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大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)自我報(bào)告范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生 成長(zhǎng)檔案袋 就業(yè)

目前，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃尚不明確，他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)存在著諸多的心理壓力。然而，這種壓力有時(shí)卻只是存在于腦子里的觀念，并沒(méi)有付諸于行動(dòng)，這在很大程度上是歸結(jié)于他們沒(méi)有學(xué)習(xí)和鍛煉自己的動(dòng)力，建立成長(zhǎng)檔案袋是解決這一狀況的重要手段之一，它是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的一個(gè)真實(shí)的寫(xiě)照，其評(píng)價(jià)的理念方法對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的重要意義體現(xiàn)在以下幾方面。

一、建立成長(zhǎng)檔案袋有助于學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我

成長(zhǎng)檔案袋是在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就建立的，從新生入學(xué)之日起到畢業(yè)時(shí)應(yīng)該建立一套完整的成長(zhǎng)檔案，大一新生入校保留著諸多的好奇心，經(jīng)歷了高考后，他們猶如放飛的小鳥(niǎo)，而大學(xué)在他們心中猶如樹(shù)林一樣，是他們釋放的地方，這個(gè)時(shí)候的他們最容易沒(méi)有了方向，從心理上講首先應(yīng)該讓他們定下心來(lái)迅速適應(yīng)大學(xué)生活，使新生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促使他們利用一切機(jī)會(huì)發(fā)展自己，無(wú)論是在專業(yè)學(xué)習(xí)還是在能力的鍛煉上，應(yīng)該讓他們知道大學(xué)是一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐，甚至讓他們與大四畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一交流，讓他們?cè)诖笠粫r(shí)就對(duì)專業(yè)就業(yè)狀況以及就業(yè)方向和用人單位的需求等有一個(gè)大致的了解，從而對(duì)以后的大學(xué)生活制定一個(gè)切身計(jì)劃，大一新生入校時(shí)的入學(xué)教育實(shí)踐通過(guò)整理書(shū)籍和錄像的形式記錄著他們生活的點(diǎn)滴，與學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋是有區(qū)別的，成長(zhǎng)檔案猶如一本日記本，真實(shí)地記錄著每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐的點(diǎn)滴。作為學(xué)生工作者，可以在大一學(xué)生入學(xué)報(bào)到之日起，就讓每位學(xué)生寫(xiě)下大學(xué)4年規(guī)劃，另在每個(gè)學(xué)期伊始讓學(xué)生寫(xiě)下本學(xué)期的學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐和參加活動(dòng)的計(jì)劃、想法，在學(xué)期末時(shí)把每份計(jì)劃返還讓他們自己檢測(cè)自己是否已完成目標(biāo)，這樣，不僅學(xué)生的近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)依次得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)校也可根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)一步研究學(xué)生的現(xiàn)狀及為以后學(xué)生的就業(yè)提前作準(zhǔn)備培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們也會(huì)在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)后會(huì)很有成就感，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成才起到了激勵(lì)作用，而對(duì)于學(xué)校來(lái)講，是在理論基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行研究，把學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)劣勢(shì)應(yīng)用于理論研究，這樣校方與學(xué)生達(dá)到雙贏的目的。

二、建立成長(zhǎng)檔案袋有利于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)先前對(duì)孩子的就業(yè)觀念

當(dāng)今的大學(xué)生在家都是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的一切過(guò)程都是家長(zhǎng)主管，包括他們報(bào)考高考志愿，實(shí)際都是家長(zhǎng)的意愿，在我校去年對(duì)學(xué)生的心理訪談中就發(fā)現(xiàn)有名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)我問(wèn)到“高數(shù)不好的你喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)嗎？”她的回答是“自己并不喜歡但父母喜歡”，家長(zhǎng)的意愿是希望自己的孩子畢業(yè)后做會(huì)計(jì)這一職業(yè)，而大學(xué)生本身在入校后，如果有了成長(zhǎng)檔案，一個(gè)學(xué)期后發(fā)現(xiàn)檔案袋中自己的專業(yè)成績(jī)并不理想，相反卻發(fā)現(xiàn)自己在有些選修或者雙學(xué)位中的其他專業(yè)成績(jī)較為突出，或者發(fā)現(xiàn)自己在某些實(shí)踐活動(dòng)中獲得的榮譽(yù)較多，展示了自己某些方面的才能，學(xué)期末在和家長(zhǎng)探討時(shí)家長(zhǎng)或許會(huì)對(duì)自己原本的觀念做一個(gè)反思，重新樹(shù)立對(duì)孩子的教育觀念，這樣通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋可以對(duì)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、成績(jī)做一個(gè)全面的展示，直接影響到以后的就業(yè)方向。通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋充分認(rèn)識(shí)自我，校正觀念，成功規(guī)劃以后的整個(gè)人生。

三、檔案袋真實(shí)表現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是學(xué)生實(shí)踐，還是實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)無(wú)疑起到了不可估量的作用。學(xué)生從心理上下定決心實(shí)習(xí)到實(shí)習(xí)結(jié)束是一個(gè)完整而漫長(zhǎng)的過(guò)程，在制作檔案袋的過(guò)程中做到邊指導(dǎo)邊記錄，邊記錄邊反思，促進(jìn)學(xué)生的自我反省能力，及時(shí)的了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，有效提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于在校生而言也是一筆不小的財(cái)富，他們可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋中的記錄，結(jié)合自己的實(shí)踐詳實(shí)地做好實(shí)踐報(bào)告。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，認(rèn)真詳實(shí)地記錄了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程的自覺(jué)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、行為規(guī)范、勞動(dòng)意識(shí)，更重要的是記錄了他們的技能培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生以后就業(yè)樹(shù)立了自信心，教師還根據(jù)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果對(duì)每位學(xué)生公平的進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，在體現(xiàn)“公正、公開(kāi)、公平”的原則的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)真、善、美的教育，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化，對(duì)于學(xué)生的德育工作起到了潛移默化的表率作用，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)和教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、教師指導(dǎo)水平提高和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中起到了重要的作用。

