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初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文第1篇

一、初中數(shù)學(xué)課外讀物的選擇類型

（一）數(shù)學(xué)課本輔助教材的閱讀

通過閱讀如《教材完全解讀》、各種類型的練習(xí)冊(cè)等這些材料，可以鞏固一下課堂上所學(xué)的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。這一類讀物還可以使學(xué)生的知識(shí)得到不同層次的遷移。

（二）數(shù)學(xué)史料的閱讀

通過閱讀如《中學(xué)數(shù)學(xué)史詞典》、《數(shù)學(xué)簡(jiǎn)史》、《數(shù)學(xué)家的故事》等數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家傳記類的數(shù)學(xué)讀物，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界。此類型的讀物還能夠使學(xué)生初步了解我國(guó)古代在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展概況以及一些概念、性質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（三）數(shù)學(xué)科普類讀物的閱讀

通過閱讀如現(xiàn)代科普作家談祥柏教授在《趣味數(shù)學(xué)叢書》中發(fā)表的《好玩的數(shù)學(xué)》；李毓佩教授所寫的《有理數(shù)無(wú)理數(shù)之戰(zhàn)》、《愛克斯探長(zhǎng)》等數(shù)學(xué)科普讀物，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)科普讀物把知識(shí)滲透在富有趣味和新奇的游戲之中，讓學(xué)生擺脫單一枯燥的數(shù)學(xué)公式，在文學(xué)的藝術(shù)氛圍和科學(xué)的理性氛圍間愉悅的接受數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)思維的的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生不僅掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，了解了數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用，而且對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有很大的幫助。

（四）數(shù)學(xué)報(bào)刊、雜志等的閱讀

通過對(duì)數(shù)學(xué)雜志、繪本等的閱讀，學(xué)生不僅開闊了視野，更了解了學(xué)術(shù)前沿的研究現(xiàn)狀。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的影響越來越大，它已經(jīng)慢慢包圍了我們的生活和工作環(huán)境，可以說，我們?cè)诓婚g斷地和這些信息打著交道，從日常的天氣查詢到個(gè)人的投資理財(cái)，從新房的裝修到戶外的旅游等等。這類讀物使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)與自己的生活有著密切的聯(lián)系，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都為他們傳達(dá)著關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，這是他們要學(xué)會(huì)感受的。

二、初中數(shù)學(xué)課外讀物的指導(dǎo)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

1.增設(shè)數(shù)學(xué)閱讀專用區(qū)域

學(xué)校圖書館應(yīng)堅(jiān)持工作日全天開放，并配備專職管理教師，還應(yīng)為學(xué)生提供環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施完善的閱覽室，并在閱覽室中設(shè)立專門的數(shù)學(xué)課外閱讀區(qū)，提供相關(guān)圖書資料供學(xué)生使用，充實(shí)他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的信息量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)約時(shí)間，提供保障。

2.設(shè)立班級(jí)閱讀區(qū)

學(xué)生有很多可以自由支配的時(shí)間，為了讓他們利用好這些時(shí)間在班級(jí)建立一片兒閱讀區(qū)供學(xué)生閱讀。在閱讀區(qū)要放置一些數(shù)學(xué)課外讀物，還要定時(shí)一些閱讀數(shù)學(xué)讀物的小方法。閱讀區(qū)的設(shè)立，不僅保證了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀時(shí)間，還提高了?讀效率。

（二）搭建廣闊的閱讀平臺(tái)

每隔一周開展一次讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己所看到的一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的生平事跡以及一些趣味地?cái)?shù)學(xué)題。如：讓他們參與搜集數(shù)學(xué)家的故事、趣題等并整理成冊(cè)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上每個(gè)人講一個(gè)數(shù)學(xué)家的故事，最后進(jìn)行交流；開展數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)日記以及數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表數(shù)學(xué)閱讀的體會(huì)及感想；在同學(xué)之間，開展圖書漂流活動(dòng)，更好地發(fā)揮現(xiàn)有資源，增加學(xué)生的閱讀量?？傊?，搭建好課外閱讀平臺(tái)，可以助推數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲更多有益的的知識(shí)。

