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一、中職幼師女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的原因分析

1．學(xué)生自身的原因

（1）中職幼師女生大多是中考落榜者，正因?yàn)槲幕煽?jī)太差上不了高中才不得已選擇中職。社會(huì)大眾普遍認(rèn)為幼師是一個(gè)不需要太多的知識(shí)含量的職業(yè)，學(xué)生覺(jué)得文化成績(jī)對(duì)于讀取該專業(yè)不重要，從思想上首先就將文化學(xué)習(xí)放置于較低的位置。而這其中她們文化成績(jī)差最主要的就是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)令她們對(duì)英語(yǔ)不是徹底放棄就是無(wú)從下手。這為她們英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠情緒的產(chǎn)生提供了足夠的溫床。

（2）在初中的學(xué)習(xí)生活中，她們多數(shù)是已被貼上標(biāo)簽的群體：學(xué)習(xí)差、能力低，甚至一無(wú)是處。學(xué)習(xí)上受打擊，生活上不被重視。習(xí)慣了自己被忽視，這嚴(yán)重打擊了她們本該有的積極進(jìn)取心，同時(shí)也形成了習(xí)得性無(wú)助，自信喪失，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；谒齻儗?duì)職業(yè)學(xué)校的理解，使得她們主觀上不重視英語(yǔ)，認(rèn)為幼師主要是學(xué)習(xí)技能，說(shuō)、唱、彈、跳、畫學(xué)好就可以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞無(wú)關(guān)緊要。

（3）女生的生理和心理特點(diǎn)使她們對(duì)自己覺(jué)得有困難的學(xué)習(xí)容易放棄，而且社會(huì)大環(huán)境的不良影響帶給她們的思想方向是“干得好不如嫁得好”。她們?cè)谥新殞W(xué)習(xí)階段重心沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，更多的是放在吃好、穿好、玩好上，比穿著打扮，甚至比男朋友。而且幼師班基本都是女生，這樣的性別比例容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠和懶惰的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2．家庭的原因

中職幼師生的家長(zhǎng)普遍不重視學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。很多送孩子來(lái)讀幼師的家長(zhǎng)是不得已而為之。孩子成績(jī)差上不了高中，只有學(xué)個(gè)專業(yè)謀生，既然是專業(yè)就重專業(yè)輕文化。而孩子英語(yǔ)差有些家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)完全沒(méi)有期待，學(xué)生更加覺(jué)得無(wú)所謂。而大多數(shù)就讀職業(yè)學(xué)校的孩子都是農(nóng)村的孩子，家長(zhǎng)多在外務(wù)工，根本無(wú)暇顧及孩子，也沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)。而在職業(yè)學(xué)校就讀的少數(shù)的城市孩子的家長(zhǎng)也是拿孩子無(wú)能為力，只希望將孩子找個(gè)地方放著保證安全就行，更談不上對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)提出要求。

3．學(xué)校的原因

（1）中等幼兒師范學(xué)校不像大學(xué)對(duì)英語(yǔ)有明確過(guò)級(jí)要求，甚至文化課都已成為附帶的輔助性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)文化本來(lái)就沒(méi)有壓力，更談不上動(dòng)力。

（2）該類中職學(xué)校專業(yè)化學(xué)習(xí)教材少，即使有也是五花八門，沒(méi)有根據(jù)地域特征實(shí)行有針對(duì)性的教材編排。教材無(wú)針對(duì)性，學(xué)生覺(jué)得無(wú)實(shí)用性。即使有，難度較高學(xué)生也無(wú)法接受和消化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)專業(yè)特色，學(xué)生覺(jué)得學(xué)了也無(wú)用，所以提不起興趣。

（3）中職英語(yǔ)在整個(gè)文化學(xué)習(xí)長(zhǎng)期不受重視的環(huán)境下，沒(méi)有足夠的校園文化氛圍，更加助長(zhǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的情緒產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重影響到老師的教學(xué)效果，久而久之形成惡性循環(huán)，學(xué)生不愿學(xué)，老師不想教。

（4）英語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊，教法單一。社會(huì)火熱的教改、課改在中小學(xué)校園里生機(jī)盎然，中職幼兒英語(yǔ)教學(xué)卻冷冷清清，大多數(shù)課堂還是停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)、按照教材按部就班的“一言堂”的教學(xué)中，使得英語(yǔ)課堂無(wú)趣味性，無(wú)特色性，更談不上實(shí)用性。同時(shí)老師沒(méi)有教學(xué)動(dòng)力，也無(wú)教學(xué)壓力。本來(lái)老師的職業(yè)倦怠情緒就比較嚴(yán)重，在中職幼師英語(yǔ)的教學(xué)中老師得不到成就感，得不到精神慰藉，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有激情，職業(yè)倦怠情緒就更為嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，積極心理學(xué)給我們提供了非常好的導(dǎo)向。積極心理學(xué)主張以人的積極力量和美德為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)的是幫助處于某種“逆境”的人知道如何求得生存和發(fā)展，使之形成良好的心理品質(zhì)和行為模式。中職幼師女生正是處于這種“逆境”中的人，過(guò)多的挫敗經(jīng)驗(yàn)也抹殺了她們?cè)撚械膱?jiān)韌不拔的良好品質(zhì)和迎難而上的行為模式。目前積極心理學(xué)的研究主要集中在主觀層面上的積極情緒和體驗(yàn)研究、個(gè)體層面上的積極人格特質(zhì)研究、群體層面上的積極組織系統(tǒng)研究。

二、改變中職幼師女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的方法

1．改變學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生從消極走向積極，形成良好心理品質(zhì)和行為模式

