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第一篇：高校計(jì)算機(jī)類課程創(chuàng)新教學(xué)思考

【摘要】通過多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)改革措施的實(shí)施，總結(jié)出一些有效的教學(xué)策略和方式，包括用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、以合作成效來引導(dǎo)自主探究的精神、以實(shí)驗(yàn)效果來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、改革考核方式、重視實(shí)訓(xùn)過程、給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展等。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);自主探究;創(chuàng)新能力

許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)類課程入門較難，創(chuàng)新學(xué)習(xí)更難。如果學(xué)生只會(huì)生搬硬套，就很難進(jìn)行靈活應(yīng)用，這樣就達(dá)不到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。如何解決這個(gè)問題，是計(jì)算機(jī)課程教師需要認(rèn)真考慮的。作為教育工作者，我們一定要調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方式，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以便學(xué)生將來可以更好地自我發(fā)展，并把所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到生活和生產(chǎn)中。

一、用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，體會(huì)自學(xué)的樂趣

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生在校的重要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，而不是只接受老師傳授的知識(shí)。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，也已經(jīng)掌握基本的操作了，學(xué)生開始進(jìn)入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的階段。在所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件中，Word是最簡(jiǎn)單最常用的，在介紹了Word的基本功能和基本操作方法后，可以把每一章劃分成多個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，再把這些知識(shí)點(diǎn)按順序分配給每個(gè)學(xué)生，課后學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己組織語言，下次課就由他們匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，不足之處教師再進(jìn)行補(bǔ)充。先讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來完成分配的任務(wù)，因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)較認(rèn)真，他們會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，效果較好，由他們帶動(dòng)其他學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生，其他學(xué)生也會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。從理解課本內(nèi)容，到根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的操作，全由學(xué)生自己完成，學(xué)生自己理解后，再上講臺(tái)把自己的理解告訴同學(xué)們，這無形中就是在促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，整個(gè)過程效果不錯(cuò)。在完成每一個(gè)學(xué)習(xí)階段后，可以布置拓展任務(wù)給學(xué)生，以鞏固所學(xué)的知識(shí)，也使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)了Word后，能用它做什么。拓展任務(wù)內(nèi)容有海報(bào)排版、試卷排版等，題目自定，材料自找，自由創(chuàng)作。對(duì)于Flash、Dreamweave等較復(fù)雜的應(yīng)用軟件，在教學(xué)過程中，教師講解主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己摸索，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生展開討論，并互相交流學(xué)習(xí)收獲，也體會(huì)到了自學(xué)給他們帶來的樂趣。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我，并提高解決實(shí)際問題的能力

在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。切實(shí)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。對(duì)于PowerPoint、Photoshop、Flash、Dreamweaver等制作工具，學(xué)生在進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，掌握了軟件的基本功能，也能運(yùn)用這些功能進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，這時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生開始制作比較完整的作品，個(gè)數(shù)和選題不限，完成后要求學(xué)生自己選一個(gè)最好的作品，在課堂上演示給大家看，并講解制作的過程，主要講自己的創(chuàng)新制作過程，這樣既檢測(cè)了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，并給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中還充分利用學(xué)生回答的結(jié)果，使學(xué)生感覺到老師尊重他們發(fā)表的意見，在以后課堂教學(xué)中就敢于大膽發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。采用這種教學(xué)模式后，學(xué)生積極性會(huì)有所提高，解決問題的能力也逐漸提高了。學(xué)生通過演示、講解，鍛煉了膽量，提高了語言表達(dá)能力，學(xué)生還可以把老師沒講的，自己學(xué)到的知識(shí)介紹給同學(xué)們，學(xué)生有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)有了收獲，還會(huì)覺得很有成就感，對(duì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)很有幫助。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，為了使學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識(shí)，并能更好地解決“這是什么”“那是什么”“為什么這樣”“學(xué)這些有什么用”的疑問，可以以制作一個(gè)小型的學(xué)習(xí)成績(jī)管理系統(tǒng)為導(dǎo)向，逐步把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)成績(jī)管理系統(tǒng)中的各項(xiàng)功能，整個(gè)過程學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到了很大提升。學(xué)生還不斷地提出各種問題讓教師幫他們解決，并不斷地完善自己制作的學(xué)習(xí)成績(jī)管理系統(tǒng)，這是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，還可以采取向?qū)W生提出問題，介紹尋找答案的途徑，然后再讓學(xué)生自己去解決問題。