（三）肯定學(xué)生的閱讀行為

能夠得到他人的充分肯定對(duì)每個(gè)人來說都是一件非常愉快的事情，所以不管是老師還是家長(zhǎng)都要對(duì)學(xué)生的課外閱讀行為進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)可通過精神激勵(lì)，比如贊許的目光，親切的微笑，或是親切的與之交流等。教師也可通過精神鼓勵(lì)，把他閱讀的書推薦給大家等；也可通過活動(dòng)來激勵(lì)，比如定期開展趣味數(shù)學(xué)故事演講比賽，制作數(shù)學(xué)小報(bào)等，通過活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課外閱讀。

初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文第2篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué) 能力培養(yǎng) 教學(xué)深化

一、時(shí)下培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)能力

1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。學(xué)生處于被動(dòng)，不利于能力的培養(yǎng)。而如果教師在教學(xué)中采用了“設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)閱讀”的方法。每堂課首先依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出問題，讓學(xué)生圍繞這些問題閱讀課文，自己學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生理解情況，進(jìn)行針對(duì)性的講解。這樣就使學(xué)生有了獨(dú)立發(fā)揮的空間和獲得知識(shí)的渴望。教師可以時(shí)而對(duì)學(xué)生所困惑的問題，給與引導(dǎo)性的解答，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，也使老師能夠有的放矢。

2、“學(xué)生要牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造和體驗(yàn)的方式來學(xué)數(shù)學(xué)?！睋Q言之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去體驗(yàn)、去感悟，以此建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流過程，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)新知的階段，教師要對(duì)主要錯(cuò)誤或獨(dú)特見解進(jìn)行評(píng)論，對(duì)學(xué)生探索出的成果進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想方法。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生提高能力的必經(jīng)之地

1、習(xí)讀學(xué)習(xí)教材與書刊 。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要材料，它是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等眾多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。讀教材包括課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內(nèi)容，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。除讀教材外，學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀課外讀物，譬如：上海教育出版社出版的“初、高中學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀系列”叢書、《中學(xué)生數(shù)學(xué)》雜志等。即如讀報(bào)也不僅能使學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，也能使學(xué)生關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，捕捉身邊的數(shù)學(xué)信息，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。

2、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”。

聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時(shí)的每一句話，更要抓住重點(diǎn)，聽好關(guān)鍵性的步驟，概括性的敘述。特別是自己讀教材時(shí)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。傾聽和接受他人的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。從中可以了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和思考問題的方法，加之老師適時(shí)地點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。學(xué)會(huì)傾聽老師和同學(xué)的意見，反思自己的想法，有助于發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增強(qiáng)群體凝聚力。

