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機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD；機(jī)械制圖；關(guān)系；結(jié)合

中圖分類號(hào)：TH126-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-01

一、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的簡(jiǎn)介

1.機(jī)械制圖的簡(jiǎn)介

機(jī)械制圖是根據(jù)機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來(lái)。是表達(dá)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意圖與制造要求的技術(shù)性文件。圖紙是由各種圖形、符號(hào)、數(shù)字和文字等組成，它是工程制造的依據(jù)，是機(jī)制制造的說(shuō)明書(shū)。

2. CAD的簡(jiǎn)介

CAD 是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱，是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖。在實(shí)際應(yīng)用中它可以給設(shè)計(jì)人員帶來(lái)極大的方便，簡(jiǎn)化了圖紙的設(shè)計(jì)過(guò)程。例如，各種設(shè)計(jì)信息，無(wú)論數(shù)字還是圖形都能存放在計(jì)算機(jī)內(nèi)，需要時(shí)可以迅速索搜。另外，還可以將草圖轉(zhuǎn)為工作圖、自動(dòng)產(chǎn)生設(shè)計(jì)結(jié)果、靈活編輯各種圖形。

二、機(jī)械制圖與機(jī)械 CAD 兩者之間的相互關(guān)系

1.機(jī)械CAD 需要機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)支持

有些人會(huì)誤解，以為CAD與機(jī)械制圖是兩種制圖方法，一個(gè)是手工制圖，一個(gè)是計(jì)算機(jī)制圖，其實(shí)不然，CAD固然是計(jì)算機(jī)制圖，但是它需要機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)的支持。機(jī)械CAD只是機(jī)械制圖的一個(gè)輔助工具而已。如果沒(méi)有基本的繪圖知識(shí)、繪圖的基本原理和方法，僅憑借CAD軟件是無(wú)法設(shè)計(jì)出色的圖樣的?；蛘哒f(shuō)也根本不會(huì)使用這些計(jì)算機(jī)輔助軟件。所以在教學(xué)過(guò)程中在加強(qiáng)學(xué)生的基本功鍛練的同時(shí)，也要注意與機(jī)械CAD完美結(jié)合的教學(xué)模式。

2.機(jī)械CAD 是提高機(jī)械制圖教學(xué)的有效途徑

機(jī)械CAD是一種具有強(qiáng)大的繪圖設(shè)計(jì)及編輯修改圖形的功能的制圖軟件，利用它進(jìn)行作圖，與手工制圖相比，不但有效的減少繪圖時(shí)間，還可以提高圖樣的質(zhì)量，并且相關(guān)的線條和角度會(huì)更加精準(zhǔn)、美觀。CAD還提供了正交、對(duì)象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時(shí)CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問(wèn)題，如復(fù)雜的投影線天生問(wèn)題、尺寸漏標(biāo)問(wèn)題、漏畫圖線問(wèn)題、機(jī)構(gòu)幾何關(guān)系和運(yùn)動(dòng)等等，如果設(shè)計(jì)的是一個(gè)復(fù)雜的精細(xì)的零件，那么CAD軟件為其提供了一個(gè)優(yōu)越的條件。除此之外，老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能，通過(guò)CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉(zhuǎn)為三維立體圖形播放給學(xué)生觀看，使難點(diǎn)抽象的知識(shí)更加形象化，這樣不但容易理解還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。從而提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

三、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD有機(jī)結(jié)合的重要性及必要性

1.機(jī)械制圖有了CAD的參與才能繪出優(yōu)秀的圖樣

機(jī)械制圖在機(jī)械工程發(fā)展的過(guò)程中有著十分重要的意義，它是整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實(shí)際繪圖時(shí)需要計(jì)算、測(cè)量長(zhǎng)度及角度，如測(cè)量稍有失誤就會(huì)影響整個(gè)圖樣的設(shè)計(jì)，存在一定的局限性。而且在進(jìn)行繪圖前，還要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)如何熟練的操作繪圖工具。這些都會(huì)使學(xué)生感到難度大、枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而如果將CAD軟件應(yīng)用其中，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能輕松有效的制出復(fù)雜的圖樣，并且使圖樣準(zhǔn)確無(wú)誤、更具有實(shí)用性和廣泛應(yīng)用性。

