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座談會(huì)發(fā)言技巧范文第1篇

一、為學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)造寬松的環(huán)境

就教師本人來(lái)說(shuō)，要民主、寬容、隨和，總是以欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，要讓學(xué)生知道，不管學(xué)生說(shuō)得是否正確，只要是自己想到的并能站起來(lái)發(fā)言就是好樣的，應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪. 這樣，學(xué)生在課堂上發(fā)言就會(huì)心情坦蕩，沒(méi)有什么顧忌. 同時(shí)教育學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重，不能在別人發(fā)言時(shí)隨意起哄或打斷別人的發(fā)言，更不能譏笑和嘲諷，從而在班上營(yíng)造一種良好的發(fā)言氛圍.

二、幫助學(xué)生破除發(fā)言的羞怯感

教師可以時(shí)常找那些具有羞怯感的同學(xué)談心，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝自卑. 如果教師希望這些同學(xué)在課堂上回答問(wèn)題，不妨在課下提前給學(xué)生交待一下要提問(wèn)哪方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生放下包袱，大膽發(fā)言；如果這些同學(xué)因沒(méi)有回答好問(wèn)題而在課堂上受了委屈的話(huà)，教師要及時(shí)地給予安慰. 另外，教師要多創(chuàng)造情境，幫助這些學(xué)生煉膽、煉口；盡量多給學(xué)生社交的機(jī)會(huì)，如課堂情景劇、文娛晚會(huì)、校外訪(fǎng)問(wèn)，各種座談會(huì)等，使其在實(shí)踐中鍛煉發(fā)言的膽量和勇氣.

三、幫助學(xué)生克服心理障礙

很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有時(shí)候教師提出問(wèn)題之后，不少學(xué)生的臉上已明顯地流露出想發(fā)言的意思，同時(shí)伴隨著各種有趣的動(dòng)作：搓手、撓頭、挪動(dòng)屁股，正所謂坐立不安，躍躍欲試. 但奇怪的是很難有一名學(xué)生主動(dòng)站出來(lái)發(fā)言. 為了讓學(xué)生突破心理障礙，開(kāi)始的一段時(shí)間，可以讓學(xué)生不用起立直接發(fā)言，或者不用舉手直接起立發(fā)言. 這樣可以減少學(xué)生猶豫的時(shí)間，有利于沖破心理堤壩. 經(jīng)過(guò)這樣較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上就會(huì)思想放松、輕松愉快地參與到課堂教學(xué)中去并積極發(fā)言.

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

我們時(shí)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生發(fā)言拖泥帶水讓人心焦，有的學(xué)生慢聲細(xì)語(yǔ)讓人聽(tīng)不到，有的學(xué)生反應(yīng)遲鈍出現(xiàn)冷場(chǎng)，等等. 這不但沒(méi)有精彩紛呈的對(duì)話(huà)出現(xiàn)，反而浪費(fèi)了很多時(shí)間. 這就要求我們經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些口頭表達(dá)的技巧. 學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要做到持之以恒，循序漸進(jìn)，如開(kāi)始只要求學(xué)生聲音洪亮、吐字清晰即可，以后再逐步增加抑揚(yáng)頓挫和感彩訓(xùn)練等. 這樣，學(xué)生在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸掌握了發(fā)言的要領(lǐng)和技巧，就會(huì)更多地體會(huì)到發(fā)言的成功帶來(lái)的心理愉悅，以后的發(fā)言就會(huì)更積極更主動(dòng).

另外，在低年級(jí)，主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復(fù)述題意，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和回答問(wèn)題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想. 隨著年級(jí)的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言.

教會(huì)學(xué)生正確地表達(dá)，除了包括正確回答老師或同學(xué)所提的問(wèn)題，也包括對(duì)其他同學(xué)回答問(wèn)題過(guò)程中產(chǎn)生的不同看法，還包括學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn). 這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵. 學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提. 因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地把疑點(diǎn)或難點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，再組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題，并對(duì)主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定.

五、防止發(fā)言權(quán)的壟斷現(xiàn)象

座談會(huì)發(fā)言技巧范文第2篇

首先表現(xiàn)在對(duì)于繼承和創(chuàng)新關(guān)系的處理上，王蒙是既不排斥繼承，也不否定創(chuàng)新，主張繼承和創(chuàng)新的融合，強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出“似曾相識(shí)”的作品，使作品既不完全與人們的欣賞習(xí)慣脫節(jié)而成為陌生化的東西，又不因討好人們舊的欣賞習(xí)慣而成為沒(méi)有創(chuàng)造性的平庸的重復(fù)，這一對(duì)于新舊結(jié)合的理性探討，排斥了藝術(shù)上過(guò)度陌生化的冒險(xiǎn)行為，給予傳統(tǒng)以合理的位置。

其次，王蒙主張文學(xué)創(chuàng)作要有一種兼容性，主張各種藝術(shù)手法、風(fēng)格流派的并存與競(jìng)爭(zhēng)，反對(duì)排他性，反對(duì)黨同伐異。認(rèn)為只有這樣，才能建立起一個(gè)富于競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)造性、建設(shè)性的自由、和諧、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的文化生態(tài)環(huán)境?？梢哉f(shuō)近年來(lái)的文學(xué)發(fā)展，從正反兩個(gè)方面都驗(yàn)證了王蒙的關(guān)于創(chuàng)造一個(gè)多元化的藝術(shù)世界的觀(guān)念的正確性和預(yù)見(jiàn)性。

