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機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】計算機；機械制圖；輔助應(yīng)用

機械制圖在我國已經(jīng)有了相當(dāng)一段時間的發(fā)展歷史，伴隨著工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展，其角色也越來越重要。中國加入世界貿(mào)易組織之后，逐漸成為世界制造基地，機械類的加工制造業(yè)在國民經(jīng)濟的地位非常重要。作為設(shè)計制造的一個載體，機械制圖是工程設(shè)計人員的必備能力。而隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助制圖已經(jīng)成了產(chǎn)品開發(fā)、降低企業(yè)成本、不斷提高企業(yè)競爭力的有力手段。計算機輔助設(shè)計制圖在各個行業(yè)都得到了大力推廣。

1、計算機輔助制圖與傳統(tǒng)制圖方式的比較

在我國的很多企業(yè)開始采用計算機輔助制圖，使用的一些圖形支撐軟件主要是以美國Autodesk公司的AutoCAD系列，也有很多自主研發(fā)的繪圖軟件，比如清華大學(xué)與華中理工大學(xué)聯(lián)合設(shè)計的高華CAD這一軟件，主要的應(yīng)用目標(biāo)是工程機械設(shè)計制圖的生成，圖形應(yīng)用能力較強，操作起來也比較方便，有著極強的開放性，給用戶提供了方便，還提高了機械制圖的質(zhì)量，使計算機復(fù)制制圖在機械行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，從而加速了企業(yè)的現(xiàn)代化進程。與傳統(tǒng)的繪圖方式相比，計算機輔助的機械CAD制圖的優(yōu)點包括以下幾個方面：

首先，計算機輔助制圖脫離了圖板、三角尺以及鉛筆、橡皮等工具，只要一臺計算機，對著屏幕進行操作，按著鍵盤和數(shù)遍，這樣就大大的較少了制圖的勞動強度。

其次，機械繪圖實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，也實現(xiàn)了一體化操作，繪圖人員能夠集制作、修改、復(fù)制于一身，這樣也能統(tǒng)一制圖的風(fēng)格、文字、層次、顏色等，方便后期的修改，大大提高了繪圖的質(zhì)量，完全可以依照實際的尺寸進行圖形的繪制，不用在意比例的問題。

再次，計算機輔助制圖可以復(fù)用，可以對已經(jīng)生成的圖紙進行修改或者復(fù)制，制圖的效率不斷提高。計算機智能繪圖，畫面的剖面線，剪切，尺寸的標(biāo)注等都能在計算機中一鍵完成，運用菜單進行命令的控制，運用計算機進行輔助制圖，還可以引進一些專業(yè)軟件，比如，行業(yè)設(shè)計以及繪圖一體化等等，這樣就能把一些檢索性的工作編制成相關(guān)程序，在使用的時候直接調(diào)用就可以進行程序。

第四，計算機輔助制圖使管理方式發(fā)生了變化。圖紙的電子化發(fā)展，通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就可以把電子圖紙到網(wǎng)上，也可以存儲、復(fù)制到光盤上，從而進行電子檢索，這樣就不再需要繁瑣的圖紙柜，更不用考慮防火、防腐蝕等問題。

最后，計算機輔助繪制的圖形具有多彩性，傳統(tǒng)的圖紙都是黑白線圖，統(tǒng)一色系，但是通過計算機輔助制圖在色彩上、視圖上都有很大的差別，可以制作動態(tài)圖形、爆炸圖形、多個視角的矢量混合圖形等。

雖然計算機輔助制圖有如此多的優(yōu)點，但是現(xiàn)在我國實行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定仍舊是針對手工制圖來說的，對于制圖的畫法、符號、圖紙大小等都有明確的規(guī)定，雖然在最近幾年的標(biāo)準(zhǔn)修訂過程中也多少涉及了計算機輔助制圖的應(yīng)用，但是仍舊不是特別全面。

2、機械制圖與計算機繪圖的融合與應(yīng)用

計算機制圖是在機械制圖的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展起來的，具體應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)是在原有的機械制圖的基礎(chǔ)上結(jié)合計算機本身的特點進行修正，計算機CAD制圖是對機械制圖的一種依賴和發(fā)展，當(dāng)然，也是一種補充。計算機輔助制圖標(biāo)準(zhǔn)體系主要包括兩個方面的內(nèi)容：支持標(biāo)準(zhǔn)以及其他的標(biāo)準(zhǔn)。支持標(biāo)準(zhǔn)主要是一些標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語、開發(fā)的規(guī)范要求、圖形系統(tǒng)、產(chǎn)品的數(shù)據(jù)和圖形規(guī)則。其他標(biāo)準(zhǔn)是由方法標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)要素以及相關(guān)常用件等標(biāo)準(zhǔn)組成。

