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創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】程序化規(guī)范化護士培訓(xùn)；患者滿意度；護理缺陷；護理質(zhì)量

【中圖分類號】R471 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0431-02

隨著社會的發(fā)展，人們生活和服務(wù)質(zhì)量的要求越來越高[1]，醫(yī)院門診是醫(yī)院的窗口，有良好的示范作用，其護理服務(wù)直接體現(xiàn)了醫(yī)院軟實力和競爭力，近年來，國內(nèi)各級醫(yī)院對新護士在1-3年內(nèi)進行科室輪轉(zhuǎn)及理論和操作的規(guī)范化培訓(xùn)是比較普遍的做法[2]，筆者在門診輸液室工作多年，進行了一些研究，并選取2012年和2013年新入職的護士作為研究對象，并采用程序化、規(guī)范化輸液室特定內(nèi)容的培訓(xùn)及考核，發(fā)現(xiàn)效果不錯，現(xiàn)概述如下：

1一般資料

1.1研究對象

選取2012年和2013年新入職的80名護士作為研究對象，年齡20-25歲，2012年的為對照A組，2013年的為研究B組，每組40例，兩組在年齡、學(xué)歷及生活環(huán)境等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性，所有研究組護士簽署程序化、規(guī)范化培訓(xùn)承諾書，醫(yī)院在培訓(xùn)期間對考核不合格的護理人員保留解除聘用關(guān)系的權(quán)利。

1.2研究方法

對照A組進行常規(guī)培訓(xùn)及考核，研究B組采用采用采用程序化、規(guī)范化輸液室特定內(nèi)容的培訓(xùn)及考核。以五人形成一個輪訓(xùn)小組，培訓(xùn)內(nèi)容如下：第一周，熟悉靜脈流程過程和靜脈輸液規(guī)范操作；第二周，規(guī)范輸液醫(yī)囑，監(jiān)督收費情況；第三周，培訓(xùn)藥物皮試、計算方法及配制過程。第四周，培訓(xùn)院內(nèi)感染應(yīng)急方案，排除常見輸液故障；第五周，提供疼痛病人的各種個性化護理措施，掌握靈活的溝通方式；第六周，掌握吸氧的有效指征，過敏的搶救及相關(guān)證據(jù)的收集和管理。并設(shè)總帶教1名負(fù)責(zé)對輪訓(xùn)護士理論授課并收集反饋信息以期改進培訓(xùn)質(zhì)量，每周派主管護師或高年護師進行考核。比較兩組護士的護理滿意度及護理缺陷發(fā)生率等指標(biāo)，培訓(xùn)結(jié)束后對所有人員的工作滿意度及培訓(xùn)的看法進行調(diào)查。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

將所得到的數(shù)據(jù)應(yīng)用 SPSS 11. 0 軟件進行統(tǒng)計學(xué)整理和分析，患者的護理工作滿意度、護理缺陷及投訴率等計數(shù)資料進行X2檢驗，P

2結(jié)果

兩組護士培訓(xùn)后護理工作滿意度及護理缺陷比較見表l，統(tǒng)計結(jié)果顯示研究組護理滿意度、護理缺陷和投訴率明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3討論

相對于臨床各科室來說，急診輸液室雖然操作比較簡單，但患者多、流動性強及護士工作重復(fù)性高[3]，對基本操作的熟練要求程度更高，特別是快速查對能力，但過程缺乏新意，像機器一樣一點也不輕松，難免出現(xiàn)交流溝通有限的情況。加上患者掛號、就醫(yī)、檢查、取藥一系列過程之后，患者所受折磨較多，不希望等侯等特點，同時，藥品種類較多與護理人員結(jié)構(gòu)參差不齊導(dǎo)致護患之間的矛盾越來越大，現(xiàn)實環(huán)境醫(yī)患關(guān)系業(yè)比較緊張，為減少糾紛和沖突，理應(yīng)定期對護理人員進行一系列與輸液室工作相符的循序漸進的培訓(xùn)計劃，將靜脈輸液、溝通能力培養(yǎng)、落實醫(yī)囑審核、藥物應(yīng)用及患者的觀察和搶救等作為培訓(xùn)的基本目標(biāo)。

