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機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇

根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，采用了“行動(dòng)導(dǎo)向”的“工學(xué)結(jié)合”項(xiàng)目化教學(xué)模式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)是一體化的。在教學(xué)過(guò)程中，遵照學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律和工作過(guò)程順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的反思和批判性檢查，驗(yàn)證、豐富和更新自己的行動(dòng)模式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到提升行動(dòng)能力、解決職業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題的目的。在工學(xué)結(jié)合一體化課程中，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在沒(méi)有教師直接幫助的情況下圍繞已經(jīng)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的任務(wù)是為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)起起咨詢(xún)和輔導(dǎo)的作用。項(xiàng)目教學(xué)是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。

2根據(jù)機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

可將教學(xué)資料內(nèi)容規(guī)劃為如下幾個(gè)方面的內(nèi)容:教學(xué)方案、工作任務(wù)單、課程引導(dǎo)文、引導(dǎo)性教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)參考資料清單。

2．1學(xué)習(xí)者特征分析

高職學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了獨(dú)立的和分散的專(zhuān)業(yè)課程。如何將這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程相銜接，將學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，是目前高職教育亟需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了以下的能力:能夠完成中等復(fù)雜零件圖的制作和輸出，手工編制較簡(jiǎn)單的CNC程序，操作數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)床，應(yīng)用一種CAD/CAM軟件完成零件的三維建模，手動(dòng)檢測(cè)零件的尺寸精度，編寫(xiě)數(shù)控加工工藝文件，使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)交流，借助技術(shù)手冊(cè)閱讀圖紙的相關(guān)技術(shù)要求。

2．2教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

課題名稱(chēng):低碳環(huán)保風(fēng)力裝置機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造。教學(xué)時(shí)間安排:10課時(shí)。學(xué)習(xí)/工作任務(wù)描述:學(xué)生根據(jù)低碳環(huán)保風(fēng)力裝置的部分圖紙，在“理實(shí)一體化”教學(xué)區(qū)內(nèi)，以低碳環(huán)保的設(shè)計(jì)和制造方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造和調(diào)試工作，并及時(shí)記錄和總結(jié)自己掌握的知識(shí)和技能。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成該項(xiàng)任務(wù)，需要進(jìn)行必要的分工和合作，最終實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造。每組學(xué)生在此過(guò)程中，需要與設(shè)備管理員、工具管理員做好交流溝通，安排好加工時(shí)間段。在設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中學(xué)生要明確低碳環(huán)保設(shè)計(jì)理念，注意使用現(xiàn)有設(shè)備、工裝夾具、刀具和量具完成加工制造任務(wù)，注意設(shè)計(jì)的零件與現(xiàn)有零部件的配合關(guān)系，在幾何精度方面查閱相關(guān)技術(shù)手冊(cè)。該任務(wù)需要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和安全準(zhǔn)則，規(guī)范設(shè)計(jì)制圖和設(shè)備操作。在任務(wù)結(jié)束時(shí)要?dú)w納整個(gè)設(shè)計(jì)和加工過(guò)程，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，自覺(jué)保持安全作業(yè)，遵守“5S”的工作要求。教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)生以小組的團(tuán)隊(duì)形式，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)低碳環(huán)保產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念和思路以及國(guó)家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)床設(shè)備使用安全準(zhǔn)則，提出對(duì)低碳環(huán)保風(fēng)力裝置的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，得到最佳實(shí)施方案。學(xué)生要能夠?qū)Ρ群驮u(píng)價(jià)產(chǎn)品的數(shù)控加工工藝方案，最終確定最佳的解決方案，并實(shí)施加工。根據(jù)產(chǎn)品的裝配和調(diào)試的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要對(duì)已完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和匯報(bào)。學(xué)習(xí)完本項(xiàng)目后，學(xué)生應(yīng)能夠完成低碳環(huán)保小型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造，包括設(shè)計(jì)原理分析、機(jī)械零件設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、數(shù)控加工工藝方案的優(yōu)化與制訂、數(shù)控程序的編制與調(diào)試、中等復(fù)雜零部件的數(shù)控車(chē)與數(shù)控銑配合的操作加工。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生更加關(guān)注低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制造，其相關(guān)的環(huán)保意識(shí)也有所增強(qiáng)。教學(xué)對(duì)象:高職教育制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第五學(xué)期學(xué)生(制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，例如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、精密機(jī)械技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專(zhuān)業(yè))。教學(xué)內(nèi)容:根據(jù)低碳環(huán)保的理念，某企業(yè)設(shè)計(jì)出了低碳環(huán)保風(fēng)力裝置?，F(xiàn)給定一風(fēng)能，根據(jù)能量轉(zhuǎn)換原理，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造一風(fēng)能驅(qū)動(dòng)葉輪轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)物料傳送的機(jī)械裝置。物料尺寸Φ25mm×10mm，物料材質(zhì)為塑料或尼龍;頂桿作直線(xiàn)往復(fù)運(yùn)動(dòng)，行程范圍為30～50mm。教學(xué)過(guò)程:僅提供該裝置部分工程圖和部分零部件，讓學(xué)生根據(jù)所提供的產(chǎn)品工程圖(部分)，分析、討論該低碳環(huán)保產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和使用場(chǎng)合，編寫(xiě)產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。在掌握新產(chǎn)品的整體結(jié)構(gòu)后，完成缺少的零部件設(shè)計(jì)，遵照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成工程圖的制作;完成該產(chǎn)品的三維實(shí)體圖的繪制，實(shí)現(xiàn)虛擬樣機(jī)的裝配;對(duì)設(shè)計(jì)零件進(jìn)行工藝分析，制定出合理的工藝方案，按照工藝文件完成零件的數(shù)控加工制造;最終將產(chǎn)品所有零部件裝配，進(jìn)行裝置調(diào)試。教師需要參與學(xué)生的設(shè)計(jì)方案和工藝方案的討論過(guò)程，指出關(guān)鍵問(wèn)題所在，如對(duì)于CAD/CAM軟件使用能力、標(biāo)準(zhǔn)件的選用方法、數(shù)控加工工藝的制定思路、數(shù)控加工操作尤其是數(shù)控車(chē)/數(shù)控銑的組合加工、裝配調(diào)試的注意事項(xiàng)等。

