醫(yī)院護士核心能力論文
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我院是地處西北地區(qū)的一所三級乙等醫(yī)院，本次調查結果顯示，護士核心能力測評總分為（180.5±27.5）分，說明我院護士核心能力處于中等偏下水平，且護士個體之間差異較大。本次調查的領導能力包括認同他人的付出和取得的成績，促進同事間的合作和信任并坦率交換個人意見，根據(jù)對他人能力的評估而委任相應的任務，了解他人的優(yōu)缺點，重要行動前獲得集體贊同，為滿足病人的健康需要與其他人員協(xié)調合作，樂意分擔他人工作負擔，認可個人或群體信仰和文化習俗的差異，根據(jù)他人行動適當調整個人行動，信守諾言、敢于承擔責任與他人建立相互信任的關系10個條目。調查顯示領導能力評分最高，為（33.0±4.8）分，說明基層醫(yī)院護士對領導能力的關注程度較高，可能與醫(yī)院多年的企業(yè)化管理有關。
我院護士在專業(yè)發(fā)展和教育、咨詢方面評分較低，分別為（18.6±3.7）分和（20.9±4.8）分。經(jīng)過對這兩方面共13個條目的內容分析發(fā)現(xiàn)，基層醫(yī)院護士在專業(yè)發(fā)展維度表現(xiàn)出明確的學習需求、意識到自己的長處和局限性、了解醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的新動態(tài)和新信息、展現(xiàn)個人的發(fā)展方向等方面的能力較差。在教育、咨詢維度為護士及其他工作人員提供咨詢、指導和幫助新入職護士適應工作環(huán)境，確定他人的學習需求（病人、家屬及新入職護士），擬定適當?shù)男氯肼氉o士職前培訓計劃，采用適合病人及其家屬的教育策略，幫助新入職護士滿足個人及其專業(yè)發(fā)展需求等方面的能力較差。提示我們在今后基層醫(yī)院護士核心能力培訓中，應加強護士專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確個人專業(yè)發(fā)展，幫助新入職護士適應工作環(huán)境，確定他人的學習需求（病人、家屬及新入職護士），滿足護士個人及專業(yè)發(fā)展需求方面的培養(yǎng)。
2護士核心能力影響因素
2.1年齡、護齡、學歷、職稱對護士核心能力的影響本研究顯示，護士核心能力與年齡、護齡、學歷、職稱呈顯著正相關，這與護士的業(yè)務水平、工作經(jīng)驗和應變能力等隨護齡增加逐步提高有關[3]，職稱、學歷越高，護士的核心能力越強，這與護士的學歷及職稱是構成其素質的主要因素有關[4]。
2.2崗位對護士核心能力的影響研究結果顯示，護士核心能力與崗位無相關性，表明護士核心能力受崗位因素的影響不大。核心能力是完成工作所需的關鍵能力，雖然可能只占個人能力的20%，但卻影響著80%的工作績效[5]。護士核心能力具有動態(tài)性，會隨著護理實踐環(huán)境和護理對象的變化而不斷變化。管理者應制定并實施相應的干預措施，實行分層級培訓。由于本研究調查對象為本地一家基層醫(yī)院，對其他層次醫(yī)院護士核心能力需進一步研究、比較，以便制定不同的干預措施，進一步提高護理質量。
作者：段麗琴劉艷秋王惠蘭王秀芝于金環(huán)單位：嘉峪關酒鋼醫(yī)院