2.機(jī)械CAD只有依附于機(jī)械制圖才能發(fā)揮其作用

要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機(jī)械制圖中的相關(guān)理論知識(shí)，這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內(nèi)容十分復(fù)雜，功能太多不容易掌握。如果沒(méi)有機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)的支撐下，就要將兩者結(jié)合在一起，不但不能制出優(yōu)秀的圖樣，而且在其過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以，如果想CAD軟件參與機(jī)械制圖中，必須要充分的掌握專業(yè)知識(shí)、機(jī)械制圖的原理，至于制圖過(guò)程中的技巧方面可以由CAD軟件完成，可見(jiàn)，機(jī)械CAD是需依附于機(jī)械制圖才能發(fā)揮其作用。

四、實(shí)施機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 有機(jī)結(jié)合的有效措施

1. 機(jī)械制圖的內(nèi)容與機(jī)械 CAD 結(jié)合

機(jī)械制圖教材中所涉及到的內(nèi)容主要包括繪制機(jī)械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，手工制圖需要的繪圖工具，如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規(guī)和直尺等都被一個(gè)顯示器和一個(gè)鼠標(biāo)就所替代了，并且CAD的繪圖功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于手工繪圖，無(wú)論是繪圖的效率還是質(zhì)量都遠(yuǎn)在于手工繪圖之上。但這并不意味著機(jī)械制圖沒(méi)有意義，如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法，但是它并沒(méi)有違背機(jī)械制圖的理論和規(guī)范，相反，它是根據(jù)機(jī)械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖軟件，CAD巧秒的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)制圖的缺陷，兩者要交叉使用，相輔相成。所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2.機(jī)械制圖的課程與機(jī)械 CAD 結(jié)合

在過(guò)去的機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，都是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點(diǎn)，可是卻忽視了它的實(shí)用性，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都是在流水線上操作，只需要會(huì)看圖即可。所以要調(diào)整機(jī)械制圖課程與機(jī)械CAD課程的比列。將兩門課程結(jié)合起來(lái)，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以機(jī)械制圖為主線在整個(gè)課程中貫穿。形成一門有機(jī)結(jié)合的，具有實(shí)踐性的新課程。

3.機(jī)械制圖的教學(xué)方式與機(jī)械 CAD 結(jié)合

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在機(jī)械制圖的課堂上常會(huì)采用掛圖與教學(xué)模型相結(jié)合的教學(xué)模式，這種方法是治標(biāo)不治本，雖然是實(shí)物教學(xué)，但是占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，從而減少了與學(xué)交流的時(shí)間，無(wú)法通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。所以，在機(jī)械制圖的課程中，針對(duì)有些重點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié)可以使用CAD軟件進(jìn)行輔助講解。如可以將立體機(jī)件轉(zhuǎn)換成所需的投影來(lái)進(jìn)行分析，這樣不僅省時(shí)省力而且還能達(dá)到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0111－01

工程圖樣素有“工程界的共同語(yǔ)言”之稱，而《機(jī)械制圖》就是一門研究機(jī)械圖樣的課程，既有理論又偏重于實(shí)踐。應(yīng)用型本科以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，學(xué)生必須達(dá)到基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的要求。因此，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)改革占據(jù)非常重要的位置。

一、教材的選擇

應(yīng)用型本科的教學(xué)以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)?；谶@樣的指導(dǎo)思想，對(duì)教材的選擇應(yīng)本著實(shí)用、有效和簡(jiǎn)潔的原則，不僅要強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容的全面和準(zhǔn)確性，更要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)際和實(shí)用性。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

根據(jù)應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)，教師在授課過(guò)程中要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除那些陳舊老化的課程內(nèi)容，精簡(jiǎn)交叉重復(fù)的內(nèi)容，并及時(shí)補(bǔ)充順應(yīng)時(shí)展新要求的新內(nèi)容。

在以往的《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師通常把大量的時(shí)間和精力放在畫法幾何的教學(xué)上，但是畫法幾何部分直觀性差，難以掌握，費(fèi)時(shí)，效果又不好，而且與機(jī)械圖樣的聯(lián)系較少。因此可以通過(guò)別的方式培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力：如利用Auto CAD對(duì)平面圖形的拉伸、旋轉(zhuǎn)、并集、差集、交集、切割等編輯操作以及利用橡皮泥造型、切土豆造型等方式來(lái)進(jìn)行空間思維能力訓(xùn)練。