2．3教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與資源配置

教學(xué)車(chē)間，學(xué)習(xí)討論區(qū)與加工區(qū)以玻璃幕墻隔開(kāi)，一是避免噪聲，二是保護(hù)學(xué)習(xí)討論區(qū)設(shè)備。中間區(qū)域?yàn)樾〗M學(xué)習(xí)和討論的主要場(chǎng)所，需要配備電腦和電源插座。該設(shè)計(jì)模式有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生可以在加工現(xiàn)場(chǎng)旁進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，這很好地解決了實(shí)踐與理論分離的問(wèn)題，有利于綜合性教學(xué)課程的開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)；校企協(xié)同；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0021-02

中國(guó)高等教育何去何從的發(fā)展問(wèn)題，在近年引發(fā)了多方思考熱議，其中高校分層次辦學(xué)的決定和做法得到普遍支持。在這一大趨勢(shì)下，主要面向二本、三本分?jǐn)?shù)線(xiàn)錄取生源的應(yīng)用型大學(xué)，在辦學(xué)過(guò)程中所遭遇的提高人才實(shí)踐能力以滿(mǎn)足行業(yè)要求的挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻。對(duì)此，許多地方院校都在結(jié)合自身?xiàng)l件積極進(jìn)行探索，而本文也重點(diǎn)介紹了五邑大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)幾年來(lái)以“校企協(xié)同育人”思想為指導(dǎo)開(kāi)展的一些辦學(xué)實(shí)踐與思考，以供同行交流，相互促進(jìn)。

一、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的企業(yè)需求調(diào)查

眾所周知，制造業(yè)在我們國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著無(wú)可替代的支柱性作用，該領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅肯喈?dāng)巨大，其中由于所有種類(lèi)的制造企業(yè)都不可避免涉及機(jī)電產(chǎn)品或者裝備，所以針對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才常年保持著極旺盛的需求。所以要全面提升行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平，就必須加強(qiáng)機(jī)械專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)，學(xué)校是最好的專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的搖籃[1]。目前我國(guó)1600多所高等學(xué)校中大多數(shù)開(kāi)辦了機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，每年產(chǎn)出畢業(yè)生數(shù)十萬(wàn)。全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心給出的2014年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，僅機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)當(dāng)年畢業(yè)生近8萬(wàn)人，但是企業(yè)并沒(méi)有因此獲得滿(mǎn)足感。仔細(xì)分析企業(yè)方面的反饋，“不滿(mǎn)足”應(yīng)該包含兩層原因：首先由于制造業(yè)是一個(gè)龐大的行業(yè)，所以人才供求始終存在數(shù)量上的缺口；其次，也是最重要的原因，走出校園進(jìn)入社會(huì)的所謂高級(jí)應(yīng)用型人才展現(xiàn)的綜合能力還達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，存在著質(zhì)量上的缺口。對(duì)此近年來(lái)應(yīng)用型高校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃的前期，增加了企業(yè)需求調(diào)研環(huán)節(jié)，將專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，有針對(duì)性地與企業(yè)所需人才的規(guī)格關(guān)聯(lián)起來(lái)，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃更為科學(xué)合理。眾多受訪(fǎng)企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的要求可以歸結(jié)為以下兩點(diǎn)。

