前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機(jī)械設(shè)計(jì)工程師工作范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

機(jī)械設(shè)計(jì)工程師工作范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械設(shè)計(jì)》 課程改革 內(nèi)容設(shè)計(jì) 教學(xué)方法與手段 評(píng)估考核

1.前言

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是機(jī)械（機(jī)電）類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是這類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能課程，該課程的理論性、實(shí)踐性、綜合性、靈活性較強(qiáng)，且與其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課銜接緊密，是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、和參加工作所必需的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。其教學(xué)質(zhì)量和效果直接決定了學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及理論理解的深度。

2.課程描述

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐技能為一體的課程，它既是一門機(jī)械學(xué)科用于思維體系建立的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)又是面向生產(chǎn)實(shí)際，能夠應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用技術(shù)課。因本課涉及機(jī)構(gòu)和零件較多，要用到較多的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者如用習(xí)慣的基礎(chǔ)課系統(tǒng)性來(lái)看待本課，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生“不系統(tǒng)”、“沒有統(tǒng)一研究規(guī)律”的錯(cuò)覺。實(shí)際上，本課程的全部?jī)?nèi)容可歸結(jié)為兩個(gè)問(wèn)題：一是“機(jī)構(gòu)怎樣才能實(shí)現(xiàn)人們需要的、理想的運(yùn)動(dòng)”，二是“零件怎樣才能正常工作”。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)中把握這兩個(gè)思路，更好地發(fā)揮這門課程在培養(yǎng)機(jī)械類高技能人才所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用，根據(jù)培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高職高專層次的專門人才的定位，我們以建立學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品的基本思維體系為理論知識(shí)要點(diǎn)，以掌握機(jī)構(gòu)分析、故障診斷、零部件設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、維修和高效率的操作使用為技能培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原課程體系和結(jié)構(gòu)作了全面調(diào)整，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的改革探索。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，圍繞解決某一項(xiàng)目問(wèn)題所必需的知識(shí)與技能，重構(gòu)課程體系。首先對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，82.2%的畢業(yè)生認(rèn)為，在實(shí)際工作中《機(jī)械設(shè)計(jì)》是實(shí)用價(jià)值最大和使用頻率最高的課程之一，同時(shí)采訪了株化、株冶、南車等幾家知名企業(yè)，了解他們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)、技能方面的實(shí)際需求后，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組。思路是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以崗位需求為依據(jù)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以勝任企業(yè)工作崗位為目標(biāo)，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的需求，在汲取國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教材知識(shí)精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，將授課內(nèi)容分為兩個(gè)大項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：牛頭刨床機(jī)械系統(tǒng)分析

項(xiàng)目二：帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)置

項(xiàng)目一以牛頭刨床為切入口，在牛頭刨傳動(dòng)系統(tǒng)中，包含了帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)和棘輪機(jī)構(gòu)等組成傳動(dòng)系統(tǒng)；刀架和工作臺(tái)組成的執(zhí)行裝置；電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力經(jīng)變換和傳遞，一方面使滑枕和刀架作往復(fù)直線移動(dòng)，進(jìn)行刨削，另一方面使工作臺(tái)橫向移動(dòng)，完成進(jìn)給。刀架、工作臺(tái)的速度和位置靠操縱機(jī)構(gòu)來(lái)控制。牛頭刨床中的機(jī)構(gòu)基本上涵蓋了一般機(jī)器設(shè)備中的機(jī)構(gòu)，具有典型性和普遍性，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，掌握各種機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及工作原理，來(lái)解決本課程學(xué)習(xí)的第一個(gè)問(wèn)題，即“機(jī)構(gòu)怎樣才能實(shí)現(xiàn)人們所需要的、理想的運(yùn)動(dòng)”。

項(xiàng)目二以帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)為切入口，通過(guò)計(jì)算帶式運(yùn)輸機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)、設(shè)計(jì)帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸系結(jié)構(gòu)、減速器結(jié)構(gòu)來(lái)了解機(jī)械設(shè)計(jì)的全過(guò)程，在教學(xué)中將課程知識(shí)與設(shè)計(jì)內(nèi)容有機(jī)的融合起來(lái)，這樣可解決本課程學(xué)習(xí)的第二個(gè)問(wèn)題，即“零件怎樣才能正常工作”。

項(xiàng)目一學(xué)生學(xué)完后必須完成牛頭刨床機(jī)械系統(tǒng)分析報(bào)告，項(xiàng)目二學(xué)生學(xué)完后要編制帶式輸送機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)說(shuō)明書、設(shè)計(jì)減速器裝配圖、零件圖。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一感受是所學(xué)即所用，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)習(xí)效果很好。

4.教學(xué)方法與手段的改革

經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研及多年的教研實(shí)踐積累，結(jié)合《機(jī)械設(shè)計(jì)》的特點(diǎn)，我對(duì)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了精心的調(diào)整和改進(jìn)。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的“多元合一”（課題教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、虛擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)演示、真實(shí)零部件測(cè)繪、設(shè)計(jì)等多種教學(xué)方法融合使用）的教學(xué)方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的分析機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)零部件的能力及綜合運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力。