在王蒙的創(chuàng)作中也實(shí)踐著他這樣的文學(xué)理念，在對(duì)待中外文化和文學(xué)遺產(chǎn)方面表現(xiàn)出宏大的氣魄和高遠(yuǎn)的眼光。王蒙是藝術(shù)王國(guó)里探索的勇士，創(chuàng)新的旗手?？梢哉f(shuō)他是當(dāng)代文壇風(fēng)格最多變的作家之一。他一會(huì)是現(xiàn)實(shí)主義，一會(huì)是現(xiàn)代主義；一會(huì)是“意識(shí)流”，一會(huì)是“黑色幽默”；一會(huì)是隱喻象征，一會(huì)是生活實(shí)錄。眾所周知，王蒙的文學(xué)創(chuàng)作確實(shí)是受到了外國(guó)文學(xué)和文化的影響。但他在大量借鑒西方的寫(xiě)作技巧的同時(shí)，也沒(méi)有忘記中國(guó)的文學(xué)遺產(chǎn)。他的研究李商隱和《紅樓夢(mèng)》的系列文章，都表現(xiàn)出他對(duì)傳統(tǒng)的依戀。另外，在他的“意識(shí)流”小說(shuō)創(chuàng)作中，它融入了中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的“詩(shī)情詞意”。在《庭院深深》中那“眷眷故情寫(xiě)惘然”的主題，在《紙海鉤沉》中那濃郁的懷舊深情，仍然能使人想起李商隱的詩(shī)句：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。”

二、文學(xué)三元觀(guān)

王蒙是文學(xué)多元化的首倡者。早在1980年6月的一次座談會(huì)上，他就提出：“我希望我的習(xí)作在藝術(shù)手法上呈現(xiàn)出一種多元的景象，我不想‘一條道走到黑’，不想在藝術(shù)形式上搞一元化，‘定于一’?！边@可以看作是王蒙創(chuàng)作多元化理論的一個(gè)正式宣言。對(duì)這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，后來(lái)他又作過(guò)多次論述。他認(rèn)為，生活是深的湖，藝術(shù)也是深的湖，人們生于斯、長(zhǎng)于斯、游于斯，卻誰(shuí)也不可能貫通它的所有層次。文學(xué)藝術(shù)正是這樣一個(gè)流動(dòng)不息、生生不已的無(wú)比廣闊、無(wú)比豐富、又無(wú)比深邃的多元化世界。它不應(yīng)該也不可能是單一的、靜止的。王蒙的文學(xué)觀(guān)歸納起來(lái)，體現(xiàn)為“文學(xué)三元”，即：文學(xué)是一種社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象、生命現(xiàn)象。

作為一種社會(huì)現(xiàn)象，文學(xué)是社會(huì)的產(chǎn)物而又作用于社會(huì)?！胺从场币埠?，“再現(xiàn)”也好，“表現(xiàn)”也好，其實(shí)都說(shuō)明文學(xué)是一種極強(qiáng)有力的交際語(yǔ)言。文學(xué)作品實(shí)際上往往是作家個(gè)人在一定的社會(huì)思潮、社會(huì)集團(tuán)利益、社會(huì)生活的需求或社會(huì)發(fā)展變革的趨向的影響下，即：在社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律的作用下，向廣大社會(huì)公眾的一個(gè)發(fā)言，一個(gè)“公報(bào)”。因此，從某種意義上說(shuō)，文學(xué)也是一種公眾言論，是社會(huì)言論社會(huì)輿論的一個(gè)組成部分。他認(rèn)為非社會(huì)性，恰恰是社會(huì)性的一種表現(xiàn)，正像不上色也是一種顏色，休止符也是一種標(biāo)音符號(hào)，獨(dú)身也是一種婚姻生活方式一樣。題材乃至整個(gè)文學(xué)活動(dòng)的非社會(huì)性，對(duì)于某些作家來(lái)說(shuō)是由于他們的憤世嫉俗，是由于他們對(duì)于社會(huì)生活的否定、反抗、抵制心理。對(duì)另一些作家來(lái)說(shuō)，淡化社會(huì)性反映了他們對(duì)緊張的社會(huì)生活的疲倦，或者僅僅反映了一種調(diào)劑安撫的要求。可見(jiàn)，王蒙有著毫不含糊的社會(huì)意識(shí)，社會(huì)歷史的使命感。這些是他的偉大人格的不可缺少的組成部分，也是他的偉大著作的價(jià)值和力量源泉。

王蒙認(rèn)為，文學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，與社會(huì)現(xiàn)象的范疇相比，是一個(gè)更加廣泛也更加獨(dú)特，更加穩(wěn)定也更加充滿(mǎn)內(nèi)在與外在矛盾沖突的范疇。文化不僅包括公共生活社會(huì)生活，也包括家庭血緣倫理婚姻愛(ài)情乃至純屬私人(如：飲食口味、起居習(xí)慣)的生活方式，它常常是一個(gè)民族千百年積累而成的結(jié)果。

文學(xué)是一種生命現(xiàn)象，是指文學(xué)像生命本身一樣，具有孕育、出生、生長(zhǎng)、歡欣、痛苦、衰老、死亡等種種特性，種種體驗(yàn)。這當(dāng)中最核心的占支配地位的，王蒙認(rèn)為是一種“積極的痛苦”的東西。他說(shuō)“積極的痛苦”不是那種社會(huì)造成或個(gè)人思想不開(kāi)展所造成的痛苦，而是指與生俱來(lái)的一種積極的痛苦。生是痛苦的，死也是痛苦的；饑餓是痛苦，愛(ài)情也常常是痛苦的；覺(jué)得自己付出了許多的時(shí)間、許多的生命、許多的代價(jià)終于成熟起來(lái)終于有所作為也是一種難言的痛苦；要求的做不到達(dá)不到的是痛苦的，做到了、得到了又會(huì)立刻為己逝的時(shí)光與下一個(gè)目標(biāo)而痛苦。這種痛苦便是生命的內(nèi)在的及與外界對(duì)象的矛盾沖突的表現(xiàn)。文學(xué)是這種積極的痛苦的表現(xiàn)，是升華，是揮發(fā)，也是一種虛擬的實(shí)現(xiàn)，是調(diào)節(jié)，是補(bǔ)償和慰安。社會(huì)可以愈來(lái)愈進(jìn)步愈來(lái)愈合理愈來(lái)愈完美，但生命躁動(dòng)不安的積極的痛苦卻永遠(yuǎn)與生命同在。文學(xué)從來(lái)都是生命的需要，是作家個(gè)人的需要也是讀者公眾的需要。