三、以合作成效來引導(dǎo)自主探究的精神

Windows組網(wǎng)技術(shù)是合作性較強(qiáng)的一門課程，課堂中基本上需要2臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)效果，需要至少2人一組來合作完成。兩臺(tái)計(jì)算機(jī)對(duì)等網(wǎng)連通過程中，小組成員必須要查看對(duì)方的工作組名和網(wǎng)段是否和自己的相同，ping的時(shí)候要知道對(duì)方的IP地址，訪問共享時(shí)要知道對(duì)方的計(jì)算機(jī)名；DNS服務(wù)器的配置過程中，需要知道對(duì)方的DNS服務(wù)器的IP地址；網(wǎng)站的配置與使用過程中，需要知道對(duì)方設(shè)置的域名。如果合作不成功，小組成員就要進(jìn)行自檢和互檢，直到合作成功為止。為了更好地體現(xiàn)合作的成效，教師可以讓學(xué)生把自己的筆記本電腦帶去教室，學(xué)生用自己的計(jì)算機(jī)在課堂中實(shí)現(xiàn)合作效果。整個(gè)教學(xué)過程輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

四、以實(shí)驗(yàn)效果來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。單片機(jī)控制系統(tǒng)的編程與應(yīng)用技術(shù)是一門軟硬件相結(jié)合的課程，要求學(xué)生既要掌握一定的編程基礎(chǔ)，又要有一定的硬件知識(shí)。讓學(xué)生更好地理解寫出來的程序是如何控制硬件的，是這門課程重點(diǎn)要解決的問題。如果這個(gè)問題解決不好，學(xué)生很難學(xué)好這門課程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要一開始就講一大堆理論，應(yīng)把理論內(nèi)容簡(jiǎn)化，畫龍點(diǎn)睛，從電路圖分析，到根據(jù)電路圖寫程序，都要簡(jiǎn)單明了，然后學(xué)生就可馬上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生能一次做成功實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生需要修改多次程序才能實(shí)驗(yàn)成功。第一次實(shí)驗(yàn)不成功，學(xué)生會(huì)自己想辦法解決，如何實(shí)在自己解決不了，可以求助同學(xué)或老師。對(duì)于被求助的同學(xué)，幫助同學(xué)解決問題的過程也是鞏固知識(shí)的過程。實(shí)驗(yàn)成功后，同學(xué)們都比較興奮，迫切地期待老師去驗(yàn)收他們的實(shí)驗(yàn)效果，并渴望老師布置下一個(gè)任務(wù)，在不斷的實(shí)驗(yàn)過程中，掌握這門課程的知識(shí)和技能。在所有學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)效果后，教師再補(bǔ)充一些相關(guān)的理論知識(shí)，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，能讓學(xué)生更好地理解單片機(jī)控制系統(tǒng)的原理。只有理解了，學(xué)生才能在拓展任務(wù)和期末大作業(yè)中有所創(chuàng)新。拓展任務(wù)和期末大作業(yè)都要求學(xué)生做出與書上不同的實(shí)驗(yàn)效果，需要多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手操作，才能很好地完成，從而激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。