當(dāng)然，培訓(xùn)及考核只是一種手段[4]，提升業(yè)務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量才是主要目標(biāo)[5]，在選取帶教老師時，挑選有經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、良好溝通能力的護師或主管護師擔(dān)任，制定程序化、規(guī)范化的護理培訓(xùn)方案，并將各項規(guī)章制度融合成冊后分發(fā)給新護士手中，介紹環(huán)境、病人特點、藥物配置方法及特殊藥物的注意事項等一系列知識，讓其對輸液室的護理特點有了清晰的認(rèn)識。樹立良好的職業(yè)形象，使用通俗、科學(xué)、生動、安慰性的語言，交流時態(tài)度和藹、親和，對與患者的偏激行為，要注意忍耐，并掌握交流技巧，在培養(yǎng)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并學(xué)習(xí)新知識、新技能操作來充實提高自己，在思想上樹立“以患者為中心”的現(xiàn)代護理觀[6]。嚴(yán)格三查七對，強調(diào)雙向核對[7]（即詢問病人姓名讓其準(zhǔn)確回答），注意無菌操作，及時總結(jié)臨床實踐經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平，要求新護士樹立高度的安全護理意識，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和高度的責(zé)任心，這是提升護理水平的基礎(chǔ)，

重點強調(diào)和訓(xùn)練與患者的溝通能力及基本操作[8]，善于非語言性溝通技巧，將患者需要，提升患者的護理滿意度當(dāng)成自己的工作準(zhǔn)則和衡量護理質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。護士要經(jīng)常巡視，注意觀察患者輸液時的生命體征變化，如面色、呼吸、脈搏等，如有異常，如全身瘙癢、呼吸困難、面色蒼白及發(fā)熱等，應(yīng)及時報告醫(yī)生協(xié)助處理，結(jié)束輸液拔針時做到“一輕、二快、三按壓”準(zhǔn)則[9]，囑咐患者按拔針原方向按壓，以防止血腫形成，對于行動不便的病人，得到其同意后，護理人員代勞。訓(xùn)練時，帶教老師針對培訓(xùn)的不足提供建設(shè)性意見以促進培訓(xùn)教程的優(yōu)化，培訓(xùn)結(jié)束后，由護理部進行專門考核，并作出評價，不合格的重新培訓(xùn)整個過程。

總之，擁有素質(zhì)高、責(zé)任性強、業(yè)務(wù)能力優(yōu)秀的護理隊伍是保證患者安全和優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的基礎(chǔ)。對門診輸液室護士進行程序化、規(guī)范化培訓(xùn)可提高護理質(zhì)量、減少醫(yī)患糾紛，患者的護理滿意度也大大提升，提高了醫(yī)院競爭力，值得在醫(yī)院推行。

參考文獻

[1] 蔡瑋，王海勤，李秀芳.輸液室護士靜脈穿刺技術(shù)的培訓(xùn)[J].護理學(xué)雜志：外科版，2010，13（11）：22-23.

[2] 康鳳英，楊輝. 臨床護理實習(xí)教學(xué)研究新進展[J].護理研究，2010，19（ 11） ： 2267-2269.

[3] 牛曉芬，李鳳君，劉淑艷等. 淺談年輕護士培養(yǎng)的幾點體會[J].中外醫(yī)療， 2012，31（ 3） ： 155-157.

[4] 崔玉賢，張海燕，向嬌娥. 新畢業(yè)護士規(guī)范化培訓(xùn)中技能培訓(xùn)方法與效果評價[J].護理研究，2010，24（ 8） ： 744-745.

[5] 酈珍芳，譚鴻，姜偉等 護患溝通技能培訓(xùn)在輸液室年輕護士中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南，2011，9（ 29） ： 196-197.

[6] 吳洪霞，潘曦明，詹義星，案例培訓(xùn)法在提高年輕護士病情觀察能力中的應(yīng)用研究[J].航空航天醫(yī)學(xué)雜志，2012，6（ 6） ： 690-691.

[7] 酈珍芳，袁穎，任桂蘭 護患溝通技能培訓(xùn)在輸液室年輕護士中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南，2011，9（ 29） ： 196-197.

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企合作；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-01-18

現(xiàn)階段，各省市、各自治區(qū)都在大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，已經(jīng)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新浪潮。如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到了前所未有的好環(huán)境與好機遇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地能為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)孵化等綜合。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

1.建立具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有較強實踐動手能力的應(yīng)用型人才，基地建設(shè)應(yīng)以項目為引領(lǐng)，解決企業(yè)發(fā)展中需要解決的問題，這就要求基地以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，實現(xiàn)專業(yè)課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有機融合。校企雙方應(yīng)共同探討制訂相關(guān)核心課程，把涵蓋企業(yè)生產(chǎn)過程、典型任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的核心內(nèi)容。同時在課程內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)以授課教學(xué)與互動訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行。

2.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系

由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成導(dǎo)師團，以企業(yè)項目為引領(lǐng)，讓學(xué)生參與企業(yè)實踐，完成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（實踐）項目設(shè)計、項目實施、項目報告撰寫以及成果展示與交流等工作。同時，讓學(xué)生通過項目模擬企業(yè)運行，實現(xiàn)項目從雛形到正規(guī)、成熟、產(chǎn)出的規(guī)范管理，逐步探索、不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式與體系，實現(xiàn)從理論知識培養(yǎng)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的轉(zhuǎn)變，最終提出具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品和服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的運行流程

