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摘要：隨著我國改革步伐的不斷加快，我國的就業(yè)形勢也隨之面臨新的問題，一些高校畢業(yè)生一躍成為行業(yè)精英，而有的則與自身的就業(yè)軌道漸行漸遠(yuǎn)。為了提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，我國各大院校須從多方面拓寬廣大畢業(yè)生的就業(yè)途徑，為其正式步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員作為廣大畢業(yè)生在校接觸時間最長的教職員工，其自身所具備的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力對其就業(yè)起到了決定性的作用。本文針對高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的提升進行論述。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力

高校為社會輸送了諸多的棟梁之材，是我國各行各業(yè)主要的人才培養(yǎng)機構(gòu)。而畢業(yè)生能否順利就業(yè)，實現(xiàn)自己的自我價值，成為我國各高校最為關(guān)心的話題之一。作為廣大高校畢業(yè)生人生道路的主要“導(dǎo)師”，高校輔導(dǎo)員在廣大畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著重要的“角色”，尤其是近年來，市場競爭日益激烈，使得廣大的畢業(yè)生就業(yè)問題受到嚴(yán)重的威脅。為了促進廣大畢業(yè)生就業(yè)能力的提升，高校輔導(dǎo)員必須立足當(dāng)前的就業(yè)形勢，促進自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的同步提升，從而為更多的畢業(yè)生提供多元化的就業(yè)機會。

一、我國高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的現(xiàn)狀

立足于當(dāng)前的就業(yè)形勢，高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力受到了種種因素的制約，在畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，夾雜著諸多的主觀意識，并沒有結(jié)合學(xué)生自身的優(yōu)勢與不足，從而導(dǎo)致了廣大的高校輔導(dǎo)員所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力因為缺乏相關(guān)理論的支撐而稍遜一籌。一些資歷尚淺、經(jīng)驗不足的高校輔導(dǎo)員因為迫切開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，所以在日常的行政工作中無法兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力，所以常常會顧此失彼。同時，一些高校輔導(dǎo)員考慮到自身的前途，會選擇在任職期間進修，這對于高校輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性造成一定的負(fù)面影響。基于此，能夠為廣大畢業(yè)生就業(yè)問題規(guī)劃的少之又少。

二、高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力存在的優(yōu)勢與不足

（一）優(yōu)勢

大學(xué)生在走進了大學(xué)殿堂后，因為大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到了陌生的城市、陌生的校園環(huán)境，離開了父母的呵護，高校輔導(dǎo)員成了除父母之外接觸最多的人，承擔(dān)了廣大大學(xué)生的衣食住行的管理工作［1］。相比于其他學(xué)科的教師，高校輔導(dǎo)員則自然成為大學(xué)生最親密的人，這也為高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)工作提供了諸多的便利條件。隨著大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開展，其與高校輔導(dǎo)員的交流也日益頻繁，輔導(dǎo)員成了大學(xué)生的“良師益友”。無論在日常學(xué)習(xí)亦或是生活中，一旦遇到了棘手的問題，學(xué)生總是在第一時間想到去尋求輔導(dǎo)員的幫助。而高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流的過程中，逐步深入了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)業(yè)狀況及興趣，這些對于高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供了諸多的便利條件。

（二）不足

高校輔導(dǎo)員多為博士生及其他專業(yè)的研究生，因為剛剛走入工作崗位，其工作經(jīng)驗明顯不足。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作所具備的實踐性較強，其對從業(yè)人員的要求也頗為嚴(yán)格，廣大的從業(yè)工作者必須要針對高校畢業(yè)生自身的工作能力與工作潛力開展教育，這也是年輕的高校輔導(dǎo)員所欠缺的［2］。因為廣大的高校輔導(dǎo)員身處在固定的教育環(huán)境中，無法深切體會到行業(yè)工作，對于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的了解程度不夠，所以無法為更多的高校畢業(yè)生提供更加專業(yè)化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)。當(dāng)下，我國各高校的輔導(dǎo)員隊伍呈現(xiàn)了年輕化的發(fā)展態(tài)勢，能夠為廣大的畢業(yè)生提供專業(yè)化的理論指導(dǎo)，但是因為缺乏思想政治教育經(jīng)驗，所以在思想政治教育工作中比較欠缺。作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，思想政治教育內(nèi)容占據(jù)了半壁江山。面對以思想政治教育為主的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，因為不具備較強的教學(xué)經(jīng)驗，即使是學(xué)歷再高的輔導(dǎo)員也束手無策。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作中扮演的重要角色

