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中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教師；學(xué)生

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中職學(xué)校開設(shè)的一門必修課，成為中職課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中職

計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

1.當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

縱觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中職生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，可以說是計(jì)算機(jī)教育的失敗。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)探索

（1）提高教師素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，所以信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必受時(shí)間、地點(diǎn)和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)然后能豐動(dòng)使用？

在完成計(jì)算機(jī)文化的普及上如何培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮：怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法和能力？在知識(shí)的傳遞中如何成功地使用信息工具？因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

（4）讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中職計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過程是必不可少的，在上機(jī)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

計(jì)算機(jī)課程作為中職一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

自2000年以來， 各中職學(xué)校相繼開辦了計(jì)算機(jī)類專業(yè)， 招生的規(guī)模逐年擴(kuò)大， 已經(jīng)成為許多學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)之一， 在今后的若干年， 它仍然是中職學(xué)校招生辦學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)。因此， 我們有必要對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)思考， 進(jìn)一步深化教學(xué)改革， 理順辦學(xué)思路， 使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上一條更加專業(yè)化， 更加適應(yīng)人才需求的路子， 使學(xué)校能更加主動(dòng)的培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才， 從而增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。

1. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不合理， 實(shí)用性不強(qiáng)

許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置按照上級(jí)教育行政部門界定的專業(yè)范圍進(jìn)行設(shè)置， 課程的安排采用部頒的教學(xué)大綱， 大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)， 未能和職業(yè)資格認(rèn)證結(jié)合起來。有些課程的開設(shè)極不合理， 所學(xué)的專業(yè)課程中， 相當(dāng)部分對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所從事的職業(yè)沒有任何用處， 其中一些課程對(duì)文化基礎(chǔ)普遍不高的中職生來說就象“天書”一樣， 學(xué)習(xí)難度很大， 如： 計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言如C 語(yǔ)言等課程， 而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件如圖形圖像軟件 Photoshop、輔助設(shè)計(jì)軟件 AutoCAD 卻又沒有學(xué)到， 或由于課時(shí)少只學(xué)到一些皮毛知識(shí)， 學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外， 缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法， 特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)投入缺乏， 學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不足， 技能水平低

不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看， 中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上， 學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足， 上機(jī)練習(xí)時(shí)間少。由于缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn)， 再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)， 我們花三年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生， 其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力， 只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng)， 一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。學(xué)生由于缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心， 進(jìn)入社會(huì)后， 往往遭受較大的就業(yè)壓力。

1.3 計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有待提高

現(xiàn)在， 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教師， 主要由兩部分教師構(gòu)成， 一部分是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行而來， 他們擔(dān)任的課程主要是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和一些專門化應(yīng)用軟件課程的教學(xué)； 一部分是參加工作不久的計(jì)算機(jī)類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生， 他們主要擔(dān)任專業(yè)課程如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等的教學(xué)， 由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)， 一些年輕教師對(duì)一些常用的應(yīng)用軟件特別是行業(yè)化的軟件學(xué)習(xí)不夠， 或根本沒有學(xué)過， 教師的總體水平不高， 特別是專業(yè)課程的教學(xué)水平亟需提高， 這是制約中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提高的一個(gè)重要原因。

1.4 學(xué)生綜合素質(zhì)偏低， 學(xué)習(xí)目的不明確

中職學(xué)生的文化理論知識(shí)和普通高中的學(xué)生相比薄弱很多， 綜合素質(zhì)普遍偏低， 這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程特別是一些專業(yè)課程， 需要學(xué)生具備一定的文化基礎(chǔ)知識(shí)， 如計(jì)算機(jī)語(yǔ)言， 別說 C 語(yǔ)言， 就是 BASIC 語(yǔ)言也要有相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 尤其是計(jì)算機(jī)的基本原理， 不但要求學(xué)生有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)， 還要有扎實(shí)的物理基礎(chǔ)。因此許多學(xué)生對(duì)一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)感到非常困難， 從而失去對(duì)專業(yè)的興趣。另外， 部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解， 學(xué)習(xí)目的不明確， 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣只是在上網(wǎng)、聊天、玩游戲等方面， 對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)毫無興趣。這些問題嚴(yán)重地制約中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

鑒于以上的原因， 筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)抓好如下幾個(gè)方面：

2.1、 以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想， 改革課程體系

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想， 知識(shí)面不要求太廣， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為主， 注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力， 注重社會(huì)實(shí)效和職業(yè)需求， 把課程設(shè)置與職業(yè)資格認(rèn)證有機(jī)地結(jié)合起來。在課程