計算機繪制圖形的基礎(chǔ)就是機械制圖原理，并未繪制二維機械圖提供了比較先進的手段和制圖工具。只有掌握了機械制圖原理的人，才能順利繪制出所需的機械圖。要不斷的適應(yīng)機械技術(shù)的發(fā)展，要在繪圖效率和圖紙應(yīng)用上取得進步。用計算機繪圖的時候，線形和圖面是使用計算機制圖的保證，這樣比例的確定與操作也相對比較簡單，在制圖的尺寸以及技術(shù)方面的要求借助計算機也會比較容易實現(xiàn)。只有把機械繪圖與計算機繪圖進行融合，才能快速繪制出使用的機械圖樣和三維實體。

在計算機輔助應(yīng)用中，要根據(jù)計算機繪圖的特點，從而制定了字體、圖線、畫法以及計算機本身特有的分層、顏色等進行了規(guī)定。在制作CAD工程圖的時候，一般情況下采用的是矢量字體，選用的是A0-A4幅面圖紙，字母及數(shù)字高為3.5毫米，漢字高為5毫米。還有特別注意制圖中的字間距和行間距。計算機輔助制圖中可以運用的有十五種線型，但有的繪圖軟件如AutoCAD的線形庫acadiso1in中的15種線型為ISO標(biāo)準(zhǔn)，也可以采用。在CAD制圖中，屏幕上常用的顏色標(biāo)準(zhǔn)是，粗實線為綠色，白色是細實線，虛線是黃色等，繪制機械圖樣時常用線型放置如下：01層--粗實線，02層一細線，08層--尺寸要素，05層--細點化線，10層--剖面符號。由美國一家公司開發(fā)的UG機械設(shè)計軟件就是計算機輔助應(yīng)用手段的一種，這款軟件將CAD/CAE等技術(shù)高度系統(tǒng)化，用途更加廣泛。不斷具備同類軟件的功能，還擁有一些靈活的建模、仿真照相、動畫渲染等功能。這些卓越的功能使得軟件應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，性能也相對比較穩(wěn)定，有很好的擴展性，是計算機輔助機械制圖技術(shù)的一個主流產(chǎn)品。在應(yīng)用中，要掌握這些軟件的使用方法，從而達到傳統(tǒng)機械制圖中無可比擬的制圖效果。

綜上所述，自從中國加入世界貿(mào)易組織之后，機械制造在國民經(jīng)濟的地位逐漸凸顯出來，這樣就對機械制圖提出了更高層次的要求。計算機技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，也波及到了機械制圖領(lǐng)域。計算機輔助制圖大大提高了機械制圖效果，在工業(yè)化進程中扮演者的角色越來越重要。標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是實現(xiàn)集成化生產(chǎn)的一個重要的技術(shù)基礎(chǔ)。計算機輔助制圖加快了技術(shù)進步，推動了技術(shù)的創(chuàng)新，提高了制圖質(zhì)量。從而推動了機械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高了行業(yè)的競爭能力。

參考文獻

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機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

摘 要 在中職機械課程教學(xué)中采用CAD制圖軟件進行制圖，不僅能夠快速準(zhǔn)確地將機械圖繪制出來，而且具有較好的制圖效果。為了提高中職學(xué)生的CAD制圖水平，對CAD制圖軟件在中職機械課程教學(xué)中的實踐性進行研究。

關(guān)鍵詞 CAD制圖軟件；中職；機械課程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中職機械課程教學(xué)中，經(jīng)常使用的就是CAD制圖軟件，該軟件對學(xué)生的制圖有著至關(guān)重要的作用。使用CAD制圖軟件進行機械圖的繪制時，不僅能夠改進手繪圖制圖慢、效果差等問題，還能夠?qū)C械圖中的內(nèi)容清楚地反映出來。在中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件進行教學(xué)時，需要明確CAD制圖軟件應(yīng)用的方法，并且注意教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題。CAD制圖軟件對中職機械課程教學(xué)非常重要，必須加強對其應(yīng)用的研究。

2 CAD制圖軟件與機械制圖的關(guān)系

在中職機械課程教學(xué)中，非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是CAD制圖軟件的教學(xué)，并且直接影響著學(xué)生制圖的質(zhì)量。為了提高中職學(xué)生的機械制圖水平，就需要對CAD制圖軟件與機械制圖的關(guān)系進行明確。在機械制圖課程中，主要講解的就是機械圖樣繪制的方式與原理、制圖的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等。而CAD制圖軟件的教學(xué)則主要是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高CAD繪圖的水平。CAD制圖軟件在各個行業(yè)都被廣泛應(yīng)用，不僅解決了手繪圖中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，還能夠借助軟件特有的功能對一些機械圖樣進行繪畫，從而實現(xiàn)快速準(zhǔn)確的繪圖。CAD制圖軟件的基礎(chǔ)則是機械制圖，而CAD制圖軟件則能夠促進機械制圖教學(xué)的發(fā)展。中職學(xué)生想要熟練運用CAD制圖軟件進行機械圖的繪制，就需要具備比較扎實的機械制圖理論，通過CAD制圖軟件的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的CAD制圖水平。

