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一、更新教學思想

在這種教學理念下，雖然看似教師將一切重點都給學生做了深入的講解，但是由于忽視學生的學習主動性、主體性，使得學生存在亦步亦趨的現(xiàn)象，缺乏對知識的深入理解和認識，更別說自我創(chuàng)新與研究了，因此很大程度上影響了學生健康成長?；谶@種現(xiàn)狀，在當前素質教育體系與現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的啟發(fā)下，我國職業(yè)院校中藥學教學思想發(fā)生了深刻的轉變，這要求有關教職工作者要不斷強化自身教學觀念與教學思想，從深層次去認識中藥學，并在課程內容設置上將重點放在實踐上。以這一要求為基礎，在教學中營造出一個平等、自由、和諧的教學環(huán)境，并且將整個教學工作重點放在機械記憶及學生自主合作能力上，在課堂上尊重學生的主體地位，充分啟發(fā)學生自我探索和獨立解決問題的能力，從而是學生主動掌握各種中藥學相關知識，并最大限度的挖掘學生的學習積極性和主動性。

二、優(yōu)化課堂教學內容

要突出學科重點中醫(yī)學本身是一門綜合性、系統(tǒng)性的教學，它在教學中包含了中藥材理論與臨床知識，是中醫(yī)藥學類專業(yè)的必修課程，因此它在課程設計中必須要突出中藥這一典型的特征，并且要在講述各種中醫(yī)相關知識的同時重點設計一些臨床診療知識，讓學生在理解、認識中藥中掌握一定診療技術。突出專業(yè)重點中藥學作為中職院校醫(yī)藥類專業(yè)的核心課程，它在教學中需要根據(jù)不同專業(yè)的特征對教學內容進行增減刪除。例如我們在中醫(yī)專業(yè)的教學工作中，主要教學目的在于培養(yǎng)一大批中醫(yī)醫(yī)師，學生在畢業(yè)之后的工作場所主要是以中醫(yī)院以及其他的一些醫(yī)療機構為主的，這個時候中藥的診治基礎就顯得十分中藥，因此在教學中整個工作重點應當放在中藥的藥理、藥效，以便更好地為臨床服務。中藥專業(yè)主要培養(yǎng)的是中藥師，教學內容應側重在藥物的來源、產(chǎn)地、采制等。而中醫(yī)護理專業(yè)主要培養(yǎng)的是護士，教學內容應詳于中藥的用量用法、配伍禁忌，藥物不良反應及防范措施等。第三，要避免內容重復?！?a href="http://www.83352.cn/lunwen/yxhllw/zyxlw/201506/784665.html" target="_blank">中藥學》中有很多重復的內容，如祛風濕藥能祛除風濕、解除痹痛，治療痹證。這一功用涉及諸多藥物，逐一講授難免引發(fā)學生的厭學。這就要求我們講到具體藥物時，重在同中求異，突出個性。通過優(yōu)化避免內容的大量重復，體現(xiàn)中職中藥教學的特色。

三、以學生職業(yè)能力發(fā)展為目標改進中藥學教學方法

傳統(tǒng)教學方法中教師是中心，“填鴨式”是主要的教學方法，沒有充分考慮學科內容特點、學生的興趣和接受能力，教學沒有真正與學生的需要相對應，自然影響了學生對中藥知識的理解和中藥運用能力的提高。要改變這一局面，我們應該以學生職業(yè)能力發(fā)展為目標，積極改進《中藥學》教學方法。第一，要倡導以自主學習、合作學習、探究學習為主要內容的新的學習方式。如在學習清熱燥濕藥時，組織學生以黃芩、黃連、黃柏為一組，龍膽草、苦參、白鮮皮為一組，自主合作探究其藥理、藥效，對比其共性和各自的特點。第二，要加強直觀教學，充分利用掛圖、標本、幻燈、投影、電視錄像等多種教學資源把中藥教學內容形象、生動、直觀地再現(xiàn)出來，使學生加深印象，增強記憶，提高學習效率。第三，注重比較教學，通過比較清晰呈現(xiàn)中藥規(guī)律。如：白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果、干姜、高良姜均為姜科植物，性味皆辛、溫，多歸脾胃經(jīng)。但干姜、高良姜屬溫里藥，能夠溫中散寒；白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果皆為化濕藥，可溫中化濕。這要比較講授，學生更容易掌握中藥的關鍵性特點。第四，強化實驗教學。教師指導，學生操作，把書本知識與教學試驗結合起來。實驗中要求學生一定要細心觀察、準確記錄，寫出實驗報告。通過實驗，驗證所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力及創(chuàng)新能力。結束語中職《中藥學》教學改革是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程。只要我們以現(xiàn)代職教理論為指導，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，潛心研究《中藥學》教學的人文化、科學化和規(guī)范化，就一定能夠實現(xiàn)學生《中藥學》學習的可持續(xù)發(fā)展，為學生的求職就業(yè)打下堅實的基礎。

作者：丁鐵民 單位：哈爾濱技師學院