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摘要：怎樣創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂逐漸成為一個(gè)值得思考的問(wèn)題，要想解決這一問(wèn)題就需要先從教學(xué)思想和教學(xué)方法兩方面入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力為目的，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效的英語(yǔ)課堂。本文從指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立系統(tǒng)完善的教學(xué)流程，活躍課堂氣氛和三、合理運(yùn)用教材，理清教學(xué)思路三個(gè)方面談了關(guān)于創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂的想法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；新課程改革

近年來(lái)，隨著新課程改革的推進(jìn)，如何創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂逐漸成為了令人困擾的問(wèn)題，要想解決這一問(wèn)題就需要先從教學(xué)思想和教學(xué)方法兩方面入手，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力為目的，創(chuàng)造一個(gè)和諧高效的英語(yǔ)課堂。

1指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂，首先要做到的是讓學(xué)生熟悉課堂內(nèi)容。因此教師需要安排學(xué)生每天預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要做到以下幾點(diǎn)：（1）熟讀新單詞，并了解與其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思；（2）熟讀課文，找出其中的語(yǔ)法點(diǎn)及典型句型，并標(biāo)注不會(huì)的地方；（3）翻譯文章。如果學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中真的做到了以上幾點(diǎn)，那么在上課時(shí)不會(huì)因?yàn)椴皇煜だ蠋熤v的內(nèi)容而手忙腳亂，而是針對(duì)自己不會(huì)的地方帶有目的性的去聽(tīng)講，大大提高了聽(tīng)課效率；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的積極預(yù)習(xí)能夠使自己加快教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)師生間課堂上的交流探討，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增加學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。除此之外，在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，用自己的思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)之路是艱辛的，想要學(xué)好英語(yǔ)最快最有效的方法就是背誦。背單詞、背語(yǔ)法、背句子、背對(duì)話，如果你能做到將知識(shí)點(diǎn)、課文倒背如流，那么你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上就成功了一大半。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦，這是先輩給我們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)建議應(yīng)該接受并實(shí)行。因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生背誦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的文章或短句，背誦量在開(kāi)始只要少量就可以，學(xué)生慢慢適應(yīng)后可適當(dāng)?shù)募哟蟊痴b量，只有將好的英語(yǔ)表達(dá)爛熟于心，才能夠在書面和口頭上流暢的表達(dá)出來(lái)。

2建立系統(tǒng)完善的教學(xué)流程，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，單調(diào)且無(wú)趣，教師得不到想要的回應(yīng)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得課堂氛圍陷入了尷尬兩難的境地。因此建議教師們改善授課方式，建立系統(tǒng)完善的教學(xué)流程，改變學(xué)生“只聽(tīng)不做”的狀態(tài)，讓師生互動(dòng)起來(lái)。比如教師可以在上課剛開(kāi)始時(shí)進(jìn)行分角色朗讀的活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組，選一篇英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行朗讀表演，學(xué)生可根據(jù)對(duì)話情景適當(dāng)加入自己的感情、動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行，并采用小組評(píng)分的規(guī)則，對(duì)評(píng)分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)等方式作為課程開(kāi)始的前奏。一方面可以讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受英語(yǔ)氛圍；另一方面可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍他們的思維，有利于對(duì)接下來(lái)進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)的接受。在講課過(guò)程中，教師要注意由淺入深、由基礎(chǔ)到提高的循序漸進(jìn)的過(guò)程，做到耐心細(xì)致的講解，不要因追趕教學(xué)進(jìn)度而過(guò)于著急。在課堂快要結(jié)束時(shí)，需要對(duì)本節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，在學(xué)生腦海中形成完整的知識(shí)模塊和知識(shí)體系，并把單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)點(diǎn)大致再?gòu)?fù)述一遍，對(duì)存在的問(wèn)題及容易出現(xiàn)的誤區(qū)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深記憶。另外，隨著科技的普及，我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校中都配備了多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開(kāi)創(chuàng)新的講課方式，在授課過(guò)程中可定期的為學(xué)生播放教學(xué)課件，將書本上靜止的畫面變成屏幕上動(dòng)態(tài)的圖片［2］。這樣可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生沖擊，增加他們的新鮮感，緩解緊張的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。在下課之余可以為學(xué)生們放映一些英文歌曲或英文電影，在放松神經(jīng)的同時(shí)，練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，增加英語(yǔ)語(yǔ)感，欣賞外國(guó)文化，領(lǐng)略國(guó)家精神，增強(qiáng)對(duì)其他國(guó)家的深層次了解。