3 CAD制圖軟件在機械教學(xué)中應(yīng)用的方法

教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一 在中職機械課程教學(xué)中，需要將CAD制圖教學(xué)與機械制圖教學(xué)進行結(jié)合，從而充分發(fā)揮CAD制圖軟件的作用。由于CAD制圖教學(xué)與機械制圖教學(xué)有著各自的教學(xué)目標(biāo)與特點，為了在教學(xué)中更好地應(yīng)用CAD制圖軟件，就需要對教學(xué)目標(biāo)進行統(tǒng)一。學(xué)生的識圖、繪圖能力是機械制圖教學(xué)的目標(biāo)，而學(xué)生的實際繪圖操作能力則是CAD課程的教學(xué)目標(biāo)，只有進行有效結(jié)合，才能提高學(xué)生的繪圖水平，更好地掌握CAD制圖軟件的使用技巧。

在進行教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一時，首先，識讀圖樣。學(xué)生在機械圖的抄繪過程中能夠熟悉圖樣，并且熟練掌握繪圖技巧。其次，感受效率。在應(yīng)用CAD制圖軟件進行教學(xué)時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生親自進行實際的CAD繪圖，在繪圖過程感受制圖的效率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠體會到CAD制圖軟件的重要性，從而在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動。最后，培養(yǎng)興趣。CAD制圖軟件的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性[1]。

合理配置教學(xué)內(nèi)容 在中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件時，還需要對教學(xué)內(nèi)容進行合理配置。在教學(xué)中為了有效將CAD制圖課程與機械制圖課程進行融合，提高學(xué)生的CAD制圖能力，就需要教師合理配置教學(xué)內(nèi)容。首先，教師需要對CAD制圖軟件教學(xué)的內(nèi)容進行適當(dāng)縮減與增加，應(yīng)該刪除掉對CAD制圖教學(xué)無用的教學(xué)內(nèi)容，對于涉及CAD教學(xué)的重要內(nèi)容應(yīng)該進行融合與細化，深入講解每一個制圖的要點，讓學(xué)生能夠充分理解CAD制圖的知識。其次，需要對CAD制圖軟件教學(xué)的重點內(nèi)容進行轉(zhuǎn)移。教師應(yīng)該對教學(xué)的重點內(nèi)容進行明確，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高CAD制圖的水平。此外，教師應(yīng)該分清教學(xué)內(nèi)容的主次，重點講解CAD制圖操作的重要內(nèi)容。最后，教師需要重視零件圖的教學(xué)方式。零件圖是非常重要的，對學(xué)生的CAD制圖水平有著非常重要的影響。教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)方式進行教學(xué)，從而提高學(xué)生識圖辨圖的能力。

完善教學(xué)方法，提供先進的教育設(shè)備 在中職機械課程教學(xué)中，為了提高CAD制圖軟件的教學(xué)質(zhì)量，需要對CAD制圖軟件的教學(xué)方法進行完善，并且學(xué)校要為教學(xué)提供先進的教育設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該加大機械教育設(shè)備的投資力度，豐富教學(xué)資源。在CAD制圖軟件的應(yīng)用教學(xué)中引入先進的設(shè)備進行輔助教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。由于有先進的教育設(shè)備，學(xué)生能夠在教學(xué)中進行實際操作，將理論知識與實踐充分結(jié)合起來，從而提高CAD制圖能力與知識理解能力。學(xué)生在教學(xué)中通過不斷的實際操作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的CAD繪圖技巧進行鞏固，并且加深知識的理解能力。教師應(yīng)該對CAD的教學(xué)方法進行完善，并且合理安排CAD制圖軟件的教學(xué)內(nèi)容與機械課程的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的CAD繪圖技術(shù)，確保能夠快速準(zhǔn)確地繪制出各類二維圖形和三維圖形。

4 教材的選用

在中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件時，需要明確教材的選用，合理使用教材。CAD、機械制圖、測量以及公差配合等都是機械課程中的重點內(nèi)容，因此必須選用與此相關(guān)的教材。中職學(xué)校機械專業(yè)所使用的基礎(chǔ)教材主要涉及機械制圖方面的知識，不僅包括機械制圖、技術(shù)制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，還包括剖視圖的局剖、半剖與全剖等內(nèi)容，以及尺寸標(biāo)注、曲面立體、幾何制圖、組合體視圖以及標(biāo)準(zhǔn)件與常用件等知識內(nèi)容。CAD軟件是中職機械課程教學(xué)中經(jīng)常使用的，所以教材也需要與CAD有關(guān)系。