王蒙的“文學(xué)三元”，體現(xiàn)了對(duì)作家藝術(shù)個(gè)性的充分尊重；同時(shí)也表現(xiàn)出一種現(xiàn)代人的胸懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蒙：《詩(shī)情詞意•王蒙談創(chuàng)作》，中國(guó)文藝聯(lián)合出版公司，1983。

座談會(huì)發(fā)言技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”;經(jīng)驗(yàn)介紹

走進(jìn)海永鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)這里的“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”十分顯眼。從住宅小區(qū)到田間地頭，從政府大院到學(xué)校操場(chǎng)，處處都有他們活躍的身影。他們用充滿(mǎn)生活色彩、富有生活氣息的宣傳手段，把黨的創(chuàng)新理論送到基層第一線(xiàn);用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的宣傳形式，感染群眾、說(shuō)服群眾、教育群眾、贏得群眾。他們，就是海永鄉(xiāng)“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”?！跋﹃?yáng)紅政策宣傳隊(duì)”由鄉(xiāng)里的老干部、老黨員為主要組成人員。他們威望高、經(jīng)驗(yàn)足，又熱心于海永的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。組建這樣的政策宣傳隊(duì)，既能充分發(fā)揮自身“余熱”，又可以更好地傳達(dá)黨委政府的決策，反映人民群眾意見(jiàn)，構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)。海永鄉(xiāng)，一個(gè)處于江蘇最邊緣，人口不足5千，面積僅8平方公里的蕞爾小鎮(zhèn)。一直以來(lái)是一個(gè)多事之所，地偏人窮，群情不穩(wěn)，上訪(fǎng)不斷。2005年，新任黨委政府臨危受命、重整旗鼓，進(jìn)行了一系列大刀闊斧而又富有成效的改革，海永鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)，“海門(mén)市財(cái)稅貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“中國(guó)可持續(xù)發(fā)展百?gòu)?qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”等彰顯著實(shí)力和活力。新形勢(shì)，新問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展也滋生了更多的經(jīng)濟(jì)利益糾紛，鄰里之間、政民之間的關(guān)系日趨緊張，給全鄉(xiāng)項(xiàng)目推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙。從2005年以來(lái)，上訪(fǎng)糾紛沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展減少，反而持續(xù)增加。每年鄉(xiāng)政府花費(fèi)大量時(shí)間和精力用于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”就是在這種大背景下產(chǎn)生的。隨著宣傳隊(duì)伍的不斷壯大，宣傳內(nèi)容的不斷豐富，宣傳隊(duì)伍的內(nèi)涵也在不斷擴(kuò)充。近幾年以來(lái)，宣傳隊(duì)伍深入群眾中去聽(tīng)取村民意見(jiàn)建議，了解群眾的所思、所想、所盼，把群眾的意見(jiàn)建議收集上來(lái)，主動(dòng)幫助基層組織開(kāi)展問(wèn)題排查，協(xié)調(diào)化解矛盾糾紛，做黨委政府的聯(lián)絡(luò)人、做人民群眾的貼心人、做海永發(fā)展的參與人，將“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”打造成政策宣傳的“小喇叭”、鄉(xiāng)情民意的“直通車(chē)”、事務(wù)管理的“電子眼”和矛盾糾紛的“協(xié)調(diào)器”。

一、形式活、方法新，宣講有技巧，政策宣傳“小喇叭”響遍海永鄉(xiāng)

過(guò)去宣傳政策法規(guī)，多采用電視、電臺(tái)、流動(dòng)廣播、報(bào)紙等進(jìn)行宣傳。但都忽略了一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，政策的受惠者怎么才能更完整地領(lǐng)會(huì)這些政策?，F(xiàn)在許多農(nóng)民通常不看書(shū)報(bào)，看電視也更喜歡把注意力放在連續(xù)劇上，至于流動(dòng)廣播宣傳車(chē)，正如一位農(nóng)民所說(shuō)：“汽車(chē)?yán)罄?，邊走邊說(shuō)，還沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)得啥，就跑得沒(méi)影了?！薄跋﹃?yáng)紅政策宣傳隊(duì)”的成員都是具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老同志、老干部。他們敏銳地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。因此在政策宣講過(guò)程中必須更講究技巧，采取更為靈活的形式，更為新穎的方法，將海永鄉(xiāng)老百姓的眼光吸引過(guò)來(lái)，讓老百姓更為完整地了解政策內(nèi)容。一是劃分片區(qū)、包干到戶(hù)，上門(mén)宣講，變“撒胡椒面式宣傳”為有針對(duì)性的“一對(duì)一宣傳”?！跋﹃?yáng)紅政策宣傳隊(duì)”以村為單位，劃分為3個(gè)小組，每個(gè)小組6到8個(gè)人，每個(gè)人負(fù)責(zé)30到40戶(hù)人家。在各自負(fù)責(zé)的區(qū)域內(nèi)，根據(jù)不同特點(diǎn)分重點(diǎn)、一般兩種宣講對(duì)象，對(duì)于文盲、有殘障的家庭采取“一對(duì)一”形式的宣傳。二是以正式文件為藍(lán)本，整理一套政策法規(guī)簡(jiǎn)匯，做到宣講有據(jù)。簡(jiǎn)匯內(nèi)容涉及種糧直補(bǔ)、能繁母豬保險(xiǎn)、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼、退耕還林、農(nóng)村低保五保、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)扶助、家電下鄉(xiāng)補(bǔ)貼等幾個(gè)方面。三是組織群眾討論，加大政策宣傳的群眾性。政策宣傳的對(duì)象是廣大農(nóng)民群眾，他們既是受眾，又是主人。政策宣傳不僅是單向灌輸，更應(yīng)是雙向交流。“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”利用休息時(shí)間工作，以討論的形式對(duì)政策進(jìn)行交流。通過(guò)討論，增強(qiáng)了政策執(zhí)行情況的監(jiān)督。在討論過(guò)程，群眾踴躍發(fā)言批評(píng)違反政策、侵害群眾利益的現(xiàn)象，出現(xiàn)了群眾性的學(xué)政策、講政策、用政策的生動(dòng)局面。