（1）采用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

合理組建學(xué)習(xí)小組，按照班級(jí)人數(shù)均勻分組，每班一般不超過(guò)8組，每組4―6人。每組有一個(gè)班干部或團(tuán)干部，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的學(xué)生要搭配，注意計(jì)算、繪圖、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等特長(zhǎng)搭配。通過(guò)小組成員合作，巧妙地運(yùn)用同學(xué)之間的互動(dòng)，把一些課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互交流，共同提高。這樣一來(lái)，許多原先由教師完成的工作就可以由學(xué)習(xí)小組來(lái)完成，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的咨詢者、促進(jìn)者、參與者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境地。教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。如項(xiàng)目一學(xué)習(xí)中，有幾個(gè)階段安排了機(jī)構(gòu)分析匯報(bào)，要求學(xué)生制作PPT，這就要求學(xué)生小組成員合作，有的設(shè)計(jì)PPT模板，有的網(wǎng)上查詢圖片、材料，有的組織匯報(bào)內(nèi)容。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生提高了知識(shí)概括能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，為今后工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）發(fā)揮教師情感的積極作用，建立和諧的師生關(guān)系。

《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程是一門不含情感因素的課程，怎樣使學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？這就要求教師應(yīng)博學(xué)多才，且對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，為原來(lái)沒有情感因素的課程注入情感的因素，讓學(xué)生帶著感情來(lái)學(xué)。另外，教師應(yīng)該多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，平易近人，這樣就可以深入了解學(xué)生情況，使教學(xué)效果得到及時(shí)反饋，從而不斷改進(jìn)教學(xué)工作。例如，學(xué)生在制作PPT匯報(bào)文件時(shí)，會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，我們一般要求學(xué)生提前幾天將PPT發(fā)到老師郵箱，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)用QQ聊天的方式與學(xué)生溝通，這樣既解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，又加深了教師與學(xué)生的感情。教師講的話、提的要求就更容易被學(xué)生接受。堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解，這樣師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。

（3）嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)某些難度不是太大的課程部分，讓學(xué)生代表親自體驗(yàn)當(dāng)老師，每個(gè)學(xué)習(xí)小組在教師的指導(dǎo)下組織材料、備課、做課件等，然后采取優(yōu)秀小組上講臺(tái)講課或采用抽簽的方式確定某小組上臺(tái)講課；教師對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問(wèn)題，各小組進(jìn)行討論，這種學(xué)與做的結(jié)合，受到了學(xué)生普遍的歡迎。另外幾次PPT匯報(bào)，首先是學(xué)生推薦或自薦一個(gè)主持人，各小組除了代表陳述外，還要接受教師提問(wèn)、其他小組同學(xué)提問(wèn)，教師和各小組長(zhǎng)作為評(píng)委對(duì)各組情況進(jìn)行評(píng)分。每次匯報(bào)氣氛都非常熱烈，同學(xué)們熱情非常高，各小組都不甘示弱，匯報(bào)材料準(zhǔn)備充分，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后，團(tuán)隊(duì)精神得到充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果也非常好。

（4）身邊教學(xué)法。

本課程除了以兩種典型機(jī)械（牛頭刨床、帶式輸送機(jī)）為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)外，為了使學(xué)生增加親切感、提高學(xué)習(xí)興趣，還采用了“身邊教學(xué)法”，即鼓勵(lì)學(xué)生將身邊熟視無(wú)睹的桌椅、門窗、文具、其他生活用品等物體中意料之外卻又是情理之中的工程問(wèn)題拍成照片或視頻。如補(bǔ)鞋機(jī)的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)，自動(dòng)鉛筆的凸輪機(jī)構(gòu)，手表中的輪系，雨傘中的連桿機(jī)構(gòu)，天窗的六桿機(jī)構(gòu)，拖把上的四桿機(jī)構(gòu)，麻將機(jī)里的齒輪傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)，校園里挖掘機(jī)上的連桿機(jī)構(gòu)，等等。在課堂上引用為實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情，啟發(fā)他們細(xì)心觀察、勤于思考、善于分析、用課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效益明顯提高。

（5）其他教學(xué)手段和方法。

各種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，如采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作多媒體教學(xué)課件，并鼓勵(lì)學(xué)生課后利用互聯(lián)網(wǎng)搜集課程資料、了解課程信息，使教師和學(xué)生的溝通更為順暢；建立了精品課程網(wǎng)站，教學(xué)資源全部上網(wǎng)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；采用因材施教、雙邊互動(dòng)、自主探索式、啟發(fā)式、討論式和研究式等各種教學(xué)方法在教學(xué)中得到了充分的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