在制圖的基本知識(shí)與技能的教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)輔助繪圖之后，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出及時(shí)調(diào)整，像畫橢圓、等分線段、等分圓周的繪圖在計(jì)算機(jī)上只需一個(gè)命令即可，簡(jiǎn)單快捷。因此，徒手繪圖的內(nèi)容只做簡(jiǎn)單介紹即可，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)繪圖上。又如在相貫線的教學(xué)中，只重點(diǎn)介紹圓柱正交（軸線垂直相交）的相貫線畫法，而其他基本幾何體相交的相貫線畫法不必再做詳細(xì)的講授。在《機(jī)械制圖》課程中，軸測(cè)圖可以幫助學(xué)生提高空間想象力和平面圖形向空間立體圖形的轉(zhuǎn)換能力，在課上可花少量時(shí)間簡(jiǎn)單做一些介紹?？傊?，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)適當(dāng)穿插計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)和技巧，將計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得快速準(zhǔn)確的讀圖能力，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)熟練地繪制零件圖和裝配圖。

三、教學(xué)方法及教學(xué)手段

1．教學(xué)模式的革新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，特別是在采用多媒體教學(xué)之后，雖然增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，但是學(xué)生在短時(shí)間需要消化吸收課程內(nèi)容，容易產(chǎn)生“知識(shí)疲勞”。因此，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都有事可做，課堂便不會(huì)顯得枯燥無(wú)味。同時(shí)，教師也要發(fā)揮引導(dǎo)作用，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和空間想象力。

2．多種教學(xué)手段相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程中，以掛圖或多媒體課件為平臺(tái)，借助實(shí)物模型，概括性講解本課程內(nèi)容，重點(diǎn)講解知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，還可利用Flas和網(wǎng)絡(luò)資源等途徑。這既可減輕教師重復(fù)解說(shuō)的勞動(dòng)強(qiáng)度，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感知度，強(qiáng)化學(xué)生的立體空間感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的畏難情緒。

3．強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

應(yīng)用型本科培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練。在一段理論教學(xué)完之后，可安排一次習(xí)題課，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問(wèn)題。在理論課全部講完后再安排4周的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生繪制一套減速器的零件草圖和裝配草圖，再用計(jì)算機(jī)軟件繪制草圖，最后打印出標(biāo)準(zhǔn)的零件圖和裝配圖。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生獲得一定的成就感，更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高測(cè)量、繪圖能力，還能強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖軟件的使用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，給應(yīng)用型本科教育帶來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。只有充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能更好地推進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適應(yīng)面較寬和技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)

機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 知識(shí) 技能 創(chuàng)新 素質(zhì)

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間思維能力，并使學(xué)生具備一定的識(shí)讀和繪制圖樣的能力 ，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及畢業(yè)后從事工作奠定良好的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖課程特征以及中職的學(xué)生情況都給任課教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師具備深厚的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能、先進(jìn)的教學(xué)手段、不斷實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，才能勝任教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能

“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水?！币褭C(jī)械制圖課講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變成直觀，枯燥的標(biāo)準(zhǔn)變得有趣，難以理解的平面圖形在大腦中呈現(xiàn)三維立體，除了有很好的口才和表達(dá)能力外，還必須具備扎實(shí)的機(jī)械專業(yè)相關(guān)知識(shí)與制圖理論基礎(chǔ)，具有高超的手工繪圖的技能和圖形表達(dá)能力。只有具備這些知識(shí)才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實(shí)際產(chǎn)品相結(jié)合。

隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖逐步取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，這就要求機(jī)械制圖教師必須能熟練掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件，輔助教學(xué)的本領(lǐng)。這些都是制圖教師的必備素質(zhì)，是施教的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖教師只有從知識(shí)與技能兩方面得到雙向發(fā)展，使自己具備“雙師”的素質(zhì)，才能在當(dāng)今知識(shí)更新如此之快的信息年代勝任機(jī)械制圖課程的教學(xué)任務(wù)。