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地采取“公益、市場化運營”以及“先參與、再主導(dǎo)”的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)與孵化模式，規(guī)劃并建設(shè)分享交流區(qū)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)、成果展示區(qū)、管理服務(wù)區(qū)等多個功能區(qū)域，同時根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科專業(yè)特點，創(chuàng)建真實的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目，比如實體商業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、電子商務(wù)、高新技術(shù)、文化創(chuàng)意、金融投資等，幫助大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)了解市場運行規(guī)律，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地先參加創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，積累一定的能力、經(jīng)驗、資源、人脈之后再自主創(chuàng)業(yè)。該模式的流程如下。

1.人員入駐

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地投入運營后，大學(xué)生實訓(xùn)基地管委會擇優(yōu)選擇個人或團隊成員組成實訓(xùn)基地的項目管理團隊，參與實訓(xùn)基地的運營管理工作。學(xué)生按該要求自行組織團隊，提交入駐申請表，并在規(guī)定的時間，參與學(xué)校組織的匯報會，由學(xué)生團隊負(fù)責(zé)人就團隊組成、管理構(gòu)架、經(jīng)營思路、預(yù)期目標(biāo)等幾個方面進行匯報。確定入駐后與學(xué)校簽訂孵化協(xié)議書、承諾書，交納入駐保證金并辦理好其他相關(guān)手續(xù)再入駐。

2.團隊管理

團隊入駐后，需對其進行規(guī)范化的管理，主要包括對創(chuàng)業(yè)團隊運營管理、場地管理、衛(wèi)生管理、安全管理以及針對創(chuàng)業(yè)團隊的服務(wù)。同時學(xué)校聘任由校內(nèi)外指導(dǎo)老師擔(dān)任的導(dǎo)師，扮演風(fēng)投機構(gòu)、戰(zhàn)略顧問公司等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計管理策略與運營方案，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決危機并確定解決方案。

3.考核總結(jié)

團隊在入駐期間以及期滿后需要向創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地匯報經(jīng)驗狀況，包括創(chuàng)業(yè)團隊項目的運營情況、團隊成長及日常管理情況等，同時需要撰寫項目報告并制作匯報PPT，實訓(xùn)基地導(dǎo)師組會就學(xué)生的表現(xiàn)以及實訓(xùn)運營情況進行審閱及指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗并逐步提升自我實踐與運營管理能力。

高校的實訓(xùn)基地建設(shè)處于初期探索階段，各地的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地也有其自身的特點，高校的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地仍需要加以不斷改進和不斷完善。

參考文獻：

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東羅定，527200）

[摘要] 選取羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)知識的掌握、創(chuàng)業(yè)能力等角度對調(diào)查結(jié)果進行了詳細(xì)分析，然后根據(jù)分析結(jié)果歸納出結(jié)論，由調(diào)查結(jié)論提出對策建議。

[

關(guān)鍵詞] 羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院；創(chuàng)業(yè)構(gòu)想；創(chuàng)業(yè)動機；創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)咨詢中心

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)04?0083?04

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金項目] 云浮市2013 年度哲學(xué)社會科學(xué)研究課題（2013 云社研[29 號]）[作者簡介] 張權(quán)（1971-），男，廣東羅定人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系講師，主要研究方向：人力資源管理和物流管理；劉祿瓊（1984-），女，貴州興仁人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館助理館員，主要研究方向：人力資源管理和圖書管理.

地級職院的教育直接關(guān)系到地方經(jīng)濟的發(fā)展。為提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，推動地方的經(jīng)濟發(fā)展，我們對云浮羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機和制約因素進行了調(diào)查，試圖探索激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)對策，從而提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為地方經(jīng)濟的發(fā)展增添新的活力。

一、調(diào)查的實施與資料收集過程

（一）樣本的選擇

考慮到大一的學(xué)生有很多專業(yè)課程沒有學(xué)習(xí)，所以本次調(diào)查主要選取了管理類專業(yè)大二學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷140 份，收回有效問卷137份，問卷回收率達98%。問卷分布為：工商企業(yè)管理專業(yè)40 份、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)19 份、行政管理專業(yè)20 份、旅游管理19 份、物流管理19 份，其中男生60 人，女生80 人。女生比男生人數(shù)多，是因為管理類專業(yè)的女生總數(shù)比男生多。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括調(diào)查對象的基本情況、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)打算、企業(yè)運營和市場的知識及技能、對創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)課程等方面的調(diào)查。涉及的子問題達43 個，調(diào)查內(nèi)容非常全面，為了便于分析，整個問卷主要以為封閉式問題為主。