五、改革考核方式，以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)類課程應(yīng)注重教學(xué)過程和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)類課程的考核方式應(yīng)該以過程考核和期末考核相結(jié)合為主。在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、課堂上完成實(shí)訓(xùn)的情況、完成拓展任務(wù)的效果，都是考核的內(nèi)容。教師通過在課堂上逐個(gè)檢查學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)和拓展任務(wù)的效果，能很好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的情況，同時(shí)通過面對(duì)面地交流也能發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新能力比較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)客觀地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。期末考核建議以大作業(yè)的形式進(jìn)行考核，也可以是綜合實(shí)訓(xùn)的上機(jī)操作考核。比如，單片機(jī)控制系統(tǒng)的編程與應(yīng)用技術(shù)這門課程的期末大作業(yè)是要求學(xué)生設(shè)計(jì)程序?qū)崿F(xiàn)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)效果，設(shè)計(jì)的程序必須要有原創(chuàng)部分，作品可以自由創(chuàng)作，主題自定，自由發(fā)揮，每個(gè)作品都要有創(chuàng)作說明文件，此文件內(nèi)容包括作品的創(chuàng)新說明、設(shè)計(jì)說明、使用了什么特別的技術(shù)、使用了哪些硬件、作品的主要用途是什么、組員分工情況、組員的貢獻(xiàn)大小等。DIV+CSS網(wǎng)頁布局技術(shù)這門課程的期末大作業(yè)是要求學(xué)生應(yīng)用DIV+CSS布局技術(shù)設(shè)計(jì)和制作一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站主題可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容來定，體現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性化。LAMP網(wǎng)站開發(fā)這門課程的期末大作業(yè)是要求學(xué)生應(yīng)用PHP技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站要包含會(huì)員中心和留言本等功能，會(huì)員中心和留言本的頁面設(shè)計(jì)要與整個(gè)網(wǎng)站的風(fēng)格統(tǒng)一。大作業(yè)完成后，可以展示好的作品，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互提出不同的意見和建議，相互促進(jìn)。

六、重視實(shí)訓(xùn)過程，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)訓(xùn)過程是鍛煉和提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要過程。在課堂教學(xué)過程中，要重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，教師少講，學(xué)生多練。教師的語言要簡(jiǎn)單明了，把內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)講解清楚后，留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先，教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，適時(shí)布置任務(wù)，合理分配任務(wù)，把控任務(wù)完成的時(shí)間；其次，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中遇到困難的同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生得到知識(shí)的鞏固；最后，老師要深入到每個(gè)學(xué)生中，檢查學(xué)生完成任務(wù)的效果，對(duì)于不足之處當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生進(jìn)行整改，教師當(dāng)場(chǎng)檢查實(shí)驗(yàn)效果能促進(jìn)學(xué)生積極完成任務(wù)，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍很好。教師通過檢查每個(gè)學(xué)生的完成情況，能更好地了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，并把學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)。

以上教學(xué)改革措施得到了學(xué)生的肯定和很好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)校課堂綜合業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的評(píng)教中寫道：“老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣”、“老師上課講授內(nèi)容通俗易懂，同學(xué)們都很喜歡”、“上課用心，更注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)”、“上課要點(diǎn)講得到位，課堂氣氛良好”、“教學(xué)認(rèn)真，上課用心，讓同學(xué)們都切實(shí)的學(xué)到知識(shí)，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況來展開教學(xué)，用多種形式深化知識(shí)，讓人記憶深刻”、“易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流”、“課上動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)多，讓大家都切實(shí)學(xué)到知識(shí)”、“教學(xué)內(nèi)容較為實(shí)用具體，讓同學(xué)們受益匪淺”、“上課內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，較為實(shí)用”、“老師的課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)”、“實(shí)用性強(qiáng)，上課方式獨(dú)特”、“課堂很生動(dòng)”、“老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講課詳細(xì)，能耐心指導(dǎo)”、“老師的教學(xué)手段先進(jìn)，示范設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)操作規(guī)范，運(yùn)用熟練”、“老師讓我們自己操作安裝，更加銘記于心中”、“備課充分，語言流暢，思路清晰，語速適度”、“老師教授的知識(shí)由淺到深，過渡很好，讓同學(xué)們很容易接受”、“上課要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)風(fēng)氣好”、“上課給我們更多的實(shí)操，讓我們更容易了解，課堂氣氛變得很輕松”、“老師工作態(tài)度積極認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極其負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量好”、“感覺學(xué)得很實(shí)用，能對(duì)以后有很多幫助”、“反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)了我們的實(shí)際操作能力”、“老師授課方式有趣”、“老師教學(xué)方式很好”、“老師很親切”、“上課幽默風(fēng)趣，而且說的很清楚”、“老師教得很好，實(shí)時(shí)的為我們提供幫助，穿梭在教室里給我們指導(dǎo)”、“老師布置的大作業(yè)真的很考驗(yàn)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、自身動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，是很好的結(jié)課方式，感覺比考試更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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作者：譚虹 單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：高職移動(dòng)互聯(lián)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革研究