二、進(jìn)農(nóng)戶(hù)、問(wèn)民生，訴求新渠道，鄉(xiāng)情民意“直通車(chē)”開(kāi)進(jìn)百姓家

一方面，充分利用老黨員與群眾接觸較多的特點(diǎn)，建立老黨員“意見(jiàn)箱”，全面收集群眾的意見(jiàn)建議。另一方面，“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”與各支部聯(lián)手通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、談心會(huì)、入戶(hù)慰問(wèn)等方式，主動(dòng)聽(tīng)取村民意見(jiàn)建議，了解村民的所思、所想、所盼，把群眾的意見(jiàn)建議收集上來(lái)，為鄉(xiāng)黨委政府決策提供參考。通過(guò)“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”，在既有的機(jī)制和渠道之外增加了一個(gè)黨委政府和群眾溝通的新平臺(tái)，有利于進(jìn)一步拓寬民情訴求渠道，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。“夕陽(yáng)紅政策宣傳隊(duì)”成為海永鄉(xiāng)老百姓反映民生、解決民生問(wèn)題的新渠道。

農(nóng)民街和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的改造，一直以來(lái)是海永鄉(xiāng)人民期盼已久的實(shí)事工程。但由于涉及面廣、少數(shù)居民的不配合等客觀(guān)原因，改造工程進(jìn)展緩慢，嚴(yán)格意義上直到今年7月份議案還沒(méi)真正開(kāi)始落實(shí)，農(nóng)民街和市場(chǎng)仍然處于臟、亂、差的狀況?！跋﹃?yáng)紅政策宣傳隊(duì)”了解到這方面信息后，向鄉(xiāng)人大代表和政協(xié)委員反映，與代表、委員們一起對(duì)農(nóng)民街及農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)改造推進(jìn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析，并形成了專(zhuān)題分析調(diào)研報(bào)告，提出解決措施。根據(jù)調(diào)研報(bào)告，鄉(xiāng)政府重新召開(kāi)研討會(huì)議，從如何發(fā)動(dòng)群眾到車(chē)輛統(tǒng)一管理等問(wèn)題一一予以落實(shí)。到9月份，鄉(xiāng)政府共投入204.8萬(wàn)元對(duì)農(nóng)民街和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行全面改造，植樹(shù)綠化3萬(wàn)平方米，將農(nóng)民街兩側(cè)打造成居民又一乘涼納暑休息游玩的好場(chǎng)所，獲得了海永老百姓的一致好評(píng)。

座談會(huì)發(fā)言技巧范文第4篇

毋庸諱言，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，地方理論版囿于這樣一種思維定勢(shì)：理論版是權(quán)威的施教者，受眾是被動(dòng)的閱讀者。理論編輯則囿于這樣一種角色定位：我們說(shuō)的是真理，受眾必須去接受。正是受到這種思維定勢(shì)和角色定位的束縛，理論宣傳的吸引力和感召力大打折扣。

焦作日?qǐng)?bào)的理論宣傳在破除固有的思維定勢(shì)和角色定位束縛上作了一些嘗試。筆者認(rèn)為，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，黨報(bào)理論宣傳也要做到雅俗共賞。實(shí)現(xiàn)雅俗兼顧，也就是說(shuō)要實(shí)現(xiàn)報(bào)紙理論宣傳的指導(dǎo)性與可讀性的有機(jī)統(tǒng)一。雅，即指導(dǎo)性，這是報(bào)紙理論宣傳的本質(zhì)特征；俗，即可讀性，這是增強(qiáng)理論宣傳效果的基本要求。只有尋找到這二者的有機(jī)統(tǒng)一的途徑和方法，才能真正有效增強(qiáng)報(bào)紙理論宣傳的效果，雅俗共賞，讀者受益。

滿(mǎn)足受眾參與的需求，給受眾搭建一個(gè)發(fā)表言論或傾聽(tīng)“聲音”的平臺(tái)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)的今天，紛呈不絕的新觀(guān)念、新問(wèn)題使人目不暇接，每天發(fā)生的事件都讓人思索回味，人們的思想會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的想法和認(rèn)識(shí)，而且正以一種前所未有的現(xiàn)實(shí)的理性的態(tài)度，冷靜地思考和觀(guān)察著面臨的、發(fā)生的和將要發(fā)生的各種問(wèn)題，特別是對(duì)那些同物質(zhì)生活、精神生活、社會(huì)生活緊密相連的種種問(wèn)題有著刨根問(wèn)底的強(qiáng)烈欲望。受眾的這種欲望。正是報(bào)紙理論宣傳開(kāi)展服務(wù)、大顯身手的地方。報(bào)紙理論宣傳的服務(wù)就是對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)的理性思考，在思想認(rèn)識(shí)、觀(guān)念養(yǎng)成上提供服務(wù)，不僅要講是什么，還要講為什么，回答讀者的疑問(wèn)。當(dāng)前報(bào)紙《新聞時(shí)評(píng)》等專(zhuān)欄的興盛，從一個(gè)側(cè)面可以說(shuō)明：“觀(guān)點(diǎn)時(shí)代”已經(jīng)到來(lái)，受眾早已不再局限于單純的新聞接受，而更愿意發(fā)表或傾聽(tīng)“聲音”。《焦作日?qǐng)?bào)》理論版開(kāi)辦《論壇》專(zhuān)欄，就是順應(yīng)這一時(shí)代要求，適應(yīng)讀者的需求，給讀者搭建一個(gè)發(fā)表言論或傾聽(tīng)“聲音”的平臺(tái)，讓讀者說(shuō)話(huà)，發(fā)表見(jiàn)解，傾吐心聲。