（三）調(diào)查的實施

本次調(diào)查于2014 年5 月初到6 月15 日展開，之所以選擇此段時間進行調(diào)查，主要基于以下考慮，一是大二學(xué)生學(xué)習(xí)了市場調(diào)查與預(yù)測等相關(guān)課程，二是學(xué)生已開展過市場調(diào)查的實訓(xùn)。調(diào)查采用實地問卷調(diào)查的方式，具體操作是每個課題組成員負(fù)責(zé)一個或者兩個專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查前采取隨機抽樣的辦法確定具體的調(diào)查對象，然后分發(fā)問卷，并對問卷中不易理解的問題進行了講解，對問卷的填寫規(guī)范進行了輔導(dǎo)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)原因分析

1. 創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的產(chǎn)生

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法來源豐富，有65%的創(chuàng)業(yè)想法來自家庭影響和朋友影響，7%的想法來自于傳媒影響，28%的創(chuàng)業(yè)想法來源于其它因素，包括教師的影響、親戚的影響以及早年發(fā)家致富思想的影響等等?？梢?，家庭和朋友直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，其他方面的影響相對較小，以上情況與河北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況不同，河北大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法主要來自于公眾媒體，有60%來自于報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等公眾媒體，有19%來自于父母或親戚，有13%來自于同學(xué)和朋友，有8%來自于教師[1]。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動因

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動因中，有82%的渴望有自己的實業(yè)，有81%表示如果有機會就創(chuàng)業(yè)，有52%愿意放棄眼前利益而換取自己實現(xiàn)夢想的機會；有61%的希望把學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識運用到工作中去，有35%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，30%的人創(chuàng)業(yè)是為了積累經(jīng)驗；有3%的同學(xué)不想擁有自己的事業(yè)，所以不想創(chuàng)業(yè)，有2%的同學(xué)表示即使有機會也不想創(chuàng)業(yè)?？梢?，多數(shù)大學(xué)生是想創(chuàng)業(yè)的，而且創(chuàng)業(yè)的原因也比較復(fù)雜，但是總的來看，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是想實現(xiàn)自己的夢想。

3. 創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動因

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動因比較復(fù)雜，這不同于外在動因，經(jīng)過調(diào)查，81%的學(xué)生有在創(chuàng)業(yè)中接受新知識和掌握新技能的強烈愿望；有64%的學(xué)生認(rèn)為他們愿意從創(chuàng)業(yè)過程中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；有57%的學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)過程中進行創(chuàng)新活動；有76%的學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)中能夠爭取別人的支持并妥善解決創(chuàng)業(yè)中的各種管理問題；有40%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在不同的環(huán)境下取得成功。可見，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機相當(dāng)強烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識和能力。

（二）創(chuàng)業(yè)意向

在創(chuàng)業(yè)打算方面有86%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有3%，有15%學(xué)生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，有9.6%的學(xué)生準(zhǔn)備在軟件網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)，有52.4%計劃在零售業(yè)創(chuàng)業(yè)，有22%打算在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)，18.5%打算在金融服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)?？梢?，大多數(shù)學(xué)生均愿意選擇在技術(shù)含量低的行業(yè)，少數(shù)學(xué)生打算在高科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的形式，有41%的學(xué)生打算選擇合伙創(chuàng)業(yè)，43%準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，有10%準(zhǔn)備加盟連鎖店，6%的打算選擇家庭創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)地域選擇中，60%的學(xué)生選擇在中等城市，15%選擇在大城市，15%選擇在農(nóng)村，10%選擇在小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。通過回訪部分被調(diào)查的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在中等城市創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)越性，比大城市成本低，比小城市條件好，并有較多的商業(yè)機會，購房壓力不會太大。大部分學(xué)生不愿去小城鎮(zhèn)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，因為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)機會少、資源條件差、市場潛力小、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，只有來自農(nóng)村的學(xué)生愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們希望通過上大學(xué)來改變自己的身份和命運。

（三）對創(chuàng)業(yè)知識的掌握情況

關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的理解和掌握方面，差別比較大，在會計與財務(wù)管理知識的理解方面，有27%的學(xué)生理解比較深刻，48%有一定理解，25%不太理解。對公司的物流及供應(yīng)鏈管理知識的理解方面，有38%的學(xué)生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。對人力資源管理和勞動法知識的理解方面，有17%的學(xué)生有深刻理解，39%比較了解，38%有一定理解，5%基本不了解。對公共關(guān)系的理解，只有11%的學(xué)生理解深刻，41%比較理解，41%有一定理解，其他學(xué)生基本不理解公共關(guān)系。在公司戰(zhàn)略選擇與制定技能的理解方面，有9%的學(xué)生理解深刻，35%比較了解，47%有一定理解，9%基本不理解。對公司生產(chǎn)運作方面，有6%的學(xué)生有深刻理解，34%比較理解，48%有一定理解，12%基本不理解。對質(zhì)量以及質(zhì)量管理體系的理解，有13%的學(xué)生理解深刻，31%比較理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市場調(diào)查與營銷知識與技能方面，16%的學(xué)生有深刻理解，39%比較理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在風(fēng)險防范與控制知識方面，3%的學(xué)生有深刻理解，33%比較理解，50%比較了解，14%基本不了解。