（一）大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者

大學(xué)生要想順利走上工作崗位，找到自己心儀的工作，除了要具備豐富的專業(yè)知識之外，還要具有較強的工作經(jīng)驗。因為剛剛走出“象牙塔”，大多數(shù)學(xué)生還不具備豐富的實踐經(jīng)驗，這也成了廣大畢業(yè)生無法逾越的“難關(guān)”。為此，廣大的高校輔導(dǎo)員可以在豐富學(xué)生專業(yè)知識的同時，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)、特長，制定專屬的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，讓學(xué)生們暢想自己今后的工作方向，并對如何拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、獲取更多最新的就業(yè)資訊加以引導(dǎo)，從而使得廣大的畢業(yè)生在浩如煙海的就業(yè)信息中篩選出更多價值極高、有利于促進自身發(fā)展的就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)對于廣大畢業(yè)生的就業(yè)問題舉足輕重，要想取得立竿見影的效果，就要結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展來進行，積極構(gòu)建“理論+實踐”的教育模式，讓廣大的畢業(yè)生親身經(jīng)歷整個過程，從簡歷的制作、到模擬面試等各環(huán)節(jié)。必要時可以以班級為單位開展“面試模擬論壇”，讓廣大畢業(yè)生針對面試過程中存在的問題各抒己見，并開展模擬演練。

（二）就業(yè)導(dǎo)師

事業(yè)是每個人努力奮斗的終極目標(biāo)，每個人都渴望擁有穩(wěn)定的事業(yè)、固定的工作。而廣大的畢業(yè)生在真正走入工作崗位之前都會產(chǎn)生諸多的疑惑，如何能找到自己心儀的工作、如何做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備工作等一系列疑惑。此時，大多數(shù)畢業(yè)生會想到向輔導(dǎo)員尋求幫助，而廣大的高校輔導(dǎo)員會利用自身所具備的專業(yè)知識、工作經(jīng)驗及了解到的就業(yè)訊息對學(xué)生進行答疑解惑，為學(xué)生的就業(yè)問題提供更加專業(yè)化的解答，并告知在踏入社會工作前的所有準(zhǔn)備工作。一些畢業(yè)生在真正走向工作崗位之前，因為不清楚自己的就業(yè)意向、興趣，所以對未來的工作表現(xiàn)出了一定的迷茫，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、焦慮抑郁的不良心理。因為高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時間較長，能夠充分的了解學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。基于此，高校輔導(dǎo)員在對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作時，能夠為學(xué)生的就業(yè)問題提供更加科學(xué)、準(zhǔn)確的建議，并對學(xué)生的不良心理進行及時、準(zhǔn)確地疏導(dǎo)。就業(yè)的過程中難免會遇到挫折，這也無疑使得廣大的畢業(yè)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的負(fù)面心理，而在就業(yè)的過程中屢屢碰壁的學(xué)生，甚至?xí)a(chǎn)生這樣的不良心理，認(rèn)為自己一無是處?；诖?，高校輔導(dǎo)員須耐心培養(yǎng)畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力，指導(dǎo)其學(xué)會一些日常的解壓方法，增強其抵御挫折的能力。

四、提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的策略

（一）加強高校輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)

