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【摘要】鑒于機械加工工業(yè)在國家工業(yè)體系的重要作用，對機械加工進行合理的教學改革便顯得十分重要。機械加工課程同時具有極強的理論性和實踐性，掌握難度較大?，F(xiàn)有的教學方式又存在一定問題，無法與國家的長遠發(fā)展戰(zhàn)略相適應，無法對國家勢必進行的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與改革起到支撐作用，亦不能最大限度的利用資源培養(yǎng)與時代要求相符合的專業(yè)人才。因此，下面將淺談目前機械加工教學方面暴露的問題，并對這些問題提出自己的一點拙見。

【關鍵詞】機械加工研究教學改革

1前言

以前我國工業(yè)發(fā)展起步晚，底子薄，技術(shù)較為落后，人才缺口較大。因此國家當時對于機械加工工業(yè)的教育方針，是要首先保證量的積累，這是符合當時要求的。然而現(xiàn)如今國家經(jīng)濟發(fā)展要求已經(jīng)發(fā)生了改變。高素質(zhì)的人才成為了國家的第一需要。因此，開展機械加工教學改革勢在必行。機械加工教學，應該以扎實的理論教學為基礎，以豐富的實踐教學為主干。下面將提出的建議，都以此為原則。

2機械加工教學目前的不足和缺陷

2．1機械加工教學整體的師資隊伍教學水平還有待提升

以教學實際情況來看，目前的機械加工教學師資隊伍教學水平還有一定的提升空間，隊伍結(jié)構(gòu)還存在不合理之處。機械加工方面教學老師雖多，水平卻參差不齊，所教授的知識與實際工作的契合度也不盡相同。在職稱和教學能力的評估方面還有不合理的地方。同時，國家在職業(yè)教育教師的培養(yǎng)還不夠重視，培養(yǎng)方式較為落后，教學水平也與西方工業(yè)發(fā)達國家存在差距。除此之外，在實際的教學工作中，師資力量的結(jié)構(gòu)也普遍不合理，理論教學課程的教師從學歷，職稱和教學的平均水平往往高于實踐課程老師。高水平的實踐課程教師缺口比較大。上述不足，妨礙了我國培養(yǎng)與新時代，新技術(shù)，新理論相適應的機械加工人才。與建設工業(yè)強國的國家發(fā)展目標存在客觀的矛盾。所以，我國機械加工教學的師資隊伍還有不少應該改進之處。

2．2教學資源與投入資金不足

我國國土廣大，資源豐富，人口眾多，工業(yè)發(fā)展?jié)摿Ρ揪途薮?，?jīng)過幾十年的改革開放，在幾代人的不懈努力下，我國從一個古老落后的農(nóng)業(yè)國變成了工業(yè)大國，成為了新的世界工廠。然而我國是工業(yè)大國，卻非工業(yè)強國，工業(yè)龐而不細，技術(shù)與工藝全而不精，產(chǎn)業(yè)地位雜而不高。廣博的國土，眾多的人口雖然是國民經(jīng)濟發(fā)展的重大紅利，卻也給一些方面帶來了沉重的負擔。因此，我國的職業(yè)教育長期存在投入不足，教學設備落后，管理不夠精細，與時代和社會經(jīng)濟要求脫離，整體社會地位過低等問題。機械加工教學也是如此，我國需要的機械加工人才數(shù)量本來就大，而隨著國民經(jīng)濟發(fā)展，對相關專業(yè)人才的素質(zhì)和水平要求也迅速提高，保質(zhì)和保量就成了難以兩全的目標。眾所周之，高水平的機械加工教學離不開先進的教學設備和豐富的實踐教學，這就使得國家對該領域教學的投入顯得捉襟見肘。在實際的教學工作和調(diào)研活動，也確實證實了這些問題的客觀存在。不少學校設備設施陳舊，實驗課程不足，沒有良好的實踐條件和實驗器材，校方亦沒有充足的資金改善這些條件。對比西方工業(yè)強國，我們在這些方面的投入差距確實巨大，學生動手操作課時過于少。這些情況反映在，我國技工中高級技工的比例遠低于德國日本等工業(yè)強國，精加工水平和車床操作水平處于較低水平?？梢?，對機械加工教學方面的投入應當進一步提高。

