為例子，來(lái)組織游戲小組比賽，讓學(xué)生分成5組比賽，看哪組說(shuō)的比喻句正確率多。每個(gè)小組都能列舉好多的比喻句，例如：水中荷葉像一把傘；月亮彎彎像小船；天上的星星像明亮的眼睛……游戲比賽結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)類(lèi)似的比喻句來(lái)寫(xiě)，學(xué)生基本上都能寫(xiě)上幾句。其次，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟到修辭手法的作用和意義，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)修辭的興趣。如教學(xué)《荷花》中的句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀句子并展開(kāi)想像，先認(rèn)識(shí)這句話是把荷葉比作“一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)”，再?gòu)摹耙粋€(gè)個(gè)”體會(huì)數(shù)量的“多”，從“碧綠”體會(huì)顏色的“美”，從“大圓盤(pán)”體會(huì)荷葉大而圓的形狀，然后從整個(gè)句子體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)、贊美之情，感悟運(yùn)用比喻手法能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)。

2、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)