前言：本站為你精心整理了初中地理課堂教學新穎模式淺談范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

在初中地理課堂教學中，教學模式的改變是最為直接的教學創(chuàng)新，也是突破傳統(tǒng)教學模式困境的有力抓手。許多教師在這一方面進行了認真細致的分析研究，地理教學新穎模式的運用實現(xiàn)了百家爭鳴、百花齊放。在教學中，教師應當結(jié)合他人的成功經(jīng)驗，對地理課堂教學深入研究，以新穎、管用、高效的教學模式促進地理課堂教學深入開展。

一、地理教學環(huán)節(jié)需要充分向前延伸

教學環(huán)節(jié)延伸是突破單純課堂教學限制的主要思路，地理學科應當與各學科教學工作一樣積極拓展，尤其是向課前進行延伸。許多學生地理學習效率低下和其缺乏有效預習有關(guān)，課前什么也不看、什么也不準備，就等著課堂上教師的講解。而老師采用引導方式，學生就會對教學內(nèi)容不熟悉，對相關(guān)問題研究不深入，互動過程保持沉默、參與性較差。針對這樣的狀況，教師必須要重視教學環(huán)節(jié)的延伸，通過有效的預習活動為課堂教學奠定基礎(chǔ)。例如在《北方與南方的自然差異》教學前，筆者要求學生進行資料搜集，了解北方地區(qū)主要包括哪些地區(qū)，南方地區(qū)主要指哪些地方，北方與南方自然差異表現(xiàn)在哪些方面，有著什么樣的差異，這些差異對生產(chǎn)生活以及生活習慣帶來了什么樣的變化。學生在課前進行了充分準備，所獲得的信息面廣量大，極為豐富。筆者在課堂上設(shè)置一個環(huán)節(jié)讓學生進行交流，發(fā)言的同學講得興致勃勃，其余的同學聽得津津有味，與此同時他們獲得了與教學內(nèi)容相關(guān)的許多知識。有了這樣的預習環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)，學生的學習效率會得到有效提高。

二、地理教學課堂應當提升演示水平

地理學科的教學需要大量的信息作為基礎(chǔ)，否則僅僅依靠教師的單調(diào)講解，學生會感到非常困惑，理解效果也較差。教師以往會采取掛圖、投影等手段來演示相關(guān)信息，現(xiàn)在有了多媒體手段，教學手段的功能已經(jīng)躍升到了新的層次。教師應當將這些手段的作用體現(xiàn)出來，進一步提高演示水平。例如在教學《我們臨近的國家和地區(qū)》章節(jié)時，教師可以結(jié)合日本、東南亞、印度、俄羅斯等國的風情播放一些紀錄片，既讓學生對周邊的這些國家有了直觀的了解，同時也活躍了課堂教學的氛圍，這樣的效果可以為打造生動課堂提供有力幫助。從運用效果看，多媒體手段在課堂教學中的介入使地理教學變得更加活潑，尤其是補充了世界各地的地理風貌、風俗人情，學生學習地理的過程如同從事娛樂活動一般體現(xiàn)出濃厚的趣味性。在教學中，教師應當重視這些方面的研究，在教學課件準備環(huán)節(jié)做到精心設(shè)計、精挑細選，在制作環(huán)節(jié)要提高信息的生動性、信息量，課堂上可以結(jié)合教學實際需要靈活演示，幫助學生接觸更多的內(nèi)容。

三、地理教學活動需要體現(xiàn)學生參與

如果課堂缺乏了學生的參與，而完全靠教師唱獨角戲，那么整個教學活動很難開展。筆者在地理教學中以師生互動為抓手，提高學生參與效果，每一課的教學都設(shè)計提綱對學生進行引領(lǐng)，提綱內(nèi)容涵蓋了教材的知識點，蘊含了地理規(guī)律、人文風情等，對學生的思維具有較強的引領(lǐng)作用。例如在《世界最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原》一課教學中，筆者針對黃土高原水土流失的根本原因、當前現(xiàn)狀、各地采取的治理措施、哪些措施最為行之有效等組織學生開展討論。學生針對每一個知識點、每一處疑問進行了深入的研究分析，大家踴躍討論提出自己的觀點。有些學生之間觀點不夠一致，筆者還鼓勵他們將各自查找證明自己觀點的論據(jù)展示出來以說服對方，學生在辯論中思維深入的程度更深，對學生而言，更能夠加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，如對水土流失的成因、危害、整治措施等理解效果更為明顯。從這一課的教學可以看出，有了學生的參與，整個地理課堂才能夠活躍起來，師生的互動才更為有效。教師在地理教學設(shè)計中要處處體現(xiàn)學生參與，無論是教學準備環(huán)節(jié)的信息搜集、課堂思考探究環(huán)節(jié)、當堂討論交流環(huán)節(jié)，還是對地理學習內(nèi)容進行深度思考、創(chuàng)新思維的過程都需要學生的參與。四、地理教學必須緊密結(jié)合社會生活地理是一門自然學科，地理研究是為了更好地服務于人類生產(chǎn)生活。初中地理教學與學生生活聯(lián)系較為緊密，教師應當抓住這樣的契機，將地理教學和學生的社會生活結(jié)合起來，幫助學生提高地理知識水平。例如在《水資源》一課教學中，教師可以結(jié)合本地區(qū)的水資源分布、人均水資源擁有量、水資源保護現(xiàn)狀等知識組織學生開展討論，這樣學生學起來會更熟悉、更主動，理解起來也更容易。在教學時，學生紛紛踴躍發(fā)言，從本地區(qū)水資源的占用量偏少、污染現(xiàn)象加劇等兩個角度，表達了對節(jié)約用水和保護水資源的決心。在這樣的教學中，學生環(huán)保意識、節(jié)水意識都得到了顯著增強。接下來，筆者引導學生針對如何糾正本地區(qū)水污染狀況開展討論，開放性的話題對學生思維創(chuàng)新性有著較好的引領(lǐng)促進作用，筆者和學生進行了討論。有學生認為應該從源頭治理，關(guān)閉出現(xiàn)污染的工廠；有學生認為要重視生活垃圾的無害化處理；還有的學生認為應該對河道進行疏浚，保持水系的流道暢通，等等。通過討論，升華了學生智慧，體現(xiàn)了學生思維的拓展性。總之，結(jié)合學生所熟悉的社會生活開展教學，能夠有效增強教學的真實感，讓學生有話可說，并在此過程中提升了學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中地理教學中，教師一定要重視新穎教學模式的運用，對先進的經(jīng)驗、高效的模式進行優(yōu)化調(diào)整改造，構(gòu)建更加適合本地區(qū)、更加貼近學生實際、更加有助于提升課堂效率的地理課堂教學模式。

作者：魏茹 單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學