5.評(píng)估考核

（1）評(píng)估內(nèi)容。

評(píng)估內(nèi)容有專業(yè)能力（含知識(shí)與技能）、方法能力和社會(huì)能力。其權(quán)重分別為70%、15%、15%。專業(yè)能力是每次課要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，而社會(huì)能力包括承擔(dān)工作的飽滿性，是否富有挑戰(zhàn)性；參與學(xué)習(xí)活動(dòng)和公益活動(dòng)熱情，不計(jì)較得失；待人謙虛有禮，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，服從安排，能正確對(duì)待批評(píng)與不同意見；衣著整潔，注重小節(jié)，講究社會(huì)公德等。方法能力則包括善用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料；勤于摘錄，靈活取舍，善于總結(jié)，注重積累；善于獨(dú)立思考，提出與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題頻次高；有良好的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，按時(shí)按質(zhì)完成規(guī)定的任務(wù)；有適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率高，等等。

（2）評(píng)估方法。

評(píng)估方法有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，其權(quán)重分別為20%、20%、60%。自評(píng)或互評(píng)分?jǐn)?shù)明顯不客觀時(shí)，以教師評(píng)分為準(zhǔn)。

一般情況下，專業(yè)能力在小組之間交錯(cuò)展開。以每個(gè)班分為8組為例，代號(hào)分別為A、B、C、D、E、F、G、H組，由教師隨機(jī)組合考評(píng)組和被考評(píng)組進(jìn)行互評(píng)，例如：

第一輪隨機(jī)組合為：A-B、C-E、D-F、G-H，前面的為考評(píng)組，后者為被考評(píng)組。

第二輪組合可為：E-A、B-C、H-D、F-G，前面的為考評(píng)組，后者為被考評(píng)組。

方法能力和社會(huì)能力“互評(píng)”通常在組內(nèi)通過(guò)討論，對(duì)照評(píng)估內(nèi)涵客觀評(píng)價(jià)，成員之間必須拉開分?jǐn)?shù)。

6.教學(xué)效果

通過(guò)兩年的探索，《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)取得了明顯的效果，學(xué)生對(duì)這門課程的教學(xué)方式進(jìn)行了肯定，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，感覺到真正學(xué)到了不少知識(shí)。裝備0912班的方萌同學(xué)感慨地說(shuō)：“很榮幸大學(xué)里能用這種新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式學(xué)到這么有用的課程，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您和您所教的課程的。”現(xiàn)在該課程主要針對(duì)化工裝備技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試點(diǎn)改革教學(xué)，今后我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大改革范圍，讓更多的學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能并形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正成為新時(shí)代高素質(zhì)型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇慧.《機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.裝備制造技術(shù)，2008，（5）：159.

［2］汪禾清.高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討［J］.科技信息，2007，（27）：224.

機(jī)械設(shè)計(jì)工程師工作范文第2篇

【關(guān)鍵詞】斜坡屋面；混凝土施工；施工作法；改進(jìn)建議

A市某住宅樓正在建設(shè)中，住宅樓數(shù)量共10幢，建筑風(fēng)格為歐式，屋頂類型為四坡型屋面。屋頂結(jié)構(gòu)構(gòu)造上，為了增強(qiáng)建筑屋頂?shù)姆浪?，施工人員采用在原混凝土結(jié)構(gòu)上再覆蓋了一層SBS卷材防水層，另鋪蓋上了彩色的混凝土瓦。四面斜坡中，南北兩個(gè)坡面坡度設(shè)置為30°-50°，而東西兩個(gè)坡面的坡度則設(shè)置為74°。屋頂立面圖見圖1。

圖1 某住宅樓建筑屋面的局部立面圖

結(jié)合圖1和住宅樓屋頂設(shè)計(jì)實(shí)際，正式施工時(shí)采用了兩種施工做法，一種是南北坡面的單面模板施工法，另一種東西坡面的雙面夾模板施工法。經(jīng)驗(yàn)證，兩種施工做法都獲得了良好的施工效果。

1.斜坡屋面混凝土施工中的方法分析

在該次工程建設(shè)中，坡面坡度不同、方向不同，施工人員采用的施工做法也不相同。

1.1南北坡面的單面模板施工法

住宅樓屋頂南北坡面采用了單面模板法施工，并獲得了良好的施工效益。單面模板施工法是目前建筑斜坡屋面混凝土施工中常用的一種施工法，它的操作相對(duì)比較簡(jiǎn)易，具體做法為：施工時(shí)，當(dāng)?shù)啄ＶгO(shè)完畢、鋼筋也綁扎完畢之后，再用振搗棒對(duì)混凝土進(jìn)行振搗，將振搗過(guò)程中坍落度小，容易滑動(dòng)下落的混凝土用振搗棒子刮到上部去，等到初凝后再將早期被刮到上部的混凝土加以振搗抹平。

需要注意的是，盡管單面模板法具有施工難度小、施工簡(jiǎn)便易操作的優(yōu)點(diǎn)，但由于其在實(shí)際施工時(shí)混凝土澆筑質(zhì)量很容易受到各種因素影響，所以施工中必須嚴(yán)格控制施工工藝，把握好混凝土澆筑質(zhì)量的影響因素，如屋面坡度、模板光滑度、混凝土坍落度等等，盡量將混凝土振搗密實(shí)，以便為單面模板的施工質(zhì)量提供有力保障。想要克服單面模板施工中混凝土的澆筑質(zhì)量問(wèn)題，在混凝土振搗時(shí)，就必須要等到混凝土進(jìn)入初凝階段后再實(shí)施振搗；同時(shí)，為了避免混凝土初凝階段振搗帶來(lái)的混凝土內(nèi)傷，可選擇采用控制混凝土坍落度、控制混凝土上下段板澆筑厚度的方式來(lái)加以解決。