在教學(xué)中主要選用的CAD教材為AutoCAD 2012繪圖規(guī)范與繪圖技巧。在CAD講課過程中可以結(jié)合該教材進行CAD軟件相關(guān)知識的講解，但是教師還需要結(jié)合機械制圖的教學(xué)內(nèi)容對CAD教材內(nèi)容進行合理的刪減或者增添，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中涉及測量、公差配合等方面的內(nèi)容時，只對零件相關(guān)圖的知識進行選擇講解即可，與CAD知識和機械課程無關(guān)的內(nèi)容可以不用選用[1]。

5 中職機械課程教學(xué)中應(yīng)用CAD制圖軟件應(yīng)注意的問題

在中職機械課程中應(yīng)用CAD制圖軟件進行教學(xué)時，需要注意教學(xué)中的一些問題，提高CAD制圖軟件教學(xué)的質(zhì)量。教師需要及時關(guān)注國家CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)的更新，確保教學(xué)中使用的制圖規(guī)范為最新的標(biāo)準(zhǔn)。CAD制圖的畫法也需要教師進行簡化，準(zhǔn)確地進行視圖的繪制。教師在機械課程的教學(xué)中還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實際的CAD繪圖教學(xué)中，不用太注重理論體系是否完整。學(xué)生的實際技能應(yīng)該在AutoCAD的教學(xué)中進行培養(yǎng)，這樣能夠提高學(xué)生的CAD繪圖能力。如在進行極坐標(biāo)和極軸追蹤的操作教學(xué)時，必須按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，確保學(xué)生能夠按照規(guī)范進行正確操作，從而避免出現(xiàn)畫錯、標(biāo)錯的問題。運用CAD制圖軟件進行機械課程的圖紙繪畫時，由于涉及的CAD操作指令較多，學(xué)生容易出現(xiàn)概念的混淆，從而不能夠快速準(zhǔn)確地進行制圖。因此，教師必須將各個操作指令進行詳細講解，讓學(xué)生了解每一個指令對應(yīng)的操作，從而提高CAD制圖軟件教學(xué)的質(zhì)量。

6 結(jié)語

綜上所述，在中職機械課程教學(xué)中，AutoCAD課程與機械制圖課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，經(jīng)過不斷融合形成一個新的系統(tǒng)。CAD制圖軟件在中職機械課程教學(xué)中進行應(yīng)用時，需要明確CAD與機械制圖的關(guān)系，并且掌握好課程整合的方法，在教學(xué)時合理選用課程教材。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機械制圖主要是依靠CAD軟件進行繪制的，只有提高CAD制圖軟件的教學(xué)質(zhì)量，才能夠促進中職機械課程教學(xué)的發(fā)展。因此，必須加強CAD制圖軟件在中職機械課程教學(xué)中的實踐性研究。■

機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

一、畢業(yè)設(shè)計圖紙存在的主要問題

其一，是圖紙的標(biāo)準(zhǔn)化問題。學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識淡薄，作圖隨心所欲，標(biāo)準(zhǔn)件不按照標(biāo)準(zhǔn)畫，如螺紋、滾動軸承、齒輪、皮帶輪、鏈輪等的表示。另外，表現(xiàn)在圖幅大小以及比例的不按標(biāo)準(zhǔn)選擇。譬如，所有的零件圖，無論尺寸大小均采用相同的圖幅，造成大圖紙畫小零件，圖面留出大片的空白，而一些較大尺寸的機架零件、箱體零件，畫在較小的圖幅上，除了頂天立地外，用于反映結(jié)構(gòu)的局部視圖或剖切圖便無空間表達；對于標(biāo)題欄、明細欄的填寫也非常隨意，或直接簡單套用國外三維軟件中的格式，不符合我國的技術(shù)制圖規(guī)范；在圖線應(yīng)用上也是粗細不分、虛實不分，標(biāo)注所有的字體大小不規(guī)范等現(xiàn)象也時常發(fā)生。

其二，是零部件的表達方法問題。目前，學(xué)生在做設(shè)計時，一般先應(yīng)用電腦軟件完成三維建模，再將三維模型在電腦中轉(zhuǎn)化成二維工程圖。一些學(xué)生不具體分析零件的結(jié)構(gòu)，在轉(zhuǎn)化成二維工程圖時一概用三視圖表達。實際上一些簡單的軸、蓋、輪、環(huán)等，一個或兩個視圖就能表達清楚；而復(fù)雜的箱體零件可能需要三個以上視圖表達。另外不會選擇合適的剖視圖也是一個突出的問題，一些學(xué)生對需要剖切的部分不作剖切，既使剖切也只采用單一的剖切平面畫全剖視圖，不會使用多個剖切面或其它剖視圖。