四、成長(zhǎng)檔案袋對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用

成長(zhǎng)檔案袋對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)提供了一個(gè)很好的依據(jù)，一個(gè)學(xué)生的檔案袋詳細(xì)的記錄著他四年的在?；顒?dòng)情況，參加學(xué)校社團(tuán)、團(tuán)隊(duì)組織的各項(xiàng)記錄，首先，檔案袋中記錄著學(xué)生四年的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，包括各位老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，以及他們的誠(chéng)信與合作狀況，如果這個(gè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力較強(qiáng)，這說(shuō)明他已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)的條件之一，這在一定程度上在心里上為學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹(shù)立了信心。其次，檔案袋中記錄著學(xué)生平時(shí)的兼職活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生反思自己能否創(chuàng)業(yè)，在哪方面創(chuàng)業(yè)具有重要的參考價(jià)值，讓他們?cè)谒枷胨刭|(zhì)、知識(shí)能力、心理狀態(tài)等方面做好充分的準(zhǔn)備。再次，檔案袋真實(shí)記錄著學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的情況，堅(jiān)持把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)闊了他們的視野，這些都為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)具體的范圍起到了參考的價(jià)值。

一個(gè)人的理想一直在改變，成長(zhǎng)檔案袋起到了一個(gè)成功記錄成長(zhǎng)歷程和理想的職業(yè)改變的歷程，在此基礎(chǔ)上選擇適合自己的職業(yè)是相當(dāng)有必要的。學(xué)生檔案袋作為一種評(píng)價(jià)工具，就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育積極性，激勵(lì)自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)記錄每個(gè)學(xué)生個(gè)體，對(duì)比每個(gè)學(xué)生不同發(fā)展階段的成長(zhǎng)歷程，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)滴，引導(dǎo)他們回顧自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)自我報(bào)告范文第2篇

1.1調(diào)研情況。①影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的主觀因素：教師認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最重要占61.6%，學(xué)習(xí)方法占45.2%，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解及努力程度占41.7%；學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占72.1%，其次是大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解及努力程度占66.3%，而心理壓力占46.9%。②影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀因素：學(xué)生認(rèn)為學(xué)校建立的人才培養(yǎng)目標(biāo)占55.6%，師資水平及教學(xué)狀況則占81.5%，而社會(huì)期望以及對(duì)人才的需求影響最大，占86.2%；教師認(rèn)為影響最大的是師資水平與學(xué)校教學(xué)狀況，占91.2%，而社會(huì)期望及人才需求則占85.6%，影響最小的為教學(xué)的管理制度，占63.5%。③教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要的改進(jìn)內(nèi)容中，建設(shè)師資隊(duì)伍占94.2%，，提供更多的實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，并增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)占93.7%，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)分制，跨校區(qū)、跨專業(yè)選課占75.5%；學(xué)生認(rèn)為增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，多提供見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)占96.3%，師資隊(duì)伍建設(shè)占89.9%，改革考評(píng)制度占79.8%。④反映和代表大學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的一些因素：學(xué)生認(rèn)為用人單位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)或畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)以后取得的成就占100%，在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)占88.4%，而大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新的能力僅占87.9%；教師則普遍認(rèn)為用人單位以及社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的具體評(píng)價(jià)或大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況及大學(xué)生就業(yè)后取得的成就占到98.5%，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力占94.7%，大學(xué)生的成績(jī)占87.7%。因此學(xué)生自身的主觀因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，而教師本身的素質(zhì)、教學(xué)方法和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)條件則是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接影響因素；大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，就業(yè)后取得的成就，社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是反映和代表大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵因素；學(xué)生的實(shí)踐操作的能力，以及大學(xué)校園文化和營(yíng)造學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。

1.2我院所有師生員工對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的主觀態(tài)度。①傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能否完全反映學(xué)生的真實(shí)水平：2.1%的教師認(rèn)為可以，54.4%的教師認(rèn)為可以反映一部分，28.6%的教師認(rèn)為略有反映，而14.9%的教師認(rèn)為不能反映學(xué)生真實(shí)水平。②傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響：6.6%的師生認(rèn)為起促進(jìn)作用，13.7%的師生認(rèn)為造成部分抑制作用，43.5%的師生認(rèn)為會(huì)造成高分低能，而31.2%的師生則認(rèn)為會(huì)使學(xué)生盲目應(yīng)試。③改革傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示評(píng)價(jià)的主體占89.1%，指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)目標(biāo)則占到81.6%，學(xué)習(xí)體系評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容占的比例相對(duì)較小，分別問(wèn)65.3%和74.4%。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等過(guò)分注重，從而對(duì)評(píng)價(jià)和監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程有所忽視；不能夠?qū)W(xué)生自身的全面真實(shí)水映完全，全院師生普遍認(rèn)為，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，需要盡快施行，并應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響因素的評(píng)價(jià)。

二、目前學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題

1.形成性評(píng)價(jià)較缺乏。所謂形成性評(píng)價(jià)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不僅僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更不能僅僅局限于對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)考核成績(jī)的單一總結(jié)性評(píng)價(jià)。尤其對(duì)于食品科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生而言，形成性評(píng)價(jià)尤為重要。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)比例過(guò)高。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后所得結(jié)果的評(píng)價(jià)，并在一定程度上檢驗(yàn)和判斷教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度。終結(jié)性評(píng)價(jià)所采用的方式主要就是期末考試，以學(xué)生所得的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)關(guān)注較少。目前大部分高校都采用終結(jié)性評(píng)價(jià)這一方式，其在大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中所占比例很高。