3、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“講”。

學(xué)生通過讀教材、讀書刊，聽上課、聽發(fā)言后，再讓學(xué)生講“讀”、“聽”的體會(huì)，可以加深“讀、聽”內(nèi)容的理解和掌握。譬如：講報(bào)刊雜志中的數(shù)學(xué)，講課外讀物上的內(nèi)容概要，講對(duì)老師上課、同學(xué)發(fā)言的看法，甚至講自己存在的疑問。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中，要注意把面向全體學(xué)生與因材施教相結(jié)合，要在共同要求的基礎(chǔ)上，認(rèn)個(gè)別差異，因材施教。因而我們首先要深入了解學(xué)生總體情況及個(gè)性特點(diǎn)，為統(tǒng)一要求與因材施教作好準(zhǔn)備。同時(shí)集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)要相結(jié)合，照顧好兩頭和中間，針對(duì)各自實(shí)際提供相應(yīng)的任務(wù)。對(duì)學(xué)困生要熱情關(guān)懷，循循善誘，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們逐步達(dá)到要求；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，則要?jiǎng)?chuàng)造條件培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面。同時(shí)還要重視活動(dòng)課，以此拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大視野，提高分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就得先了解他們。在課堂上要給學(xué)生提供直接參與“活動(dòng)”和讓他們自己“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)行之有效的方法。好動(dòng)是初中學(xué)生的共性，讓他們?cè)趧?dòng)中取得一些數(shù)學(xué)理性知識(shí)，其效果百倍于看書、聽講。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中思考、記憶，往往能產(chǎn)生無(wú)意識(shí)注意和記憶，使知識(shí)能為己所用甚至能使學(xué)生提出新的更高一層的見解，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。譬如：學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室參與“活動(dòng)”，在操場(chǎng)上畫一條數(shù)軸（向南為正方向），讓一名學(xué)生從數(shù)軸的原點(diǎn)開始，先向南走5個(gè)單位長(zhǎng)度（記作+5），再向北走3個(gè)單位長(zhǎng)度（記作-3），走兩次結(jié)果是站在原點(diǎn)的南邊還是北邊（確定為正數(shù)還是負(fù)數(shù)）離原點(diǎn)有幾個(gè)單位長(zhǎng)度（確定出絕對(duì)值）這個(gè)過程用算式怎樣表示（+5）+（-3）=（+2）再請(qǐng)其他學(xué)生，調(diào)換著不同的方向，改變著不同的數(shù)量，做類似的“活動(dòng)”，回答上述問題，然后列出相應(yīng)的算式。其結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)加法算式的來源有了深刻的認(rèn)識(shí)，也為有理數(shù)加法法則的引出和掌握打下了基礎(chǔ)。

3、教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)。教與學(xué)是相輔相成，共同制約的?，F(xiàn)行的新課標(biāo)提倡“互動(dòng)”教學(xué)法，就是讓教師與學(xué)生在同一高度上探討和共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自己去尋求學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)給予行為教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新能力。做到知識(shí)、能力、創(chuàng)新同步發(fā)展，而不是被陳舊的“主體、主導(dǎo)”觀念引入極端。

4、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新過程中，并非是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，譬如：深遠(yuǎn)的理想、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中具有重要作用，個(gè)性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)

1、曹桂榮《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》，林區(qū)教學(xué)，2006，(10)

初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文第3篇

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初中數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的有效性龍江艷

中考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)有效性研究和煥玲

"互批作文"模式提高作文教學(xué)的有效性張洪偉

用快速作文法提高作文教學(xué)的有效性黑龍江教育（中學(xué)教學(xué)案例與研究） 李春蘭

初中英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試診斷的有效性研究梅廣宇

如何提高初中英語(yǔ)備課的有效性郭宏博

初中物理教學(xué)講解的有效性研究甄洪斌

初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究張玉岐

《木蘭詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析朱小紅，孫雷，鄒蘭春

《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)高玉霞

"運(yùn)動(dòng)的描述"教學(xué)設(shè)計(jì)及反思肇亞娟

壽鏡吾先生為什么不回答魯迅的問題——兼談文本解讀和背景資料呈現(xiàn)的關(guān)系劉宏業(yè)

加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)提升教學(xué)效益陳鋒

三角形全等的教學(xué)案例與分析陳芳

創(chuàng)新教學(xué)理念構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂文繼志

"不愿","不復(fù)",還是"不用"——李白《將進(jìn)酒》中一處疑點(diǎn)考析李小軍

藤野先生對(duì)匿名信事件究竟是什么態(tài)度汪茂吾

簡(jiǎn)約,是語(yǔ)文課堂不能缺少的李冬梅

硬筆寫字教學(xué)調(diào)查研究與方法措施程燦

PBL教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐——對(duì)一節(jié)市級(jí)公開課的課例研究王麗娜，徐峰

數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)應(yīng)力求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展董詩(shī)林