其三，是尺寸標(biāo)注問題。學(xué)生對于裝配圖的尺寸并不清楚應(yīng)標(biāo)注哪幾類，通常只標(biāo)注總體尺寸，裝配尺寸、安裝尺寸遺漏較多；而對于零件圖的尺寸很少考慮設(shè)計與工藝基準(zhǔn)問題；常見結(jié)構(gòu)的尺寸標(biāo)注不采用標(biāo)準(zhǔn)符號，如沉孔、倒角等的尺寸；另外，亦存在裝配圖上的配合尺寸與零件圖上的公差數(shù)值不對應(yīng)，在裝配圖上漏注配合尺寸和在零件圖上漏注公差等更是常見病。

以上諸多問題的存在，反映學(xué)生在多門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的不足，當(dāng)然機械制圖及計算機繪圖課程首當(dāng)其沖。機械制圖是機械專業(yè)唯一一門學(xué)習(xí)投影制圖的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生基本投影方法的建立、制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的掌握以及零部件表達方法有著非常重要的作用。學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的程度將直接反映在畢業(yè)設(shè)計圖紙上。如何針對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計圖紙上所反映出的不足，對《機械制圖》課程進行相應(yīng)調(diào)整與優(yōu)化，筆者從《機械制圖》課程教師的角度，結(jié)合在教學(xué)實踐中的體會提出一些建議。

二、《機械制圖》課程體系的優(yōu)化

雖然機械制圖課程指導(dǎo)委員會對課程的學(xué)時數(shù)有指導(dǎo)意見，但目前大多數(shù)學(xué)校對課時都會壓縮，以緩解其它新設(shè)課程所帶來的課時緊張。學(xué)生應(yīng)對就業(yè)的壓力的提前實習(xí)，更加重了教學(xué)時數(shù)的緊張。在這種情況下，課程體系的優(yōu)化尤為重要，包括內(nèi)容的增減，練習(xí)的方式，教學(xué)手段的配合等，以保證學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)學(xué)得更實用、更扎實。

1.《機械制圖》課程內(nèi)容的優(yōu)化

（1）強化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識

工程圖紙稱為“工程界的語言”，是科學(xué)技術(shù)交流、生產(chǎn)管理中不可或缺的部分。因此，圖樣的繪制必須建立在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，如在國家《技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》《機械制圖》標(biāo)準(zhǔn)中，針對圖紙幅面、標(biāo)題欄、明細欄，繪圖的比例、圖線以及圖中所注的尺寸、書寫的字體等都有明確規(guī)定。而在平時的教學(xué)過程中，僅用幾節(jié)課的時間介紹標(biāo)準(zhǔn)，難以培養(yǎng)學(xué)生自覺貫徹執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的意識，應(yīng)在整個課程的學(xué)習(xí)過程中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)，如在畫三視圖、剖視圖的練習(xí)時加入標(biāo)題欄的填寫、尺寸標(biāo)注訓(xùn)練，并強調(diào)各種圖線的正確應(yīng)用。此外，在計算機繪圖的教學(xué)中，強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行尤為重要，因為大多數(shù)繪圖軟件是國外引進的，所采用的標(biāo)準(zhǔn)與我國的標(biāo)準(zhǔn)有所差異，必須強調(diào)這種差異，并使學(xué)生學(xué)會對不符合我國標(biāo)準(zhǔn)的部分加以修改，日常的每次出圖都應(yīng)符合規(guī)范。只有通過反復(fù)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生牢固建立標(biāo)準(zhǔn)意識，在畢業(yè)設(shè)計時對標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用自然會駕輕就熟。

（2）加強零部件表達訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計課題中，涉及到許多非標(biāo)準(zhǔn)零件的設(shè)計，必須通過畫零件圖反映出設(shè)計思想。零件圖應(yīng)包括視圖、完整的尺寸、技術(shù)要求和標(biāo)題欄。其中視圖既要求將零件全部結(jié)構(gòu)形狀表達清楚，又需力求簡潔明了，要達到這一要求并非易事，需在平時加強練習(xí)，而實物測繪練習(xí)是一個非常有效的的方式。

實物測繪從教學(xué)角度看是從形體表達到機械設(shè)計的一個臺階，對機械專業(yè)的學(xué)生來說，如果將來從事制造業(yè)，他們也將經(jīng)常接觸實物測繪，消化吸收先進機械的仿制，首先需要測繪；而當(dāng)破損的零件缺少備件又無圖樣和資料可查時也需要測繪；對原有設(shè)備零件更新改造時，也是在測繪的基礎(chǔ)上進行新產(chǎn)品的設(shè)計。因此，實物測繪是機械專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本功。