3.現(xiàn)行的考試方式太過(guò)單一。大多數(shù)高校采用閉卷考試和開(kāi)卷考試這兩種較為普遍的考試方式，并以閉卷考試為主，可見(jiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，考試方式太過(guò)單一。并且在考試命題方面，注重考查學(xué)生的機(jī)械記憶能力，對(duì)于所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力的考查程度不夠。

4.評(píng)價(jià)方法較片面。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法延續(xù)使用至今，其優(yōu)勢(shì)是不容質(zhì)疑的，通過(guò)測(cè)驗(yàn)或考試也可以迅速篩選符合要求的學(xué)生，是一種有效的選拔工具。但隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)中的問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)。由此現(xiàn)行的傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)的弊端日趨顯露，需要采用客觀的、全面的評(píng)價(jià)方法解決這些問(wèn)題。

三、構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的原則。

多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，要秉承有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、有利于學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握和應(yīng)用、有利于科學(xué)及合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有利于深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、有利于改革和完善考試制度等幾項(xiàng)原則，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。

四、建立食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

1.課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容就是注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)。真正關(guān)注學(xué)生是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在整個(gè)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與和探究并思考問(wèn)題的積極性都應(yīng)予以重視，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。將此評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，漢族學(xué)生和民族學(xué)生分別占學(xué)科總成績(jī)的30%和40%。

1.1理論知識(shí)課程評(píng)價(jià)（占課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的60%）。理論課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)分依據(jù)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，目的是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)盡可能涵蓋課堂教學(xué)的各方面，具體內(nèi)容如下：①紀(jì)律評(píng)價(jià)：遲到早退扣1分，曠課扣2分。②熱情評(píng)價(jià)：主動(dòng)與老師互動(dòng)、積極發(fā)言、善于思考的同學(xué)加2分；認(rèn)真做課堂筆記者加8分(共30分)。③作業(yè)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的課程作業(yè)完成質(zhì)量，并以此為依據(jù)進(jìn)行評(píng)分。（共70分）。

1.2操作課程評(píng)價(jià)（占課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的40%）。實(shí)驗(yàn)課在食品科學(xué)與工程學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課程的具體情況，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容如下：①熱情評(píng)價(jià)：積極參與實(shí)驗(yàn)課程、主動(dòng)與同學(xué)合作者給予獎(jiǎng)勵(lì)加5分。②技能評(píng)價(jià)：從實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟪霭l(fā)，關(guān)注學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，考查實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況，進(jìn)行評(píng)分。③報(bào)告評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的總結(jié)性內(nèi)容，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程而言十分重要，老師可根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。

2.課外實(shí)踐評(píng)價(jià)

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有所增加。利用學(xué)生的課余時(shí)間，閱讀與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍或三篇本專業(yè)學(xué)術(shù)論文，之后認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)心得，并總結(jié)上交。另外，要求學(xué)生每學(xué)期參加2～5次專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得并上交，于本學(xué)科課程結(jié)束時(shí)評(píng)分，該考核成績(jī)作為本學(xué)科總成績(jī)的加分成績(jī)。此外，實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)在校學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，自主搞科研。大三和大四階段的認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力是本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重心。（現(xiàn)每年大四學(xué)生在9-10月都要在工廠參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)一個(gè)月，以鍛煉學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)院開(kāi)設(shè)的ISO9000、HACCP和食品檢驗(yàn)工等職業(yè)技能培訓(xùn)。

3.考試評(píng)價(jià)

大學(xué)生的考試是一種重要的評(píng)價(jià)方式，能夠客觀評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)并考查能力。本學(xué)院的學(xué)生考試包括期中考試和期末考試。根據(jù)學(xué)生所學(xué)各專業(yè)的不同目標(biāo)，靈活調(diào)整考試的內(nèi)容和形式。過(guò)程性考核評(píng)價(jià)包括在任課教師的日常評(píng)分基礎(chǔ)上，期末學(xué)生互評(píng)（20%）和期中成績(jī)（30%）；終結(jié)性考試評(píng)價(jià)即期末考試（50%）。漢族學(xué)生考試成績(jī)占學(xué)科總成績(jī)的70%，民族學(xué)生占60%。

4.課程總成績(jī)。課程總成績(jī)由課堂學(xué)習(xí)成績(jī)，考試成績(jī)和額外加分構(gòu)成，綜上所述，根據(jù)實(shí)際情況，個(gè)別學(xué)生的學(xué)科總成績(jī)?cè)试S超過(guò)一百分。

五、畢業(yè)跟蹤

各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：認(rèn)為應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行改革的師生占89.1%，其普遍認(rèn)為評(píng)價(jià)主體應(yīng)該是大學(xué)生本身。認(rèn)為最能夠反映大學(xué)生自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量的因素是社會(huì)以及用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，并將這個(gè)因素排在第一位的教師和學(xué)生所占的比例分別為98.5%和100%。根據(jù)上述分析，對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的高度重視，并跟蹤調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況顯得尤為重要。因此，在新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)增加大學(xué)生自我評(píng)價(jià)和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查的內(nèi)容，將學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況及用人單位的意見(jiàn)建議反饋回來(lái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革和完善。

六、結(jié)論

大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)自我報(bào)告范文第3篇

實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等各個(gè)環(huán)節(jié)。在本科高等教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，處于同等重要的地位。