數(shù)學(xué)課應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)思維訓(xùn)練文輝

構(gòu)建"情境引探五環(huán)節(jié)"教學(xué)模式提升課堂教學(xué)的有效性王紅香

摩擦因數(shù)一定小于1嗎李志強(qiáng)

《木蘭詩(shī)》『同行十二年中『行之辨音佟百成

構(gòu)建以人為本的中學(xué)物理課堂楊福松

幾何計(jì)算型綜合題在中考中的命題特點(diǎn)韓春見

2009年中考物理光學(xué)力學(xué)作圖題分析王桂梅

給"愛"設(shè)置防線王旭紅

上課總是分心怎么辦章睿齊

對(duì)待小美這樣的學(xué)生,我們應(yīng)該從哪里下手鄧立

和"雙面"學(xué)生"過招"王國(guó)偉

『不差錢的學(xué)生差什么何廣茹

教師,先從自身找原因邱官欽

我想起了小丁……高兆華

少女變形記周仁滿

像愛自己的兒子一樣愛她劉春蓮

誰(shuí)扔的紙團(tuán)袁桂利

呵,張良曲傳靖

魏書生給學(xué)生增講的課外文章趙忠福

清塘荷韻季羨林

硬朗朗的生命禮贊——《清塘荷韻》賞析黑龍江教育（中學(xué)教學(xué)案例與研究） 沈永生

難忘那一年于鄭慶

校門口的那棵老柳樹鄭春哲

請(qǐng)家長(zhǎng)周毅

丑小鴨的"丑"與"美"陳蕊

心靈的成長(zhǎng)人生的啟示張蕊

入情入境入味的品嘗孫紅

以《最后一課》教學(xué)為例談愛國(guó)教育劉宏業(yè)

《教師教學(xué)用書》應(yīng)該如何用——以《莊子與惠子游于濠梁》的教學(xué)為例符禮科

《我的叔叔于勒》一課的板書教學(xué)崔悅

《社戲》中的"吶喊"程云花

孔子在乎得可愛沈永生

《馬說》研討練習(xí)題的變更建議史峰HtTp://

在探索中享受快樂王愛生

關(guān)于"三角板"操作講解六例何樹生

提升英語(yǔ)"話題式"教學(xué)模式的有效性——以EEC教材第9單元第2課為例的課例分析吳巖

大道至簡(jiǎn)妙得解——對(duì)一道中考試題的探究齊安德

對(duì)一道課本例題的質(zhì)疑李祥燕

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)指導(dǎo)李成康

根據(jù)光學(xué)作圖題特點(diǎn)進(jìn)行物理中考復(fù)習(xí)黑龍江教育（中學(xué)教學(xué)案例與研究） 崔勝春

方案設(shè)計(jì)問題在中考中的命題特點(diǎn)及主要解法(上)韓丁

那個(gè)傾斜的易拉罐劉衛(wèi)杰

漫畫后的漫畫臧玉霞

小孩子懷何偉

我與小凱關(guān)于情感問題的對(duì)話張雪梅

窗內(nèi)窗外鄭春哲

饅頭與我的大學(xué)黃軍英

爺爺?shù)闹腔邸x《爺爺一定有辦法》的一些感悟王文治

體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生的教學(xué)過程不能省王愛生，張文光

好的開始一定能成功一半嗎——《浮力》教學(xué)案例許潔

『在洞庭一湖的『一字究竟作何解釋徐宏壽

是"感人的親情"還是"快樂和自得"——對(duì)《散步》主題的深思侯守斌，陳明

項(xiàng)羽自刎為哪般李小軍

如何上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課段祖明

數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成張林德

2010年中考物理新題面面觀劉桂英，崔勝春

新學(xué)期給新班主任的幾點(diǎn)建議王旭紅

一座彎彎的小石橋石鐵權(quán)