1.2東西坡面的雙面夾板支模施工法

該項(xiàng)工程施工中，由于東西坡面的坡度相對(duì)較大，所以為了保證質(zhì)量，施工時(shí)采用了雙面夾板支模法進(jìn)行施工。實(shí)際操作時(shí)，施工人員利用短鋼筋作模板支架，以此來(lái)保證混凝土板的厚度，另外還采用了12號(hào)鐵絲來(lái)對(duì)模板進(jìn)行加固。

該施工做法完成之后要作全面檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工中存在的不足。在該項(xiàng)工程中，施工人員對(duì)東西坡面雙面夾板支模進(jìn)行檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)雙面模板中的轉(zhuǎn)折部位有出現(xiàn)混凝土密集現(xiàn)象，原因是以為轉(zhuǎn)折處鋼筋分布過(guò)于密集，振搗棒不易插到并進(jìn)行振搗，所以導(dǎo)致模板轉(zhuǎn)折處混凝土多呈現(xiàn)出蜂窩狀。發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，現(xiàn)場(chǎng)人員立即對(duì)模板實(shí)施了淋水檢查法，并通過(guò)淋水檢查法判斷出模板發(fā)生滲漏的位置在穿加固鐵絲處，該部位表面雖然沒有發(fā)現(xiàn)明顯的孔洞、縫隙，但淋水后發(fā)生滲漏的現(xiàn)象很普遍，修補(bǔ)難度相對(duì)比較大。

2.斜坡屋面混凝土施工滲漏原因分析

由上述可得，在斜坡屋面施工中，住宅樓東西屋面施工時(shí)很容易出現(xiàn)滲漏問(wèn)題，這對(duì)屋面施工質(zhì)量的影響極大。分析東西屋面發(fā)生滲漏的原因，發(fā)現(xiàn)滲漏現(xiàn)象之所以會(huì)產(chǎn)生，其原因主要是因?yàn)槟０遛D(zhuǎn)折處鋼筋分布過(guò)于密集，混凝土振搗不到，所以導(dǎo)致混凝土模板滲漏。但這一問(wèn)題在東西斜坡屋面施工完畢后，經(jīng)檢查后就已經(jīng)得到了及時(shí)的修改與解決，所以在住宅樓斜坡屋面全部施工完成后，東西屋面發(fā)生滲漏的現(xiàn)象已經(jīng)得到了很好的解決。反而是南北屋面，因受到臺(tái)風(fēng)天氣的影響，南北屋面在連續(xù)承受了三天雨水侵襲之后，屋面漏點(diǎn)開始增加，嚴(yán)重?fù)p害了住宅樓屋面質(zhì)量。究其滲漏原因，推斷為南北屋面施工時(shí)所采用的單面模板施工法工藝不當(dāng)，混凝土振搗密實(shí)性差，所以導(dǎo)致屋面滲漏。

3.相應(yīng)的改進(jìn)建議

3.1單面模板施工中的改進(jìn)建議

斜屋面板現(xiàn)澆混凝土在單面模板上施工，主要靠混凝土自身的凝滯力、模板面的摩阻力和鋼筋網(wǎng)的張拉阻力的限制，至混凝土硬化成型后不再沿斜面下滑。模板坡度超過(guò)一定角度后，在混凝土振搗時(shí)，模板對(duì)混凝土的摩阻力不足以抵消混凝土順模板面的下滑力。混凝土初凝前，其緩慢位移持續(xù)發(fā)生，導(dǎo)致混凝土不密實(shí)和內(nèi)傷而滲漏。故建議屋面坡度大于26b時(shí)，不宜采用單面模板法施工。

3.2雙面模板施工中的改進(jìn)建議

采取雙面模板法施工時(shí)，由于模板對(duì)混凝土施工成型的制約，混凝土板可達(dá)到內(nèi)實(shí)外光的要求。但由于板的厚度小，除去鋼筋及保護(hù)層厚度，中間間隙小于50mm，若鋼筋綁扎位置尺寸有誤差，則振動(dòng)棒更難插入。因此施工中必須注意防止鋼筋位移及混凝土灌不到位而造成的蜂窩。當(dāng)澆筑過(guò)程中不能觀察到封閉模內(nèi)混凝土的飽滿度時(shí)，可采用榔頭敲擊模板聽音探查，并在板底加振，使混凝土下淌充實(shí)。另外，可在板上鉆一些直徑4～6mm孔，觀察混凝土漿從孔中滲出情況來(lái)判斷是否密實(shí)到位。使用小振動(dòng)棒，按序插振，防止漏插。對(duì)無(wú)法振到的部位和死角，應(yīng)采用板外振、開窗口、人工插釬插搗等方式，將混凝土振搗密實(shí)。加料有困難時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配備鐵板導(dǎo)料斗、導(dǎo)料槽等，使混凝土按序到位，防止各部位加料不均勻而造成孔洞。