二、加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的意義

學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在“知識(shí)、能力、素質(zhì)"等各個(gè)方面,都與實(shí)踐密不可分。大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng),尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地、有計(jì)劃的實(shí)踐訓(xùn)練。首先,實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解,形成正確的價(jià)值取向能力。大學(xué)生只有深入工程實(shí)際了解社會(huì),才能增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第二,實(shí)踐教學(xué)是拓展大學(xué)生職業(yè)能力的根本途徑。高等教育應(yīng)注重實(shí)踐能力培養(yǎng),高校為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、半工半讀、勤工助學(xué)提供了大量的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在校期間通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力。第三實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化發(fā)展的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化實(shí)現(xiàn)的最主要平臺(tái),是大學(xué)生主觀自我向社會(huì)自我轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)為大學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展開(kāi)辟了道路。第四,實(shí)踐教育符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,成為“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的新途徑和新領(lǐng)域因,高度重視和大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),既是提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)措施,也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。

三、傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)的時(shí)間安排開(kāi)始較遲且較為集中

目前大部分高校是將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)，實(shí)習(xí)安排較晚。具體而言，主要表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)習(xí)安排時(shí)間較為集中，一般是安排在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期或四年級(jí)上學(xué)期，周期2一3個(gè)月左右，計(jì)入學(xué)分。學(xué)校的實(shí)習(xí)集中安排在短短幾個(gè)月內(nèi)，而且也是一次性的行為，事實(shí)上并不足以滿意學(xué)生的實(shí)際需求;而且像學(xué)生這樣的短期實(shí)習(xí)，對(duì)于接收學(xué)生的實(shí)習(xí)單位而言，他們也會(huì)覺(jué)得很無(wú)奈的，一來(lái)我們剛?cè)ヒㄙM(fèi)一段時(shí)間熟悉環(huán)境，等差不多熟悉了實(shí)習(xí)時(shí)間都過(guò)了三分之一甚至一半了，二來(lái)這么短的時(shí)間我們也沒(méi)有辦法深入到某一項(xiàng)工作中去，怎么都是淺嘗輒止。

（二）課程的實(shí)踐性無(wú)法彰顯，實(shí)踐教學(xué)方式有待于進(jìn)一步探索

課程是高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依托，是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)現(xiàn)途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力不可或缺的重要教育資源。但是一直以來(lái)，由于高等教育的學(xué)術(shù)性理念取向、各種政策和社會(huì)資源匾乏等多方面原因，高校課程的實(shí)踐性一直得不到充分彰顯，教學(xué)方式也始終無(wú)法有效突破講授式的局限，無(wú)法為大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有力支持。

（三）缺少鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)的政策支持

學(xué)校組織開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，不論是在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還是在校外開(kāi)展的專業(yè)實(shí)習(xí)，都會(huì)給學(xué)校日常教學(xué)和管理工作增加新的工作量，如設(shè)計(jì)培養(yǎng)項(xiàng)目和培養(yǎng)計(jì)劃、幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、與用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生等。此外，學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)，也需要一定的資金支持，如社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)費(fèi)用、指導(dǎo)教師津貼、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，加之有的用人單位雖然接收學(xué)校安排的學(xué)生實(shí)習(xí)，但并不愿意或者沒(méi)有能力支付學(xué)生實(shí)習(xí)的報(bào)酬，有的甚至還會(huì)向?qū)W校收取一定的費(fèi)用，這些都是學(xué)校在組織開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)法回避的問(wèn)題。目前我國(guó)政府雖然十分重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)校增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，但在具體的配套政策和資金支持方面仍存在短缺現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

（一）加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主渠道。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)模式起著舉足輕重的作用。在眾多實(shí)踐教學(xué)模式之中，仿真模擬教學(xué)模式有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一些實(shí)踐性教強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視通過(guò)觀察、模仿、操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、專業(yè)實(shí)踐能力，現(xiàn)在國(guó)外很多大學(xué)都采用仿真模擬教學(xué)模式，效果很好。這種模式已經(jīng)在我國(guó)一些高校實(shí)施。中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)等學(xué)校在法學(xué)類有關(guān)專業(yè)中開(kāi)設(shè)模擬法庭，使學(xué)生在模擬的訴訟、審判的過(guò)程中，鞏固和擴(kuò)大了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)際操作和組織能力。中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等學(xué)校，在會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)中，開(kāi)設(shè)模擬銀行，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就了解會(huì)計(jì)工作、金融業(yè)務(wù)的一些基本操作情況。還有的高校要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)態(tài)地修正完善案例設(shè)計(jì)，在實(shí)施前對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正，并在實(shí)施過(guò)程中，也要不斷調(diào)試，每次實(shí)施結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)完善。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中掌握了活的知識(shí)，而且使學(xué)生在交往中提高了實(shí)踐能力。

（二）發(fā)展課外實(shí)踐

1．科技活動(dòng)

（1）應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展符合不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的科技實(shí)踐活動(dòng)。如向低年級(jí)大學(xué)生，開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科技價(jià)值觀的科普教育工作，如組織大學(xué)生聽(tīng)科學(xué)技術(shù)報(bào)告；面向高年級(jí)學(xué)生，組織其參加國(guó)內(nèi)外科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上開(kāi)展科技活動(dòng)。個(gè)性發(fā)展是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的前提條件，沒(méi)有個(gè)性發(fā)展的全面發(fā)展就不是真正意義上的全面發(fā)展。學(xué)校不但要使那些成績(jī)優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實(shí)優(yōu)異生得到更多更好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，更要面向全體大學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)濃厚的科技學(xué)術(shù)氛圍，使每個(gè)大學(xué)生都能在更廣闊的空間發(fā)展。

（3）完善不科學(xué)的競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)的辦法。如活動(dòng)中應(yīng)如實(shí)地體現(xiàn)“集體協(xié)作精神”而不必強(qiáng)調(diào)“個(gè)人的貢獻(xiàn)”；要大力交流學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中的收獲體會(huì)，而不宜過(guò)分重視成果本身的水平和價(jià)值；把“競(jìng)爭(zhēng)”變成“經(jīng)驗(yàn)交流”，從而徹底消除目前做表面文章、形式主義和缺乏實(shí)事求是的宣傳而產(chǎn)生的不良影響。