摘要：高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，但在教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問題本文充分利用智能移動(dòng)技術(shù)探索移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式，改變當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式（即僅利用多媒體教學(xué)模式）的現(xiàn)狀，為教學(xué)模式改革提供了新方向。在對(duì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，提出移動(dòng)互聯(lián)的創(chuàng)新教學(xué)改革方法，并在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的要求，通過創(chuàng)建適合移動(dòng)互聯(lián)特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步探討移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)對(duì)高職教學(xué)模式改革的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；創(chuàng)新；教學(xué)改革

隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)功能日益提高，人們開始熱衷于網(wǎng)絡(luò)購物、移動(dòng)辦公。各種移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地的出現(xiàn)在人們的日常生活中。互聯(lián)網(wǎng)4G和wifi的快速發(fā)展，使得我們的教學(xué)活動(dòng)也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的固定模式，這要求教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，教學(xué)手段不斷更新。之前的幾年里，火熱的多媒體教學(xué)曾經(jīng)對(duì)課堂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，但如今看來，這樣的模式依然只能在固定的教室和環(huán)境中進(jìn)行，而移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展則可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求，沖破地域限制。

1移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)條件分析

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)不同于傳統(tǒng)媒體，它不在局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，而是利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行的靈活隨意的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的目標(biāo)就是讓不同的學(xué)生都學(xué)有所獲，因此不能一味的同步教學(xué)，個(gè)性化才是教學(xué)改革的根本所在。移動(dòng)設(shè)備的普及，不僅僅對(duì)學(xué)生有新的要求，更是對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。為跟隨科技發(fā)展的步伐，高職教師有必要不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，努力探索新形勢(shì)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境和新方法。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

2.1改變教師在教學(xué)過程中的地位和作用

一門課程如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)需要不斷探索的新方向。首先，教學(xué)內(nèi)容需要通過互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)資源庫等多方面的進(jìn)行展示，支持師生互動(dòng)，通過手機(jī)或者PC端方便的查詢知識(shí)點(diǎn)；其次，通過多種網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)，豐富外部資源鏈接，讓學(xué)生有更多更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行選擇。

2.2突破傳統(tǒng)時(shí)空固定的學(xué)習(xí)模式

往常的高職院校還是采用集中學(xué)習(xí)，即使是在項(xiàng)目化教學(xué)之后的課堂也是教師的教與學(xué)生的學(xué)不能很好的得到分配。教學(xué)的過程僅限于課堂，課堂時(shí)間有限，教師人數(shù)有限，很難在短暫的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，最后的點(diǎn)評(píng)也只能針對(duì)多數(shù)同學(xué)反映出來的問題進(jìn)行處理和解答。而運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，提前將教師上課所用到的案例、重點(diǎn)難點(diǎn)放到教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以在上課之前自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以接通，順利方便的與教師進(jìn)行溝通和交流。

