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中職教育論文范文第1篇

(一)教師繼續(xù)教育理念、模式需要更新

中職教師往往在需要評職稱時會集中參加繼續(xù)教育，平時對自我素質(zhì)提升的自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)欠缺，繼續(xù)教育隨意性大，教職工缺乏把繼續(xù)教育當成一項重要工作任務(wù)納入自己的職業(yè)規(guī)劃之中。許多中職院校的管理者與人力資源部門也缺乏對教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌管理和開發(fā)，對教師隊伍的專業(yè)化開發(fā)、針對性培養(yǎng)的規(guī)劃不足。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式可以更豐富、更靈活。

(二)繼續(xù)教育內(nèi)容針對性需加強

現(xiàn)在中職院校校內(nèi)培訓(xùn)和組織參加的校外培訓(xùn)中，教師的理論知識培訓(xùn)比重過多，針對中職教師特點的專業(yè)技能操作培訓(xùn)和解決生產(chǎn)一線難點問題的實操能力的培訓(xùn)項目流于形式，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)課程的培訓(xùn)，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有待創(chuàng)新。

(三)繼續(xù)教育機制需完善

。目前對中職教師參加繼續(xù)教育的激勵和評價機制稍顯不足，教師參加繼續(xù)教育的資金更多是學(xué)校承擔，來自企業(yè)的外在資金資助較少，對優(yōu)秀學(xué)員的獎勵沒有，教師參加繼續(xù)教育的積極性不高。另外，參加國外交流、國培、省培等精英培訓(xùn)后，培訓(xùn)結(jié)果無法體現(xiàn)教師素質(zhì)提高的實況，繼續(xù)教育培訓(xùn)效果評價機制未建立。

二、中職繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的建議和對策

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，將繼續(xù)教育作為現(xiàn)代職教體系建設(shè)的重要內(nèi)容和任務(wù)，這不僅成為中職院校繼續(xù)教育可行的改革方向，也是難得的發(fā)展契機。中職院校要遵循中職教師繼續(xù)教育的特色性、針對性、超前性、實用性、自主性的原則，創(chuàng)新發(fā)展繼續(xù)教育的內(nèi)容、培訓(xùn)模式和健全機制，推動中職教師繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

(一)更新理念，確立“以人為本”的現(xiàn)代人力資源管理理念

教師作為中職院校人力資源管理的核心，學(xué)校的決策者要牢固樹立起“教師是學(xué)校第一人力資源”的管理理念，把建設(shè)好教師隊伍放到重要地位來籌劃，對教師的繼續(xù)教育應(yīng)從拓寬培訓(xùn)渠道、增加培訓(xùn)資金、健全獎勵考核機制等方面提供保障。中職院校的人力資源部門也要制定出詳細切實可行的關(guān)于教師繼續(xù)教育的實施方案，有計劃、分步驟地培訓(xùn)教師隊伍。

(二)深化培訓(xùn)內(nèi)容，滿足教師專業(yè)成長的需求

中職教師進行繼續(xù)教育，需要根據(jù)教師隊伍特點分層次、分類別地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。對學(xué)科帶頭人、行業(yè)領(lǐng)軍人要側(cè)重加強學(xué)科的前沿知識的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，注重研究和解決生產(chǎn)一線的攻難課題。對青年教師，除加強上崗必備知識的培訓(xùn)外，要積極發(fā)揮有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”的作用，在跟蹤聽課、評課、說課、反思、上匯報課等教學(xué)實踐和培訓(xùn)中，促進青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。對廣大教職工，則要鼓勵其加強學(xué)歷教育、專業(yè)知識更新教育和專業(yè)技能操作鍛煉。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高繼續(xù)教育的實效性