求陰影面積的常用方法郭連元

提高物理作業(yè)有效性的幾個(gè)策略黑龍江教育（中學(xué)教學(xué)案例與研究） 錢躍華

對(duì)教育領(lǐng)域幾個(gè)經(jīng)典修辭的理性思考趙惠，劉濤

如何在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中設(shè)置情境施曉微

英語(yǔ)課堂上的關(guān)懷不可忽視嚴(yán)雪青，歐陽(yáng)錫龍

初中生課外閱讀的調(diào)查與思考王冬梅

分析中考教學(xué)中的多答案考題郭麗華

中考物理信息給予題分析王桂梅

初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文第4篇

卷首語(yǔ)

(1)淺析遠(yuǎn)程開放教育中英語(yǔ)教師的職責(zé) 張稹

教育之論

(2)淺談“中國(guó)紅”在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 鄧海貝 韋錦業(yè)

(4)幼兒娛教電視節(jié)目的娛教策略研究 林秀瑜

(6)農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)待英語(yǔ)寫作態(tài)度的調(diào)查研究 范秀苗

(7)學(xué)生通家書制作系統(tǒng)研發(fā)構(gòu)想 陳具才

(8)論強(qiáng)化北部灣高職土建大類專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)用性——北部灣視野下建筑房地產(chǎn)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探討二 朱仲紀(jì) 唐國(guó)卿

(10)多元課程教研活動(dòng)研究 郝德剛

(11)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的探索 黃鴻芳

(12)淺談非計(jì)算機(jī)專業(yè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 葉麗萍

(13)淺談初中美術(shù)對(duì)于學(xué)生健康發(fā)展的積極意義 陳勝

(14)淺談小學(xué)科學(xué)課堂探究活動(dòng)有效性的探索 錢小娟

(15)淺談職教英語(yǔ)課程改革 朱婧

(16)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力 鄧焱嵩

(17)新課程改革的反思 胡雪娟

(18)新授課課堂模式 張立秋 呂樹君

(19)高中語(yǔ)文新課程教學(xué)方法 簡(jiǎn)健

(20)語(yǔ)文新課堂新在哪 王靜

(21)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育 周昭健

(22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 李翠平

(22)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探究 劉仲毅

(23)對(duì)新課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 張建勇

(24)新課標(biāo)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建 郭建業(yè)

(25)體驗(yàn)新型課堂 感受語(yǔ)文之美 吳金玉

(26)開發(fā)利用生成性資源，打造社會(huì)課精彩課堂 申蓓蓓

(27)研究教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 秦理想

(28)建立“能力指向、項(xiàng)目主導(dǎo)、突出育人”的通用技術(shù)過程評(píng)價(jià) 何斌

(29)新課標(biāo)下的高中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考 孫遜

(29)淺談如何把握“課堂生成” 宋金云

(30)新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué) 靳西強(qiáng)

(30)高中數(shù)學(xué)選修課程的開發(fā)體會(huì) 豐紅平

(31)開發(fā)原創(chuàng)題，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀方式 李炎冰

(32)校本作業(yè)開發(fā)的基本原則及其評(píng)估 黃永新

(33)如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 林錢明

(34)高中英語(yǔ)課堂模式探究——多媒體教學(xué)與小組合作相結(jié)合 李艷麗

(35)怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 熊桂英

(36)初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 曾淑君

(37)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué) 殷云霞

(38)淺談新課程化學(xué)課掌教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)做法 陳灶陽(yáng)

(39)在數(shù)學(xué)中聯(lián)系生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué) 莫春華

(40)厚愛善教創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)模式 胡海燕

(41)淺談分組合作式課堂教學(xué)方式 高會(huì)

(42)依托閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)任務(wù)型寫作水平 黃?