2．高校的社團(tuán)活動(dòng)

高校社團(tuán)活動(dòng)形式很多，但可以概括為兩類：一類是非學(xué)術(shù)性社團(tuán)。這類社團(tuán)的功能在于完善學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展自我。比如，有些同學(xué)性格內(nèi)向深沉，平時(shí)沉默寡言，語(yǔ)言表達(dá)能力和日常交際能力較差，那么演講協(xié)會(huì)向他們敞開(kāi)了大門(mén)。該協(xié)會(huì)旨在提供廣泛的交流機(jī)會(huì)，試圖引導(dǎo)成員在交流中克服交際障礙，促進(jìn)成員性格的轉(zhuǎn)變。有些同學(xué)沒(méi)有擔(dān)任學(xué)生干部，管理協(xié)會(huì)將著眼于培養(yǎng)會(huì)員的組織管理能力，同樣有助于你在生活中會(huì)妥善地處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)會(huì)員的組織活動(dòng)能力?！叭∥抑瑁a(bǔ)我之不足”是這類社團(tuán)組織成員共同的潛在目的。一類是學(xué)術(shù)性社團(tuán)。這類社團(tuán)的功能旨在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。高校通過(guò)一些帶有專業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和多學(xué)科交流性質(zhì)的學(xué)術(shù)類社團(tuán)定期或不定期地開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，舉辦研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式來(lái)推動(dòng)在校生積極參與科研。實(shí)踐表明，這種方法不僅活躍了校園中的學(xué)術(shù)氛圍，而且大大提高了學(xué)生科研能力。[①]

（三）進(jìn)一步改革與完善校外實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是當(dāng)前高校與用人單位之間加強(qiáng)聯(lián)系、合作培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的一種重要形式，但目前我國(guó)高校的大學(xué)生實(shí)習(xí)制度在時(shí)間安排、形式類型、內(nèi)容及管理指導(dǎo)等方面都存在著不同程度的問(wèn)題。學(xué)校要做好以下活動(dòng)幾個(gè)方面：第一，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；第二，改變以往的集中性、一次性、短期性的實(shí)習(xí)時(shí)間安排方式，一方面將實(shí)習(xí)時(shí)間安排適度提前，為低年級(jí)的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面分不同階段分散安排不同類型、不同內(nèi)容的實(shí)習(xí)，滿足不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及能力發(fā)展需求；第三，實(shí)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)盡可能突出專業(yè)特點(diǎn)，與專業(yè)學(xué)習(xí)相掛鉤；第四，畢業(yè)班階段的實(shí)習(xí)安排應(yīng)盡量突出“為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備”的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)自我報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 就業(yè) 獨(dú)立學(xué)院

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0036-02

人生有幾個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)學(xué)子們面臨的重要選擇之一就是高考，而大學(xué)畢業(yè)又面臨著步入社會(huì)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。每年，各個(gè)高等院校都會(huì)有成千上萬(wàn)的學(xué)生面臨就業(yè)。在這影響畢業(yè)生一生的路口，就業(yè)的選擇就變得格外的重要。如果把握得好，前面就是一條平坦的大道；若把握不好，那就要費(fèi)一番周折了。

一 就業(yè)工作的重要性

當(dāng)下，黨和國(guó)家也十分重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，制定下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，把高校畢業(yè)生視為國(guó)家寶貴的人力資源，現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍，因此做好大學(xué)生就業(yè)工作十分重要。

今天的高等教育走過(guò)了精英型，進(jìn)入到大眾型，正在向普及型邁開(kāi)大步。近幾年，全國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，2013年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逼近700萬(wàn)人。面對(duì)如此形勢(shì)，高等院校的學(xué)生畢業(yè)后能否順利實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)已經(jīng)成為檢驗(yàn)其辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立學(xué)院憑著自身的辦學(xué)特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方面獨(dú)樹(shù)一幟，甚至將就業(yè)比作學(xué)校的生命線，高校就業(yè)工作的重要性可見(jiàn)一斑。獨(dú)立學(xué)院究竟有哪些辦學(xué)特色讓他們培養(yǎng)的人才脫穎而出呢？

1.獨(dú)立學(xué)院注重培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才

雖然，目前各高等院校都在提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，區(qū)別于高職院校以及普通高等院校，獨(dú)立學(xué)院所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才有著自身的特點(diǎn)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)比高職院校職業(yè)技能型人才更加完善，學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及發(fā)展的潛力更強(qiáng)；他們的動(dòng)手能力比普通高校的研究型人才更強(qiáng)，能夠更快地適應(yīng)用人單位的崗位需求。通過(guò)建設(shè)科技合作基地、實(shí)踐基地培養(yǎng)出來(lái)的人才，不僅了解社會(huì)需求，而且在進(jìn)入社會(huì)以前就鍛煉了自身的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是否被社會(huì)認(rèn)可，直接表現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)方面

影響?yīng)毩W(xué)院生源的直接因素是學(xué)院的就業(yè)率，因此就業(yè)向來(lái)就是學(xué)院重要的工作，它們不斷創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，探索傳統(tǒng)就業(yè)形勢(shì)外的新的就業(yè)渠道，保障培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。

基于以上的辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在眾多高校畢業(yè)生中脫穎而出，他們不僅能夠很好地完成就業(yè)，達(dá)到“多就業(yè)”，提高學(xué)院的就業(yè)率，而且能夠不斷提高學(xué)院高端就業(yè)率，做到“就好業(yè)”。