（四）關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案中，多數(shù)管理類專業(yè)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理類課程，包括創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)課程，課題組就創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)課程的教學(xué)效果做了調(diào)查。通過調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作與團隊協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力、洞察力、市場調(diào)查能力、戰(zhàn)略分析能力、營銷策劃能力、公司運營管理、財務(wù)預(yù)算和投資及融資的能力、風(fēng)險防范和控制能力[2]。

1. 市場調(diào)查能力的培養(yǎng)

對創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為該課程非常有利于市場調(diào)查能力的提高，38%認(rèn)為該課程有利于市場調(diào)查能力的提高，36%認(rèn)為該課程對市場調(diào)查能力的提高有一定幫助，只有6%認(rèn)為該課程對市場調(diào)查能力的提高不是很大（見表1）。因此，共有58%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對提高市場調(diào)查能力相當(dāng)有幫助。

2. 戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14.5%的學(xué)生認(rèn)為完全掌握了戰(zhàn)略制定的方法和技能并認(rèn)為能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力，39.7%認(rèn)為該課程能夠較好地提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有38.2%認(rèn)為該課程對提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力有一定幫助，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為該課程對自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力幫助不大（見表1）。因此，共有54.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。

3. 人力資源管理能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)非常有利于自己的人力資源管理能力的提高，有36.4%認(rèn)為該課程較有利于自己的人力資源管理能力的提高，有41%認(rèn)為對自己的人力資源管理能力的提高有一定幫助，只有6.2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對自己的人力資源管理能力的提高不大。在團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，有29.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有利于自己團隊協(xié)作能力的提高，42.5%認(rèn)為比較有利，24.2%認(rèn)為有一定的幫助，認(rèn)為沒有多大幫助和純粹沒有幫助的學(xué)生分別占3.3%和0.8%（見表1）。因此，共有51.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，共有71.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對提高團隊協(xié)作能力相當(dāng)有幫助。

4. 融資和投資能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，有10%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對提高融資和投資能力非常有幫助，有35.4%認(rèn)為有較大幫助，43.8%認(rèn)為有一定幫助，10%認(rèn)為幫助不大，只有0.8%的認(rèn)為沒有任何幫助（見表1）。因此，共有45.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助。

三、加強地級職院創(chuàng)業(yè)教育的思考

通過調(diào)查，課題組得出如下結(jié)論：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源多，但絕大多數(shù)想法來自家庭影響和朋友的影響。在創(chuàng)業(yè)的外在動因方面，絕大多數(shù)學(xué)生都想擁有自己的產(chǎn)業(yè)，一旦有機會就創(chuàng)業(yè)，說明同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的欲望是非常強烈的，這與廣東這個“經(jīng)濟巨人”有緊密的聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動因中，大多數(shù)同學(xué)是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機相當(dāng)強烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識和能力。

在創(chuàng)業(yè)意向方面，絕大多數(shù)學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，并且選擇進入壁壘低的零售與服務(wù)業(yè)，相當(dāng)大比例的同學(xué)考慮合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇在中等城市創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)知識的理解和掌握方面，對各種創(chuàng)業(yè)知識有深刻掌握的比例相當(dāng)?shù)?，總體上不到30%，掌握的比較好的學(xué)生總體上占40%左右，對創(chuàng)業(yè)知識僅僅有一些基本認(rèn)識的比例近30%，只有少數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識沒有任何認(rèn)識。專業(yè)課程對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，課題組以創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)課程為例展開了調(diào)查，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)對學(xué)生的能力有多方面的影響，有58%的同學(xué)認(rèn)為該課程對提高市場調(diào)查能力相當(dāng)有幫助；有54.2%的學(xué)生認(rèn)為該課程對提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。有51.1%認(rèn)為該課程對提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，有71.6%認(rèn)為該課程對提高團隊協(xié)作能力相當(dāng)有幫助，45.4%認(rèn)為該課程對提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助[3]。

為加強地級職院創(chuàng)業(yè)教育，我們提出如下對策：

1. 強化創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)動機

建議系部要求老師在專業(yè)課程講解的過程中不斷強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，特別是與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系較為緊密的課程；另外各專業(yè)負(fù)責(zé)人在進行專業(yè)介紹的時候也要適當(dāng)介紹本專業(yè)多年來創(chuàng)業(yè)成功的案例，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和增強創(chuàng)業(yè)動機；教研室在組織編制人才培養(yǎng)方案設(shè)計時應(yīng)建議各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2. 選派精干老師專門承擔(dān)創(chuàng)業(yè)管理課程