開(kāi)辦《論壇》專(zhuān)欄，關(guān)鍵是組稿?！督棺魅?qǐng)?bào)》理論版在選稿方面既兼顧雅，又兼顧俗，既有“陽(yáng)春白雪”，又有“下里巴人”。因?yàn)閳?bào)紙不是獨(dú)立于社會(huì)之外的，理論從來(lái)不能離開(kāi)地面。理論文章要發(fā)，但不要都是“陽(yáng)春白雪”，離開(kāi)了地面，受眾不愿意看。所以，不管是誰(shuí)寫(xiě)的評(píng)論文章，只要文章具有思想性、科學(xué)性、指導(dǎo)性，能以事說(shuō)理，反映積極向上的思想觀(guān)點(diǎn)，不管是褒揚(yáng)人或事，還是批評(píng)人或事，可選取編發(fā)文章的精華觀(guān)點(diǎn)，使受眾能從中閱讀到各界人士發(fā)言的“聲音”。

同時(shí)，《論壇》刊發(fā)的評(píng)論文章要反映民生問(wèn)題、時(shí)政問(wèn)題，既要保持言論宣傳與新聞報(bào)道一樣具有新聞性，又要注意把握二者的不同個(gè)性。新聞言論的主要特點(diǎn)是議論說(shuō)理，重在把道理寓于“新近發(fā)生的事實(shí)”(新聞)之中，用理論闡明新的事實(shí)，說(shuō)出新的道理，實(shí)現(xiàn)言論新聞化和新聞理論化的統(tǒng)一。新聞則意味著時(shí)效，言論的新聞性一旦凸顯，時(shí)效性就增強(qiáng)了，對(duì)受眾的吸引力、感召力也就相應(yīng)增強(qiáng)了?！督棺魅?qǐng)?bào)》理論版在重大問(wèn)題上敢于發(fā)言，圍繞就業(yè)、就醫(yī)、教育、醫(yī)保、住房、股市、環(huán)保等民生問(wèn)題，組織編發(fā)了大量評(píng)論文章，起到了解疑釋惑、穩(wěn)定人心的作用。

《焦作日?qǐng)?bào)》理論版還及時(shí)緊跟、跟進(jìn)焦作市委、市政府開(kāi)展的中心工作，按照市委、市政府的工作部署，圍繞確立“工業(yè)強(qiáng)市”形象、叫響旅游名市品牌、大力加強(qiáng)節(jié)能減排、新農(nóng)村建設(shè)、創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市、開(kāi)發(fā)“四大懷藥”等中心工作，組織刊發(fā)新聞評(píng)論和心得體會(huì)文章，宣傳市委、市政府的指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)任務(wù)、要求。十七大召開(kāi)后，《焦作日?qǐng)?bào)》理論版開(kāi)辦了《學(xué)習(xí)十七大精神筆談》欄目，給讀者搭建了一個(gè)談心事、談學(xué)習(xí)、談收獲、談見(jiàn)解的平臺(tái)。

滿(mǎn)足受眾求新求知的需要，尋找理論宣傳與理論研究的最佳結(jié)合點(diǎn)

《今日美國(guó)》的編輯經(jīng)常告訴記者，遇到一個(gè)新聞事件。你必須問(wèn)自己：用什么樣的新聞方式進(jìn)行報(bào)道?用什么樣的新聞意識(shí)、理念進(jìn)行報(bào)道?基于這種理念，我們也在思考：作為地市級(jí)黨報(bào)，應(yīng)以什么樣的方式進(jìn)行最新的理論動(dòng)態(tài)宣傳，尋找理論宣傳與理論研究的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓受眾能“傾聽(tīng)”社會(huì)各階層人士對(duì)民生問(wèn)題、時(shí)政問(wèn)題的最新評(píng)論，進(jìn)而在理論層面上實(shí)現(xiàn)雅與俗的對(duì)接結(jié)合、“上層”與“下層”的對(duì)接結(jié)合。在尋求這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上，《焦作日?qǐng)?bào)》理論版進(jìn)行了嘗試：開(kāi)辦《新論選登》專(zhuān)欄。

《新論選登》專(zhuān)欄，就是從報(bào)紙雜志上摘編國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界專(zhuān)家、學(xué)者的最新理論研究動(dòng)態(tài)和時(shí)政言論進(jìn)行刊發(fā)，這類(lèi)文章要具有理論上的權(quán)威性、思想性，而且視角新穎、觀(guān)點(diǎn)獨(dú)到。但是在摘編文章時(shí)應(yīng)堅(jiān)持理論研討無(wú)、理論宣傳有分寸的原則，把社會(huì)效果始終放在第一位，也就是說(shuō)，摘編文章要從有利于生產(chǎn)力的解放和發(fā)展、有利于先進(jìn)文化的發(fā)展、有利于最廣大人民群眾的根本利益、有利于團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和發(fā)展的大局角度，去辨別和取舍最新的理論動(dòng)態(tài)和時(shí)政言論。