（1）幫助學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。學(xué)生之所以產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的根本原因是她們?cè)谟⒄Z(yǔ)這門科目上體會(huì)得更多的是失敗，是消極情緒的體驗(yàn)。積極心理學(xué)的主要內(nèi)容是要以主觀幸福感為中心，著重研究人針對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的積極情感體驗(yàn)的特征及其產(chǎn)生機(jī)制。我們可以創(chuàng)設(shè)足夠的環(huán)境將學(xué)生的這種情感體驗(yàn)產(chǎn)生轉(zhuǎn)換。要做到這一點(diǎn)，最主要就是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)難度。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)使用了課本劇表演的教學(xué)方式。在課本劇的表演中，我根據(jù)學(xué)生不同程度的英語(yǔ)水平分配不同角色，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)扮演較難的角色，較弱的同學(xué)扮演相對(duì)容易的角色。如果是特別弱的學(xué)生讓她們扮演集體性的角色。主要目的就是讓她們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)成功，找到自信，產(chǎn)生幸福的情感體驗(yàn)，從而改變她們對(duì)英語(yǔ)根深蒂固的挫敗感，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，得到成功體驗(yàn)，重拾對(duì)英語(yǔ)的自信，逐漸減少對(duì)英語(yǔ)的倦怠感。并且讓學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中形成良好的在逆境中成長(zhǎng)，遇到困難想辦法解決，不輕言放棄的良好品質(zhì)。在這種情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)換中磨煉意志，找到適合自己且行之有效的成功的行為模式。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。克拉申情感過(guò)濾假說(shuō)提出了影響學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得的主要情感因素是動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮狀態(tài)。結(jié)合幼兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)有選擇性地使用教材，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性和必要性能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)變換教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的靈活性和趣味性，給所有學(xué)生足夠的施展空間，提高學(xué)生自信心?？死昵楦羞^(guò)濾假說(shuō)提到有自信并自我感覺(jué)良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快。而同時(shí)焦慮感越強(qiáng)，情感屏障高，獲得的輸入低；相反，焦慮感越低則越容易獲得語(yǔ)言輸入。創(chuàng)建舒適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒，有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2．加強(qiáng)教師教學(xué)及思想教育，師生共同走出陰霾

（1）中職英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠程度較高，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生了一定的影響。積極心理學(xué)將注意力轉(zhuǎn)向?qū)τ谌朔e極面的研究，提倡用開(kāi)放、欣賞的眼光去看待和理解人類的潛能、動(dòng)力及能力，表明了積極教育的可行性與必要性。因此作為中職學(xué)校的老師，一方面要做到的就是加強(qiáng)思想意識(shí)，摒棄長(zhǎng)期以來(lái)存在于我們腦海中的“這些學(xué)生反正差，教也是白教”這種錯(cuò)誤的思想，注意去挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生量身打造適合她們的學(xué)習(xí)，也就是常講的因材施教。另一方面，老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的一個(gè)群體，更應(yīng)該從積極心理學(xué)里面學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)情緒，避免不良情緒對(duì)自己的工作和學(xué)生帶來(lái)的不良影響。

（2）加強(qiáng)學(xué)校重視，提高老師激情。對(duì)于中職學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校的教學(xué)不同于中小學(xué)，各個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，所以更應(yīng)該加強(qiáng)同類別學(xué)校之間的聯(lián)系，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，從別人成功教學(xué)中幫助自我提升，提高課堂效率。學(xué)?？梢园才爬蠋熑ネ悓W(xué)校聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給老師培訓(xùn)，不斷吸收新鮮血液，同時(shí)提高教學(xué)激情，避免職業(yè)倦怠。老師有激情了在很大程度上可以影響到學(xué)生的情感，也可以減少學(xué)習(xí)倦怠情緒，惡性循環(huán)減少，師生共同走出陰霾。

3．創(chuàng)建積極向上的校園文化氛圍

積極心理學(xué)其中一個(gè)研究方向就是注意人的體驗(yàn)、人的積極品質(zhì)與環(huán)境的聯(lián)系性。環(huán)境對(duì)人的情緒影響是極為重要的。通過(guò)校園大氛圍的環(huán)境創(chuàng)建，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。一方面，可以通過(guò)建立英語(yǔ)社團(tuán)，開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)。另一方面，可以創(chuàng)建不同等級(jí)的英語(yǔ)興趣小組，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加入，讓各個(gè)水平層次的同學(xué)都能在這些小組中獲得成功體驗(yàn)，并能在校園里形成全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這可以大范圍地舒緩英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠情緒，使學(xué)生在這種積極的環(huán)境中獲得積極品質(zhì)。

4．加強(qiáng)家校聯(lián)系，雙管齊下，徹底消除學(xué)習(xí)倦怠

教育者都深有體會(huì)，單純的學(xué)校教育舉步維艱，得到家庭的配合則能事半功倍。針對(duì)中職學(xué)校的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)多種途徑來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。因?yàn)橹新殞W(xué)校的家長(zhǎng)多數(shù)在外打工，沒(méi)有長(zhǎng)期陪在孩子身邊，不容易聯(lián)系，我們可以通過(guò)校報(bào)、家園聯(lián)系冊(cè)等多種方式按學(xué)期或按月發(fā)放給家長(zhǎng)，有條件的還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一非常便利的平臺(tái)讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況，同時(shí)宣傳一些正確的教育理念，普及教育常識(shí)，讓家長(zhǎng)給孩子提供的不僅僅是物質(zhì)上的保障，更有精神上的支持，培養(yǎng)家長(zhǎng)孩子共同的積極人格品質(zhì)，給學(xué)生倦怠情緒的減少提供充分的支持。

作者：張臻單位：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院