創(chuàng)業(yè)管理課程，涉及到很多知識和學(xué)科，比如涉及到經(jīng)濟法、會計、財務(wù)、生產(chǎn)運作、市場營銷、人力資源管理等很多課程，因此在安排授課教師的時候最好安排經(jīng)驗豐富，具有多專業(yè)多學(xué)科背景和企業(yè)管理經(jīng)驗的教師授課。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須帶領(lǐng)本專業(yè)團隊制訂創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)大綱，相近專業(yè)可以制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該遵循理論夠用，能力為本位的原則，加大教學(xué)過程中“練與訓(xùn)”方面的課時，切實提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，教研室必須督促專業(yè)負(fù)責(zé)人擬訂好本門課程的檢查制度，及時了解教學(xué)進度和授課質(zhì)量，對于不合格情況嚴(yán)重的要及時采取措施加以糾正，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的難以解決的問題，鼓勵授課老師及時提出，教研室統(tǒng)一給予解決或者向系部匯報。

3. 各專業(yè)必須認(rèn)真組織好本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)能力的重要課程，是創(chuàng)業(yè)管理課程的具體應(yīng)用，精心設(shè)計創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)方案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須精心設(shè)計實訓(xùn)方案，包括整體實訓(xùn)要求、實訓(xùn)小組的劃分、實訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排、評分細(xì)則的制定、實訓(xùn)應(yīng)完成的任務(wù)等等。其次，建立實訓(xùn)的獎懲措施。一是要從所在系部經(jīng)費中劃出一筆經(jīng)費作為實訓(xùn)的專項運作資金，這筆資金主要用于學(xué)生展開調(diào)查的一些基本費用、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀小組的獎品或者獎金；二是專業(yè)負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師的考勤制度，對違規(guī)嚴(yán)重的教師，今后不安排參與實訓(xùn)，并對其進行批評，以免類似問題再次發(fā)生；三是督促實訓(xùn)指導(dǎo)老師加強對學(xué)生的管理，凡是不參加實訓(xùn)或者嚴(yán)重曠課的學(xué)生一律取消實訓(xùn)成績，實訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該制定考勤表，交由所指導(dǎo)的實訓(xùn)小組長考勤，定期匯報，專業(yè)負(fù)責(zé)人可以隨機抽查各實訓(xùn)小組的考勤情況。再次，加強專業(yè)團隊老師的培養(yǎng)，提升他們的指導(dǎo)素養(yǎng)和能力，通過他們的思想教育來提高學(xué)生的參與意識，通過他們的實際指導(dǎo)來提高學(xué)生的能力。專業(yè)負(fù)責(zé)人在實訓(xùn)方案設(shè)計時，應(yīng)該召開實訓(xùn)籌備大會，由所有實習(xí)指導(dǎo)老師組成，會議主要討論實訓(xùn)方案的設(shè)計問題、小組分工、通報相關(guān)的實訓(xùn)獎懲制度、考勤制度、激勵制度、評分細(xì)則等問題。此外，對于個別知識水平或者素質(zhì)欠佳的老師，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須加強培訓(xùn)，讓老師們掌握實訓(xùn)的相關(guān)技能[4]。

4. 鼓勵學(xué)生參加各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來有鼓勵學(xué)生參加各種比賽的傳統(tǒng)，特別是近年來，在經(jīng)濟管理系管理教研室的統(tǒng)一部署下，管理類專業(yè)學(xué)生可以參加市場調(diào)研大賽、市場營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，模擬招聘大賽等各種賽事。其后學(xué)院職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會借鑒了經(jīng)濟管理系的比賽規(guī)則，開設(shè)了學(xué)院級的創(chuàng)業(yè)大賽和模擬招聘大賽；學(xué)院職業(yè)技能考試中心還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。這些形式多樣的賽事和培訓(xùn)班大大提高了管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此經(jīng)濟管理系常常鼓勵學(xué)生參加各種比賽，并建議學(xué)校開設(shè)校級的比賽，并設(shè)法邀請相關(guān)企業(yè)對這些比賽進行贊助，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時有利于引起相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，為學(xué)生提供一定的就業(yè)條件，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

除了鼓勵學(xué)生參加學(xué)院舉行的各種創(chuàng)業(yè)大賽之外，我們還積極組隊參加當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)組織的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對于在創(chuàng)業(yè)策劃中獲獎的優(yōu)秀作品，我們將推薦參加廣東省的甚至國家級的比賽。近四年來，經(jīng)濟管理系管理教研室推薦的參加全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)創(chuàng)意大賽的獲獎作品已達八項，積極參與各種創(chuàng)業(yè)大賽，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和增強他們的創(chuàng)業(yè)動機[5]。