3移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響

3.1首先是對(duì)高職院校的影響

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用必然促進(jìn)學(xué)校移動(dòng)設(shè)備的更新和教學(xué)資源平臺(tái)的創(chuàng)建，計(jì)算機(jī)不單單是一種工具，它將創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)滿足學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的需求，根據(jù)教學(xué)資源的更新情況，改變教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代速度，配套設(shè)施、軟硬件系統(tǒng)都將是一個(gè)質(zhì)的飛躍。3.2其次是對(duì)教師的影響移動(dòng)互聯(lián)新技術(shù)的課堂應(yīng)用，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有效的平臺(tái)，促使教師改變?cè)械慕虒W(xué)手段，充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生水平可以得到如實(shí)的反饋，從而及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易等程度進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)接受速度快的學(xué)生指導(dǎo)更高一層的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)。

3.3最后是對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是最重要的主體，移動(dòng)互聯(lián)和傳統(tǒng)教學(xué)的目的都是一樣的，都是以滿足學(xué)生的需要為前提。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)廣泛應(yīng)用的教學(xué)，學(xué)生不再局限于固定的教室，而是采用視頻、音頻多種感官刺激，也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)跟不上教師的節(jié)奏而放棄整堂課，學(xué)習(xí)到某個(gè)地方都可以查看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這就為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)的新途徑和新機(jī)會(huì)，方便形成自主學(xué)習(xí)反射。

4移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在《網(wǎng)頁美工》課程改革中的應(yīng)用

第一，創(chuàng)建《網(wǎng)頁美工》課程體系平臺(tái)，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)，將課程所需要的案例視頻等材料完整的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體備課，集體探討開發(fā)學(xué)習(xí)題庫，題庫應(yīng)當(dāng)包括本課程的重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于美工課程，則是各種psd圖片素材已經(jīng)成品效果圖。第三，創(chuàng)建師生互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生有問題可以及時(shí)的反饋給教師，教師可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第四，多方面的搜索資料，增加外部鏈接，豐富課堂內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新所學(xué)知識(shí)。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才提供保障。

5結(jié)語

如今高職院校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，如何應(yīng)用先進(jìn)的信息化技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)作為一種新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在推動(dòng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改變等方面起到了很重要的作用。創(chuàng)新再一次被強(qiáng)調(diào)，教師創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的固定時(shí)間和固定地點(diǎn)的學(xué)習(xí)格局，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，整合和擴(kuò)充教學(xué)資源，互相交流，及時(shí)溝通，互相搭建的教學(xué)交互平臺(tái)可以有效的促進(jìn)教學(xué)改革。

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作者：王俏 單位：山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院

第三篇：?jiǎn)纹瑱C(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)思路

摘要:單片機(jī)課程是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，在教授該課程時(shí)，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力非常重要。探索了一種教學(xué)改革途徑，課堂教學(xué)采取實(shí)物展示配合教學(xué)內(nèi)容的形式，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，按照學(xué)以致用的思路培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)單片機(jī)課程，學(xué)生掌握了硬件電路制作知識(shí)、提高了編程水平，達(dá)到了期望的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:單片機(jī);教學(xué)創(chuàng)新;實(shí)踐探索

單片機(jī)是一種工業(yè)控制用的微型控制器，在其內(nèi)部將CPU、ROM、RAM、I/O接口集成在一個(gè)芯片上，可實(shí)現(xiàn)一個(gè)微型計(jì)算機(jī)的功能。簡(jiǎn)單地說，單片機(jī)就是沒有鼠標(biāo)、沒有鍵盤、沒有顯示器的微型計(jì)算機(jī)，需擴(kuò)展外圍接口來實(shí)現(xiàn)微型計(jì)算機(jī)的功能。由單片機(jī)衍生的智能化設(shè)備在生活中隨處可見，如LED萬年歷電子鐘、電子門鈴、紅綠交通燈等，這些電子產(chǎn)品都是采用單片機(jī)作為主控器。單片機(jī)電路與機(jī)械產(chǎn)品相結(jié)合即可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的智能化。對(duì)于高等學(xué)校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生來說，如果能夠深入掌握單片機(jī)理論及實(shí)踐技能，就能夠增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，為參加科技競(jìng)賽及進(jìn)入社會(huì)參加