二、采用豐富的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段

機(jī)械制圖課是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。知識(shí)與信息時(shí)代的到來(lái)使社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量和水平的要求也愈來(lái)愈高，以往的模具加掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)的需要。機(jī)械制圖課上采用先進(jìn)的教學(xué)手段是必不可少的。多媒體的利用、各種制圖軟件的開(kāi)發(fā)都大大促進(jìn)了機(jī)械制圖教學(xué)。與傳統(tǒng)的制圖方法相比，計(jì)算機(jī)繪圖表現(xiàn)出高效、精確、易于修改、便于儲(chǔ)存的特點(diǎn)，不僅能減輕師生的制圖勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)其生動(dòng)、新穎、形象的特點(diǎn)能提高學(xué)生對(duì)制圖課程的興趣，也提高了知識(shí)的可接受性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程改革的目的。如利用3D制作的三維動(dòng)畫，任意擺放物置，將物體任意拆開(kāi)與組合，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)能一目了然。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，因材施教，貴在得法?！痹趥鹘y(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機(jī)，作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教學(xué)要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同情況，選擇、設(shè)計(jì)、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征的教學(xué)模式。在教學(xué)中灌輸少一點(diǎn)，啟發(fā)多一點(diǎn)，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，由“不想學(xué)”變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 刺激、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。例如：我在講述三視圖的形成時(shí)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，空間想象力差，還沒(méi)有形成立體的概念的情況，如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，經(jīng)過(guò)充分備課后，我制作了一個(gè)能分開(kāi)三投影面體系模型，采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法。使學(xué)生很快的掌握三視圖的形成。

四、不斷實(shí)踐創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是獲得創(chuàng)新靈感的源泉。機(jī)械制圖課程教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把制圖理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將制圖教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，并積極參與思考，參與教學(xué)手段的創(chuàng)新和生產(chǎn)技能的創(chuàng)新。

教師同樣應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的制圖教學(xué)只注重理論的講解，學(xué)生常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將制圖等同于畫圖，無(wú)法將圖形的生成過(guò)程與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)嘗試開(kāi)展基于應(yīng)用背景的教學(xué)模式，以生產(chǎn)實(shí)際為背景、以產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程為線索組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以及為了解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排了不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，有參觀、動(dòng)手拆裝、測(cè)繪、改進(jìn)設(shè)計(jì)、上機(jī)實(shí)踐等，使學(xué)生“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和信心。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學(xué)生掌握最新知識(shí)，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第4篇

一、精選教材內(nèi)容,合理安排各章課時(shí)

《機(jī)械制圖》的理論基礎(chǔ)是畫法幾何,機(jī)械制圖是畫法幾何的最終目的,畫法幾何的投影理論200多年來(lái)一直被各國(guó)作為工程技術(shù)人員的“語(yǔ)言”的語(yǔ)法,但現(xiàn)行很多教材對(duì)該部分內(nèi)容的引入多少不一,所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做好取舍,首要是將投影的基本方法與點(diǎn)、線、面的投影講解清楚,使學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)牢固樹(shù)立,根據(jù)我多年來(lái)的教學(xué)體會(huì),該部分課時(shí)應(yīng)占機(jī)械制圖教學(xué)總課時(shí)的15%左右?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)的重點(diǎn)是在圖形的各種表達(dá)方法上,而組合體的視圖又是視圖表達(dá)的基本內(nèi)容,起著承上啟下的作用。該章的重點(diǎn)又是形體分析法和線面分析法。同時(shí),對(duì)于視圖上的尺寸標(biāo)注和看視圖的方法兩節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重從講清基本原理入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。機(jī)件的表達(dá)方法是《機(jī)械制圖》課程的重要內(nèi)容,該節(jié)內(nèi)容介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中圖樣畫法的各種規(guī)定,這是講解的重點(diǎn)。同時(shí),對(duì)各種表達(dá)方法的基本概念、畫法及特殊規(guī)定等內(nèi)容,應(yīng)講清、講透。有了這些基礎(chǔ)之后,學(xué)生再學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖的知識(shí)就會(huì)輕松許多。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段,充實(shí)課堂內(nèi)容,充分利用周圍各種實(shí)物、模型