另外，選稿要突出可讀性，就是說(shuō)《新論選登》專(zhuān)欄的文章在內(nèi)容上要為讀者所喜聞樂(lè)見(jiàn)，要在滿(mǎn)足讀者需求的過(guò)程中履行教育、引導(dǎo)、提高讀者的思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟的職能作用，要有吸引力、說(shuō)服力和感染力，既有指導(dǎo)性，又有可讀性，使理論宣傳言之有物、言之有理，讀之受益、讀之管用。

《焦作日?qǐng)?bào)》理論版摘編的新論文章在可讀性方面突出了以下“四性”：一是針對(duì)性，就是針對(duì)受眾需求的信息，及時(shí)刊發(fā)，猶如雪中送炭；二是實(shí)用性，著眼于為受眾服務(wù)，不僅釋疑解惑，還給予鼓舞和勇氣；三是知識(shí)性，就是理論文章的知識(shí)量要大，使受眾能開(kāi)闊思路，加速知識(shí)的驟增和更新；四是藝術(shù)性，就是文章要美，寫(xiě)作技巧和表現(xiàn)手法新穎，能啟人聯(lián)想、引人入勝，讓人回味無(wú)窮。十七大召開(kāi)后，《焦作日?qǐng)?bào)》理論版及時(shí)刊登了十七大報(bào)告的新觀(guān)點(diǎn)、新提法、新表述及十七大詞典等。如中國(guó)特色社會(huì)主義――從“建設(shè)”到“發(fā)展”、“基層群眾自治制度”納入中國(guó)特色的政治制度、翻兩番――由“總量”到“人均”、“生態(tài)文明”，“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”變?yōu)椤稗D(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”等。

強(qiáng)調(diào)視覺(jué)效果，讓理論文章好看耐看，吸引眼球

報(bào)紙新聞，其實(shí)就是視覺(jué)新聞。受眾的視覺(jué)意識(shí)改變了編輯們組織報(bào)道的思維方式。理論版如何在文章形式、版式上求新?如何在視覺(jué)上悅目、引起受眾視覺(jué)上的興奮和閱讀興趣呢?除了理論文章內(nèi)容方面的要求，從表現(xiàn)形式看，就是要求文章語(yǔ)言散文化、體裁多樣化、版面精美化。比如，可把抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、厚重的學(xué)術(shù)概念轉(zhuǎn)換成形象、生動(dòng)、活潑的具體詞匯來(lái)表達(dá)，文章寫(xiě)起來(lái)如行云流水，讀者讀起來(lái)似江河放舟，能在輕松閱讀中捕捉知識(shí)、在愉快中解讀學(xué)問(wèn)。

《焦作日?qǐng)?bào)》理論版堅(jiān)持不以文章的長(zhǎng)短、選題的大小和作者職位的高低論分量，大膽采用受眾喜歡又適合理論宣傳特點(diǎn)的諸如訪(fǎng)談、評(píng)論、調(diào)查、述評(píng)、摘編等體裁的文章，使文章表現(xiàn)形式從單一變?yōu)槎鄻?，生?dòng)活潑。文章盡量壓短，一般在1000字以?xún)?nèi)，只要能闡明道理就行，因?yàn)槲恼绿L(zhǎng)了讀者在心理上很難接受，也對(duì)不起讀者的閱讀時(shí)間，畢竟我們生活在一個(gè)信息過(guò)剩而時(shí)間短缺的世界里。

一張好報(bào)紙需要好品相。版式設(shè)計(jì)決定了報(bào)紙產(chǎn)品最終面對(duì)市場(chǎng)時(shí)的視覺(jué)形象，即所謂賣(mài)相，更進(jìn)一步講就是品相。為追求一個(gè)好品相，《焦作日?qǐng)?bào)》理論版注重修飾“邊幅”，版式不是“傻、大、黑、粗”，板著面孔，而是“淡妝濃抹總相宜”，具體做到了以下兩點(diǎn)：一是在組稿方式上下工夫。以開(kāi)辟言論小專(zhuān)欄、組織座談會(huì)發(fā)言摘要、編發(fā)心得體會(huì)等形式，將文章進(jìn)行集納式編排，既造成了版面強(qiáng)勢(shì)，又能使受眾有選擇地閱讀。二是版式上突出個(gè)性特色。版式是報(bào)紙的第二種語(yǔ)言，在新聞內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的情況下，只有在版式上制造差異，才能吸引受眾的眼球。

座談會(huì)發(fā)言技巧范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高校 羽毛球 選項(xiàng)課 課外作業(yè)

1.前言

當(dāng)前，我國(guó)教育體制正在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)教育理念向新課程理念轉(zhuǎn)變，高校體育課程改革也正方興未艾，體育課程已不再是“拼盤(pán)式”，而是普遍開(kāi)設(shè)了選項(xiàng)課、選修課、俱樂(lè)部課等。體育選項(xiàng)課打破系別、班級(jí)的建制重組上課，學(xué)生可以自主選擇感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)體育課提高該項(xiàng)目的技能水平。選項(xiàng)課滿(mǎn)足了不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有良好的群眾基礎(chǔ)，研究表明：我國(guó)家庭擁有的健身器材最多的就是羽毛球拍。普通高校羽毛球選項(xiàng)課深受大學(xué)生喜愛(ài)，課堂氣氛非常活躍。但由于羽毛球技術(shù)復(fù)雜，體育設(shè)施和場(chǎng)地緊張，尤其是大部分學(xué)生缺乏課外練習(xí)的習(xí)慣等原因，大學(xué)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)的效果難以保證，造成大部分學(xué)生羽毛球水平提高幅度緩慢。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極參加羽毛球鍛煉，自覺(jué)消化課堂內(nèi)容，才能有效地提高課堂效果，提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)。采用布置體育課外作業(yè)的方法，可以使羽毛球運(yùn)動(dòng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