下面就以四川大學(xué)錦城學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院如何開(kāi)展就業(yè)工作做一些探討。

二 錦城學(xué)院如何開(kāi)展就業(yè)工作

當(dāng)前錦城學(xué)院在就業(yè)工作上已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)和成績(jī)，“就讀錦城，錦繡前程”已逐漸成為社會(huì)和家長(zhǎng)的共識(shí)。在就業(yè)工作中，錦城學(xué)院連續(xù)5年的高就業(yè)率不僅與每年超過(guò)百場(chǎng)的招聘會(huì)（校園招聘會(huì)和多種形式的招聘會(huì)）分不開(kāi)，更重要的是與錦城學(xué)院的就業(yè)工作人員的細(xì)致工作和個(gè)性化的指導(dǎo)分不開(kāi)。

1.三練三創(chuàng)總公司特色教育

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”為了解決現(xiàn)代很多大學(xué)生存在的動(dòng)手能力差、缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的問(wèn)題，學(xué)院大力推行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的“三大教育”之一的“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育。“三練”即吃苦耐勞意志訓(xùn)練、組織紀(jì)律與團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練；“三創(chuàng)”即創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神。實(shí)踐是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必經(jīng)環(huán)節(jié)，學(xué)院開(kāi)展“三練三創(chuàng)活動(dòng)”就是為了更好地訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐。

三練三創(chuàng)總公司至今已陸陸續(xù)續(xù)成立多家學(xué)生模擬公司――七將數(shù)碼科技有限責(zé)任公司、校園印務(wù)中心、耕作軒書(shū)屋、校園圖文中心、上善軒餐飲文化管理有限公司、錦匯綠色物流中心、錦城洗滌中心、三聯(lián)三創(chuàng)辦公室以及學(xué)生農(nóng)場(chǎng)總公司，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，以學(xué)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。

勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)是學(xué)院特色教育的重要組成部分，均已作為必修課，納入總的學(xué)分安排。學(xué)院不僅要求學(xué)生上勞動(dòng)課、創(chuàng)業(yè)課，而且要求學(xué)生寫(xiě)創(chuàng)業(yè)方案，參加創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育。此外學(xué)院還為畢業(yè)后準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)開(kāi)設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課。將勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)納入必修課，有利于學(xué)生學(xué)好生存的本領(lǐng)；有利于養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，完善其人格；有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，扎實(shí)認(rèn)真以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和參加社會(huì)實(shí)踐的熱情；也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)以適應(yīng)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

錦城學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育已取得了一系列的成績(jī)，近幾年不僅獲得了多項(xiàng)省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，國(guó)家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)也陸續(xù)收入囊中。每年的畢業(yè)生中，也有相當(dāng)一部分畢業(yè)生選擇了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，既實(shí)現(xiàn)了自我就業(yè)，又實(shí)現(xiàn)了高層次的就業(yè)。

2.崗位調(diào)查報(bào)告和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

一個(gè)人要取得事業(yè)的成功，首先就必須要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。青年人初入社會(huì)都想干一番偉大的事業(yè)，但是接下來(lái)就應(yīng)該考慮自身的情況，比如，專業(yè)水平、特長(zhǎng)或過(guò)人之處，包括身體狀況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系等等。大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的基本特征之一就是畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)崗位要求的不對(duì)稱。畢業(yè)生素質(zhì)和就業(yè)崗位要求的不對(duì)稱主要表現(xiàn)在用人單位要求大學(xué)生有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、忠誠(chéng)敬業(yè)、動(dòng)手能力強(qiáng)，然而這恰恰是當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏的素質(zhì)。

錦城學(xué)院各系在2012年都進(jìn)行了就業(yè)崗位的調(diào)查，學(xué)院各系均已推出了《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告不僅展示了特定專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位，而且展示了各個(gè)崗位工作內(nèi)容、職責(zé)、權(quán)限、任職條件等。調(diào)查報(bào)告為不同專業(yè)的學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助，有的專業(yè)對(duì)應(yīng)幾個(gè)或十幾個(gè)、幾十個(gè)崗位，只要學(xué)生比照一下，就能發(fā)現(xiàn)自己所具有的素質(zhì)能不能與崗位要求相對(duì)應(yīng)。例如：有些用人單位要求應(yīng)聘者具有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的英語(yǔ)水平，學(xué)生就要保證在校期間達(dá)到這個(gè)水平，才能在就業(yè)時(shí)滿足就業(yè)單位的基本條件。調(diào)查報(bào)告不僅幫助學(xué)生找到了奮斗的方向，同時(shí)也為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程提供了指導(dǎo)。

3.就業(yè)指導(dǎo)必修課和學(xué)院就業(yè)部的指導(dǎo)

為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升學(xué)生選擇職業(yè)的能力，在學(xué)院的支持下，就業(yè)指導(dǎo)課被列為必修課。同時(shí)，學(xué)院還組織編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》教材。“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”從就業(yè)政策與形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、擇業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧及應(yīng)聘面試、現(xiàn)代信息技術(shù)在擇業(yè)中的應(yīng)用、擇業(yè)手續(xù)的辦理等方面對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)地教育指導(dǎo)。一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)劃的理念，合理進(jìn)行生涯規(guī)劃；一方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；更重要的方面是指導(dǎo)畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，對(duì)自己進(jìn)行合理的定位，教會(huì)學(xué)生找工作。

錦城學(xué)院非常重視就業(yè)工作人員的專業(yè)知識(shí)教育和培訓(xùn)。就業(yè)工作負(fù)責(zé)人會(huì)定期學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)工作方法，他們集指導(dǎo)、咨詢、教育、管理、服務(wù)、研究于一身，建成了一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊(duì)伍。