第一，專(zhuān)業(yè)能力方面強(qiáng)調(diào)復(fù)合型特征。當(dāng)下國(guó)內(nèi)企業(yè)特別是那些位于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)，都面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高自動(dòng)化程度的問(wèn)題，因此要求畢業(yè)生具有一定的研發(fā)設(shè)計(jì)能力、操控和維護(hù)先進(jìn)設(shè)備的能力、質(zhì)量控制和檢測(cè)的能力、現(xiàn)場(chǎng)管理的能力以及對(duì)前沿技術(shù)的追蹤能力。顯然這些能力與對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不可分割的，具體可以分解為自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造知識(shí)、信息控制理論知識(shí)、外語(yǔ)等。

第二，綜合素質(zhì)方面最為企業(yè)所看重。幾乎所有的企業(yè)都談到大學(xué)生群體要努力增強(qiáng)責(zé)任心、合作意識(shí)以及吃苦耐勞精神，克服過(guò)于以自我為中心的毛病。企業(yè)建議學(xué)校在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，一定要加大力度指導(dǎo)和幫助他們提升這方面的素質(zhì)。

總而言之，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、良好的工作態(tài)度及理念的學(xué)生才是企業(yè)最歡迎的人才。而上述兩點(diǎn)，在高校擴(kuò)招生源質(zhì)量下降、課程課時(shí)壓縮精簡(jiǎn)的大背景下，要在校園中通過(guò)傳統(tǒng)的四年一貫制的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到恐怕是比較困難的，所以要提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需要的達(dá)成度，必須以人才培養(yǎng)模式的改革為突破口，充分利用企業(yè)、行業(yè)、地方、校所的資源，對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求以及實(shí)踐途徑進(jìn)行改革，建立協(xié)同育人的創(chuàng)新模式[2]。

二、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人模式的探索

五邑大學(xué)地處珠江三角洲的“中國(guó)第一僑鄉(xiāng)”江門(mén)市，是一所由地方政府和海外鄉(xiāng)親共同創(chuàng)辦的應(yīng)用型綜合性大學(xué)。建校30年來(lái)，五邑大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持秉承“根植僑鄉(xiāng)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，密切結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好、用得上”一線(xiàn)工程技術(shù)人才的實(shí)踐中，逐漸摸索出一套“校企合力、協(xié)同育人、資源共建、成果共享”的模式，得到了越來(lái)越多企業(yè)的認(rèn)可和支持。五邑大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的校企協(xié)同育人模式以行業(yè)綜合試驗(yàn)班為抓手，其“綜合”的含義有三層意思：首先是綜合吸納了多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；其次是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，而非單一的機(jī)械專(zhuān)業(yè)方面的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力、表達(dá)能力等，均需要通過(guò)企業(yè)階段的學(xué)習(xí)得以提升；第三是校企共同投入人力、物力、財(cái)力，培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)環(huán)境始終由校企共同組織、管理、實(shí)施和保障。

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，“細(xì)節(jié)決定成敗”，所以必須設(shè)計(jì)一系列環(huán)節(jié)來(lái)保障協(xié)同育人工作的推進(jìn)：首先校企就協(xié)同育人的理念和具體要求進(jìn)行商談達(dá)成共識(shí)；接下來(lái)安排企業(yè)舉辦校園推介宣傳活動(dòng)，共同選拔學(xué)生，形成行業(yè)綜合試驗(yàn)班的建制，簽署相關(guān)協(xié)議，校企分別委派專(zhuān)人組成工作小組負(fù)責(zé)管理綜合試驗(yàn)班；同時(shí)校企共同制訂出具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)企業(yè)階段的學(xué)習(xí)課程并確定師資條件；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后，定期接受企業(yè)階段的課程學(xué)習(xí)考核，定期舉辦懇談會(huì)溝通思想；綜合試驗(yàn)班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題一定是來(lái)自企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，由校企雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)完成，并在企業(yè)進(jìn)行答辯。2009年以來(lái)，五邑大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)每年都堅(jiān)持開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)班的育人實(shí)踐，由于效果明顯，參與的學(xué)生人數(shù)逐年增加，上門(mén)尋求合作的企業(yè)也逐年增多，但是遴選合適的企業(yè)是協(xié)同育人工作順利實(shí)施的基本保證。珠三角地區(qū)雖然有成千上萬(wàn)的企業(yè)，但不是任何一家都能真正理解校企協(xié)同培養(yǎng)的真諦。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)選擇合作伙伴時(shí)，要求企業(yè)符合以下三個(gè)條件。