3合理運(yùn)用教材，理清教學(xué)思路

隨著課改的深入，英語(yǔ)教材也逐漸發(fā)生了變化?，F(xiàn)在所使用的人教版教材認(rèn)真貫徹了義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的精神，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容中注意思想情感教育，著眼于提高民族的道德和文化素質(zhì)，因此教師們應(yīng)該合理運(yùn)用該教材，充分領(lǐng)會(huì)教材思想，將教材的作用發(fā)揮到最大化［3］。新版教材與舊版相比增加了很多的模塊，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾大方面在新版教材中都有所體現(xiàn)，打破了過(guò)去的純理論性的知識(shí)，此外由注重書面到貼近生活的變化反映了教材的人性化特點(diǎn)，從而有利于學(xué)生從各個(gè)方面提高英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力。對(duì)于教材的排版也較為科學(xué)，比如SectionA和SectionB的編排，符合了由簡(jiǎn)單到困難、由基礎(chǔ)到實(shí)際的過(guò)程。書中還插入了一些描繪外國(guó)風(fēng)土人情的小短文，在鍛煉學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也能夠讓他們了解到外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)?！队⒄Z(yǔ)（新目標(biāo)）》的改編，以任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)為編寫理念，以“合理引進(jìn)國(guó)外語(yǔ)言教育理念，適應(yīng)我國(guó)英語(yǔ)教育實(shí)際狀況”為宗旨，分析和研究了我國(guó)大部分地區(qū)初中英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，力圖把基于生活任務(wù)的語(yǔ)言教學(xué)模式引入到我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)［4］。但也有一些教師抱怨教材改革后一個(gè)單元的內(nèi)容過(guò)多、找不到教學(xué)重點(diǎn)，從而使自己以往的教學(xué)計(jì)劃被打亂。面對(duì)這樣的情況，教師注意要辯證的看待教材內(nèi)容，對(duì)于一些了解性的知識(shí)只需簡(jiǎn)單的介紹一下便可以帶過(guò)了，不需要花相當(dāng)?shù)恼n時(shí)來(lái)講解。對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容要多花時(shí)間講解、練習(xí)。因此，對(duì)于新上崗的教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)抓住主流，分清重點(diǎn)，不要將時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)用之處；對(duì)于傳統(tǒng)教師來(lái)說(shuō)，要改正舊思想，變革教學(xué)方式，早日適應(yīng)新教材，跟緊時(shí)代步伐。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，要想創(chuàng)造高效的英語(yǔ)課堂，需要教師們的慢慢努力和摸索，要想在這場(chǎng)變革中取得成功，就需要教師們時(shí)時(shí)的反省、改正。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂的演講者；而新興的課堂上，教師是課堂的控制者、組織者。希望教師可以定位好自己的位置，與學(xué)生在愉快的氛圍中享受知識(shí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

［1］胡秀清．初中英語(yǔ)高效課堂的創(chuàng)建模式研究［J］．校園英語(yǔ)旬刊，2014（29）：91．

［2］梁小珍．淺談如何創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂［J］．讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（19）：58．

［3］范慶泉．淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)的高效課堂［J］．學(xué)周刊，2011（18）：82．

［4］黃亞瓊，王慧浩．創(chuàng)建初中英語(yǔ)高效課堂淺探［J］．中華少年：研究青少年教育，2012（1）：

作者：李世輝 單位：東勝區(qū)正東學(xué)校