校內(nèi)培訓(xùn)模式、網(wǎng)絡(luò)或自考學(xué)歷教學(xué)培訓(xùn)模式、基地培訓(xùn)模式、下廠培訓(xùn)模式成為當前中職教師繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)模式，在信息化時代，這些主要培訓(xùn)模式要最大程度地依托和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，開展網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。學(xué)校也可以通過qq群、微信群等積極搭建繼續(xù)教育的交流平臺，在平臺上廣大教職工可以分享繼續(xù)教育的經(jīng)驗和體會，也可以對下廠培訓(xùn)中遇到的難題進行探討。交流的平臺同時也是繼續(xù)教育再學(xué)習(xí)的平臺，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，看似分開的培訓(xùn)模式又可以有效整合，提升繼續(xù)教育的實效性。

(四)健全激勵考評機制，促進繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展

中職院校在加大教師繼續(xù)教育的財政投入下，要積極通過校企合作的途徑，引進企業(yè)的贊助資金和培訓(xùn)資源，鼓勵教師參加更多種類的繼續(xù)教育。要對參加出國培訓(xùn)、國培、省培等精英培訓(xùn)加強考核評估，對培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)化成果的教師要加大實質(zhì)性獎勵。要做好不同類型學(xué)習(xí)成果的認定和轉(zhuǎn)換工作，有效開發(fā)出省、市之間繼續(xù)教育學(xué)分互認平臺，調(diào)動廣大教師參加繼續(xù)教育的積極性，推進繼續(xù)教育持續(xù)健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

中職教育論文范文第2篇

（一）大量的就業(yè)機會

在成熟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，依次存在高級技術(shù)人員、普通工程師、技術(shù)員、技術(shù)工人、高級技術(shù)工人及一般附屬個人的職業(yè)劃分，并呈現(xiàn)出橄欖型的結(jié)構(gòu)特點，即高級技術(shù)人員和一般附屬個人比例是相對最少的，處于中間的技術(shù)員和技術(shù)工人是比例最大的，因此社會上需要大量的技術(shù)員和技術(shù)工人。

無論是傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)，還是高科技裝備企業(yè)，其生產(chǎn)線上都需要大量的技術(shù)工人。由于我國正處于經(jīng)濟發(fā)展的高速時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中既有傳統(tǒng)的制造產(chǎn)業(yè)，為了提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，正努力的加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技化進程，同時也在逐漸探索新型制造產(chǎn)業(yè)的扶持。由于我國人力資源的豐富，我們不可能像某些發(fā)達國家那樣在科技制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時向國外過多的轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)制造業(yè)，因此我國的制造產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新舊結(jié)合和同時發(fā)展的現(xiàn)象，這就為技術(shù)工人即職業(yè)教育接受者提供了大量的就業(yè)機會，這也是我國中職教育發(fā)展的根本動力源泉。

（二）國家政策的扶植

由于職業(yè)教育對于國家產(chǎn)業(yè)政策的巨大支撐作用，國家制定了大量利于職業(yè)教育發(fā)展的政策，并對相關(guān)學(xué)校提供了大量的資金支持。特別是在學(xué)費及生活費方面，國家給予每個學(xué)生一定的補貼，不但減輕了學(xué)生的家庭負擔，也吸引更多的學(xué)生報考職業(yè)院校。

（三）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的新機遇

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，出現(xiàn)下崗人數(shù)逐年增多和農(nóng)民工數(shù)量不斷增加兩個比較明顯的現(xiàn)象。這兩個群體在面對新的就業(yè)機會的同時，也面臨著自身職業(yè)技能與就業(yè)機會不匹配的難題，急需進行新崗位的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。長期以來，多是由企業(yè)承擔這一部分的培訓(xùn)任務(wù)，由于企業(yè)以生產(chǎn)、盈利為主要目的，造成了這兩個群體就業(yè)難的問題，而大量非熟練工人的進入也影響的企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。

以中職學(xué)校為代表的職業(yè)教育學(xué)校在培訓(xùn)技術(shù)工人方面有著豐富的經(jīng)驗，面對大量迫切需要職業(yè)培訓(xùn)的群體，可以大膽開拓自身的市場，不要局限于應(yīng)屆學(xué)生的招取。通過培訓(xùn)社會人員，既能對閑置的師資、教學(xué)設(shè)備加以利用，創(chuàng)造豐厚的收益，同時也契合了國家的產(chǎn)業(yè)政策，幫助企業(yè)培養(yǎng)了大量合格的技術(shù)工人。