此外，為了進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院就業(yè)部出版了《就業(yè)指導(dǎo)報(bào)》，免費(fèi)向相關(guān)年級(jí)的學(xué)生發(fā)放，獲得師生的一致好評(píng)，開(kāi)辟了就業(yè)指導(dǎo)的新陣地。

4.其他努力和方法

第一，為了解決大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中就業(yè)供求信息不對(duì)稱的問(wèn)題，錦城學(xué)院構(gòu)建了學(xué)校與地方政府、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校與企事業(yè)單位、學(xué)校與國(guó)內(nèi)外高校的“四個(gè)合作平臺(tái)”，幫助用人單位和學(xué)生做好就業(yè)信息的溝通，增進(jìn)了解。

第二，成立了包括就業(yè)指導(dǎo)咨詢?cè)趦?nèi)的“錦城之約――大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展咨詢”，幫助有需要的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)人成長(zhǎng)指導(dǎo)和專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)。

第三，擴(kuò)大就業(yè)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)學(xué)院各部門(mén)的不懈努力，錦城學(xué)院的就業(yè)工作取得了一定的成績(jī)，近幾年的高就業(yè)率就是最好的證明。此外，學(xué)院一直提倡學(xué)生要“多就業(yè)，就好業(yè)”，在學(xué)生高端就業(yè)方面不懈努力。

三 存在的問(wèn)題和解決辦法

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)仍然存在著一定的不足。（1）獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作信息化建設(shè)不足，就業(yè)供求信息傳達(dá)速度較慢。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步做好就業(yè)信息服務(wù)，不斷充實(shí)和完善企業(yè)信息庫(kù)，建立自己的就業(yè)信息庫(kù)，使畢業(yè)生能在第一時(shí)間全面了解相關(guān)單位的信息。同時(shí)要改進(jìn)就業(yè)網(wǎng)的功能模塊，優(yōu)化畢業(yè)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)，建設(shè)好微博、微信、短信平臺(tái)。（2）部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)心態(tài)上存在一些問(wèn)題，他們的就業(yè)心理定位較高。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考“我是誰(shuí)？我能做什么？客觀條件允許我做什么？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、判斷自我價(jià)值以及時(shí)作出行動(dòng)。同時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生先生存后發(fā)展、先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，要求我校學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，正確選擇適合自己的崗位。（3）用人單位成為就業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量較少，推薦畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少。針對(duì)這一問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)充分利用母體學(xué)校較為成熟的優(yōu)勢(shì)資源和政府資源，拓展就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺(tái)，向更多的合作企事業(yè)單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

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大學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)自我報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 班主任 綜合素質(zhì)

一、班級(jí)整體的氛圍對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性

我國(guó)學(xué)校教育組織形式基本上是“班級(jí)授課制”，班級(jí)是高職院校教學(xué)教育、管理學(xué)生的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作以及開(kāi)展各種活動(dòng)的基本單位，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受班級(jí)環(huán)境的影響很大。高職的三年學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，這三年是學(xué)生踏入社會(huì)前的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量直接影響他能否順利向社會(huì)邁進(jìn)，而決定學(xué)生此階段學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)境就是班級(jí)氛圍，只有在好的班級(jí)氛圍中，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能具備踏入社會(huì)、走上工作崗位所需要的各種素質(zhì)、條件。所以如何創(chuàng)造一個(gè)好的班集體的氛圍，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是大部分班主任都在思考的一個(gè)問(wèn)題。

二、培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)難題。對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，先不說(shuō)找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。高校把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)，畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計(jì)劃。而從社會(huì)的角度來(lái)看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的素質(zhì)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)?？梢?jiàn)，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素質(zhì)作為對(duì)人才進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。因此，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要?？梢哉f(shuō)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是職業(yè)教育的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，更是當(dāng)前職業(yè)教育的重要特征。

三、如何創(chuàng)建“學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”的班集體

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是職業(yè)院校的目標(biāo)。班主任作為班級(jí)的一級(jí)管理者，有義務(wù)也有責(zé)任將班級(jí)打造成“學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展”的優(yōu)秀班集體。

據(jù)調(diào)查顯示，用人單位對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力要求主要包括兩個(gè)方面：成熟健康的心理素質(zhì)和綜合能力。綜合能力包括個(gè)人的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。所以，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的班集體，也就應(yīng)該圍繞著這兩個(gè)方面展開(kāi)。

第一，成熟健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)

“一個(gè)民族的新一代，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個(gè)民族就沒(méi)有力量，就不可能屹立于世界民族之林”。 當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)大學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學(xué)生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。

學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，更肩負(fù)著育人的使命。育人就是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，也就是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。開(kāi)設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生健康心理素質(zhì)教育課程是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的有效手段，但是由于高職院校的學(xué)生大部分最后一學(xué)期都要頂崗實(shí)習(xí)，在校時(shí)間短，課程又比較多，所以通常除了必修的政治課程，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程。但是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)又勢(shì)在必行，于是這個(gè)責(zé)任就落在了班主任身上，作為班級(jí)第一管理者的班主任，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)健康的心理素質(zhì)首當(dāng)其沖，責(zé)無(wú)旁貸。

首先，班主任對(duì)班級(jí)的所有同學(xué)進(jìn)行“大學(xué)生心理健康問(wèn)卷”調(diào)查，從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生加倍留意，經(jīng)常找這樣的同學(xué)聊聊天，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，防患于未然。

其次，利用班會(huì)的時(shí)間或者課余活動(dòng)時(shí)間，邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師或者心理咨詢機(jī)構(gòu)給班級(jí)同學(xué)作報(bào)告，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。