2．3機械加工課程教學方式和思想較為落后

機械加工教學的教學目標與教授內(nèi)容應該緊緊與生產(chǎn)崗位的最新要求掛鉤，并與時代和技術(shù)進步保持密切的聯(lián)系和同步。簡而言之，就是機械加工教學應當與時俱進。然而，目前的機械加工教學卻普遍達不到這個要求，教學理念和教學方式大多落后與時展和技術(shù)進步。具體的說，目前的機械加工教學過于注重理論教學，過分拘泥與板書和圖紙，容易讓學生在枯燥的理論教學中喪失學習的興趣，思路固化，更喪失獨立分析問題，解決問題，和創(chuàng)新思維。實踐課程和動手實際操作的缺少，使學生的動手能力難以達到其應具備的水平，學到的理論知識也無法融會貫通，難以做到實際應用和真正的消化吸收。這對于學生日后走向崗位，在工作中處理可能遇到的各種問題都造成了一定程度的先天不足。于國家對機械加工行業(yè)的人才要求亦不符合。故此，機械加工課程的教學方式和教學思想都應該進行合理的調(diào)整和改變。

3對機械加工教學改革的一些思考

3．1調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師教學水平

不論哪一領域，哪一階段的教學，教師永遠是教育的核心，也是決定教學水平和教育質(zhì)量的最重要因素。因此，要對機械加工課程進行改革，首先就要從教師入手，全面提高教師的教學水平。應直接從教師的培養(yǎng)入手，優(yōu)化教師的培養(yǎng)方式，更新所培養(yǎng)教師的教學思維。在教師真正的投入教育工作中后，應鼓勵或要求教師之間的相互交流，開展氣氛良好的研討會議，加強調(diào)研工作，以便與教師之間彌補自己不足，改善自己的教學水平。讓教學方法不斷根據(jù)實際情況得到修正和進化。除此之外，調(diào)整教師隊伍的結(jié)構(gòu)也是必要地，不僅要培養(yǎng)更多的理論課程的優(yōu)秀教師，更要重視實踐教學教師的水平提高。調(diào)整兩者的數(shù)量比例，使理論課程和實踐教學能夠達到平衡并且合理，兩者互相促進。

3．2加大對機械加工教學的投入

機械加工課程的目標，是培養(yǎng)機械加工的高素質(zhì)人才。也就是說，該專業(yè)所涉及的內(nèi)容應該是為生產(chǎn)和實際操作中將會遇到的現(xiàn)實任務服務的。這樣的學科，其教學水平往往取決實踐能力的培養(yǎng)水平。所以，要想提高機械加工課程教學的水平，對之進行改革，加大投入是無法避免的。在施行加大投入，配備先進實驗設施和實驗器材，增加實驗機會這些開源的措施的同時，也不應當忽視節(jié)流的重要作用。建立合理的采購鏈條和有效的監(jiān)管體制。保證每一筆寶貴的經(jīng)費都可以發(fā)揮最大的作用。使得教學水平能夠得到有效提高。

3．3改進機械加工課程的教學方式，提升教學理論先進性

機械技工的技術(shù)和工藝一直在不斷進步，故而機械加工課程教學必須要不斷進化和調(diào)整，才能保證不與時代和實際要求脫節(jié)，才能培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的機械加工人才。在改進教學方式的工作中，重點是扭轉(zhuǎn)當前重理論輕實踐的錯誤方法，在保證基礎理論課程扎實掌握的前提下，加強實踐操作環(huán)節(jié)的教學強度并提高實踐教學水平。在實際教學中應注重對學生獨立思考，獨立解決實際問題的能力，動手能力，和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。保證學生在理論課的所學知識，可以在實踐操作環(huán)節(jié)中得到鍛煉與印證，完全領會?？傊?，機械加工課程教學，要以實際需求為教學目標。

4結(jié)語

在上文的論述中，我們談到了機械加工課程在師資力量，投入程度，教學理念的不足之處，并對應的提出了一些自己的改革看法。從長遠看，進行機械加工課程改革是有必要性的。合理適時的進行教學課程改革，對我國機械行業(yè)的進一步發(fā)展和國民經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型成功，都有一定意義。對培養(yǎng)與新時代要求相適應，掌握先進技術(shù)的高水平機械加工人才更是有不可替代的核心作用。

參考文獻:

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作者：吳正杰 單位：開封技師學院