1單片機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1單片機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的問題

傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，教學(xué)方法墨守成規(guī)，沒有真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng);教學(xué)內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)的積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師也覺得這門課程教學(xué)難度較大。在傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)過程中，單片機(jī)硬件電路教學(xué)非常枯燥，一般都是采用幻燈片、板書以及語言描述來講解，學(xué)生只能靠想象了解真實(shí)存在的電子元器件，教師教學(xué)也非常費(fèi)力，結(jié)果更是事倍功半，既不能真正使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，也不能使學(xué)生具備從事實(shí)踐設(shè)計(jì)的能力，往往造成學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)非常茫然，無法應(yīng)用所學(xué)的單片機(jī)知識(shí)開展工作。

1.2單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

單片機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有通過硬件電路的設(shè)計(jì)、軟件程序的編寫、整個(gè)系統(tǒng)的仿真調(diào)試等一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)過程，才能較好地掌握單片機(jī)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。但目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備都是一些廠家提供的現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)箱，其硬件電路均已模塊化，學(xué)生幾乎不需要進(jìn)行任何設(shè)計(jì)，只需簡(jiǎn)單地進(jìn)行各模塊接口之間的導(dǎo)線連接，而且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的軟件程序編寫多以驗(yàn)證性為主。學(xué)生的動(dòng)手能力在一定程度上受到限制，從而影響了他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。另一方面，學(xué)生很少能得到一個(gè)從繪制草圖、設(shè)計(jì)單片機(jī)電路、手工制作電路板、程序燒寫、調(diào)試電路板、最后完成單片機(jī)組裝的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力欠缺，在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。

1.3單片機(jī)課程學(xué)習(xí)中存在的問題

(1)單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)不直觀，學(xué)生面對(duì)林林總總的電子結(jié)構(gòu)非常迷茫、想象不出來，進(jìn)而對(duì)硬件知識(shí)學(xué)習(xí)沒興趣。單片機(jī)硬件是個(gè)龐大的系統(tǒng)，涉及范圍極其廣泛，其內(nèi)部有存儲(chǔ)器、寄存器、端口和總線等，外部常用的硬件有電阻、電容、發(fā)光管、數(shù)碼管、電機(jī)等。由于學(xué)生從來沒接觸過這些元件，講課時(shí)引入硬件原理、硬件連接驅(qū)動(dòng)等知識(shí)，即使有多媒體配合，在學(xué)生頭腦中仍然無法建立起單片機(jī)硬件知識(shí)體系，也不能理解單片機(jī)內(nèi)部各個(gè)結(jié)構(gòu)是如何傳遞信息以及如何控制外部接口。由于感到學(xué)習(xí)吃力，漸漸地失去學(xué)習(xí)熱情，對(duì)單片機(jī)這門課程感到很難。單片機(jī)硬件包括輸入/輸出端口、數(shù)碼管、LCD模塊、電機(jī)設(shè)計(jì)、傳感器等，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不知從何入手，雖然開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都是設(shè)計(jì)好的，學(xué)生拿著單片機(jī)試驗(yàn)箱一步一步機(jī)械地接線，并不能真正地了解硬件結(jié)構(gòu)和工作原理。

(2)單片機(jī)軟件教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，單片機(jī)編程是在C語言基礎(chǔ)上，增加單片機(jī)I/O口、定時(shí)/計(jì)數(shù)器、中斷源內(nèi)容的C51指令。C語言是第三學(xué)期開設(shè)的課程，是在開設(shè)單片機(jī)課程之前學(xué)習(xí)的，學(xué)生對(duì)C語言課程學(xué)習(xí)的不好，對(duì)編程沒有興趣，講授C51指令時(shí)學(xué)生跟不上，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