(43)芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新 張巖

(44)樂彼之園，爰有樹檀：用智慧去尋找寫作樂趣--激活學(xué)生寫作狀態(tài)的思考 劉莉

(45)淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施 魏可洪

(46)高中有機(jī)化學(xué)考查中合情推理的體現(xiàn)和運(yùn)用 楊志杰

(48)走進(jìn)新課改，感悟新理念——淺談高中政治課堂教學(xué)模式 董英

(48)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 提升高職教育的創(chuàng)新性 馮莉莉

(49)轉(zhuǎn)變歷史課堂教學(xué)觀念，開展創(chuàng)新教學(xué) 龔惠容

(50)淺析初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué) 劉永紅

(50)建設(shè)校園語(yǔ)音系統(tǒng) 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境 張超

(51)打造高效課堂，享受愉快教育--淺談初中語(yǔ)文愉快教學(xué) 劉媛媛

(52)如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂 黃麗華

(53)基于多種資源整合的初中英語(yǔ)教學(xué) 冷向芳

(54)有一種愛叫＂放手＂--淺談新課程下政治學(xué)科教學(xué)中的＂放手＂藝術(shù) 莫冬娟

(55)初中語(yǔ)文教學(xué)中主體性教學(xué)理念的應(yīng)用 蘇敏

(56)對(duì)素?cái)?shù)分布趨勢(shì)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn) 李君池

(58)活用動(dòng)態(tài)資源，讓美術(shù)課充滿色彩 王志華

教育之法

(59)《元日》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈華明

(60)《黃山奇松》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 徐滿珍

(61)中學(xué)歷史教學(xué)不妨講點(diǎn)時(shí)事 鄧學(xué)紅

(62)一詠三嘆 讀中見＂悟＂--對(duì)王崧舟美讀藝術(shù)的若干思考 賀秀麗

(63)三講＂種群＂概念 申慶豐

(64)《有幾棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 李香

(65)角的初步認(rèn)識(shí) 蘇桂萍

(66)班內(nèi)開題報(bào)告、結(jié)題答辯課的設(shè)計(jì)與思考 馬克書

(67)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索 劉蓉

(68)精心設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性 季菊艷

(69)淺談一堂優(yōu)質(zhì)音樂課的基本特征 謝永才

(70)挖掘文本，促進(jìn)習(xí)作教學(xué) 謝蘇環(huán)

(71)論思想品德實(shí)踐活動(dòng)課的形式、原則和實(shí)施策略 黃慧芳

(72)讓錯(cuò)誤成為走上成功之路的墊腳石 呂同

(72)淺析閉合電路歐姆定律的難點(diǎn)教學(xué)

ef="" target="_blank" class="keylink">陳錫倉(cāng)

(73)淺析上好音樂欣賞課的幾種方法 門曉娜

(74)物理教學(xué)方法的研究 張瑾

(75)借助情感共鳴，承載有效課堂 顧華

(76)歷史課堂 樂在其中 沈芳

(77)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考 張瑜

(78)分類、歸類學(xué)習(xí)《政治生活》 李志明

(79)能力立意提升有效課堂--高三生物一輪復(fù)習(xí)備考策略 余啟濤

(80)溝通，讓高中體育教學(xué)綻放光彩 崔偉嶙

(81)輕松走進(jìn)游戲生活，快樂學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) 葛艷玲 王偉

(82)歷史課堂中學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng) 住斌英

(83)數(shù)學(xué)教學(xué)如何切實(shí)有效地實(shí)施自主學(xué)習(xí) 李福平 王波

(83)從中日戰(zhàn)前準(zhǔn)備對(duì)比看 姚勇

(84)淺談習(xí)作教學(xué)中的＂說＂與＂寫＂ 韓春燕

(85)初探初中語(yǔ)文字詞教學(xué)策略 顧奕

(86)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索 許敦輝 李志攀

(86)學(xué)生體質(zhì)健康是體育教育工作者的重要使命 趙瓊仙

(87)生物課堂高效教學(xué)策略 劉曉霞

(88)歷史課堂教學(xué)效率探究 陳自勝

(88)淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力 古麗巴哈提·托合特白

(89)淺談高中音樂課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 于斌

(89)淺析高中英語(yǔ)短文改錯(cuò) 盧淑艷

(90)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)新線索探究 李曉華

(91)淺談初一數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透的數(shù)學(xué)思想方法 周桂芳