為了從根本上增強廣大高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力，在正式走向工作崗位之前，高校應(yīng)組織其開展專業(yè)培訓(xùn)，邀請就業(yè)機構(gòu)的工作人員深入高校開展專題座談會、就業(yè)洽談會，通過多角度、多途徑，不斷加強廣大高校輔導(dǎo)員的專業(yè)知識，使其在上崗之前就具備豐富的專業(yè)知識，以促進自身工作能力的提升。而在進行專業(yè)知識培訓(xùn)的同時，高校也要組織所有的輔導(dǎo)員深入人才市場、各種規(guī)模的招聘會，深入了解我國當(dāng)前的就業(yè)形勢與行業(yè)發(fā)展趨勢，而這些與高校輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力密不可分。只有掌握了最新的就業(yè)行情與豐富的理論知識，才能更好地開展就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）建設(shè)一支專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊伍

高校對于輔導(dǎo)員有著極為嚴(yán)格的要求，不僅要具備較強的理論知識，還要為學(xué)生的就業(yè)提供更加專業(yè)的指導(dǎo)［3］。考慮到廣大的高校輔導(dǎo)員多為博士生或研究生，并非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師?；诖?，高?？梢钥紤]讓就業(yè)指導(dǎo)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，而對于就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)稀缺的高校，可以選擇外聘專業(yè)人士開展就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。為了提高高校輔導(dǎo)員行業(yè)的穩(wěn)定性，各高?？梢越o予廣大輔導(dǎo)員更多的福利，設(shè)立年終獎、全勤獎、出國游、免費體檢等福利，以促進高校輔導(dǎo)員工作的積極性。在每學(xué)期的輔導(dǎo)員考評中，選拔出優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并給予物質(zhì)或精神的獎勵，增強其自我職業(yè)認(rèn)同感。

（三）建立并完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)考核制度

為了加強高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作流程的規(guī)范化，我國廣大高校須建立輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)考核制度，通過制度的約束，激勵自身就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的提升。高校畢業(yè)生的就業(yè)率與輔導(dǎo)員的績效有著密切的聯(lián)系，高校輔導(dǎo)員為了提升自身的工作能力，須不斷地提升學(xué)生的就業(yè)率。而廣大高校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，將輔導(dǎo)員的年終考評與學(xué)生的就業(yè)率掛鉤，學(xué)生的就業(yè)率越高，輔導(dǎo)員所享有的福利、年終獎勵越豐厚，并以此作為輔導(dǎo)員考評的最終結(jié)果。對于考評結(jié)果為優(yōu)的輔導(dǎo)員，為其提供免費體檢、醫(yī)療險、婚喪假、出國游等諸多福利。而對于考評結(jié)果為差的輔導(dǎo)員，需要開始專項培訓(xùn)班加強學(xué)習(xí)，直至其學(xué)生的就業(yè)率達(dá)標(biāo)即可。綜上所述，隨著市場競爭的日益激烈，也使得我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題面臨著重重的挑戰(zhàn)。高校作為主要的人才培訓(xùn)機構(gòu)，其責(zé)任重大。而高校輔導(dǎo)員作為廣大畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)師，首先要認(rèn)清當(dāng)下的就業(yè)形勢，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，高度重視廣大畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生的就業(yè)之路保駕護航。本文首先詳細(xì)概括了我國高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的現(xiàn)狀，明確了我國廣大高校輔導(dǎo)員所具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的實際情況，其次提出了高校輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力存在的優(yōu)勢與不足，之后從大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者與就業(yè)導(dǎo)師兩方面深入分析了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作中扮演的重要角色。最后提出了提升高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)能力的策略，囊括了加強高校輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)、建設(shè)一支專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊伍以及建立并完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)考核制度。

參考文獻

［1］周麗萍．高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)能力提升研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017，2（30）：448．

［2］彭萬秋．基于新木桶理論的高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力建設(shè)探究［J］．智庫時代，2019（24）：205-206．

［3］王藝頻．高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究［J］．科技風(fēng)，2020（35）：139-140，174．

作者:彭舒婷 單位:太原科技大學(xué)