采用封閉法支模時(shí)，宜在上層模板開窗帶并分段支模，面層模板隨混凝土澆筑速度以600～1000mm寬度的水平帶，由坡根向上逐段支設(shè)，可預(yù)先做成小塊工具式模板依靠定位螺桿現(xiàn)場(chǎng)與底模固定，現(xiàn)試做一模板設(shè)計(jì)，見圖2。施工中可視混凝土硬化情況，適時(shí)拆除上層模板以利周轉(zhuǎn)。

圖2 雙面模板制作安裝示意圖

為確保屋面板結(jié)構(gòu)的質(zhì)量和防水的要求，對(duì)坡度大的斜屋面，應(yīng)優(yōu)先采用雙面模板法施工。

3.3施工注意事項(xiàng)

（1）斜坡屋面混凝土還應(yīng)注意在施工過(guò)程中防止發(fā)生結(jié)構(gòu)變形。由于模板支撐系統(tǒng)要承受斜坡面?zhèn)鱽?lái)的橫向推力，因此支撐架應(yīng)設(shè)置斜撐，澆筑混凝土?xí)r按對(duì)稱兩坡面同時(shí)澆筑，防止因單側(cè)澆筑使支架發(fā)生位移而一邊倒，甚至導(dǎo)致坍塌事故。

（2）斜坡屋面混凝土施工受高處作業(yè)、坡度大小、形狀變化及氣窗、水箱、檐溝等多因素影響，支模及澆筑混凝土均比較困難。由于混凝土板表面積大，失水快和人員上下不便等原因，灑水困難，故須特別重視及時(shí)做好養(yǎng)護(hù)工作。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文以某住宅樓建設(shè)施工為例，對(duì)住宅樓斜坡屋面的施工做法作了詳細(xì)分析，指出了在斜坡屋面施工中常易發(fā)生的滲漏問(wèn)題及原因，并在此基礎(chǔ)上探討了相應(yīng)的解決對(duì)策，提出了幾點(diǎn)客觀、可行的改進(jìn)建議，希望對(duì)同行工作有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪海春，宋峰，高志兵，陶小三.江蘇省農(nóng)村民居集中住宅區(qū)房屋抗震性能探討[J].防災(zāi)減災(zāi)學(xué)報(bào)，2010（03）.

機(jī)械設(shè)計(jì)工程師工作范文第3篇

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)主要課程

1.通識(shí)類課程

(1)人文社會(huì)科學(xué)類

除國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

(2)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類

主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的基本要求。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)(含實(shí)驗(yàn))的教學(xué)要求，以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)(材料力學(xué)、理論力學(xué)等)、熱流體(流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué))、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

3.專業(yè)類課程

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)核心知識(shí)領(lǐng)域包括：機(jī)械設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)、過(guò)程(化工)原理、過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)、過(guò)程流體機(jī)械、過(guò)程裝備控制技術(shù)與應(yīng)用等。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機(jī)械及勞動(dòng)安全等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理以及工程科學(xué)研究等方面工作

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在機(jī)械、石油、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、機(jī)械/設(shè)備/重工;

2、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

3、新能源;

4、環(huán)保;

5、其他行業(yè);

6、制藥/生物工程;

7、建筑/建材/工程;

8、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事設(shè)備工程師、機(jī)械工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師等工作，大致如下：

1、設(shè)備工程師;

2、機(jī)械工程師;

3、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;

4、銷售工程師;

5、壓力容器設(shè)計(jì)工程師;

6、監(jiān)理工程師;

7、設(shè)計(jì)工程師;

8、壓力容器設(shè)計(jì)。

過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計(jì)工程師工作范文第4篇

機(jī)械工程專業(yè)主要課程

主要課程：主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測(cè)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)系列課程、經(jīng)營(yíng)與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程。

機(jī)械工程專業(yè)就業(yè)方向

國(guó)家有關(guān)部門、科研院所、高等院校、企業(yè)、高新技術(shù)公司應(yīng)用CAD及分析軟件從事各種機(jī)電產(chǎn)品及機(jī)電自動(dòng)控制系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、制造，如：進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)、智能裝置等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、開發(fā)、試驗(yàn)與研究工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在機(jī)械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、機(jī)械/設(shè)備/重工;

2、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

3、新能源;

4、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5、汽車及零配件;

6、其他行業(yè);

7、計(jì)算機(jī)軟件;

8、原材料和加工。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、高級(jí)機(jī)械工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、高級(jí)機(jī)械工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、自動(dòng)化機(jī)械工程師;

5、電氣工程師;

6、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;

7、助理機(jī)械工程師;

8、模具工程師。

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計(jì)工程師工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程師；培養(yǎng)模式；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等工科院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的最后一個(gè)實(shí)踐性、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，相對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)而言，它對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高畢業(yè)生素質(zhì)，使之盡快適應(yīng)社會(huì)需要起著更為重要的作用。