(92)關(guān)于含參不等式恒成立問題的探究與分析 李意海

(94)小結(jié)論 大作用 張雪松

(95)淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng) 張海霞

(96)鹵素離子的鑒定及生物學(xué)效應(yīng) 王潤(rùn)芳

(97)淺析如何有效地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 魏俊霞

(98)靈活練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂 李顯倫

(99)由一則故事所開展的物理探究課堂 趙靜 吳先球

(100)初中化學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐與思考 張廷勇

(101)加強(qiáng)課堂提問藝術(shù) 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué) 李彬彬

(102)淺談對(duì)學(xué)生課堂體育鍛煉興趣的培養(yǎng) 盛永澤

(103)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用 劉麗偉

(104)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之我見 權(quán)金瑞

(104)提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的思考 杜洋

(105)打造語(yǔ)文高效課堂之我見 吳敏

(106)搞好初中思想品德課堂教學(xué)的幾點(diǎn)做法 朱孝花

(107)淺談初中生物教學(xué)中

的導(dǎo)入法 鄧賽倩

(108)淺談提高初中生物課堂教學(xué)效率的幾種方法 黃蔓

(109)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的對(duì)策 趙維新

(110)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 黃淑紅

(110)論述初三數(shù)學(xué)教學(xué)建議 徐倫

(111)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀技巧的磨煉之我見 駱玉

(112)如何激發(fā)初中生課外閱讀的興趣 陳芬

(113)高考英語(yǔ)完形填空命題特征及技巧點(diǎn)撥 齊繼明

(114)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)簡(jiǎn)析 田莉

(115)初三物理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 高理華

(116)觀課后的反思 王蓉生

(117)＂耐久跑＂教學(xué)之我見 張拉成

(118)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果提升對(duì)策探討 董藝

(119)淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂討論自信心的培養(yǎng) 劉長(zhǎng)號(hào)

(120)展示交流環(huán)節(jié)有效性的現(xiàn)狀分析與策略 劉飛

(121)談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的課堂提問 黃井平 葉付勇

(121)淺析初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)措施 闊爾高·別開

(122)如何提高學(xué)生的閱讀能力 尤鵬松

(123)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 楊登雄

(124)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的參與性 成先艷

(125)做學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的引路人 滕海燕

(126)巧用“錯(cuò)解”提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究 彭靖東

(127)學(xué)生如何利用生活中的材料更好地習(xí)作 鮑巧萍

(128)試論小學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo) 錢曉紅

(129)學(xué)而思培優(yōu) 李小洪

(130)談?wù)勑W(xué)初中高中語(yǔ)文知識(shí)的銜接 張世璧

(131)淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略 劉一川

(132)淺析＂并軌生＂ 黃堅(jiān)鋼

(133)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)存在的問題 趙勇剛

(134)加強(qiáng)中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量的思考 胥洪樹

(135)中小學(xué)數(shù)學(xué)推理教學(xué)的銜接 劉金華

(136)用＂問題導(dǎo)學(xué)模式＂上課要注意的問題 薛旭峰 王改梅

(136)學(xué)前教育美術(shù)課程中的問題及解決辦法 魯靜華

(137)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì) 胡高平

(138)如何解決農(nóng)村初中學(xué)生寫作難的問題 趙精黨

科技之光

(139)淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革 趙曉輝

(140)適應(yīng)變化，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革 周棟鼎

(141)信息技術(shù)高效化課堂教學(xué)探索 孫萬(wàn)有

(142)小學(xué)信息技術(shù)課堂的生活化 丁衛(wèi)

 

