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［摘要］

隨著我國教育改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校的地位逐步得到了社會的認可，一部分中考失利的學(xué)生也愿意進入中職學(xué)校進一步學(xué)習(xí)。這對中職學(xué)校招生規(guī)模的擴大具有一定的促進作用。但大量分數(shù)低、行為習(xí)慣不良的學(xué)生進入中職學(xué)校也給學(xué)校的班級管理帶來難度。為此，本文在對中職生的特點及班級管理的難點進行分析的基礎(chǔ)上提出了提升中職生班級管理效果的策略，對優(yōu)化中職生班級管理效果具有一定的幫助。

［關(guān)鍵詞］

中職生；班級管理；管理策略

現(xiàn)階段，國家為鼓勵中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，對中職學(xué)校招生實行免試注冊入學(xué)制度。這就意味著不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何，只要學(xué)生愿意上學(xué)就會有學(xué)上。這種“無門檻”的招生要求，使得中職生學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)一降再降，給班級管理帶來了很大難度。那么，中職學(xué)生有哪些特點呢？中職學(xué)生班級管理的難點有哪些呢？如何提升中職學(xué)生班級管理的效果呢？針對這些問題，本文進行了如下論述。

1中職生的特點及班級管理的難點

中職生是指初中畢業(yè)后進入中等職業(yè)學(xué)校就學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生往往都是中考的“失敗者”，其有著自身的特點，這給班級的管理也帶來了一定的難度。

1.1中職生的特點

在中職學(xué)校，很多學(xué)生可謂都是在中考競爭中實力較弱者，或者可稱之為中考的失敗者。他們身上通常會表現(xiàn)出一些共同的特點：學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的興趣不高，普遍存在厭學(xué)情緒；行為習(xí)慣方面，由于環(huán)境的影響及自我約束能力不足，都存在不同程度的行為不文明，上課搗亂講話，逃課，言行不一等問題。個人認知方面，因教師及社會對他們評價較低，所以都存在不同程度的自卑、自閉、敵意等內(nèi)心認知。中職生身上具有的這些特點給日常教學(xué)及班級管理帶來很大難度。

1.2中職生班級管理的難點

就中職生的管理而言，對中職生進行管理不僅要管學(xué)習(xí)更要管理班級紀律，倘若班級紀律得不到規(guī)范，課堂教學(xué)都很難開展。中職生班級管理的難度主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.2.1學(xué)習(xí)主動性自覺性差

在班級管理方面，中職生給人的感覺就是“懶散”。不管是學(xué)習(xí)方面的各科作業(yè)的完成狀況，還是班級日常的衛(wèi)生打掃及文體活動舉辦等，中職生普遍表現(xiàn)出不愿去干，自覺性和主動性較差。在他們看來，學(xué)習(xí)沒有什么意義，班級的一些文體活動跟自己沒有多大關(guān)系，所以對這些活動參與的意識普遍不高。究其原因，是學(xué)生個人的認知出現(xiàn)了一定的偏差。

1.2.2不良行為習(xí)慣難以矯正

中職生多數(shù)屬于中考的失利者，在初中階段因缺乏有效自我約束，身上染上了很多不良的行為習(xí)慣。進入中職學(xué)校后，大量具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生集聚在一起，短期內(nèi)因缺乏正面形象的引導(dǎo)，很難矯正。中職生在班級中表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣主要有：①言行不文明，衛(wèi)生習(xí)慣差。很多中職生在言語方面常出現(xiàn)罵人講臟話，愛在公共場合喧嘩的習(xí)慣；在衛(wèi)生方面，常出現(xiàn)在班級隨地扔垃圾，隨地吐痰，亂涂亂畫等。②自由散漫，無視班級規(guī)章制度。俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。作為班級的學(xué)生就應(yīng)該遵守班級規(guī)章制度。然而，中職生普遍存在紀律意識淡薄的問題，常出現(xiàn)曠課、吸煙、酗酒、毆打他人等違紀行為。

1.2.3課堂教學(xué)秩序難以維持良好的課堂紀律

是班級課堂教學(xué)正常開展的保證，然而現(xiàn)在很多中職學(xué)校課堂紀律維持都成了授課教師每堂課必做的常規(guī)任務(wù)之一，因為中職生上課破壞課堂紀律的行為屢禁不止。其行為主要表現(xiàn)為：上課不聽課，相互閑談。上課走神，睡覺。上課玩手機聽音樂等。這些行為嚴重影響著教師上課的情緒及效果。

2提升中職生班級管理效果的策略

以上對中職生的特點及班級管理的難度進行了分析。下面結(jié)合自身對中職生班級管理的認識，提出幾點提升中職生班級管理效果的策略。

2.1關(guān)注入學(xué)新生注重思想教育

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)歷中考失利后，內(nèi)心常出現(xiàn)失落、自卑情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，對未來感到迷茫。這時，教師一定要走進這些新生的群體之中，多去傾聽他們內(nèi)心的想法，依據(jù)他們選擇專業(yè)的不同，幫助他們進行未來規(guī)劃，讓他們明白人生的路有很多種選擇，不一定非要通過高考才能實現(xiàn)，在中職學(xué)校好好學(xué)習(xí)，未來也會走出一條精彩的人生之路?？傊?，要對剛?cè)雽W(xué)的中職生進行職業(yè)理想教育以及未來發(fā)展規(guī)劃，讓其認識到職業(yè)教育的價值，點燃其學(xué)習(xí)的信心及動力。

2.2完善班級管理制度嚴懲學(xué)生不良行為

中職生在班級出現(xiàn)諸多違紀行為，雖與學(xué)生自身原有不良習(xí)慣有感，其實也與班級管理力度不夠也有關(guān)系。為此，中職學(xué)校應(yīng)積極完善班級管理制度，對中職生在校的一些不良行為進行約束規(guī)范，對于違紀的學(xué)生要做到嚴懲到底。關(guān)于對于違紀學(xué)生的懲罰，中職學(xué)校的教師應(yīng)做到兩點：①公平。一旦班級管理制度制訂好后，只要學(xué)生觸犯了“班規(guī)”，不管其成績好與壞，應(yīng)做到一視同仁，以提高制度的公平性。②嚴懲。中職生身上滋生的壞毛病比較多，且形成時間較久，若懲罰力度較弱，很難對學(xué)生起到警戒作用。所以，對于中職生來說，一旦觸碰“班規(guī)”，就應(yīng)給予嚴懲，以讓他們感到害怕，以克制自身的不良行為。

2.3轉(zhuǎn)變教育觀念用心關(guān)愛學(xué)生

任何一個學(xué)生都想“學(xué)好”，都想被外界認可，中職生也不例外。所以，在對中職生進行教育時，盡管他們身上會出現(xiàn)這樣或者那樣的壞習(xí)慣，讓教師感到失望灰心。但作為教師，我們天職就是教育育人，就是將一些有問題的學(xué)生轉(zhuǎn)化成對社會有用的人。所以，在進行中職生班級管理方面，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，善于發(fā)現(xiàn)中職生身上的閃光點，真正學(xué)會彎下身子，用心去關(guān)心每一位學(xué)生，對他們應(yīng)做到“嚴而不厲”，引導(dǎo)他們更好地規(guī)范自己的行為，積極做一個遵紀守規(guī)的好學(xué)生。

參考文獻

［1］鄒娟娟.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活管理現(xiàn)狀及改進對策［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，（4：下）：162-163.

［2］楊洋.中職班主任管理班級的方法與技巧［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（19）：259-260.

作者:李華堅 單位:廣東省湛江衛(wèi)生學(xué)校