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現(xiàn)階段,我國對體育事業(yè)尤為重視,這促進了人們體質(zhì)的不斷提高,也推動了籃球運動的發(fā)展。在中等職業(yè)學校籃球教學中,應當針對學生的身體特點,創(chuàng)造更加適當?shù)挠柧殫l件,制定出適當?shù)幕@球教學目標,有針對性地培養(yǎng)他們的籃球戰(zhàn)術,切實地提高他們的籃球訓練水平,幫助他們在比賽中取得更加優(yōu)異的成績。該文旨在研究中等職業(yè)學?；@球教學現(xiàn)狀,探究中等職業(yè)學?；@球教學創(chuàng)新策略,為有關部門在中等職業(yè)學校籃球教學方面提供思路。該文主要對現(xiàn)階段籃球教學改革進行剖析,進而提出切實可行的籃球教學解決之策。

1中等職業(yè)學?；@球教學現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教學思想的束縛

通過對體育教學進行調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)影響其教學成效的因素有很多,既有教學方法上的,也有教材上的,其中最為主要的是教學思想受到了嚴重的束縛。在多年體制的影響下,教學模式未曾改變,短時間內(nèi)進行變革,肯定不可能收到良好的成效的。傳統(tǒng)教學思想對于順利的推動教學改革是有著很大阻礙的,不是一時半會就能夠收到良好效果的。

1.2缺乏完整籃球教學理論體系

對于教學來說,要想收到良好的成效,完整的籃球教學理論體系的建立是十分必要且重要的。我國籃球教學經(jīng)歷了很長時間的實踐,提出了許多全新的概念,必須“競技體育”“全面健身”以及“健康體育”等教育理念,這些理念對于豐富平時的教學起到了很重要的作用。然而由于沒有形成一個完整的籃球教學理論模式以及教育體系,也就沒有形成一個統(tǒng)一的標準,大家也就不會認同。很多籃球教學內(nèi)容與籃球課程較為陳舊,形式上呆板單調(diào),直接缺乏科學性、時效性與健身性,使得大學生籃球教學內(nèi)容與實際教學目的背道而馳,直接導致學生出現(xiàn)厭學情緒,極其不利于學生體育素質(zhì)的提升。

1.3籃球教師水平有待提高

我國的中等職業(yè)學校籃球教學人才更多的是技術型人才,更多的是偏向科研,更多的是偏向文化,盡管這些籃球老師掌握了一定的專業(yè)知識,也有著一定的籃球教學素質(zhì),但是在實際的籃球教學執(zhí)行過程中,卻是存在著很多的問題,他們的掌握的籃球知識較為陳舊,僅僅是關注對于學生籃球技能的掌握,而缺少對于學生心理素質(zhì)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng),這樣就無法培養(yǎng)出學生終身籃球?qū)W習以及身體鍛煉的養(yǎng)成。

2中等職業(yè)學?；@球教學創(chuàng)新策略

2.1改變傳統(tǒng)的教學思路與教學方式

教師不是課程的被動執(zhí)行者,應當積極參與到籃球課程制定與決策中來。傳統(tǒng)的籃球教學模式下,籃球教師需要完全依照籃球教學大綱開展教學,在籃球教學順序和教學過程中缺乏自主權。新課改的出臺給中等職業(yè)學?；@球教師帶來了機遇與挑戰(zhàn),籃球教師不僅僅是課程的執(zhí)行者,更是一個主動的課程建設者與決策者。首先,籃球教師可以根據(jù)學生的實際情況對籃球課程內(nèi)容和籃球教學手段等方面加以調(diào)整,積極開發(fā)利用籃球課程資源;其次,由傳授者到引導者的轉(zhuǎn)變。以往的籃球教學過于注重知識的傳授,缺乏對學生學習態(tài)度與價值觀的關注。中等職業(yè)學校教師必須在指導學生學會籃球基礎知識與籃球技能的同時,加強對學生價值觀的培養(yǎng),并充分重視學生在體育實踐能力方面的培養(yǎng);最后,籃球教師的教學目的不僅僅是訓練學生體質(zhì),更要促進學生的身心全面發(fā)展。在新時期的籃球教學中,籃球課程不單單是要訓練學生體質(zhì),更要關注學生的身心健康。為此,教師應當提高認識,以促進學生的身心發(fā)展為目標,運用適宜于學生的方式方法開展籃球教學,提高學生綜合素養(yǎng)。