然而如何搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)，各學(xué)校由于操作方法不同，結(jié)果也有很大差異。我校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化06級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，本著面向工程師培養(yǎng)模式的教學(xué)目標(biāo)，采用了模擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)改革方案，取得了較好的效果和經(jīng)驗(yàn)，并從中探討和研究了工程教育培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和方法等問(wèn)題，對(duì)開展工程師培養(yǎng)模式的教學(xué)研究與實(shí)踐起到了積極的推動(dòng)作用。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的探索

我校是從2002年開始招收工科專業(yè)本科生的，作為專業(yè)課教師，從學(xué)生一入學(xué)就開始考慮如何開展畢業(yè)設(shè)計(jì)了。由于筆者和幾位教師正在研究和設(shè)計(jì)一種稱作支盤成形機(jī)的建筑地基施工機(jī)械，為此曾多篇，出版專著一部。在設(shè)計(jì)和研究的過(guò)程中，我們深深體會(huì)到作為一位機(jī)械工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，聯(lián)想到教學(xué)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果讓大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到或基本達(dá)到能夠開展類似產(chǎn)品設(shè)計(jì)的程度和能力，將會(huì)對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力一定會(huì)有突出的收獲和效果。但是要完成這樣的設(shè)計(jì)，從教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間上看是不可能的。于是，就考慮吸引部分機(jī)械設(shè)計(jì)愛好者，利用業(yè)余時(shí)間，開展第二課堂，進(jìn)行模擬產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

這樣的教改思路與教研組教師和系領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)之后，立即得到大家的肯定和支持，于是決定在06級(jí)學(xué)生中開展一次探索性的、非正規(guī)的教學(xué)改革：由學(xué)生自愿報(bào)名，利用業(yè)余時(shí)間，開展這項(xiàng)模擬產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。

由于各方面工作都組織得比較好，設(shè)計(jì)工作進(jìn)展順利，同學(xué)們很快就喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng)。并經(jīng)教研組和系里研究決定，即以此業(yè)余教學(xué)活動(dòng)為起步，延續(xù)到利用畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，進(jìn)行一次面向工程師培養(yǎng)模式的教學(xué)改革項(xiàng)目，設(shè)計(jì)題目確定為《ZPCXJ－×××／××××型支盤成形機(jī)結(jié)構(gòu)及機(jī)加工工藝設(shè)計(jì)》。

二、設(shè)計(jì)課題的選擇及設(shè)計(jì)任務(wù)的確定

1．設(shè)計(jì)課題選擇的依據(jù)

(1)作者近年來(lái)一直進(jìn)行此方面的科技研究和開發(fā)設(shè)計(jì)工作，手頭有這方面的研究資料和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，能夠方便地指導(dǎo)學(xué)生開展這項(xiàng)活動(dòng)，這是能夠開展此項(xiàng)教改工作的外部條件。

(2)項(xiàng)目組主要成員在開展“支盤成形機(jī)”的設(shè)計(jì)研究過(guò)程中，充分體會(huì)到作為一個(gè)機(jī)械工程師，當(dāng)他走上工作崗位后所面臨的主要問(wèn)題和應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)和能力。為此對(duì)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和方法進(jìn)行反思，促進(jìn)了開展教學(xué)改革和研究的創(chuàng)新，這是能夠開展此項(xiàng)教改工作的內(nèi)部動(dòng)力。

(3)這個(gè)課題的設(shè)計(jì)內(nèi)容比較全面。其結(jié)構(gòu)為一個(gè)涉及連桿機(jī)構(gòu)、液壓裝置等的中等復(fù)雜程度的機(jī)械產(chǎn)品；其制造涉及車、銑、刨、鏜、鉆和磨削等各種冷加工技術(shù)，鑄、鍛、焊等各種熱加工技術(shù)和各種復(fù)雜的熱處理技術(shù)；其內(nèi)容既包括機(jī)械設(shè)計(jì)，又包括加II藝設(shè)計(jì)。這不僅培養(yǎng)了機(jī)械工程師的整體能力和全面素質(zhì)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

(4)這是一個(gè)新產(chǎn)品，一個(gè)正在研究和開發(fā)的未定型產(chǎn)品。開展這樣的設(shè)計(jì)，不僅局限在機(jī)械設(shè)計(jì)的理念上，而且更具有產(chǎn)品開發(fā)的意義，這又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)。

(5)這不僅是一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)科，而且還可以和其他學(xué)科緊密結(jié)合形成一門新的邊緣學(xué)科。因?yàn)閷W(xué)生必須在了解工程地質(zhì)、地基基礎(chǔ)和建筑施工等方面的基本知識(shí)后，方可進(jìn)行設(shè)計(jì)。這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)新世紀(jì)寬基礎(chǔ)、跨學(xué)科人才的重要手段，也是開展此項(xiàng)教改工作的更高層次的目標(biāo)。