收集體育教學(xué)、羽毛球技戰(zhàn)術(shù)、課外作業(yè)等相關(guān)的資料，進(jìn)行課題的分析與論證。

2.2專(zhuān)家調(diào)查法

根據(jù)研究的任務(wù)及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析，就體育教學(xué)、羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)方法等問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)了南京師范大學(xué)四位羽毛球教師，南京市下關(guān)區(qū)體校校長(zhǎng)及六位教練。

2.3歸納演繹法

對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行歸納、整理，得出科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)其中的必然性和規(guī)律性。

3.研究結(jié)果與分析

3.1羽毛球選項(xiàng)課課外作業(yè)布置的意義

目前普通高校每周只有兩節(jié)體育課，共80―90分鐘。每學(xué)期36學(xué)時(shí)左右，上課的學(xué)生一般為30人以上。人數(shù)多、場(chǎng)地緊張是高校羽毛球教學(xué)必須面對(duì)的首要問(wèn)題。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集技術(shù)、技巧性為一身的體育項(xiàng)目，需要掌握的內(nèi)容很多。高校羽毛球教學(xué)的目的雖然不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，不需要學(xué)生掌握很高超技術(shù)，但是，由于課堂練習(xí)的條件不充分，造成學(xué)習(xí)的效果受限，甚至連最基本的教學(xué)目標(biāo)都很難完成。實(shí)踐性的課程是需要時(shí)間保證來(lái)教學(xué)的。當(dāng)前，“健康第一”的思想已逐漸被人們所接受，學(xué)生參加課外俱樂(lè)部也很踴躍，如果能將體育課堂教學(xué)延續(xù)至課外，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂之外、在平時(shí)的活動(dòng)之中開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)，那么，高校的羽毛球教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。因此，根據(jù)教材內(nèi)容，課后布置一些與教材有關(guān)的適量的模仿性和輔練習(xí)，以幫助學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，對(duì)完成課堂教學(xué)的任務(wù)乃至達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣的目的是有好處的。

3.2羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課課外作業(yè)布置的原則

3.2.1與課堂教學(xué)相結(jié)合，循序漸進(jìn)。

羽毛球課外作業(yè)的目的首先應(yīng)該是為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，在完成練習(xí)的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。很多人在鍛煉的過(guò)程中進(jìn)步著、快樂(lè)著、充實(shí)著，最終會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。在安排羽毛球課外作業(yè)時(shí)，要與課堂教學(xué)相結(jié)合，要循序漸進(jìn)。例如：在剛教握拍法時(shí)，可以安排學(xué)生相互討論幾種握拍法手腕關(guān)節(jié)靈活性的對(duì)比，可以布置體前8字繞拍練習(xí)。還有就是讓學(xué)生正反手顛球。剛開(kāi)始可以離拍面近一些，等學(xué)生掌握了一定的技巧性后可以顛得很高。在學(xué)習(xí)“殺球”技術(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)著鏡子或是兩人一組徒手揮拍?？傊?，作業(yè)的布置一定要密切聯(lián)系課堂教學(xué)，循序漸進(jìn)。

3.2.2自覺(jué)積極鍛煉的原則。

羽毛球課外作業(yè)一定要從學(xué)生興趣出發(fā)，要求學(xué)生能利用休息時(shí)間完成，每天大約10―15分鐘時(shí)間，時(shí)間不能太長(zhǎng)。這樣，對(duì)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有影響，反而起到了積極性休息的作用，促進(jìn)了文化學(xué)習(xí)效果的提高和視力的恢復(fù)，學(xué)生容易接受。但在布置作業(yè)時(shí)一定要遵循自覺(jué)積極鍛煉的原則，要讓學(xué)生不反感，自覺(jué)自愿完成課外作業(yè)。教師要讓學(xué)生們明確鍛煉的目的，對(duì)體育鍛煉的作用和科學(xué)鍛煉的必要知識(shí)也要有所了解?？梢酝ㄟ^(guò)課堂引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，與學(xué)生交流等多種方式方法讓學(xué)生自覺(jué)積極地參與課外鍛煉。

3.3羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課課外作業(yè)布置的方法

3.3.1要從培養(yǎng)學(xué)生球感入手。

羽毛球課外作業(yè)布置一定要適當(dāng)、循序漸進(jìn)。其次，要讓學(xué)生有能力完成，并且不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。如此才會(huì)得到學(xué)生的理解和支持，便于作業(yè)的完成。在進(jìn)行羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，要從培養(yǎng)球感入手，幫助學(xué)生克服球感差、學(xué)習(xí)效果不佳的通病?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)自顛球及對(duì)墻擊反彈球來(lái)達(dá)到目的。要使不同層次的學(xué)生都能自覺(jué)地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。對(duì)于基本功好一點(diǎn)的學(xué)生可以增加練習(xí)的高度、速度，向上顛球時(shí)要求球顛離地面高、發(fā)力突然，對(duì)墻擊球時(shí)要求前臂旋轉(zhuǎn)快速發(fā)力，另外還要注意正反手結(jié)合，在練習(xí)時(shí)始終保持正確的握拍姿勢(shì)。