二、結(jié)語

中職教育論文范文第3篇

1.人的全面發(fā)展的理念

理念的作用是非常巨大的，為了讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中去，努力鉆研并學(xué)好自己的專業(yè)知識。職業(yè)的理念是必須得深入學(xué)生心中。學(xué)生的就業(yè)觀，擇業(yè)觀，還有自身全面發(fā)展的理念都必須有深刻的意識。在中職的教育教學(xué)中，這是引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.素質(zhì)教育的理念

在當前的職業(yè)教育發(fā)展形勢下，能力本位理念的職業(yè)教育理念意境占據(jù)了中職教育的統(tǒng)治地位。在國家產(chǎn)業(yè)需求和大多數(shù)學(xué)生都厭學(xué)而希望掌握一種謀生手段的情況下，我們的教育理念必須要有根本的改變。要想培養(yǎng)出適合社會所需要的優(yōu)秀人才，素質(zhì)教育必不可少。

二.人才培養(yǎng)的系統(tǒng)設(shè)計

1.內(nèi)容方式體系方面的設(shè)計

內(nèi)容方式體系主要由專業(yè)設(shè)置.課程設(shè)計.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幾部分組成。職業(yè)教育是以能力培養(yǎng)為核心，因此，專業(yè)設(shè)置應(yīng)是以市場需求為主。中職學(xué)校在設(shè)置專業(yè)時，應(yīng)對市場需求做好調(diào)查，并對市場的前景做好相應(yīng)的估計。開設(shè)對口的并且有發(fā)展前景的專業(yè)。比如說，據(jù)本人所知道的一些中職院校，它們目前開設(shè)的有財會.計算機.機械和化工四大類十幾個專業(yè)，但真正適應(yīng)社會市場需求的專業(yè)并不多，從我們所了解的就業(yè)情況就可以看到這個問題。在目前模具類人才需求旺盛的情況下，有很多中職院校沒有開設(shè)這個專業(yè)，真是美中不足。

2.教學(xué)設(shè)計的基本情況

設(shè)計教學(xué)過程的原則與流程框架，是對教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的系統(tǒng)概括。我們原有的教學(xué)模式是按基礎(chǔ)課.專業(yè)基礎(chǔ)課.專業(yè)課為順序安排的“三段式教學(xué)”。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了很多適應(yīng)職業(yè)教育特點的教育模式：“教.學(xué).練”合一的一體化教學(xué)模式：以學(xué)校教學(xué)—企業(yè)實習(xí)—學(xué)校教學(xué)為序列的“三明治”教學(xué)模式;將時間.地點.理論.實踐相統(tǒng)一的單元教學(xué)等。這些教學(xué)模式都是值得我們欣賞和借鑒的。課程設(shè)計是人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在專業(yè)設(shè)置好后課程設(shè)計就要圍繞著專業(yè)培養(yǎng)的目標和質(zhì)量規(guī)格來開設(shè)。因此學(xué)校要不拘一格選人才，要發(fā)揮那些有能力.有干勁的骨干教師發(fā)揮其作用，本著“基礎(chǔ)課必須夠用，專業(yè)課針對性.實用性要強”的原則.形成“寬基礎(chǔ).活模塊.多實踐.重綜合能力培養(yǎng)”的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，開發(fā)適合學(xué)校具體情況教學(xué)模式。

3.人才培養(yǎng)的方式的設(shè)計

培養(yǎng)方式是指培養(yǎng)目標實現(xiàn)的具體方式。比如我國普通高等教育主要是通過課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的方式培養(yǎng)人才；職業(yè)教育主要通過教.學(xué).練習(xí)三位一體，理論與實踐相結(jié)合的方式。但是再好的職業(yè)教育培養(yǎng)方式都有其局限性。在國家沒有相關(guān)的政策支持和考慮人才使用的成本，企業(yè)一般不太愿意參與其中。，如何克服和解決這種問題，是我們有待進一步探討和研究的問題。在我看來，學(xué)校方面的努力和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，再加上國家給予的很多很好的政策，是改善這一問題的有力基礎(chǔ)。

