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【摘要】大學(xué)生的人才培育過程中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為重點(diǎn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，逐步提高創(chuàng)業(yè)能力。而本文主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)方案進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議，以下為詳細(xì)敘述。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；項(xiàng)目化教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于振興國家科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有極其重要的作用，現(xiàn)階段，我國已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)階段高等教育改革的重要內(nèi)容，要求高等院校提高對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并將此工作落到實(shí)處，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。多年來的實(shí)踐與研究使越來越多的研究人士意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化的重要性及必要性，項(xiàng)目化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，還能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并為其日后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教師結(jié)合現(xiàn)階段高效的教育模式，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，有效利用項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中提高實(shí)踐應(yīng)用能力，逐步成為應(yīng)用型人才，進(jìn)而達(dá)到最重要的教育目標(biāo)。

一、科研項(xiàng)目教學(xué)模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以通過科研項(xiàng)目，達(dá)到更佳的教育效果?？蒲许?xiàng)目模式要求學(xué)生全面參與，并針對(duì)科研項(xiàng)目的各項(xiàng)要求，通過同學(xué)間的協(xié)作、教師的引導(dǎo)以及自主研究，逐步完成項(xiàng)目中的具體任務(wù)，這一教學(xué)模式的應(yīng)用，需要師生間良好配合，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。常見的科研項(xiàng)目模式有兩類：其一為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃，教育部門對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升格外重視，部分地方教育部門針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的需求，建設(shè)了項(xiàng)目孵化平臺(tái)，為學(xué)生參與項(xiàng)目提供了有利的條件，在項(xiàng)目孵化平臺(tái)建設(shè)完畢后，為學(xué)生提供了專業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃，希望這次轉(zhuǎn)變學(xué)生的發(fā)展觀與就業(yè)觀，有助于改革現(xiàn)階段高校的人才培育模式。此教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，要求學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷的提升自我、完善自我，使得個(gè)人素質(zhì)滿足創(chuàng)新型國家建設(shè)的需求，并符合市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于人才的應(yīng)用需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃內(nèi)容涉及面較廣，其中包括創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等等，項(xiàng)目落實(shí)的過程中，導(dǎo)師應(yīng)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告撰寫、商業(yè)規(guī)劃書的制定以及企業(yè)運(yùn)行模擬等多個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給自身所帶來的正面影響，逐步轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，在形成創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)上，不斷的提高創(chuàng)業(yè)能力[1-2]。其二為學(xué)生參加專業(yè)教師科研項(xiàng)目。項(xiàng)目分類較多，其中包括橫向項(xiàng)目、國家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目與部委級(jí)項(xiàng)目等等。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化目標(biāo)實(shí)踐的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的科研創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教師需要對(duì)不同級(jí)別的項(xiàng)目進(jìn)行分類，然后再與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及院校負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，經(jīng)過審核后確定具有一定可行性、操作性與實(shí)踐性的項(xiàng)目，保證學(xué)生參與項(xiàng)目的過程中難度適宜，符合學(xué)生的專業(yè)能力，避免選擇超出學(xué)生能力范圍的項(xiàng)目。在科研課題項(xiàng)目研究過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，從各方面提高學(xué)生的綜合能力，并增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生持續(xù)性發(fā)展。

二、競(jìng)賽項(xiàng)目教學(xué)模式

競(jìng)賽項(xiàng)目模式的應(yīng)用，要求大學(xué)生參與到各類的競(jìng)賽活動(dòng)中，在參與競(jìng)賽的過程中明確競(jìng)賽要求，若遇到難題，需要與教師溝通，尋求其配合與幫助，從而在短期內(nèi)提高自身的實(shí)踐能力，并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這教學(xué)模式中學(xué)生的主體地位較為顯著，教師則主要起到引導(dǎo)性作用，要求教師減少對(duì)于學(xué)生競(jìng)賽過程的干預(yù)，切實(shí)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)掘其內(nèi)在潛力。競(jìng)賽項(xiàng)目模式主要包含兩類，第一類為與大學(xué)生學(xué)科專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽。學(xué)生在參與此類競(jìng)賽的過程中，其專業(yè)技術(shù)能力將進(jìn)一步提升。常見的科技競(jìng)賽有建模競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯以及科技作品競(jìng)賽等等。此類競(jìng)賽都有地方政府、教育部門等共同主辦，學(xué)生在參與此類競(jìng)賽的過程中將會(huì)意識(shí)到自身發(fā)展過程中的不足，從而不斷的完善自我、提升自我。此類競(jìng)賽大多考查學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在參賽的過程中需要發(fā)掘自身的內(nèi)在潛能，凸顯表達(dá)能力與技術(shù)攻關(guān)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等多方面的優(yōu)勢(shì)。第二類項(xiàng)目為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。此類競(jìng)賽也常被稱作商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，主要運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，要求參賽者根據(jù)自身的需求組建競(jìng)賽小組，盡可能保證組內(nèi)成員能力方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而后再提出具有市場(chǎng)發(fā)展前景的服務(wù)、技術(shù)和產(chǎn)品，而后再針對(duì)這一項(xiàng)目擬訂完整的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方案。最后根據(jù)方案的水平，進(jìn)行有效的篩選與評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)較為良好的，會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)[3-4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化的實(shí)踐方式進(jìn)行分析，并提出了多種項(xiàng)目化教學(xué)方案，其中包括科研項(xiàng)目教學(xué)法、競(jìng)賽項(xiàng)目教學(xué)法，通過多種項(xiàng)目化教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，進(jìn)而為其就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使其長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卓國鋒.軟件專業(yè)課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目化教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2018,18(9):137-139.

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[4]張曦,唐鈺,諸可心等.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃背景下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J].時(shí)代教育,2017,18(1):87-88.

作者:毛鸞靚 單位:江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院