(3)單片機(jī)考核形式通常是閉卷筆試，期末成績(jī)與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不掛鉤，不能激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，因此學(xué)生平時(shí)不愿意聽課，考試前死記硬背應(yīng)付過關(guān)。

2單片機(jī)課程教學(xué)改革措施

針對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)存在的問題，進(jìn)行了教學(xué)改革。采用軟件仿真和實(shí)際電路板制作相結(jié)合的方法，選用KeilC、Proteus兩種軟件輔助單片機(jī)課程教學(xué)，在軟件平臺(tái)上仿真單片機(jī)電路動(dòng)態(tài)效果，使每個(gè)學(xué)生參與一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品開發(fā)的全過程，即從產(chǎn)品需求進(jìn)行分析、確定任務(wù)、擬定設(shè)計(jì)方案，直至系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)、總調(diào)及性能測(cè)定等，探索單片機(jī)課程教學(xué)與實(shí)際工作過程緊密結(jié)合的“教學(xué)與做合二為一”的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到就業(yè)即能熟練應(yīng)用單片機(jī)的目的，提高單片機(jī)課程教學(xué)的質(zhì)量。

(1)課堂教學(xué)采取實(shí)物展示配合教學(xué)內(nèi)容的形式，精心準(zhǔn)備教具，每節(jié)課都安排硬件展示，對(duì)單片機(jī)、晶振、電阻、發(fā)光管、電機(jī)等進(jìn)行分別講解演示，或集中在一塊做好的電路板上實(shí)現(xiàn)內(nèi)容展開，并適時(shí)演示電路動(dòng)態(tài)效果。

(2)建立學(xué)生班級(jí)單片機(jī)課程QQ群，在單片機(jī)課程群中介紹多孔電路板的使用方法、萬用表測(cè)量電路通斷及電路焊接常識(shí)，并把這些內(nèi)容作為平時(shí)作業(yè)，按照學(xué)生對(duì)硬件常識(shí)掌握程度給出優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)的考核成績(jī)。

(3)為了激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣，每講一部分硬件電路內(nèi)容即及時(shí)制作相應(yīng)的實(shí)物電路，并在課堂上展示動(dòng)態(tài)效果給學(xué)生觀看;直觀的動(dòng)態(tài)效果(閃爍的彩燈、旋轉(zhuǎn)的電機(jī)、悠揚(yáng)的音樂、一屏屏的英文展示)通常都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(4)編程環(huán)節(jié)是學(xué)生的弱項(xiàng)，為了盡快使學(xué)生掌握單片機(jī)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生自主編程的信心，教師親手演示采用編程器替代以往的軟件仿真，直接將編譯成功的二進(jìn)制文件燒寫到單片機(jī)中，讓學(xué)生看到實(shí)際操作的全過程。

(5)在實(shí)際制作電路的教學(xué)環(huán)節(jié)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從QQ群中聯(lián)系學(xué)生，盡可能了解每個(gè)學(xué)生對(duì)單片機(jī)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的硬件制作和編程能力，確定平時(shí)的考核成績(jī)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生編寫程序、驅(qū)動(dòng)硬件、變換出多種動(dòng)態(tài)效果，并將最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果的電路板實(shí)物作為期末考試評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。

3小結(jié)

目前，單片機(jī)課程創(chuàng)新教學(xué)方式已在我校機(jī)械學(xué)院機(jī)電類專業(yè)連續(xù)應(yīng)用了五屆，課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生不僅設(shè)計(jì)出了自己滿意的電路板，而且在此過程中還學(xué)會(huì)了硬件知識(shí)、掌握了硬件電路制作的技能、提高了編程水平，做到了學(xué)以致用。

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作者：張蔓，王妍瑋，戴勁，張晶，于惠力 單位：哈爾濱石油學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院