3.3.2注重徒手動(dòng)作的模仿。

在學(xué)習(xí)羽毛球基本技術(shù)時(shí)，要始終重視使學(xué)生養(yǎng)成正確的動(dòng)力定型，在初學(xué)階段如果不建立正確的動(dòng)作概念，一旦錯(cuò)誤動(dòng)作養(yǎng)成再來(lái)糾正是很困難的。大學(xué)體育課不是訓(xùn)練課，由于學(xué)生多，教師無(wú)法一一糾錯(cuò)，因此，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到動(dòng)作完全準(zhǔn)確是不現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)在課堂中教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生課后反復(fù)體會(huì)。可以先反復(fù)地講解分解動(dòng)作，與學(xué)生一起討論易犯錯(cuò)誤及糾正方法，然后要求學(xué)生課后對(duì)著鏡子自我糾錯(cuò)，也可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)中，要先由分解動(dòng)作過(guò)渡到完整練習(xí)，先慢再快地反復(fù)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。

3.3.3可以借助一些輔方法。

大學(xué)羽毛球教學(xué)中，由于訓(xùn)練條件的限制，一些較實(shí)用的輔助方法無(wú)法實(shí)施。教師可以采用課外作業(yè)的形式讓學(xué)生課后鞏固課堂內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)正手擊高遠(yuǎn)球時(shí)，不少學(xué)生苦于無(wú)法掌握最佳擊球點(diǎn)，揮拍動(dòng)作不是方向錯(cuò)誤就是高度不夠。在布置課外作業(yè)時(shí)可以要求學(xué)生在宿舍屋頂懸掛一個(gè)羽毛球，其高度正好在自己握拍揮到右肩上方偏上一點(diǎn)處，然后反復(fù)向此點(diǎn)揮拍。要求擊球的同時(shí)前臂內(nèi)旋，身體舒展，逐漸過(guò)渡到向前向上發(fā)力，擊球后順勢(shì)揮拍至身體左下方，自然結(jié)束動(dòng)作。

3.3.4鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造競(jìng)賽機(jī)會(huì)。

教師在課堂上加強(qiáng)理論方面的教授，讓學(xué)生知其然且知其所以然，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)自己。課外作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)踐性，彌補(bǔ)課堂上練習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題。羽毛球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)是建立在一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間上的，如果不能保證練習(xí)時(shí)間，要較好地完成技戰(zhàn)術(shù)是不可能的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的艱苦訓(xùn)練來(lái)提高羽毛球?qū)ｍ?xiàng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)賽機(jī)會(huì)，可以是小團(tuán)體的娛樂(lè)活動(dòng)，也可以是班級(jí)內(nèi)部或者班級(jí)之間的集體活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，可以使學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)友誼，豐富課余生活，競(jìng)賽中，個(gè)人魅力得到展示，規(guī)則裁判法得到實(shí)踐，教學(xué)中的一些問(wèn)題通過(guò)競(jìng)賽顯現(xiàn)，促使學(xué)生們更好地提高專(zhuān)項(xiàng)能力。例如：輸球的學(xué)生在課堂上會(huì)積極努力，贏球的學(xué)生興趣更加濃厚，課堂氣氛更加活躍。在學(xué)習(xí)發(fā)球法時(shí)，有的學(xué)生技術(shù)不扎實(shí)，比賽中吃了苦頭，有利于下次課動(dòng)作要領(lǐng)的體會(huì)。

3.3.5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羽毛球文化。

大學(xué)體育課程著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育文化素養(yǎng)的教育和科學(xué)體育鍛煉原理與方法的系統(tǒng)傳授，以全面提高大學(xué)生體育文化素養(yǎng)，并使其掌握科學(xué)體育鍛煉的理論與方法，養(yǎng)成終生體育的意識(shí)和習(xí)慣。大學(xué)體育既鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，形成良好的鍛煉習(xí)慣，又要有一定的體育文化欣賞能力，達(dá)到現(xiàn)時(shí)受益、終生收益之效。羽毛球運(yùn)動(dòng)從國(guó)外傳入我國(guó)不過(guò)幾十年的時(shí)間，但我國(guó)的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平卻已經(jīng)處于世界領(lǐng)先地位。1996年，葛菲、顧俊為中國(guó)羽毛球隊(duì)獲得了第一枚奧運(yùn)金牌，從此，中國(guó)羽毛球開(kāi)始在世界上稱(chēng)雄。如今，羽毛球已成為我國(guó)競(jìng)技體育中典型的6大優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目之一。21分制下，羽毛球比賽的觀(guān)賞性大大增強(qiáng)，勝負(fù)所引發(fā)的懸念更大，運(yùn)動(dòng)員更具有拼搏精神。引導(dǎo)大學(xué)生觀(guān)看體育比賽不僅可以提高學(xué)生的體育文化、理論、道德修養(yǎng)，同時(shí)還使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人。不少學(xué)生還擁有自己的偶像，在偶像的感召下，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)會(huì)更加熱愛(ài)。

3.3.6課外作業(yè)要體現(xiàn)探究性。

實(shí)踐證明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。同樣，討論式、質(zhì)疑式的課外作業(yè)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。所以，要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，教師就要善于挖掘作業(yè)中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑，給予每位學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。這樣，學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。在羽毛球教學(xué)中，教師在傳授完基本的技術(shù)技能后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)大膽地想象、大膽地創(chuàng)新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集資料及時(shí)了解羽毛球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用，并思考為什么這樣做，這樣做的好處。

4.結(jié)論與建議

在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課中給學(xué)生布置課外體育作業(yè)既可以鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們掌握一定的體育技術(shù)和技能，為終身體育服務(wù)，又可以使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來(lái)，起到勞逸結(jié)合的功效，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、持之以恒、自覺(jué)刻苦的良好思想品德，既貫徹了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的教育方針，又完全符合教育改革和素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。體育課外作業(yè)是體育課的延續(xù)，合理科學(xué)的課外作業(yè)有利于體育課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在提高體育課外作業(yè)布置質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)重視體育課外作業(yè)的操作方式和評(píng)價(jià)方式，并使三者有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地為學(xué)生全面健康地發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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