2.2根據(jù)學生差異性實行分組教學

眾所周知,不同學生的實際籃球技術水平是不一樣的,對于籃球技術的熱愛程度也是存在著重大的差距。舉例來講,相比于男生,女生對于籃球技術的熱愛程度以及技術水平差別是極大的。另外,不同的學生以及性別對于籃球的認知也是存在著重大的差異。這些問題的存在,都要求籃球技術教學老師需要做到因人而異,根據(jù)不同學生的不同籃球技術實際,開展分組式差異性教學,從而最大程度上滿足不同學生對于籃球技術的實際要求。在實際的學生差異性實行分組教學過程中,籃球技術教師需要從以下幾個方面進行入手:在籃球技術教學之前,老師需要對于學生進行摸底,根據(jù)學生的實際情況進行分組,同時根據(jù)教學目標制定出科學合理的教學計劃。在籃球教學過程中,老師對于籃球技術教學任務以及要求需要在學生合理的范圍內(nèi),如果真的發(fā)現(xiàn)有的學生無法適應該組的教學要求,老師則需要對于該學生進行分組調(diào)整,從而更好地滿足學生對于籃球技術的學習要求。另外,在實際的教學過程中,老師還需要盡量營造和諧集體快樂的氛圍,這樣的目的是讓學生之間多多地交流心得,多多地互相幫助與學習,從而使得所有學生都可以共同進步。

2.3定期開展比賽教學

籃球教學的關鍵在于實踐,比賽則是籃球教學實踐的核心,也是籃球教學的最終目的,中等職業(yè)學校通過比賽不僅僅可以印證課上所學知識,而且還可以培養(yǎng)出學生靈活應變、果斷處事的作風,促進學生的全面健康成長,培養(yǎng)出學生的合作意識以及合作精神,從而達到最終的教學目的。同時,開展比賽教學,可以對于學生在實際的比賽過程中出現(xiàn)的問題進行指導,尤其是對于投籃、運籃技術進行現(xiàn)場指正,提高學生對于籃球的興趣,提高學生的籃球綜合實力。對于比賽的設置,可以是全場,也可以是半場,這個需要根據(jù)學生人數(shù)以及他們自身需要出發(fā),可以是3V3、4V4、V55或者更多,也可以是男對男、女對女,也可以是混合,但是切記要注意人員的合理搭配,避免出現(xiàn)由于人員實力不搭配導致問題出現(xiàn)。但是,實際的籃球教學過程中,也可以對于實力懸殊的兩隊進行比賽,這樣做的目的是讓兩隊更好地認清楚自己的實力以及差距,然后使得自己的運球、傳球、接球等技術進行全面的磨練。通過比賽,不僅僅可以提升學生的籃球技能,而且還可以鍛煉學生身體,獲得戰(zhàn)略以及戰(zhàn)術方面的知識。

2.4加強校園體育文化建設,營造良好體育文化

中等職業(yè)學校不同于社會的關鍵點在于,中等職業(yè)學校是有著自身獨特的文化的,是有著與社會大染缸不同的文化理念與文化氛圍的。體育作為中等職業(yè)學校教學課程的一部分,其自身也是有著外界所必具備的文化內(nèi)涵的?？傮w來講,中等職業(yè)學校體育文化,應該是這樣一種文化,即“以學生為主體,以課外文化活動為內(nèi)容“”以校園為精神,以校園為空間”的文化,從實質(zhì)上來講,它更多地是體現(xiàn)出一種人文情懷。中等職業(yè)學校體育文化并不是獨立存在的,而是校風、學風以及其他人文氣息緊密相連的,相輔相成、相互聯(lián)系。盡管中等職業(yè)學校體育文化不是教學系統(tǒng)的關鍵環(huán)節(jié),但卻是很必不可少的組成部分,它對于中等職業(yè)學校學生人格的形成以及價值感、價值觀以及體育態(tài)度方面都有著重要的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學生形成正確的體育價值觀、體育態(tài)度和理想信念,進一步影響著他們的學習的情趣、學習的行為與動機、學習的效果與效率。因此,中等職業(yè)學校有關部門則需要從高品位的校園體育文化培養(yǎng)與營造入手,提高自身校園體育文化素養(yǎng),塑造高尚的校園體育文化氛圍。

3結(jié)語

綜上所述,在中等職業(yè)學校教育中,籃球教學是非常重要的一門課程。隨著新課程改革的不斷深化,籃球教學改革也收到了一定的成效,籃球教學質(zhì)量有了很大的提升。不可否認的是,在中等職業(yè)學校教學改革成效上仍舊不大,仍然存在著影響籃球教學改革效果的因素。這就需要相關部門以及體育工作者,對存在的因素進行分析,并制定切實可行的措施,在傳統(tǒng)的基礎上不斷進行創(chuàng)新,從而促進中等職業(yè)學?；@球教學質(zhì)量的提升。

作者：謝軍 單位：云南昭通農(nóng)業(yè)學校