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一、情緒調(diào)節(jié)自我效能感的界定

Bandura于20世紀(jì)70年代末提出自我效能感的概念，它是個(gè)體以自身為對(duì)象的一種思維形式，指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或自我感受。后來(lái)，他與Caprara等提出情緒調(diào)節(jié)自我效能感的概念：個(gè)體對(duì)能否有效調(diào)節(jié)自身情緒狀態(tài)的一種自信程度，是個(gè)體對(duì)管理自己情緒狀態(tài)的一種能力感。他們認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)效能感主要包括識(shí)別情緒狀態(tài)的能力感、理解自身對(duì)他人的感受的能力感及管理積極和消極情緒的表達(dá)的能力感。

二、情緒調(diào)節(jié)自我效能感的結(jié)構(gòu)與測(cè)量

在早期研究中，Bandura和Caprara將情緒調(diào)節(jié)效能分為兩類(lèi)：管理消極情緒的自我效能和表達(dá)積極情緒的自我效能。在此基礎(chǔ)上，Caprara等人于2008年對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表進(jìn)行了修訂，將管理消極情緒的自我效能信念維度分為兩個(gè)次級(jí)維度，從而建構(gòu)了一個(gè)二階因子的模型，并在意大利、美國(guó)和玻利維亞進(jìn)行了跨文化研究。2009年俞國(guó)良等人將該量表翻譯成中文版問(wèn)卷，并證明該量表中文版具有較高的內(nèi)部一致性信度，具有良好的因子結(jié)構(gòu)。情緒調(diào)節(jié)自我效能感劃分為三個(gè)獨(dú)立的因子結(jié)構(gòu)：調(diào)節(jié)積極情緒效能感（POS）、調(diào)節(jié)沮喪/痛苦情緒效能感（DES）和調(diào)節(jié)生氣/憤怒情緒效能感（ANG）。2010年盧家媚等人的研究驗(yàn)證了該量表中文版適合在中國(guó)進(jìn)行應(yīng)用研究。2011年張慶華發(fā)現(xiàn)該量表在高中生群體中具有良好的信效度，同年，李瓊提出了與實(shí)際情況相吻合5個(gè)因子組成的因子模型，證明該量表可作為測(cè)量情緒調(diào)節(jié)自我效能感的有效工具。2012年田學(xué)英在Caprara基礎(chǔ)上增加“調(diào)節(jié)正性情緒自我效能感”的維度。同年張淑敏對(duì)該量表進(jìn)行了修訂與檢驗(yàn)，最終確定了兩階因子模型，即有POS和NEG兩個(gè)分維度，NEG有DES和ANG兩個(gè)子維度。這與國(guó)外Caprara的研究一致，與國(guó)內(nèi)的研究有些許出入。馬思所構(gòu)建的一階三因子模型的擬合度指標(biāo)大于0.9，說(shuō)明與實(shí)際情況較符，適合在高中生群體中研究。這與張慶華（2011）的研究一致?？梢?jiàn)，在中國(guó)，Caprara等人（2008）構(gòu)建的情緒調(diào)節(jié)自我效能感的二階因子模型并不適用，而是一個(gè)含三個(gè)因子的一階模型，再一次印證了文書(shū)鋒、盧家楣等人的結(jié)論。2012年，黃時(shí)華，劉佩玲對(duì)初中生研究顯示一階三因素模型更為合理。2013年趙小軍等人的研究將Caprara提出的三個(gè)因素（ANG，DES，POS）擴(kuò)展為7個(gè)因素，POS里包括幸福，自信，好奇和信賴(lài)，NEG里包括自卑感，嫉妒和恐懼。由于在國(guó)內(nèi)己發(fā)表的文獻(xiàn)中對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研宄僅限于學(xué)生群體。2012年，何鵬使用情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表對(duì)監(jiān)獄干警進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析，分析結(jié)果顯示，該量表整體與模型擬合良好，適合監(jiān)獄干警群體研究使用。

三、情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究現(xiàn)狀

1.情緒調(diào)節(jié)自我效能感國(guó)外已有的研究。

2003年Caprara編制了情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表。之后Caprara等人對(duì)青少年的羞怯進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，羞怯與管理消極情緒的效能感、社交效能感、親子關(guān)系效能感、情緒穩(wěn)定性成負(fù)相關(guān)。情緒調(diào)節(jié)自我效能感通過(guò)社交效能感間接地對(duì)青少年的羞怯產(chǎn)生影響，與社交效能感和親子關(guān)系效能感高度相關(guān)。管理消極情緒的效能感、親子關(guān)系效能感與情緒穩(wěn)定性成正相關(guān)。2005年，Caprara和Steca的研究結(jié)果顯示自我的情緒調(diào)節(jié)的能力感會(huì)直接影響到個(gè)體的心理功能，同時(shí)情緒調(diào)節(jié)自我效能感還能通過(guò)作用于人際關(guān)系效能感而影響個(gè)體心理功能的實(shí)現(xiàn)。2011年Lightsey等人檢驗(yàn)了情緒管理自我效能感對(duì)消極情感和生活滿意度關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。綜上，從發(fā)現(xiàn)自我效能感對(duì)個(gè)體管理情緒體驗(yàn)的影響開(kāi)始，到概念的界定，再到兩維度二階因子模型的建立，測(cè)量工具不斷修訂逐步完善，情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究在理論上和實(shí)證上均取得重大研究成果。