實物測繪的內(nèi)容分為兩個部分，單個零件測繪和部件測繪。在教學(xué)手段上，讓學(xué)生自由分組進行測繪、討論與研究，以增加學(xué)生的積極性和主動性，減少因反復(fù)練習(xí)所帶來的枯燥乏味。

在單個零件測繪中，主要開展零件表達方案討論。例如，主視圖的方向、視圖的數(shù)量；用哪一種剖視圖表達中空結(jié)構(gòu)最合適；帶傾斜結(jié)構(gòu)的零件如何用斜視圖和局部視圖結(jié)合起來表達。鼓勵小組成員各抒己見，在討論中互相學(xué)習(xí)，掌握零件表達方法的綜合應(yīng)用。

在部件測繪中，學(xué)生通過拆裝裝配體，了解零件各個結(jié)構(gòu)的功能，明白結(jié)構(gòu)的設(shè)計主要由功能所決定。同時，也了解了設(shè)計的整體性問題，如結(jié)合的可靠性、拆裝的方便性、外形與內(nèi)形的一致性等，為之后的畢業(yè)設(shè)計作知識上的鋪墊。忽略零件的工藝結(jié)構(gòu)亦是畢業(yè)設(shè)計中容易犯的錯誤，對于這方面的錯誤，可通過零部件的拆裝、繪制草圖等練習(xí)，加強意識、提高常見工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。

另外，畢業(yè)設(shè)計課題中有不少會要求對機器的機身、大型底座進行設(shè)計，這部分通常是焊接結(jié)合件，需要焊接圖方面的知識作支撐。因此焊接圖不能因為課時原因不納入教學(xué)內(nèi)容的范疇，相反應(yīng)該加強焊接圖表達的學(xué)習(xí)，同時掌握標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)焊接符號。

（3）注重簡化畫法的應(yīng)用

傳統(tǒng)制圖教學(xué)中截交線和相貫線的繪制，向來是《機械制圖》課程的重點和難點，講解這些內(nèi)容耗費了較多的課時。隨著計算機設(shè)計與繪圖技術(shù)的普遍應(yīng)用，學(xué)生的三維造型能力普遍提高，截交線和相貫線的的投影通過實體造型可方便獲得，學(xué)生只需掌握相交實體的形狀，截切平面的位置，掌握交線的走向，其結(jié)果只需以簡單的線條表示。在國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T16675.1中，對表面交線的簡化畫法都有說明，在工程實際應(yīng)用中也是簡化處理的。對于簡化截交線和相貫線知識的講解，既可以精簡學(xué)時，又可以解決教學(xué)難點。除此之外，常用的螺紋緊固件（GB/T4459.1）、滾動軸承（GB/T4459.7）等在制圖國家標(biāo)準(zhǔn)中都有簡化表示，教學(xué)中加以強調(diào)，練習(xí)、考試也以簡化畫法為主，提高學(xué)生制圖的簡便性。

2.《機械制圖》課程與其它課程銜接的優(yōu)化

《機械制圖》一般在大一第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，許多學(xué)生都沒有看到過機床等加工設(shè)備，更不可能了解一個零件是怎樣加工出來的，所以在講解“尺寸標(biāo)注”“公差與配合”等內(nèi)容時，學(xué)生對設(shè)計基準(zhǔn)和工藝基準(zhǔn)難以理解，對配合方式的選擇和公差的標(biāo)注感到困惑也是可以理解的；對這部分內(nèi)容在本課程中可以加以淡化，把本課程結(jié)束時的制圖大作業(yè)延遲到《金工實習(xí)》《互換性與公差配合》《機械設(shè)計》等課程上完以后進行，再來結(jié)合大作業(yè)加強“尺寸標(biāo)注”“公差與配合”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會容易理解和掌握。一些專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之后都會有課程設(shè)計，其中的制圖部分一點也不能放松要求，要完全按規(guī)范進行。只有將機械制圖貫穿機械專業(yè)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全過程，才能讓學(xué)生循序漸進，不斷深入地掌握好這門工程界的“語言”。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計，是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，也是進入職場前的模擬考，通過《機械制圖》課程體系現(xiàn)的優(yōu)化，對提高學(xué)生的圖紙質(zhì)量會有一定積極的作用。而要全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，需要學(xué)生、教師、學(xué)校有關(guān)部門等多方共同的努力，如優(yōu)化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及相關(guān)實踐性課程的銜接，優(yōu)化各課程的教學(xué)內(nèi)容及課時安排；畢業(yè)設(shè)計的選題最好來自廠礦企業(yè)實際課題，與學(xué)生今后從事的工作相關(guān)，吸引學(xué)生投入更多精力；做好畢業(yè)設(shè)計過程的管理，使學(xué)生有充裕的時間對課題進行論證，對圖紙進行修改，保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

參考文獻：

[1]萬宏強.機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的設(shè)計與繪圖問題.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（12）.