1.企業(yè)與學(xué)校應(yīng)該在地緣上方便聯(lián)系。交通快捷能便于學(xué)院經(jīng)常到企業(yè)了解學(xué)生的情況，尤其是出現(xiàn)一些突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候能夠迅速前往解決。

2.企業(yè)應(yīng)在行業(yè)中屬于佼佼者，應(yīng)有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)和明確的發(fā)展規(guī)劃，基本具備現(xiàn)代企業(yè)的文化理念和管理體制，重視人才引進(jìn)和培養(yǎng)，至于目前是否具備很大的資產(chǎn)規(guī)模或者經(jīng)濟(jì)效益不是關(guān)鍵。

3.企業(yè)應(yīng)具有一定的技術(shù)人員，最好有科班出身的工程師或設(shè)計(jì)師，這樣更有利于與學(xué)生交流、溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)企業(yè)應(yīng)確保有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理綜合實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。

事實(shí)上，不僅是企業(yè)的因素直接關(guān)系校企協(xié)同育人工作的成敗，學(xué)生因素也是另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。特別要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有學(xué)生群體的積極參與，任何教育教學(xué)改革都不可能成功。因此首先要做好綜合實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目的宣傳推介工作，讓學(xué)生充分了解其目的和實(shí)施計(jì)劃，明白參與這種培養(yǎng)模式對(duì)今后工作就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的作用。其次要及時(shí)與企業(yè)、學(xué)生三方溝通，制訂企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)業(yè)計(jì)劃（培養(yǎng)計(jì)劃），例如開(kāi)設(shè)哪些針對(duì)性的課程、課程教學(xué)如何組織、畢業(yè)設(shè)計(jì)怎樣開(kāi)題與展開(kāi)等，總之過(guò)細(xì)的工作才能讓學(xué)生對(duì)在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的安排放心，真正做到學(xué)得專(zhuān)、學(xué)得深、學(xué)得透。此外，學(xué)校應(yīng)將一些權(quán)力下放，讓學(xué)院在實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)班改革試點(diǎn)工作中有更多的靈活度，允許人才培養(yǎng)的多類(lèi)型、多規(guī)格、多層次，突出以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)社會(huì)和市場(chǎng)需求和適應(yīng)性，突出崗位的針對(duì)性、實(shí)行訂單式培養(yǎng)，保證學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，順利就業(yè)。

三、五邑大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)與喬登（衛(wèi)浴）江門(mén)有限公司協(xié)同育人成果

喬登（江門(mén)）衛(wèi)浴有限公司是臺(tái)灣世引國(guó)際有限公司在大陸建設(shè)的以生產(chǎn)高檔龍頭和衛(wèi)浴五金的企業(yè)。該企業(yè)從2009年開(kāi)始與五邑大學(xué)建立產(chǎn)學(xué)協(xié)作關(guān)系，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等得到了該公司的鼎力協(xié)助。近兩年，公司在了解到五邑大學(xué)校企協(xié)同培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的模式之后，表現(xiàn)出濃厚的興趣，在同年九月與五邑大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“衛(wèi)浴行業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)班”工作，首批有七名機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生和三名工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入喬登企業(yè)完成最后一個(gè)學(xué)年的學(xué)業(yè)。實(shí)踐證明在這段時(shí)間里，這批學(xué)生的綜合能力得到了很大的提高，一方面積極參與企業(yè)文化活動(dòng)融入企業(yè)環(huán)境，另一方面針對(duì)企業(yè)提出的真實(shí)課題開(kāi)展的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文，也取得了一定的成果。例如“臺(tái)面龍頭上裝式安裝裝置的設(shè)計(jì)”的課題，學(xué)生設(shè)計(jì)了一種簡(jiǎn)單易行的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了龍頭上裝，具有一定的專(zhuān)利性，受到企業(yè)的肯定。還有學(xué)生完成了“衛(wèi)浴五金鑄件缺陷成因分析及對(duì)策探討”的課題，將鑄件分析軟件引入公司，也得到了企業(yè)的贊揚(yáng)，撰寫(xiě)的論文已經(jīng)在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。還有工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生協(xié)助企業(yè)參加由中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、中國(guó)五金制品協(xié)會(huì)主辦的“金勾獎(jiǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”，在提交的十余件作品中獲得五個(gè)入圍優(yōu)秀獎(jiǎng)、一個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家發(fā)展、企業(yè)轉(zhuǎn)型、教育變革等多種原因下，原來(lái)由學(xué)校獨(dú)自完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，現(xiàn)在必須是全社會(huì)共同合力方能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。與傳統(tǒng)的四年一貫制的教學(xué)育人模式相比，校企協(xié)同的模式體現(xiàn)了“需求導(dǎo)向、全面開(kāi)放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的指導(dǎo)原則[3]。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才為己任的地方院校，唯有積極探索適合自身情況的協(xié)同培養(yǎng)模式，才能在人才質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題上交出一份讓社會(huì)以及企業(yè)滿(mǎn)意的答卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂明明.深化校企合作 提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2011，（29）.