2．設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求

(1)關(guān)于設(shè)計(jì)題目

設(shè)計(jì)題目雖然只有一個(gè)，但原始數(shù)據(jù)每人一組，設(shè)計(jì)的結(jié)果在方案上可以是相同的，但其計(jì)算結(jié)果、圖形結(jié)構(gòu)形狀和尺寸等是完全不同的，這樣不僅保證學(xué)生的設(shè)計(jì)必須要由自己親自完成，同時(shí)還將這個(gè)產(chǎn)品開發(fā)為一個(gè)系列化產(chǎn)品。這樣有利于學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中互相協(xié)作、交流和溝通，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，去分析、研究并最終找到一個(gè)共同的解決方案。當(dāng)然，也有不能達(dá)成一致意見的，或由指導(dǎo)教師確定，或者干脆就保留幾種不同的方案，形成明顯的對(duì)比，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(2)關(guān)于設(shè)計(jì)任務(wù)

按照項(xiàng)目組的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，本次設(shè)計(jì)要求每位同學(xué)完成如下任務(wù)：

①設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容。對(duì)“支盤成形”設(shè)備的總體設(shè)計(jì)和其兩個(gè)主要部件――“工臂工作機(jī)構(gòu)”和“推力液壓缸”，從幾何參數(shù)計(jì)算、結(jié)構(gòu)原理設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)尺寸和強(qiáng)度等設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、全部60多個(gè)零件及精度設(shè)計(jì)、大部分零件加工工藝設(shè)計(jì)、復(fù)雜零件的數(shù)控加工編程等進(jìn)行全面設(shè)計(jì)。

②設(shè)計(jì)成果的形式。設(shè)計(jì)成果要求同學(xué)完成《支盤成形機(jī)設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書》、“設(shè)備工作系統(tǒng)示意圖”、“總體設(shè)計(jì)外形圖”、“各主要部件裝配圖”、“主要部件全部零件圖”、“大部分零件加工工藝卡”、“個(gè)別復(fù)雜零件數(shù)控加工程序”等。

三、設(shè)計(jì)過(guò)程中的知識(shí)運(yùn)用和能力培養(yǎng)

1．知識(shí)準(zhǔn)備和課題調(diào)研

首先是由同學(xué)自學(xué)《擠擴(kuò)支盤樁及其成形設(shè)備――技術(shù)與應(yīng)用》等書籍；查閱有關(guān)資料，了解本設(shè)計(jì)課題的服務(wù)對(duì)象、應(yīng)用價(jià)值和國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)等。這是一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)自學(xué)能力和資料檢索能力的培養(yǎng)過(guò)程，更是一個(gè)有目的、自覺的課題調(diào)研過(guò)程。

之后，帶領(lǐng)學(xué)生深入地基施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和方案構(gòu)思或方案設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程非常重要，是學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的重要方式，是激發(fā)學(xué)生應(yīng)用自然科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)和改造世界，開展創(chuàng)新的良好切入點(diǎn)。

2．設(shè)備總體設(shè)計(jì)方案的確立

首先要考慮設(shè)備的作用是什么?設(shè)計(jì)要解決的主要問(wèn)題是什么?在合理規(guī)劃設(shè)備的工作過(guò)程和基本要求、設(shè)備工作機(jī)構(gòu)的工況特點(diǎn)和動(dòng)作要求等的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮設(shè)備工作過(guò)程中可能出現(xiàn)的其他問(wèn)題等。分析和研究之后，即可擬定出“支盤成形機(jī)”工作機(jī)構(gòu)的工作原理圖、設(shè)備配套裝置及工作系統(tǒng)圖和整個(gè)設(shè)備的機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)及液壓傳動(dòng)系統(tǒng)圖。

這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程是十分復(fù)雜的，需要機(jī)械專業(yè)方面的基本知識(shí)，還需要設(shè)備服務(wù)對(duì)象的基本知識(shí)。學(xué)生把在大腦中的形象思維轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品模型的初步設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)多種設(shè)計(jì)方案，需要進(jìn)行比較和優(yōu)化，經(jīng)過(guò)多次修改或迭代，最終確定合理方案。

3．設(shè)計(jì)原始數(shù)據(jù)及技術(shù)參數(shù)的確定

一些設(shè)計(jì)只有其原始數(shù)據(jù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須經(jīng)過(guò)進(jìn)

一步的分析和計(jì)算確定一些其他必要的技術(shù)參數(shù)，方可進(jìn)行下一步設(shè)計(jì)。這些參數(shù)的確定，常常要運(yùn)用數(shù)學(xué)和力學(xué)等理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)精確的分析和計(jì)算，確保設(shè)計(jì)能夠科學(xué)合理，這是對(duì)學(xué)生開展技術(shù)設(shè)計(jì)的思想意識(shí)、從事技術(shù)工作的負(fù)責(zé)精神和精益求精的科學(xué)態(tài)度的考驗(yàn)和培養(yǎng)。