設(shè)置上， 除必須的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力外， 減少?zèng)]有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的理論課程和一些被淘汰和將被淘汰的理論和軟件課程的開設(shè)， 增加了實(shí)用軟件課程， 突出專業(yè)特色。與此同時(shí)， 教學(xué)上應(yīng)采用模塊化教學(xué)的方法，根據(jù)國(guó)家教育行政主管部門及勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入的技能考試中所確定的項(xiàng)目， 對(duì)各種不同的專業(yè)課程項(xiàng)目進(jìn)行分類， 設(shè)置各種技能模塊， 突出專業(yè)特點(diǎn)， 圍繞“考證”或“考級(jí)”開展實(shí)踐教學(xué)。另外， 在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的變化， 靈活地設(shè)置和改變專業(yè)課程的內(nèi)容， 進(jìn)行專業(yè)化方向教學(xué)。

2.2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展， 計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)不斷的更新， 新的教學(xué)手段的也會(huì)不斷出現(xiàn)， 對(duì)計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計(jì)算機(jī)教師要思想敏銳、要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和堅(jiān)定的敬業(yè)精神， 注

意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài)， 不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)、不斷掌握新技術(shù)， 努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要注意組織對(duì)專業(yè)教師， 特別是青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)， 促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)， 掌握新的應(yīng)用軟件。

2.3、不斷完善教學(xué)設(shè)備. 保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

由于許多專業(yè)課程所涉及到的各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的功能在不斷地完善和擴(kuò)展， 對(duì)計(jì)算機(jī)的機(jī)型檔次、設(shè)備的要求也越來越高。因此， 學(xué)校必須有一個(gè)較為完善的設(shè)計(jì)規(guī)劃， 在財(cái)力許可的情況下， 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入， 確保實(shí)踐教學(xué)的

順利進(jìn)行。

總之， 計(jì)算機(jī)專業(yè)在一定的時(shí)期內(nèi)仍然是中職學(xué)校穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模， 提高辦學(xué)效益的一個(gè)重要專業(yè)， 我們必須給予足夠的關(guān)注， 使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

參考文獻(xiàn)：

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；技能培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G640

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面的今天，中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，又要顧及現(xiàn)階段中專學(xué)生自身的素質(zhì)情況。如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能是每個(gè)職業(yè)學(xué)校一直在思考和改進(jìn)的問題。

一、 當(dāng)前中專生計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特征

受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中職教育觀念的不認(rèn)可，中專生的基礎(chǔ)學(xué)科較差、總體水平偏低，學(xué)生的計(jì)算機(jī)也是水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭貧困，沒有接觸過計(jì)算機(jī)。還一部分學(xué)生比較熟悉計(jì)算機(jī)，但也僅僅是利用計(jì)算機(jī)上QQ、上網(wǎng)沖浪、玩游戲等，對(duì)計(jì)算機(jī)的其他應(yīng)用不了解。只有少部分學(xué)生對(duì)基本操作很了解，對(duì)于某些辦公軟件也算精通。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)問題，有些軟件需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)生會(huì)對(duì)這些課程產(chǎn)生排斥心理，覺得沒意思。

二、改變中專生現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

（1）端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度

中專生們要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先基本功要扎實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的主要計(jì)算機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的運(yùn)用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間不管學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但教師要讓中專生認(rèn)識(shí)到，不管是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的運(yùn)用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、運(yùn)用更簡(jiǎn)捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)而且還要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。

（2）明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性

中專生不僅要重視計(jì)算機(jī)課，同時(shí)還要學(xué)好其它專業(yè)課，在中專學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求是不同的。學(xué)生分清自己專業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會(huì)因方向和辦法的錯(cuò)誤而一無所成。當(dāng)我們走向、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。比如說，需要運(yùn)用一個(gè)財(cái)務(wù)軟件，一個(gè)精通財(cái)會(huì)知識(shí)并熟悉計(jì)算機(jī)操作的人要比一個(gè)只精通微機(jī)操作而不懂財(cái)會(huì)知識(shí)的人強(qiáng)得多，如果離開了專業(yè)知識(shí)的輔助，計(jì)算機(jī)也就失去了強(qiáng)大的生命力，也就沒有豐富多彩的計(jì)算機(jī)世界了。所以說，切不可小看專業(yè)課，計(jì)算機(jī)只是為專業(yè)服務(wù)的一種工具。我們教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在會(huì)計(jì)班上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的Excel時(shí)，可以出一些會(huì)計(jì)表格，如財(cái)務(wù)總賬，讓同學(xué)們練習(xí)，表格并不難，但通過練習(xí)使學(xué)生覺得Excel軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，增加了專業(yè)的親切感，同時(shí)也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