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐

課題支持：湖南省普通高等學(xué)校教改項(xiàng)目（湘教通[2015]291）。

Abstract：some problems about undergraduate graduation design in mechanical majors in the current were indicated in this paper. And some reform measures to improve graduation design quality were proposed including the selection，implementation and deepening the graduation guidance and other aspects to realization of the whole process of graduation project management. The practice shows that the quality of students' graduation design has improved significantly，and it has reached the requirements of the professional certification standards for graduation design.

Keywrods： Professional accreditation； mechanical majors；graduation paper； reform and practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化、升華和拓展的非常重要的一環(huán)，同時(shí)也承擔(dān)著由學(xué)校模式向社會(huì)模式轉(zhuǎn)換的橋梁作用[1]。根據(jù)中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)頒布的修訂版《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015）》的規(guī)定，在課程體系一項(xiàng)別加強(qiáng)了對(duì)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。通過(guò)對(duì)目前我校機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研，要使學(xué)生將過(guò)去3.5年所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力[2]，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的的選題開(kāi)始到畢業(yè)答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有許多亟待完善的地方。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我校對(duì)于畢業(yè)論文的組織管理制度已經(jīng)比較完善，如要求二級(jí)單位成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)選題、指導(dǎo)與中期檢查、論文抽檢、評(píng)閱答辯等方面均做出了比較詳細(xì)的規(guī)定。但由于學(xué)科差異、教學(xué)管理工作繁忙、教學(xué)一線(xiàn)老師工作量大等多方面的原因，二級(jí)單位組織實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一定的困難，難以形成有效的機(jī)制將工作執(zhí)行到位。我校機(jī)械工程學(xué)院的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)前存在以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間縮短，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生面臨找工作，參加各種招聘會(huì)和面試，此外有相當(dāng)多的學(xué)生需要準(zhǔn)備研究生考試的復(fù)試等一系列非常耗時(shí)、費(fèi)力的問(wèn)題。因此，實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)與教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間大打折扣；

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有重復(fù)，2013屆選題重復(fù)人數(shù)達(dá)32人，重復(fù)率達(dá)13.7%，2014屆選題重復(fù)人數(shù)達(dá)18人，重復(fù)率達(dá)8.2%，而工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求一人一題；

（三）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，建模軟件應(yīng)用不熟練，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和圖紙質(zhì)量不高，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，答辯成績(jī)不甚理想，無(wú)法對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)等方面的達(dá)成度提供有利證據(jù)。

上述幾個(gè)問(wèn)題，是多方面的原因造成的，一方面是學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，同時(shí)，與指導(dǎo)教師平時(shí)疏于管理有很大的關(guān)系，當(dāng)然，與當(dāng)前的大環(huán)境也有關(guān)系。針對(duì)我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，結(jié)合2015年工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，探索了一些實(shí)實(shí)在在提高機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新方法和新思路。

二、改革內(nèi)容及對(duì)策

（一）研究由企I導(dǎo)師參與選題、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的專(zhuān)門(mén)機(jī)制。在工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，有四處提到了行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家參與本科教學(xué)的要求，其中兩處與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)，其中一處在通用標(biāo)準(zhǔn)之課程體系，具體規(guī)定如下：工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與。另一處在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)有詳細(xì)的規(guī)定：指導(dǎo)應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

據(jù)此，學(xué)院聘請(qǐng)了15名企業(yè)專(zhuān)家作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，被聘指導(dǎo)老師來(lái)自于10多家企業(yè)，主要分布在長(zhǎng)株潭地區(qū)，企業(yè)專(zhuān)家都具有副高級(jí)以上職稱(chēng)，同時(shí)在所在企業(yè)有一定的職務(wù)。企業(yè)專(zhuān)家的主要工作為：①作為第二導(dǎo)師（學(xué)院指導(dǎo)老師為第一導(dǎo)師）指導(dǎo)10%左右的學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；②作為企業(yè)聯(lián)系人，協(xié)調(diào)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)等事宜；③作為專(zhuān)家參加畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，答辯等環(huán)節(jié)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)提供建議。