機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

一、當(dāng)前機械制圖課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對機械制圖課程茫然

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，50%以上的學(xué)生是出于無奈就讀中職學(xué)校，他們在初中基礎(chǔ)教育階段沒有打好扎實的基礎(chǔ)，對機械常識缺乏了解，立體思維欠缺，加之進入職業(yè)學(xué)校后他們自認(rèn)為沒了升學(xué)的壓力，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)在動力，完全處于漫無目標(biāo)的茫然狀態(tài)，對學(xué)習(xí)該課程麻木不仁，所以最終學(xué)習(xí)效果極差。

（二）教材的實用性不強

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，中職教學(xué)的最終目的是學(xué)習(xí)知識實用性的最大化，而現(xiàn)行機械制圖教材不合理，對零件圖和裝配圖的講解偏少，降低了實用性。現(xiàn)行機械制圖，計算機輔助制圖，公差配合作為三門課程分別開設(shè)，而很多中職學(xué)生不會融會貫通，加上制圖課程與公差配合教學(xué)不同步，許多學(xué)生對圖紙上的公差代號一頭霧水，導(dǎo)致學(xué)生在機械制圖課程學(xué)習(xí)上的欠賬，到實際工作中都難以彌補。

（三）教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)

機械專業(yè)學(xué)生成為企業(yè)員工后特別需要的是拿到零件圖能準(zhǔn)確識讀，并按圖生產(chǎn)[1]。但機械制圖知識的匱乏讓其感到力不從心。同時，企業(yè)生產(chǎn)中繪制的零件圖大多是CAD繪制，雖然學(xué)校開設(shè)有CAD課程，但授課教師大多沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗，對機械專業(yè)知識欠缺，造成教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)，也給學(xué)生就業(yè)造成困難。

二、機械制圖教學(xué)改革的思考

（一）教材的改革

教材作為教學(xué)內(nèi)容的藍本，不應(yīng)該單純追求各學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，而應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位需求，從中篩選出與培養(yǎng)職業(yè)能力有關(guān)且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容。

對現(xiàn)有的機械制圖教材我認(rèn)為可以將點線面三章適當(dāng)壓縮，重點講解正投影的基本原理和三視圖的投影規(guī)律，并加大組合體讀圖、機件的表達方法及機械圖樣閱讀的比重，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識在以后的工作中將更加學(xué)以致用[2]。

同時，將機械制圖、計算機輔助制圖、公差配合三門課程整合為一門課程，這樣既解決了學(xué)生手工繪圖與計算機繪圖嚴(yán)重脫節(jié)的問題，也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生在計算機環(huán)境下的設(shè)計思維方式，使學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)的要求。

（二）教法的改革

由于高一年級學(xué)生沒有對專業(yè)的了解和實踐鍛煉，頭腦中的立體概念較為欠缺，難以將平面與立體聯(lián)系起來。因此，教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生立體思維，實現(xiàn)空間與平面的思維轉(zhuǎn)變[3]。

1.構(gòu)建模塊化教學(xué)。以教材改革為基礎(chǔ)，分梯度從易到難構(gòu)建教學(xué)模塊，為每一個模塊制定詳細的任務(wù)書和評價標(biāo)準(zhǔn)，突出實踐在課程中的重要地位，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取精講，多練和任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.采用模型實物教學(xué)。采用實體模型或橡皮泥等工具制作一些簡單的實物模型，觀察實體與投影平面的關(guān)系，充分了解基本體和組合體的組成形式，直觀體會三視圖的關(guān)系，逐步提高空間想象和處理能力。

3.探索生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)。將課堂搬到生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)場，如校內(nèi)的合作企業(yè)生產(chǎn)車間，那里有成熟的產(chǎn)品，熟練的技術(shù)工人，也有大量的生產(chǎn)圖紙和工藝文件。學(xué)生在企業(yè)規(guī)范化的環(huán)境中，無論是基礎(chǔ)的制圖規(guī)范還是識圖能力都會有明顯的提高，更能通過實際觀察理解教材中十分抽象的內(nèi)容，如定位尺寸，工藝基準(zhǔn)等，了解零件圖上尺寸標(biāo)注的原則和要求。甚至教師可以親自操作演示零件的加工過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)制圖將會起到事半功倍的效果。

（三）教學(xué)檢測手段的改革

機械制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 機械制圖測繪實訓(xùn) AUTOCAD課程設(shè)計 機械制圖綜合實踐