再者，開(kāi)展“培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)”主題班會(huì)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，使大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康教育，了解心理健康知識(shí)，掌握必要的心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念和健全人格。例如，以問(wèn)題的形式，進(jìn)行了“競(jìng)猜活動(dòng)”，讓學(xué)生分成小組，以小組進(jìn)行討論、發(fā)言。問(wèn)題內(nèi)容都與學(xué)生心理健康有關(guān)，如：面對(duì)問(wèn)題時(shí)，什么心理才是正確積極的等等。每一個(gè)問(wèn)題回答完之后，對(duì)每個(gè)小組給出的回答進(jìn)行分析，選出回答最恰當(dāng)?shù)男〗M，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，所有問(wèn)題都回答完之后，得分最高的小組成員，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與班會(huì)的積極性。

第二，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1. 盡快適應(yīng)大學(xué)生活

經(jīng)歷了“黑色高考”的大學(xué)生帶著對(duì)大學(xué)生活的理想和憧憬，步入了大學(xué)校園。然而現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)及其大學(xué)生活往往與學(xué)生心目中的大學(xué)及其大學(xué)生活有著較大的差異。如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待大學(xué)生活，迅速適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，順利完成從高中到大學(xué)的過(guò)渡，是每一個(gè)大學(xué)班主任要給新生上的第一堂課。為了盡快適應(yīng)全新的大學(xué)環(huán)境，班主任應(yīng)教育大學(xué)新生積極進(jìn)行全方位的自我調(diào)整，對(duì)自己要有一個(gè)再認(rèn)識(shí)。不因生活環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生失望感；不因人際關(guān)系不適應(yīng)而產(chǎn)生孤獨(dú)感；不因在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)消失而產(chǎn)生失落感；不因?qū)W(xué)校管理制度不適應(yīng)而產(chǎn)生壓抑感。調(diào)整的過(guò)程就是從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，調(diào)整意識(shí)的強(qiáng)弱和速度的快慢決定了適應(yīng)周期的長(zhǎng)短。起步越早，調(diào)整得越快，轉(zhuǎn)變得也就越好，在高一層次的競(jìng)爭(zhēng)中就越占有優(yōu)勢(shì)。適應(yīng)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活。

2. 學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

逐漸適應(yīng)大學(xué)生活后，每個(gè)大學(xué)生都要確定學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是發(fā)揮才能的基礎(chǔ)，只有具備好的專業(yè)知識(shí)才能發(fā)揮出更好的能力，就像一座堅(jiān)實(shí)的房子少不了結(jié)實(shí)的地基一樣。為了督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，班主任可以利用班會(huì)或者課外活動(dòng)時(shí)間，組織“綜合知識(shí)競(jìng)賽”，將本學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程的基礎(chǔ)知識(shí)作為考題，以答卷的形式考試，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)差一些的同學(xué)，分析原因，找出問(wèn)題所在并督促學(xué)生及時(shí)改進(jìn)，爭(zhēng)取在下一次的競(jìng)賽中取得好成績(jī)。作為班主任，要經(jīng)常組織一些類似的活動(dòng)或者知識(shí)競(jìng)賽，來(lái)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃了，原本學(xué)習(xí)不太不積極的同學(xué)，看到大家都在努力學(xué)習(xí)，也會(huì)不甘落后，加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)。班級(jí)的學(xué)風(fēng)越好，學(xué)生們學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，形成一個(gè)良性循環(huán)。

3. 學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升個(gè)人的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

如果說(shuō)理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，那么實(shí)踐就是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，如果脫離了實(shí)踐，理論就成了“紙上談兵”。在具備了一定的專業(yè)知識(shí)后，僅僅完成學(xué)校老師布置的實(shí)踐任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)踐的目的，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如聯(lián)系相關(guān)專業(yè)的校企合作公司比較有經(jīng)驗(yàn)的員工，定期來(lái)學(xué)校給學(xué)生作報(bào)告，讓同學(xué)們了解專業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，了解本專業(yè)的前沿科技知識(shí)，知道自己該朝哪個(gè)方向努力，從而讓自己的學(xué)習(xí)變得有針對(duì)性。

隨著專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)，一般專業(yè)課在每學(xué)期的后期，各系會(huì)根據(jù)情況來(lái)制訂實(shí)訓(xùn)周，班主任一定要跟班級(jí)同學(xué)講明實(shí)訓(xùn)的重要性，讓同學(xué)充分利用好這段時(shí)間，將本學(xué)期所學(xué)的理論知識(shí)用于實(shí)踐，使自己的水平得到提升。

職業(yè)院校會(huì)安排學(xué)生在最后一學(xué)期，也就是大三的下學(xué)期去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)階段也是在學(xué)校期間的最后實(shí)踐階段。頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)機(jī)會(huì)讓大家接觸到真實(shí)的職場(chǎng)，有利于對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生提前了解社會(huì)，增強(qiáng)崗位意識(shí)和崗位責(zé)任感，最大限度提高其綜合素養(yǎng)。有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。在學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，班主任要利用班會(huì)的時(shí)間，向同學(xué)闡明頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)等，讓學(xué)生充分了解頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自身的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力向全面發(fā)展的“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變，圓滿完成頂崗實(shí)習(xí)。

4. 利用課余時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐

豐富的社會(huì)實(shí)踐可以全面鍛煉大學(xué)生各方面的能力，積累其工作經(jīng)驗(yàn)，并能盡早調(diào)整自己以適應(yīng)社會(huì)的需要，其非智力因素也能得到很好的發(fā)展。作為班主任，要督促班級(jí)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，充分意識(shí)到參加實(shí)踐的重要性，自覺(jué)地鍛煉提高自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、分析能力和解決困難的能力，使大學(xué)生的綜合能力得到提高，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周寅飛.以提升綜合素質(zhì)為核心的高職人才培養(yǎng)模式探討[J].華章，2011（35）.