（二）嚴(yán)格選題，突出培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，落實(shí)以工程設(shè)計(jì)為主的指導(dǎo)思想。在工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，有兩處對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提出了要求，其中1處在通用標(biāo)準(zhǔn)“課程體系”中，具體規(guī)定如下：“畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。另一處在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題做個(gè)更加詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)：“選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以工程設(shè)計(jì)為主，源于實(shí)際工程問(wèn)題的占一定比例，一人一題”。

據(jù)此在選題環(huán)節(jié)，召開(kāi)小范圍的討論和會(huì)議，對(duì)每位指導(dǎo)老師制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行討論和完善，嚴(yán)格要求指導(dǎo)老師所出題目不能與近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一致，至少設(shè)計(jì)參數(shù)不能相同，以確保該題目適于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)程序，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供支撐。根據(jù)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)選題建立更加直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)老師按照選題帶學(xué)生去企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室完成相關(guān)的認(rèn)知、現(xiàn)場(chǎng)講解、甚至拆裝操作等，指導(dǎo)老師應(yīng)提交實(shí)習(xí)記錄及效果分析?？梢圆扇《辔恢笇?dǎo)老師名下學(xué)生集中實(shí)習(xí)的方式，也可以單獨(dú)帶學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)由指導(dǎo)老師指定。

（四）深化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。根據(jù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)照專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的標(biāo)準(zhǔn)，我院機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)尚有差距，鑒于本院畢業(yè)學(xué)生數(shù)量大，而指導(dǎo)老師相對(duì)較少且大部分本科畢業(yè)指導(dǎo)老師同時(shí)也是碩士生導(dǎo)師，嘗試由該指導(dǎo)老師和其碩士生和指導(dǎo)的本科畢業(yè)生組成團(tuán)隊(duì)，建立兩周一次的工作匯報(bào)，所有學(xué)生參加匯報(bào)和討論，指導(dǎo)老師把關(guān)和指出問(wèn)題，具體修改和完善由碩士生和畢業(yè)生單獨(dú)溝通完成。這樣通過(guò)面對(duì)面討論，學(xué)生收獲很大并且迸發(fā)創(chuàng)新思維，能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中更好地把控畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）嘗試集中畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作，完善中期檢查與論文制度，減少學(xué)生的僥幸投機(jī)心理。以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直是分散狀態(tài)，學(xué)生在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)效果不佳；目前我院各專(zhuān)業(yè)也在執(zhí)行中期檢查與論文制度，但對(duì)于中期檢查結(jié)果沒(méi)有具體的處理辦法，因此對(duì)學(xué)生形成不了實(shí)際約束，需要完善中期檢查制度。論文抽檢按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

為此，學(xué)院安排專(zhuān)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)教室，在規(guī)定的時(shí)間段，要求所有學(xué)生在教室集中設(shè)計(jì)；中期檢查進(jìn)行匿名抽查，抽查比例不低于畢業(yè)設(shè)計(jì)總?cè)藬?shù)的40%，成立多個(gè)小組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展進(jìn)行中期評(píng)價(jià)。

（六）在評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，引入企業(yè)專(zhuān)家和其他高校專(zhuān)家參與，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，圖紙質(zhì)量不高，設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)拷貝痕跡較重的問(wèn)題，引入外單位評(píng)價(jià)機(jī)制，凡不通過(guò)者，一律延期畢業(yè)。以此進(jìn)一步督促指導(dǎo)老師和學(xué)生，切實(shí)執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，重視行文的基本規(guī)范，引用文獻(xiàn)資料、注釋、表格、中英文摘要等內(nèi)容的規(guī)范性。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間由學(xué)生轉(zhuǎn)換到工作崗位的最后一個(gè)實(shí)踐教W環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)，其中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。在國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)近兩年的持續(xù)改革和實(shí)踐，我院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了過(guò)程跟蹤和全程管理，不斷貫徹既定的改革內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，同時(shí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)順利通過(guò)了國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，所學(xué)專(zhuān)業(yè)得到了一次完整的思維訓(xùn)練，普遍反映收獲很大，同時(shí)更加融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了師生感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智明.工科院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題與解決辦法[J].高教論壇，2012，（2），64-66.

[2]工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）[M]，中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，2015.3.