5. 建議成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心

要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機，除了以上措施之外，學(xué)院應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，該中心應(yīng)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。首先，創(chuàng)業(yè)咨詢中心應(yīng)該提供企業(yè)注冊方面的各種咨詢，如注冊資金咨詢、企業(yè)法律組織形式咨詢、企業(yè)注冊所需材料咨詢、注冊流程和費用咨詢等等。其次，應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的政策咨詢，包括融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面政策，考慮到不同的省份和城市相應(yīng)的政策會有差別，因此創(chuàng)業(yè)咨詢中心的工作人員必須有針對性地收集廣東省內(nèi)各個城市以及我院學(xué)生常去的外省城市的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。通過創(chuàng)業(yè)中心的建立，并為學(xué)生提供相關(guān)的咨詢服務(wù)，必將大大地增強了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動機，且能有助于創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻：

[1] 趙冬梅.河北省經(jīng)濟管理類本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查報告[J].教育與職業(yè)，2010(10)：96-98.

[2] 張志祥.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容及其實現(xiàn)[J].黑龍江高教研究，2012(1)：97-99.

[3] 張權(quán)，胡志權(quán).基于創(chuàng)業(yè)策劃實訓(xùn)的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)—以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類專業(yè)實訓(xùn)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014(1)：75-78.

[4] 李勇，洪倩，趙雅甜.工商管理類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J].中國商貿(mào)，2014(3)：186-188.

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 人才培養(yǎng) 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】F23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0219-02

一、前言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，意味著傳統(tǒng)的行業(yè)將與新一代信息技術(shù)相結(jié)合的經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)，必然也會引起教育行業(yè)人才培養(yǎng)方案的重大改革，為了順應(yīng)時代的變遷，社會需要應(yīng)用型、復(fù)合型的會計人才，會計人員需要不斷學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的高新技術(shù)。為了畢業(yè)生能夠更快的融入企業(yè)，適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，會計人才培養(yǎng)方案必須進行改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)情分析，社會行情分析結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗制定出一套適應(yīng)性強的人才培養(yǎng)方案。

二、現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)模式的主要缺陷

（一）專業(yè)課程偏理論

現(xiàn)代會計教學(xué)設(shè)置的理論課程很全面，很綜合。教師只注重理論知識的教授，而忽略了學(xué)生對理論知識的深透理解，也不會實際操作運用，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏一定的思維能力和分析能力，違背目前高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)代高校培養(yǎng)出的學(xué)生不是應(yīng)用型人才，而是高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。

（二）學(xué)生對計算機信息技術(shù)不熟悉

會計專業(yè)會涉及到相關(guān)的計算機課程，如《會計電算化》《EXCEL實戰(zhàn)運用》《網(wǎng)上銀行支付》等，當(dāng)下學(xué)生對電腦基本操作很熟悉，他們熱衷于游戲和網(wǎng)頁，但缺乏將計算機運用到會計專業(yè)知識的操作。如今社會為信息化社會和智能化社會，財務(wù)軟件的賬務(wù)處理漸漸代替人工，這樣可以大大減少人工，以及提高工作的效率。因此需要加大力度培養(yǎng)學(xué)生電算化操作，熟悉ERP的運用環(huán)境。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣性接受“老師講，學(xué)生聽”“滿堂灌”的教學(xué)模式，教學(xué)上的很多理論知識，學(xué)生缺乏對知識點的總結(jié)，老師講解時能夠理解，學(xué)生課后不愿意鞏固練習(xí)，因此對知識點的記憶時間很短。因此，在課堂上，老師不應(yīng)該只注重知識的傳授，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們獨立解決問題，分析問題的能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）改革課程設(shè)置，加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

針對目前高校會計人才培養(yǎng)模式會計專業(yè)課程偏理論的缺陷，為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，需要對人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)該利用信息技術(shù)加強會計專業(yè)的綜合實訓(xùn)。（1）加強會計實訓(xùn)室的建設(shè)力度，目前很多高校的實訓(xùn)室無法滿足學(xué)生一對一的實訓(xùn)設(shè)備，操作量少，有待提高實訓(xùn)室的建設(shè)力度；模擬企業(yè)仿真實訓(xùn)室，根據(jù)企業(yè)日常的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和崗位設(shè)置，打造一個完全真實的企業(yè)模擬實訓(xùn)室，讓學(xué)生真正感受到真正的工作環(huán)境，深入角色；（2）每學(xué)期開設(shè)實訓(xùn)課程，對于會計專業(yè)很多理論課程，學(xué)校都應(yīng)該配備相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)手冊，將“理實一體化”達到同一性，在學(xué)習(xí)理論知識的同時運用于實踐，增強學(xué)生的記憶能力。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動性