（3）選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-115-01

近年來，隨著各個(gè)高等院校的擴(kuò)招，大中專院校培養(yǎng)的人才越來越多，各中職院校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。為了緩解中職生的就業(yè)壓力，中職院校應(yīng)該就中職生的教學(xué)課程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，在此，筆者就計(jì)算機(jī)課程教學(xué)在中職教育中存在的問題，想談幾點(diǎn)自己的反思和看法。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在夯實(shí)計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行

以往的中職生就業(yè)方向和事實(shí)表明：中職生雖然可塑性較強(qiáng)，但也由于涉世未深，意志力不堅(jiān)定等原因?qū)е铝酥新毶菀鬃邚澛?；中職生學(xué)歷不高，與大專等高等院校培養(yǎng)的人才相比競(jìng)爭(zhēng)力的高下立見……各種綜合因素決定了中職生在確定就業(yè)方向時(shí)，必須具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及一專多能的素質(zhì)。當(dāng)然，除此之外，不否認(rèn)還有其它的途徑，譬如選擇參加普通高考或者成人高考上大學(xué)繼續(xù)接受深造等。但總的說來中職教育的目的就是要讓學(xué)生利用一技之長(zhǎng)敲開就業(yè)的大門。那么中職計(jì)算機(jī)教育就不能只注重基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，而應(yīng)該要在夯實(shí)計(jì)算機(jī)基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種專業(yè)技能培訓(xùn)。

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)目的決定教學(xué)任務(wù)。相對(duì)于中等職業(yè)教育學(xué)校來說，他們需要培養(yǎng)的是實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，在中等職業(yè)學(xué)校里各專業(yè)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要改變以往的只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作技能的要求，更加注重實(shí)踐，注重技術(shù)，把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)重點(diǎn)放在并駕齊驅(qū)的地位，這就要求教師在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中首先要夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，再進(jìn)行新的技能提高訓(xùn)練。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件的制作要圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

興趣是最好的老師，要激發(fā)中職院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要讓他們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和重要性。根據(jù)國(guó)家教育部要求，一般學(xué)生從初中開始就會(huì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，但并沒有引起學(xué)生的重視，一般都是要求學(xué)生了解電腦的基本界面等，點(diǎn)到為止地進(jìn)行教學(xué)。這種放任自流的態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生潛意識(shí)里并不十分看重計(jì)算機(jī)教學(xué)，只是當(dāng)作課余的一種放松。這無疑增加了中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。那么如何激發(fā)中職生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，教師在備課的過程中要制作精美的課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。初中或者高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上都還停留在教師按照課本對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行講解，然后由學(xué)生實(shí)踐操作的階段。僅僅依靠口頭的講解，枯燥且乏味，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職教師要巧妙地結(jié)合計(jì)算機(jī)的圖文表現(xiàn)能力，制作精美的教學(xué)課件，圖文并茂，在此基礎(chǔ)上搭配適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)圖文聲像相結(jié)合，有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生好奇心。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做課件。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多的崗位都要求具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，中職生更應(yīng)該突出其超常的應(yīng)用能力。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的只聽說讀寫，不動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生勤動(dòng)手，例如自己制作PPT來講解自己的專業(yè)知識(shí)，自己制作一份簡(jiǎn)歷，給音樂搭配上合適的圖片等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

最后，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生持久地保持學(xué)習(xí)的熱情。計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能令人們的工作效率不斷提高，但是畢竟沒有智能化，人工操作依舊是必不可少的。這就要求教師想辦法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，可以適當(dāng)?shù)刈儞Q課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生先自己動(dòng)手操作，然后總結(jié)失敗原因，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，教授成功案例；也可以通過設(shè)置懸念、引入熱門話題、參考?xì)v史等各種表現(xiàn)形式，借以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

三、“授之以魚不如授之以漁”

我們常說“活到老學(xué)到老”。在計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域中，也有高遠(yuǎn)的發(fā)展前景，需要不斷取得新成就的創(chuàng)新型人才?？墒莿?chuàng)新是要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在中職教學(xué)過程中，還要在不斷教會(huì)學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~不如授之以漁”，以往我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求總是掌握教師教授的知識(shí)，這無疑是在學(xué)生前進(jìn)的道路上設(shè)置了一道無形的目的地。要知道人生而有涯，學(xué)海無涯。學(xué)無止境，就要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能夠脫離教師教授的藩籬，終生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生已經(jīng)形成了學(xué)會(huì)教師教授的只是就等于完成了學(xué)習(xí)任務(wù)這樣的固定思維模式，但對(duì)于中職學(xué)生來說這樣淺嘗輒止顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)如今，網(wǎng)上不乏各類專業(yè)課程的視頻和講座等，學(xué)生要想自學(xué)并非難事，教師利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息功能，推薦一些有益的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法。