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇

摘要：分析在頂崗實(shí)習(xí)下高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問(wèn)題，從選題多維化、建立切實(shí)可行的校企“雙師”指導(dǎo)制度、制定符合

>> 頂崗實(shí)習(xí)下的高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革探索 高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革探析 依托頂崗實(shí)習(xí)的高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革與探索 提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索 改革工科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考 高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)流程管理的探索與實(shí)踐 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的探索與實(shí)踐 基于頂崗實(shí)習(xí)工作過(guò)程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索 高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探索與實(shí)踐 高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)課程“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式探索 以頂崗實(shí)習(xí)為依托構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐 淺析高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（ 論文）教學(xué)改革 引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)：高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究 高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié) 獨(dú)立學(xué)院本科畢業(yè)論文改革探索 獨(dú)立學(xué)院染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)改革 談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo) 本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）培養(yǎng)模式的探索 開(kāi)展探索性本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐與思考 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理中的信息系統(tǒng)應(yīng)用探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2008-09-02.

[5]高素萍.就業(yè)導(dǎo)向背景下高職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式[J].教育教學(xué)論壇，2012，（5）：141-143.

[6]肖珊美，刁銀軍.工業(yè)分析專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（8）：64-67.

作者簡(jiǎn)介：周翠英（1969-），女，四川眉山人，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向?yàn)槭称奉?lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究。

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械類(lèi) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 就業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（b）-0-02

教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出：高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合[1]。

1 機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

實(shí)施高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，本人有幸到某機(jī)械有限公司服務(wù)鍛煉，期間，為高校人才培養(yǎng)方案的的不斷完善，抓緊機(jī)會(huì)與人事資源部工作人員、新進(jìn)大學(xué)生及技術(shù)人員座談，了解用人單位對(duì)大學(xué)生的要求，以及畢業(yè)生就業(yè)初期遇到的實(shí)際困難，調(diào)研高校辦學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供一些建設(shè)性意見(jiàn)。其中之一就是加強(qiáng)對(duì)機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中就業(yè)能力的培養(yǎng)。

高等工程教育被譽(yù)為工程師的搖籃，高等工程教育是拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道有效措施，其中工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐能力是機(jī)械工程師重要的基本工程素質(zhì)。而實(shí)際上工科機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生的基本工程素質(zhì)離企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的要求相距甚遠(yuǎn)，目前工程教育的問(wèn)題在于工程教育過(guò)于理論化，對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題過(guò)分關(guān)注，忽視對(duì)工程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)踐的培養(yǎng)。這在機(jī)械行業(yè)顯得尤為突出，當(dāng)前我國(guó)高等工程教育中存在的“面向工程實(shí)際”不夠、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確、培養(yǎng)口徑不適應(yīng)實(shí)際需求、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不夠豐富和畢業(yè)生就業(yè)后適應(yīng)期過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題越發(fā)凸顯[2]。

機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，是與其工作接軌的一個(gè)重要紐帶，也是本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成計(jì)劃，是完成其專(zhuān)業(yè)基本訓(xùn)練，其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法代替的步驟，對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體回顧消化并創(chuàng)新的過(guò)程，其難度較之其他專(zhuān)業(yè)更大，而且與其以后從事工作方向息息相關(guān)，因此必須加強(qiáng)機(jī)械類(lèi)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理，使其制度化，科學(xué)化，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，更好地培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)本科生畢業(yè)的就業(yè)能力。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代工程教育理念相

結(jié)合

現(xiàn)代工程教育理念是集構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作為一體的模式，以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的全周期為主線(xiàn)，讓學(xué)生以主動(dòng)地聯(lián)系地實(shí)踐性地學(xué)習(xí)工程。從根本來(lái)說(shuō)，工程意識(shí)的內(nèi)涵包含創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、時(shí)代意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、管理意識(shí)和道德意識(shí)等許多方面。工程意識(shí)是工程師最重要最基本的素質(zhì)之一，也是當(dāng)今高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)代高等工程教育必須注重加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，使他們能獨(dú)立思考各種工程問(wèn)題，抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問(wèn)題的主要矛盾，具備工程簡(jiǎn)化能力，以合理經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便的方式解決實(shí)際工程的能力及結(jié)合實(shí)踐自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，培養(yǎng)他們成為合格的高級(jí)工程技術(shù)人才。

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到促進(jìn)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)中的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算與繪圖、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作、文獻(xiàn)檢索與外文翻譯、綜合分析與統(tǒng)籌規(guī)劃、語(yǔ)言表達(dá)及書(shū)寫(xiě)、答辯口才與協(xié)同合作等方面。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)的能力、科研及工程設(shè)計(jì)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生工程意識(shí)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新和圖形處理能力。