4．部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及計(jì)算

機(jī)身及推力液壓缸連接裝置的設(shè)計(jì)及校驗(yàn)計(jì)算，機(jī)身及工臂工作機(jī)構(gòu)主要結(jié)構(gòu)尺寸及其各連接結(jié)構(gòu)件的設(shè)計(jì)和校驗(yàn)，零件圖設(shè)計(jì)等。推力液壓缸各缸體內(nèi)、外徑的設(shè)計(jì)計(jì)算，推力液壓缸推、拉力的計(jì)算，推力液壓缸的主要結(jié)構(gòu)件尺寸及其各連接結(jié)構(gòu)件設(shè)計(jì)和校驗(yàn)。最后完成機(jī)身及工臂工作機(jī)構(gòu)和推力液壓缸的裝配圖設(shè)計(jì)和全部零件圖設(shè)計(jì)等。

設(shè)計(jì)計(jì)算的知識(shí)涉及機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、液壓傳動(dòng)與控制等專門知識(shí)。這是檢閱學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)扎實(shí)與否的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生能否成為一個(gè)合格工程師的必然途徑。

5．零件及其精度設(shè)計(jì)

零件精度設(shè)計(jì)是一項(xiàng)看似容易，實(shí)際復(fù)雜的工作。它是機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)有機(jī)聯(lián)系的紐帶，是機(jī)械工程師必須具備的關(guān)鍵技能。機(jī)械設(shè)計(jì)是否合理，能否達(dá)到設(shè)計(jì)的要求和理想目的，零件能否加工制造，產(chǎn)品成本是否科學(xué)合理等一系列指標(biāo)，都與零件的精度設(shè)計(jì)有關(guān)。計(jì)算和經(jīng)驗(yàn)雖然在零件精度設(shè)計(jì)中非常重要，但通過(guò)產(chǎn)品的試驗(yàn)和試生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)缺陷與不足，進(jìn)而加以適當(dāng)?shù)母脑觳攀歉匾囊画h(huán)。

6．部分或全部零件的加工工藝設(shè)計(jì)

機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)包括公差配合、機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削機(jī)床與刀具、裝備設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)和CAM等一系列相關(guān)專業(yè)課。

機(jī)械加工工藝過(guò)程由若干個(gè)工序組成。機(jī)械加工中的每一個(gè)工序又可依次細(xì)分為安裝、工位、工步和走刀。不管什么樣的生產(chǎn)類型都要求有較為細(xì)致的組織分工及合理的機(jī)械加II藝規(guī)程。作為一個(gè)現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)計(jì)制造工程師，必須具備快速并且合理的設(shè)計(jì)工藝路線和填寫工藝卡片的能力。此外，對(duì)一些高精度零件，還進(jìn)行了數(shù)控加工程序設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)控編程的實(shí)際工作能力。

7．技術(shù)文件的編制

技術(shù)文件主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書及其相關(guān)附件等。這些文件是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的全面記錄和總結(jié)，是體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的思想、意志和行為的書面文件，是完成設(shè)計(jì)任務(wù)的重要標(biāo)志，是設(shè)計(jì)者介紹設(shè)計(jì)成果、產(chǎn)品價(jià)值和使用說(shuō)明等的重要手段。編制這些技術(shù)文件時(shí)，學(xué)生需熟練掌握各種計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用，從而成為一個(gè)現(xiàn)代化辦公技術(shù)應(yīng)用和信息技術(shù)應(yīng)用的行家里手。

四、教改成果

1．知識(shí)應(yīng)用比較寬闊。學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅對(duì)其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了一次比較全面、細(xì)致的應(yīng)用，而且還解決設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是機(jī)械與建筑的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，這是培養(yǎng)多學(xué)科、跨專業(yè)的現(xiàn)代化復(fù)合型人才的有益探討和有效途徑。

2．能力培養(yǎng)十分全面。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是多方面的。比如分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，跨學(xué)科、跨專業(yè)綜合分析問(wèn)題的能力，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和辦公軟件的應(yīng)用能力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本能力，機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械制造的基本能力，科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的初步能力，自學(xué)能力和資料檢索能力，論文的撰寫能力等。

3．學(xué)生素質(zhì)得以提高。在培養(yǎng)學(xué)生能力的過(guò)程中，學(xué)生的素質(zhì)也得以大幅度提高，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：理論聯(lián)系實(shí)際、改造世界的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)的意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，精益求精的工作態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，用于科學(xué)工程技術(shù)描述和論證的文學(xué)素養(yǎng)等。

4．教師能力有所強(qiáng)化。通過(guò)這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使教師的科研能力和教學(xué)水平得到有效強(qiáng)化，顯然，這也是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐工作能力、教學(xué)科研能力和創(chuàng)造能力的，符合時(shí)代特色和要求的合格教師的有效途徑，是加強(qiáng)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效手段。

5．教學(xué)質(zhì)量得到保證。由于這種教學(xué)模式科學(xué)合理，教師在指導(dǎo)中方法得當(dāng)、孜孜不倦，學(xué)生在設(shè)計(jì)中克服困難、全力以赴、興趣盎然，因此取得了良好的效果，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

五、存在的主要問(wèn)題