2.情緒調(diào)節(jié)自我效能感國(guó)內(nèi)已有研究。

2009年國(guó)內(nèi)始見(jiàn)對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能的理論介紹與實(shí)證研究。俞國(guó)良研究了我國(guó)研究生情緒調(diào)節(jié)自我效能感的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)其在性別上存在顯著差異，但不存在學(xué)歷層次和所學(xué)學(xué)科的差異。2010年盧家楣發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感各維度在年級(jí)上均存在顯著差異，人格與情緒調(diào)節(jié)自我效能感存在密切關(guān)系。2011年，張慶華發(fā)現(xiàn)：情緒調(diào)節(jié)自我效能感在家庭來(lái)源、班干部與否均存在顯著差異。李曉云用該量表修訂版進(jìn)行施測(cè)，結(jié)果表明在學(xué)科等維度上大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)自我效能感存在顯著差異。綜上，國(guó)內(nèi)對(duì)該領(lǐng)域的研究多關(guān)注于對(duì)概念及理論的介紹，實(shí)證研究較少，而且實(shí)證研究多側(cè)重驗(yàn)證國(guó)外研究結(jié)果，創(chuàng)新性較少，并且在維度的結(jié)構(gòu)方面，我國(guó)研究呈現(xiàn)出與西方不同的地方卻尚未深入探究其因。

四、現(xiàn)在研究中的不足及未來(lái)展望

1.現(xiàn)有情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表所測(cè)量的內(nèi)容涉及情緒類(lèi)別有限。

比如，快樂(lè)、自豪、生氣、憤怒、沮喪和痛苦等，而對(duì)其他情緒（比如羞愧、愧疚、尷尬、恐懼）的調(diào)節(jié)效能感的研究則較少涉及。各種情緒種類(lèi)繁多，且這些情緒對(duì)人類(lèi)的行為同樣具有很重要的調(diào)節(jié)作用，比如具有反饋、激發(fā)動(dòng)機(jī)以及協(xié)調(diào)人際行為等道德功能。因此對(duì)于情緒調(diào)節(jié)自我效能感的測(cè)量將會(huì)增加情緒的多維度性，拓展研究情緒調(diào)節(jié)自我效能感的結(jié)構(gòu)。

2.情緒調(diào)節(jié)自我效能感研究的被試群體過(guò)于單一。

目前情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究對(duì)象主要集中在學(xué)生群體，包括研究生、本科生、高中生和初中生，對(duì)于其他群體的研究則較少涉及。需要加強(qiáng)對(duì)其他類(lèi)型群體情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究力度。另一方面，雖然已開(kāi)展了跨文化研究，但研究的范圍仍局限于歐美與拉美國(guó)家的比較，國(guó)內(nèi)盡管已有個(gè)別實(shí)證研究，且結(jié)果顯示出與西方存在差異，但總體看來(lái)研究仍然非常不足。因此，有必要進(jìn)一步擴(kuò)大研究對(duì)象，展開(kāi)更系統(tǒng)、全面的研究。

3.從現(xiàn)有的研究中，對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感作用機(jī)制的研究主要在于兩方面。

一個(gè)是情緒調(diào)節(jié)自我效能感對(duì)心理健康或行為的直接影響，另一個(gè)是情緒調(diào)節(jié)自我效能感通過(guò)作用于其他行為或者行為導(dǎo)向的自我效能感間接影響人的行為或心理特征。但沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感作用機(jī)制的研究。因此，今后可在這方面做深入的實(shí)證研究。

4.對(duì)于情緒調(diào)節(jié)自我效能感的研究將采用更加多元化的研究方法。

比如對(duì)于一些發(fā)展結(jié)果，尤其是那些涉及社會(huì)評(píng)判的行為，不應(yīng)該僅僅停留在采用自我報(bào)告測(cè)量方法上，而應(yīng)該采用“多方法多途徑”的研究思路，比如增加社會(huì)計(jì)量評(píng)級(jí)方法、行為觀察法等自我報(bào)告以外的測(cè)量方法，對(duì)于親社會(huì)與攻擊等行為的考察也可以從同伴、家長(zhǎng)、教師、自我等多途徑深入、全面地考察。

作者：劉會(huì)芳 單位武漢大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所