機(jī)械制圖這門課程對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)入門階段較為困難,不易掌握。為了避免引起不必要的混淆,一般情況下大多數(shù)學(xué)校只講授在我國(guó)普遍使用的第一角畫法,以求讓學(xué)生清楚地掌握三視圖的結(jié)構(gòu)及繪圖、識(shí)圖的方法,而對(duì)國(guó)際上常見(jiàn)的第三角畫法只作簡(jiǎn)單介紹甚至不予講解。然而近年來(lái)隨著改革開(kāi)放步伐的加快和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,很多企業(yè)引進(jìn)了國(guó)外的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、輔助制造(CAD/CAM)系統(tǒng),這其中有些軟件畫出的零件圖及裝配圖就是第三角畫法,更有一些外資企業(yè)直接使用外方圖紙。因此技校畢業(yè)生遇到類似情況的現(xiàn)象將會(huì)非常普遍。雖然繪圖的原理是相通的,但是由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)正規(guī)地學(xué)習(xí)過(guò)第三角畫法,因而不能很快地獨(dú)立上崗操作,對(duì)學(xué)校、企業(yè)和畢業(yè)生個(gè)人來(lái)講都造成了一定的損失。針對(duì)這種情況,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)作一些相應(yīng)的調(diào)整,在投影作圖、機(jī)件的表達(dá)方法、零件圖、裝配圖等內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后,在學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這門課程有了全面、深入的認(rèn)識(shí)并在一定程度上掌握了相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,在課程的最后階段給學(xué)生講解一些第三角畫法的知識(shí),并準(zhǔn)備一些實(shí)際生產(chǎn)用的第三角畫法的零件圖,讓學(xué)生們進(jìn)行較充分的識(shí)圖練習(xí),這樣既能開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)面,又不致于引起學(xué)習(xí)過(guò)程中的混淆。

在講解點(diǎn)、線、面投影的基本規(guī)律時(shí),學(xué)生往往對(duì)基本投影面的概念不是十分清楚,入門很慢,而這節(jié)內(nèi)容又是機(jī)械制圖課程的理論基礎(chǔ),如果學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容掌握不好,將直接影響今后各節(jié)內(nèi)容的掌握,因此,為了讓學(xué)生能夠牢固掌握點(diǎn)、線、面投影規(guī)律,必須在講解中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。如將教室的地面、兩面墻壁所在的面比作三個(gè)基投影面H面、V面、W面,手持一籃球或教棒在空間,將籃球或教棒規(guī)為空間的一個(gè)點(diǎn)S或直線L作講解,將會(huì)起到形象生動(dòng)和事半功倍的效果,學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)會(huì)掌握得非?？臁?duì)于機(jī)件表達(dá)方法的講解,可將各種掛圖及模型帶進(jìn)課堂,結(jié)合模型講解,課間還可讓學(xué)生仔細(xì)觀察,撥擺各種模型,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),不應(yīng)單單只作教師講解使用。

三、合理使用媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段在各個(gè)學(xué)校的普及,教師可以運(yùn)用多種多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué),在備課時(shí)利用Powerpoint、AutoCAD、Solidworks來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,如呈現(xiàn)包括教材中的各種例圖及習(xí)題集上需要講解的典型例題等。一方面,可以減少教師在黑板上板書(shū)及繪圖的時(shí)間,另一方面,電子課件中豐富的色彩、逼真的模擬效果,更好地吸引了學(xué)生的注意力,有利于豐富其視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官,使其快速形成空間想象能力和空間分析能力。另一種方式是通用等軟件制成三維動(dòng)畫,在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型,使學(xué)生能直觀看到立體的各個(gè)角度,并觀察三視圖的形成過(guò)程。對(duì)于一些如投影變換,截交線相貫線的示解等模型演示效果欠佳的投影幾何學(xué)問(wèn)題,通過(guò)多媒體演示能形成更好的直觀效果,便于學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

四、加強(qiáng)徒手繪圖訓(xùn)練

職校學(xué)生的就業(yè)主要是面向生產(chǎn)工程的第一線,在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題,因此,徒手繪圖是必不可少的技能,徒手繪畫的主要內(nèi)容是三視圖、軸測(cè)圖及組合體、零件圖、在掌握了機(jī)械制圖的相關(guān)知識(shí)后,提高徒手繪圖能力的方法就是多練,只要教師和學(xué)生多付出,就定會(huì)有收獲。

五、適當(dāng)練習(xí)并及時(shí)評(píng)講

每次作業(yè)都及時(shí)批改,并在課堂上對(duì)大多數(shù)學(xué)生都容易犯的共性的錯(cuò)誤作統(tǒng)一評(píng)講,及時(shí)糾正學(xué)生理解上的偏差。個(gè)別學(xué)生可以課后單獨(dú)輔導(dǎo),這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和錯(cuò)誤留下深刻印象。有時(shí)我故意在黑板上畫出錯(cuò)誤的視圖,請(qǐng)學(xué)生檢查有無(wú)需要更改的地方,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,通過(guò)討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下了深刻印象。