3 怎樣在機(jī)械類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)就業(yè)能力

3.1 提高指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力

處于技術(shù)革新前沿的高等工程教育正面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)今教育界共同的重要命題。因此工科院校在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的同時(shí)要更多地關(guān)注工程教育，而畢業(yè)設(shè)計(jì)在工科院校教育中占有重要的地位，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)人才能力的重要環(huán)節(jié)，可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

機(jī)械類(lèi)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在和指導(dǎo)教師一起共同完成，教師和學(xué)生是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，要出色地發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了要有事業(yè)心和責(zé)任感以外，更重要的是指導(dǎo)教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力特別是專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方面的能力，所以要大力開(kāi)展科學(xué)研究，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程意識(shí)和能力；對(duì)于沒(méi)有帶過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的青年教師，應(yīng)該參加機(jī)械類(lèi)畢業(yè)班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到生產(chǎn)第一線(xiàn)去學(xué)習(xí)鍛煉，接觸工程實(shí)際，增加實(shí)踐知識(shí)；或者給有經(jīng)驗(yàn)的教師作畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教師，逐步了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和過(guò)程；有條件時(shí)應(yīng)當(dāng)參加團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)踐工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高其工程意識(shí)和能力[3]。

3.2 機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)具有先進(jìn)性和實(shí)用性

在機(jī)械類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)力求選出的題目具有先進(jìn)性和實(shí)用性，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生，滿(mǎn)足機(jī)械類(lèi)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的需求：根據(jù)機(jī)械類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能多地選擇工程設(shè)計(jì)類(lèi)題目；根據(jù)學(xué)生的分配去向，選擇一些與就業(yè)密切相關(guān)的題目，這樣可提高使學(xué)生盡早地開(kāi)展自己未來(lái)從事的工作，縮短工作時(shí)的不適應(yīng)期；拓寬選題渠道，積極地與科研單位、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體開(kāi)展合作選題，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，增加了題目的實(shí)用性；畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)指導(dǎo)教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題所覆蓋的知識(shí)面要寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是十分關(guān)鍵的，合適的選題對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練有很大的幫助。避免畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)?nèi)容單一，涵蓋的知識(shí)面狹窄，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單工作量不足。因此選題時(shí)要涉及較寬的知識(shí)面而且要有一定的深度，既要滿(mǎn)足教學(xué)要求，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決工程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，又要有一定的工程特點(diǎn)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際。

3.3 從畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)

制定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系，全面科學(xué)地從選題開(kāi)題設(shè)計(jì)答辯各環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，通過(guò)各環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控來(lái)提高本科生的就業(yè)能力。分析整個(gè)過(guò)程，選題：應(yīng)將突出工程教育理念，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程實(shí)際更緊密的結(jié)合，使學(xué)生的工程意識(shí)、創(chuàng)新思維能力、工程實(shí)踐能力以及圖形處理能力得到全面的鍛煉和提高。開(kāi)題過(guò)程：機(jī)械類(lèi)學(xué)生更強(qiáng)調(diào)要闡明其研究的依據(jù)與意義、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究的概況、課題研究的內(nèi)容、研究的技術(shù)路線(xiàn)以及實(shí)施計(jì)劃等，審查小組通過(guò)審閱開(kāi)題報(bào)告，聽(tīng)取學(xué)生的開(kāi)題答辯，對(duì)研究的內(nèi)容方法等進(jìn)行質(zhì)疑，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)過(guò)程：在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施過(guò)程中，可以強(qiáng)化工科學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可綜合性考察基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、計(jì)算與繪圖能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作、文獻(xiàn)檢索與外文翻譯、綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)及文字處理能力等。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)的能力、工程設(shè)計(jì)的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生工程意識(shí)、創(chuàng)新和圖新處理能力[4]。

答辯：答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不確切、不完善之處提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出其對(duì)所論述的問(wèn)題是否有充分的理解和真正運(yùn)用。

對(duì)選題、開(kāi)題、設(shè)計(jì)過(guò)程、結(jié)題監(jiān)控很重要，能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育質(zhì)量。 還需要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)控找出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，并且更要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能構(gòu)建出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育質(zhì)量體系，才能培養(yǎng)學(xué)生成為符合需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

工程學(xué)科本科教育的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)、寬廣專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合工程系統(tǒng)能力和良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的工程師。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)在培養(yǎng)人才能力素質(zhì)方面應(yīng)該引起高度重視的重要環(huán)節(jié)，改變以往重理論輕實(shí)踐，重視個(gè)人能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，它是目前國(guó)內(nèi)進(jìn)行工程類(lèi)本科教育改革的方向。進(jìn)一步深化進(jìn)行工程教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需求的現(xiàn)代化綜合性工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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