目前高校的上課狀態(tài)都存在枯燥乏味的情況，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂變得更加活躍。教師在整個教學(xué)過程中不是主導(dǎo)者，而是輔助者，輔助學(xué)生對知識點講解不足的地方總結(jié)，輔助學(xué)生完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)等工作。課堂上學(xué)生應(yīng)該積極主動分析問題，討論問題，總結(jié)問題，由“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講，老師聽，老師總結(jié)”的教學(xué)模式。

（三）舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

基于“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”雙創(chuàng)時代的基礎(chǔ)下，國家大力扶持應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生大膽去嘗試自己的想法，并付諸實踐的實行創(chuàng)業(yè)夢想。高校應(yīng)該每年舉行一次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由不同專業(yè)組成一支創(chuàng)業(yè)團隊，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校應(yīng)予一定獎勵支持鼓勵。

通過對目前高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的缺陷分析，為了適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實，實際操作能力強的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校應(yīng)對人才培養(yǎng)模式進行改革創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生在激烈的社會競爭中脫穎而出，為社會作出貢獻！

參考文獻：

[1]子明.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].經(jīng)營管理者，2015.

[2]王慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”與大會計時代專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探索[J].經(jīng)濟師，2015（5）.

[3]謝力雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計教學(xué)改革[J].經(jīng)濟師，2015（10）.

創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

(一)義烏地區(qū)電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀

2014年，義烏電子商務(wù)得到了快速發(fā)展，政府提出了“電商換市”戰(zhàn)略，啟動了電子商務(wù)人才培訓(xùn)“230工程”(2年培訓(xùn)30萬人)。2014年底，全市各類賣家20余萬家。在電子商務(wù)交易額方面，2014年，全市電子商務(wù)實現(xiàn)交易額856億元，同比增長64%。其中，內(nèi)貿(mào)網(wǎng)購交易額380億元，同比增長118%；內(nèi)貿(mào)B2B交易額125億元，同比增長20%；外貿(mào)網(wǎng)購交易額107億元，同比增長110%；外貿(mào)B2B交易額244億元，同比增長16%。國內(nèi)快遞日均出貨63萬票，業(yè)務(wù)量位居全國城市第6位，國外快遞日均出貨25萬票，其中在義e郵寶日均出貨量1.3萬余票，占全省57.64%，位列全國城市第4位。

(二)義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)情況

義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開設(shè)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班、敦煌班、ebay班，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前95%的在校生有過勤工助學(xué)的經(jīng)歷，年收入2800余萬元，1800余名在校生投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，年收入3500余萬元，帶動就業(yè)人數(shù)1000多人，80余名創(chuàng)業(yè)學(xué)生年收入達10萬，有的在校生已成為百萬富翁。畢業(yè)生初次就業(yè)率連年保持在98%以上，創(chuàng)業(yè)率連年居全國高校前列。因在網(wǎng)商培訓(xùn)與教學(xué)方面取得突出成效，學(xué)院獲得“全球最佳網(wǎng)商搖籃”稱號，并被省政府確定為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”試點院校。

二、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革實踐基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)課程改革實踐。

1.首先對義烏市場進行調(diào)研，分析出網(wǎng)絡(luò)營銷人才的能力需求狀。

2.根據(jù)我們的調(diào)研，我們對義烏市網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求狀況，作出了分析。

3.根據(jù)我們調(diào)研企業(yè)，我們把電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷需要進行了總結(jié)并且匹配對應(yīng)的課程民間。

4.細(xì)化到我們網(wǎng)絡(luò)課程的改革，我們把網(wǎng)絡(luò)營銷課程分割為五個模塊，針對五個模塊，制定五個實訓(xùn)項目，模塊一：市場調(diào)研(尋找貨源、主打產(chǎn)品、產(chǎn)品訴求點)；模塊二、淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎優(yōu)化(SEO)(了解淘寶網(wǎng)規(guī)則、關(guān)鍵詞優(yōu)化、頁面優(yōu)化)；模塊三、網(wǎng)絡(luò)推廣方式”旺片天下“(論壇、微博、博客、購物分享等)；模塊四：淘寶網(wǎng)推廣的免費工具的使用(天天特價、淘女郎、試用中心、新品)；模塊五：淘寶網(wǎng)收費推廣工具的使用(直通車、阿里媽媽、站外廣告等)

三、義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革的經(jīng)驗總結(jié)

1.以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革

重點是對接人才市場需求，用真項目來訓(xùn)練學(xué)網(wǎng)絡(luò)營銷的能力。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)營銷課程改革，以義烏市人才需求為著眼點，通過對企業(yè)的人才需求情況調(diào)研，然后劃分網(wǎng)絡(luò)營銷課程的能力要點，通過要點規(guī)劃實訓(xùn)項目，在淘寶網(wǎng)店實戰(zhàn)中歷練網(wǎng)絡(luò)營銷能力。

2.依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店