三.教學(xué)模式設(shè)計中存在的弊端

在中職教育教學(xué)中，有的學(xué)校只為了提高學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的名譽，不注重培養(yǎng)和關(guān)心學(xué)生的全面健康發(fā)展，很多中職學(xué)生存在著心理健康方面的問題。中職學(xué)生的存在較為明顯的自卑情緒，而且是一種在極端自尊掩蓋下的自卑，他們在某種程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強。很多人都是這樣看待中職學(xué)生：一個學(xué)生只要成績好就能掩蓋他其他的所有缺點。相反，如果成績不好，就成了人們眼中的各方面都不好的壞孩子。所以這些學(xué)生的心理問題表現(xiàn)的尤為明顯。中職的教育對這方面所關(guān)注的程度不夠深，因此導(dǎo)致了這么多問題的出現(xiàn)，我們身邊的家長，身邊的朋友也應(yīng)當正視中職的學(xué)生，給她們一個更好的成長和發(fā)揮的空間。對此，我認為這些中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強這方面的管理和輔導(dǎo)?，F(xiàn)在一些中等職業(yè)學(xué)校的心理健康教育還是選修課，應(yīng)該將其作為必修課來設(shè)置。心理健康教育應(yīng)成為針對全體學(xué)生的教育，因為心理行為問題主要靠自我調(diào)適來改善，個別情況才需要心理治療和心理輔導(dǎo)。目前已經(jīng)有很多省市把中小學(xué)生的心理健康教育作為必修課，中職學(xué)校也應(yīng)如翠。其次，學(xué)校要營造出健全的心理健康教育體系。具體包括學(xué)校層面的心理健康教育體系，以及其他各方面的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決心理問題的體系。幫助中職學(xué)生鼓足信心,養(yǎng)成積極健康的生活心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)，是當前學(xué)校迫切應(yīng)該解決的題。

四.小結(jié)

中職教育論文范文第4篇

“三得”教育就是教師一定要讓學(xué)生（上課）聽得懂、（實訓(xùn)、作業(yè)）做得出、（考核、考試）考得好。“三得”教育是針對中職學(xué)校教學(xué)過程中學(xué)生長期存在的“三不”（聽不懂、做不出、考不好）現(xiàn)象提出的。中職生上課很多內(nèi)容聽不懂，弄不清，感覺是受罪，久而久之上課就成為了他們的負擔，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“三不”現(xiàn)象形成的原因是復(fù)雜的，但就學(xué)校層面來說主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.教材內(nèi)容與學(xué)生實際接受水平脫節(jié)。

現(xiàn)在教材選擇的內(nèi)容及其處理方法都是建立在學(xué)生已掌握初中內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，但讀職教的學(xué)生大多數(shù)遠沒有達到初中畢業(yè)水平。因此對教材內(nèi)容，如果上課教師不針對學(xué)生實際進行靈活處理，學(xué)生是無法聽懂的。

2.教師教學(xué)無考核、無評價，應(yīng)付式教學(xué)。

老師們認為教材是教學(xué)的依據(jù)，只要對著教材講，將知識點講清楚，任務(wù)就完成了，至于學(xué)生聽沒聽懂似乎與他無關(guān)。這種典型的應(yīng)付式教學(xué)，長此以往導(dǎo)致了學(xué)生上課聽不懂、無所收獲。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)沒壓力、沒動力。

現(xiàn)在絕大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的考試成績跟畢業(yè)、就業(yè)沒有嚴格掛鉤，對其學(xué)習(xí)行為不產(chǎn)生任何約束力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，最終放棄學(xué)習(xí)。