引言

20世紀(jì)80年代以后，國際教育界普遍重視實踐環(huán)節(jié)，強化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。順應(yīng)時代的發(fā)展，應(yīng)用型本科院校規(guī)模不斷擴大。2014年3月，中國教育改革部改革方向明確指出：全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。如何更新教學(xué)模式，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是目前應(yīng)用型研究的熱點之一。應(yīng)用型本科院校機械制圖實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的探索是本文的主要研究內(nèi)容。

1.機械制圖實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀

《機械制圖》是工程界的“技術(shù)語言”，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖，運用各種作圖手段來構(gòu)思、分析和表達工程問題的能力?！稒C械制圖測繪實訓(xùn)》及《AUTOCAD課程設(shè)計》是《機械制圖》的重要實踐環(huán)節(jié)。目前，兩門課程在高校中的上課信息如表1所示。

2.機械制圖實踐環(huán)節(jié)反應(yīng)的問題分析

現(xiàn)有的分離式教學(xué)模式產(chǎn)生的問題如表2所示。

此外，以齒輪油泵測繪為例，傳統(tǒng)機械制圖測繪實訓(xùn)周需徒手繪出所有非標(biāo)準(zhǔn)零件草圖、尺規(guī)繪制典型零件圖及裝配圖。為了完成如此大的任務(wù)量，學(xué)生只是機械地模仿，片面追求速度，而忽視了對零件設(shè)計、工藝結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)注原則等方面知識的理解和綜合運用。主要問題表現(xiàn)在：零件圖表面粗糙度欠缺、配合尺寸及公差不合理、定位尺寸過多或不足等；裝配圖中的零件、尺寸與已繪零件大相徑庭，失去了由零件圖拼畫裝配圖的意義。

綜合以上，機械制圖實踐環(huán)節(jié)主要存在的問題有三類：一是時間緊，任務(wù)重，導(dǎo)致實踐能力不能達到預(yù)期目的；二是兩門實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，不能達到互補；三是教學(xué)評價機制欠缺，不能起到鼓勵實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

3.機械制圖實踐環(huán)節(jié)問題的對策

《機械制圖測繪實訓(xùn)》及《AUTOCAD課程設(shè)計》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完《機械制圖》之后，具備了零件圖、裝配圖知識基礎(chǔ)上的兩門重要基礎(chǔ)實踐課。AUTOCAD是繪制工程圖樣的工具，兩門課的教學(xué)目的都是鞏固所學(xué)制圖理論知識，進一步提高學(xué)生繪制和閱讀機械圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此有必要將兩者結(jié)合，即形成將零部件測繪、手工繪制零件草圖、零件工作圖、裝配圖與計算機繪圖有機融為一體的機械制圖綜合實踐課。

《機械制圖測繪實訓(xùn)》及《AUTOCAD課程設(shè)計》結(jié)合后，有效避免了兩者脫節(jié)的弊端，測繪零部件的工作圖可直接用AutoCAD完成，裝配圖的繪制可將已繪制的零件圖編輯處理后定義成塊，再拼裝成裝配圖，減少了繪圖時間，有利于零件圖的檢驗。節(jié)省的時間，可強化零件表達方案、尺寸標(biāo)注合理性規(guī)范的繪圖方法、提高手工和計算機繪圖技能等方面。

考核方法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒，考核方法應(yīng)該重視學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。機械制圖綜合實踐課作為一門實踐課，考核宜采用出勤情況及巡視檢查、綜合作業(yè)、上機測試綜合評定。教學(xué)過程中教師一定要加強過程督促和指導(dǎo)，及時有效地解決學(xué)生遇到的問題，做好過程考核記錄。對思維活躍的學(xué)生，組織、培訓(xùn)參加大學(xué)生競賽，激發(fā)興趣。有效的評價機制將會極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，適應(yīng)社會發(fā)展。

結(jié)語

在傳統(tǒng)的先《機械制圖測繪實訓(xùn)》后《AUTOCAD課程設(shè)計》，時間安排（連續(xù)型）的教學(xué)模式中，筆者在教學(xué)中初步將二者融合，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯高于間斷式?！稒C械制圖測繪實訓(xùn)》與《AUTOCAD課程設(shè)計》有效融合的教學(xué)新模式加上合理的評價機制必將提高學(xué)生的綜合實踐能力。

參考文獻：

[1]楊莉，郝育新，王建華.工程制圖測繪教學(xué)模式的研究與實踐.圖學(xué)學(xué)報，2013.1.34（1）：116-119.

[2]潘延力.應(yīng)用型本科水利工程制圖教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革.長春工程學(xué)院學(xué)報，2010.8.11（2）：126-128.