機(jī)械制圖基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；課程重組；教法；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0141-02《機(jī)械制圖》是中職教育機(jī)械類專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。對(duì)整個(gè)專業(yè)課程體系而言，具有引領(lǐng)專業(yè)核心課程的重要意義，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，常用到有關(guān)機(jī)械制圖方面知識(shí)。但傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性與完整性，偏重學(xué)科系統(tǒng)理論教學(xué)，忽視了對(duì)工程制圖運(yùn)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式已不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革要求。本文針對(duì)在械制圖教學(xué)中一些普遍存在的問(wèn)題，提出如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重組和教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)方式選擇方面的一些建議。

一、機(jī)械制圖課在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，難以理解課程內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源于中考后未考上高中或是中考前分流出來(lái)，其學(xué)習(xí)處于中等偏下水平，空間幾何知識(shí)非常薄弱，而機(jī)械制圖對(duì)學(xué)生的空間思維能力具有較高的要求，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。

2.課時(shí)設(shè)置不符合學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，中職學(xué)校把技術(shù)基礎(chǔ)課的課時(shí)進(jìn)行壓縮，教師為了完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，每一節(jié)課程安排的教學(xué)內(nèi)容非常多，學(xué)生難以完全消化和理解。這樣就造成了學(xué)生課上聽(tīng)不懂，課下作業(yè)完成較難,錯(cuò)誤較多。長(zhǎng)期下去，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、教學(xué)內(nèi)容重組

多數(shù)《機(jī)械制圖》注重課程系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容繁多，在教學(xué)課時(shí)有限情況下，完成教學(xué)內(nèi)容是不可能。本著“突出應(yīng)用，服務(wù)專業(yè)”的指導(dǎo)思想，采用理論教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)思想，運(yùn)用模塊化教學(xué)理論，按照“夠用、實(shí)用”原則。對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容重新組合為適合中職教育，編寫了《機(jī)械制圖項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)教程》。該教材摒除傳統(tǒng)學(xué)科本位思想，變革舊課程體系的完整性和系統(tǒng)性，注重突出理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不再按章節(jié)，而是將教學(xué)內(nèi)容體系劃分為四個(gè)模塊。

1.機(jī)械制圖基本知識(shí)模塊。本模塊由繪制四個(gè)平面圖引出機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的一般規(guī)定、常用圖線的種類和應(yīng)用尺寸的識(shí)讀、常用繪圖工具的使用及平面圖形的畫法等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.識(shí)讀視圖模塊。本模塊由繪制幾個(gè)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)體、模型的三視圖的學(xué)習(xí)任務(wù)引出正投影法的基本原理和基本特性，基本體及其切割體、組合體的投影，軸測(cè)圖的畫法等內(nèi)容。本模塊淡化了畫法幾何部分的內(nèi)容，突出以體為中心，強(qiáng)化體與視圖的內(nèi)容聯(lián)系。

3.識(shí)讀零件圖模塊。本模塊通過(guò)繪制齒輪油泵的主要零件圖的學(xué)習(xí)任務(wù)引出機(jī)件常用表達(dá)方法和局部放大圖、常用簡(jiǎn)化畫法等局部結(jié)構(gòu)表示法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法，零件圖中尺寸和技術(shù)要求標(biāo)注方法與要求及識(shí)讀零件圖的基本方法和步驟。針對(duì)珠三角外資企業(yè)較多，中外技術(shù)交流頻繁，而我校畢業(yè)生多數(shù)是到珠三角工作的特點(diǎn)，在這個(gè)模塊中把過(guò)去作為選學(xué)的第三角投影知識(shí)（歐美國(guó)家使用）變?yōu)楸刂v內(nèi)容，并豐富該內(nèi)容，以適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的要求。

4.識(shí)讀裝配圖模塊，本模塊通過(guò)繪制齒輪油泵的裝配圖引出裝配圖的規(guī)定畫法和常用表達(dá)方法，識(shí)讀裝配圖的基本方法和步驟；螺栓、螺釘?shù)冗B接畫法，軸與輪的鍵連接畫法，軸承的識(shí)讀等內(nèi)容。為了提高學(xué)生查閱并運(yùn)用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的能力，增加了附錄的內(nèi)容。