二、實施“三得”教育的措施

當前從中央到地方高度重視職業(yè)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時不我待。我校積極創(chuàng)新開拓，采取強有力的措施確保“三得”教育落到實處。

1.明確“三得”是教師的基本職責(zé)。

作為中職教師，要以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時重視學(xué)生的主體作用，銘記教師責(zé)任，切忌漠視學(xué)生，用“愛與責(zé)任”呵護學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在克服自卑心理、找回自信的前提下主動學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)教、學(xué)、考一體化題庫。

學(xué)校教學(xué)管理部門與專業(yè)組長根據(jù)學(xué)科特點，共同確定本學(xué)科的考試形式（理論考試或技能考核），并依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際編寫一套試題集。試題集中包含理論考試題目和技能操作考核題目及考核過程評價標準。

3.制定教學(xué)質(zhì)量評價方案。

教學(xué)質(zhì)量評價方案明確規(guī)定，期考成績合格率（及格率）必須在80%以上。及格率的強制要求，迫使教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生聽懂自己的課。期考時，教學(xué)考評部門依據(jù)期初確定的試卷結(jié)構(gòu)，聘請專人從題庫中隨機選取試題組成考試試卷。

4.嚴格成績管理。

明確規(guī)定考試成績與學(xué)生評優(yōu)、學(xué)生畢業(yè)證發(fā)放掛鉤。學(xué)生考試成績不及格必須參加補考，補考不及格者不能按時畢業(yè)。

三、實施“三得”教育的成效

中職教育論文范文第5篇

素質(zhì)教育是教育者對全體受教育者傳授知識技能，培養(yǎng)運用和實際操作的能力，以適應(yīng)生活、滿足未來需要“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的運用和實際操作能力，使學(xué)生在文化，思想品德和心理提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會發(fā)展。

2.素質(zhì)教育對中職英語的要求

中職英語教學(xué)的目的是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力，為進一步學(xué)習(xí)和熟練地掌握某項專業(yè)技能打好基礎(chǔ)，將來更好地服務(wù)社會。這顯示了素質(zhì)教育對中職英語教學(xué)提出的要求。中職英語素質(zhì)教育就是通過英語語言知識的傳授、技能的訓(xùn)練和語言運用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、自學(xué)能力素質(zhì)、人文語言素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)在信息化、國際化社會中獲得信息并處理信息的能力。

3.實施素質(zhì)教育的措施

⑴學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長及社會人員轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要重視學(xué)生思想品德等其它方面的培養(yǎng)，樹立正確的教育觀念實施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境。在中專英語教學(xué)中通過廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化習(xí)俗、杰出人物的事跡和當今熱點社會話題，適時滲透思想道德教育來陶冶學(xué)生的情操。在教師潛移默化的影響下，使學(xué)生思想上不斷受到教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

⑵學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、知識劇增的當代社會里，學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠遠不夠的。所謂“活到老，學(xué)到老”這要求學(xué)生步入社會后，要有較強的自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取并運用新知識的能力。

⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。當學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難，如單詞學(xué)習(xí)困難、聽力困難或?qū)ζ碌睦斫饫щy時，教師及時給予學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，充分利用有限的課堂時間，協(xié)調(diào)好知識傳授與方法傳授，將學(xué)習(xí)策略和技巧的傳授穿插于語言教學(xué)中，鼓勵學(xué)生摸索出適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)策略和技巧。比如,在教學(xué)語法時,教師可通過設(shè)計情景,使學(xué)生在理解新語言現(xiàn)象的過程中去悟出語言規(guī)律,給學(xué)生一次思考的機會,一個“跳摘”的嘗試。

⑷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職階段的學(xué)生自制力較差、注意力也不集中，這是形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兩大障礙。在日常教學(xué)中教師要注意幫助學(xué)生克服這兩大障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。一個有自學(xué)能力的學(xué)習(xí)者會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課中專心聽講，做好筆記，積極思考，解決問題；課后及時復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納。要敢說、多說英語；精聽、勤聽英語；多讀、快讀英語；多寫、常寫英語。