四、教會(huì)學(xué)生發(fā)問，敢于探索

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)技能；教學(xué)方法；原則；方法

中職計(jì)算機(jī)教育是中職教育中的基礎(chǔ)課程，也是中職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其他基礎(chǔ)學(xué)科有著明顯的不同。在學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)課程時(shí)，對(duì)其有著顯著的好奇心和興趣，并且由于計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作特性，對(duì)計(jì)算機(jī)課程較為感興趣。但是隨著課程的深入，越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)課程并不如他們想象的“好玩”，而是有很多抽象的、枯燥的、理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)樂趣。對(duì)于這種情況，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)深入的對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法進(jìn)行探索，力求全面提升教學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本原則

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者，因此對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的發(fā)開有利于全面提升學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)提高計(jì)算機(jī)的理論和操作水平。唯有學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，大膽的思考，才能提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，要注重教師與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的想法，也可以將一些課堂上無法解決的問題設(shè)計(jì)成課后專題，供學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備的討論，更容易激起學(xué)生的積極性，提高課堂上的教學(xué)效果。

結(jié)合直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)

在很多計(jì)算機(jī)課堂上，教師往往先進(jìn)行枯燥的理論講述，只留下短暫的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，使得學(xué)生對(duì)真正的實(shí)用知識(shí)無法透徹的掌握。在實(shí)際教學(xué)中我們常常看到這樣的情形，一些學(xué)生在進(jìn)行理論答題的時(shí)候分?jǐn)?shù)能在九十分以上，但是在實(shí)際操作考試中常常手足無措，不知道如何進(jìn)行正確的操作，因此直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合教學(xué)法是非常重要的。

提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)技能的幾點(diǎn)建議

1、讓學(xué)生在教學(xué)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

中職的學(xué)生具有好奇心旺盛、專注力低、自控能力差等特點(diǎn)，針對(duì)中職學(xué)生的身心特征，教師應(yīng)有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)中的探索，積極的促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且小組成員之間進(jìn)行交流和討論，爭(zhēng)取通過探索的形式來獲取新知識(shí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)中的成就感，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)中可以摒棄傳統(tǒng)的教師的“自問自答”形式，而是通過一個(gè)案例拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探索，像解密一樣揭開計(jì)算機(jī)的奧秘，讓學(xué)生有種“游戲通關(guān)”的興奮感，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

采用比喻教學(xué)法，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)

對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些比較抽象的問題，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)將這些內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，利用直觀的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將一些較為抽象的名詞等換成生活中常見的物品，采用比喻的方法來讓學(xué)生有更直接的印象，更透徹的理解問題。例如，講解文件、文件夾文件名、文件目錄結(jié)構(gòu)、文件保存路徑、窗口、桌面等概念時(shí)，如果直接的進(jìn)行講解，會(huì)讓學(xué)生難以理解，甚至有種云霧之中的感覺。這時(shí)候可以利用生活中的一些實(shí)例，如利用一棵樹的結(jié)構(gòu)來比喻文件目錄結(jié)構(gòu)，利用一本書來比喻文件夾及文件的概念，利用汽車行駛和猴子爬樹來比喻路徑的知識(shí)，用學(xué)生的課桌來比喻桌面，用窗戶來比喻窗口等等，學(xué)生們會(huì)感到所學(xué)的內(nèi)容與生活非常接近，這些枯燥的概念理解起來就相對(duì)容易了。

創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新精神

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新想法的培養(yǎng)和激勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)概念、每個(gè)問題的提出進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，創(chuàng)建符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的情境來激發(fā)學(xué)生解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解網(wǎng)頁(yè)制作的流程和手法時(shí)，可以提出問題“如果創(chuàng)建屬于你自己的網(wǎng)站，你想如何設(shè)計(jì)”，這樣將問題與學(xué)生自己的生活和興趣結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的能力，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，輕松的解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中的種種問題。再比如，在對(duì)信息檢索進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以提出問題“當(dāng)你想搜一款你喜歡的衣服時(shí)，應(yīng)如何檢索，步驟如何”，讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)來對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行深入的探索。通過情景教學(xué)，學(xué)生能對(duì)抽象的問題產(chǎn)生更透徹的理解，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，使教學(xué)水平得到升華。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職學(xué)生來說，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于其就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、業(yè)余生活都有著重要的幫助，作為一種工作、學(xué)習(xí)和生活的工具，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展有著重要的影響。因此計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷發(fā)掘自己的教學(xué)潛能，提高教學(xué)技能，探尋更加有效的教學(xué)方法，提升中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，更好的促進(jìn)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的進(jìn)步。

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