前兩個(gè)模塊屬基礎(chǔ)理論部分，后兩個(gè)模塊屬于實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用部分。每一模塊由一些具體的項(xiàng)目組成，將各知識(shí)點(diǎn)涵蓋在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目中，體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的 理實(shí)一體化教學(xué)理念。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在機(jī)械制圖教學(xué)改革中除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組外，還對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用以真實(shí)的工作項(xiàng)目為載體，理論與實(shí)踐穿行的項(xiàng)目化教學(xué)模式。并借助多媒體等多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果和提升學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

?教學(xué)教法?機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容重組與教法探討 （一）教學(xué)方法

針對(duì)大多數(shù)中職生的空間思維能力薄弱，形象思維能力較強(qiáng)，易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，對(duì)實(shí)際工作項(xiàng)目存在很強(qiáng)參與意識(shí)的特點(diǎn)，在機(jī)械制圖教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)可讓學(xué)生直觀地看到課程中知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并體會(huì)制圖的快樂(lè)與成就感。為創(chuàng)設(shè)更活躍的課堂氛圍，在授課過(guò)程中可將啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、閱讀法、演示法有機(jī)地融為一體。

2.講練一體化教學(xué)法。對(duì)于知識(shí)含量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)記憶、思維能力要求相對(duì)高的任務(wù)，可采用教師講解示范一步，學(xué)生模仿訓(xùn)練一步的同步演練教學(xué)。如講截割體的三視圖，教師利用泡沫邊演示切割過(guò)程，邊講解示范作圖，學(xué)生也按照切割過(guò)程切制模型和繪制三視圖。通過(guò)這種同步演練教學(xué)，課堂氣氛活躍，目的明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

3.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法實(shí)質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)在具體問(wèn)題情境中思考、探索的過(guò)程，培養(yǎng)了他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其是提高機(jī)械制圖的空間想象能力。這種教學(xué)方法對(duì)零件圖的教學(xué)，效果更好。

（二）教學(xué)手段

教學(xué)方法的實(shí)施依賴于教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中還要注重教學(xué)手段的多樣化以提高教學(xué)效果。

1.采用直觀性教學(xué)。運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖、等教具幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，化抽象的投影關(guān)系為直觀的視覺(jué)印象，還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，根據(jù)圖樣用橡皮泥自做模型，這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.采用多媒體課件教學(xué)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體課件動(dòng)畫演示復(fù)雜三維與二維相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，將那些難用語(yǔ)言和粉筆描述的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來(lái)，降低了教學(xué)難度。但課件的運(yùn)用要適度、適量，不能用多媒體課件完全替代板書(shū)。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是通過(guò)仿真或?qū)嶋H的生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法。制圖教學(xué)進(jìn)入零件圖部分內(nèi)容，安排學(xué)生到實(shí)習(xí)車間進(jìn)行軸類零件加工見(jiàn)習(xí)。這種教學(xué)手段能使學(xué)生能將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使抽象理論變得直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，較好地解決了制圖課學(xué)完后學(xué)生還是讀不懂零件圖的問(wèn)題。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它體現(xiàn)了知識(shí)與技能的統(tǒng)一。所以本課程評(píng)價(jià)方式也應(yīng)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力的考核結(jié)合起來(lái)建立多元化評(píng)價(jià)方式。筆者所在學(xué)校在本課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)將傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式調(diào)整為過(guò)程性評(píng)價(jià)（70%）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（30%）相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)由三部分組成：自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括基本知識(shí)技能掌握情況，任務(wù)完成情況，學(xué)習(xí)態(tài)度以及日常學(xué)習(xí)中出勤、課堂表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)等方面綜合性評(píng)價(jià)，力求能客觀合理評(píng)價(jià)學(xué)生。終結(jié)性評(píng)價(jià)是通過(guò)考試，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的考試方式。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)第一學(xué)期的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用閉卷考試形式，第二學(xué)期的成績(jī)由兩部分組成：小組繪制繪制四張零件圖的平均成績(jī)和個(gè)人口試識(shí)讀零件圖及裝配圖的成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式能客觀反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，又能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際學(xué)情，有必要在機(jī)械制圖教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行一系列的改革實(shí)踐。實(shí)踐證明，這種以項(xiàng)目為中心展開(kāi)教學(xué)，以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，以多種方式相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)改革，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中既掌握了理論知識(shí)，又提高了職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2002.