; (142)基于qq群的校本研訓(xùn) 肖慧燕

(143)淺談如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性 王艷鵬

(144)如何提高信息技術(shù)課堂的有效性 李艷萍

(145)中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程考核方法分析 趙江玲

(146)搭建校企合作平臺(tái) 培育特色精品課程 蔣俊祁

(147)職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練多元化模式探索 榮喜德

(148)淺談多媒體電教在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用 康蕾

(149)對(duì)多媒體教學(xué)的思考 韋友

(150)電子白板在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用--用面積解決問題的探究 陳峰

(151)現(xiàn)代教育技術(shù)在《光合作用》一課中的應(yīng)用 王數(shù)傳

(152)如何在地理活動(dòng)課中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 簡(jiǎn)強(qiáng)祥

(153)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探究 師小芹

發(fā)展之談

(154)班主任的課間十分鐘 羅心泉

(155)從教學(xué)實(shí)踐中探尋新時(shí)期下教育的新內(nèi)涵 楊福華

(156)班主任工作思考 王笑晗 齊佳璐

(156)班主任工作心得體會(huì) 樊嫻

(157)“暖小窩”在線--利用網(wǎng)絡(luò)管理班級(jí)的幾點(diǎn)做法 唐勇

(158)小學(xué)班主任工作之我見 買合蘇旦木·阿巴拜克力

(158)高校外教的聘請(qǐng)與管理 嚴(yán)敏

(159)講究工作藝術(shù)，為小學(xué)班級(jí)管理開辟新天地 木哈拜提阿依·伊那亞提

(160)淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的審美教育 姚長(zhǎng)榮

(161)生命教育春風(fēng)勁，學(xué)校盛開德育花 李冬梅

(162)也談教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)素質(zhì) 謝珍

(163)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的幾個(gè)“堅(jiān)守” 李俊

(164)淺談青年化學(xué)教師如何上好化學(xué)課 吳平平

(165)以生為本，做好班主任工作--淺談高中班主任管理工作 楊成寅 張金鳳

百家爭(zhēng)鳴

(166)論舞蹈與物質(zhì)載體的延伸 田蕊

(167)艾青的《秋》與海子的《秋》情思分析 孫瓊

(168)滿族剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的傳承 吳尚

(168)杜甫詩(shī)作中淚水意象的生成 葉霞

(169)肖像描寫揭示人物的靈魂 黃文全

(170)對(duì)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不良數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一點(diǎn)思索 魯云武

(171)試論國(guó)際公法對(duì)弱者保護(hù)制度的完善 唐秋玲

(172)初中英語(yǔ)課堂＂沉悶＂現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策研究 倪叢美

(174)當(dāng)前小學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 楊玲娟

(175)課間文化是重要的課程資源 楊桂杰

(176)追求“樹欲靜而風(fēng)不止”的教學(xué)境界--“激趣·尋疑·解惑”教學(xué)側(cè)記

孫春峰

(177)傾聽靈魂之歌 何春

(177)行走在＂青年教師＂的道路上 鐘黎莉

(178)緣與圓--記蘇州美術(shù)教研室沈南強(qiáng)老師 陸永祥

(180)與六年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)談?wù)n外閱讀之＂讀透＂ 董苗森

(182)讓小班幼兒在嘗試中提高自主性 馮艷

(183)手工教學(xué)活動(dòng)中的問題與思考--感悟我的手工教學(xué)活動(dòng) 黎蜀芳

(184)播種 劉國(guó)?

(185)淺談?dòng)變洪喿x活動(dòng)中情境教學(xué)的運(yùn)用 錢婉婉

(186)淺談讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程 陳梅

(187)基于輕負(fù)高質(zhì)初中社會(huì)課堂的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成研究 劉杰

(188)托物言志 激勵(lì)人生情懷--從短文兩篇析解當(dāng)今中學(xué)生勵(lì)志點(diǎn)滴 胡華棟

初中數(shù)學(xué)課外閱讀范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)； 結(jié)課； 藝術(shù)

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)課堂一般都有一個(gè)開頭、過程以及結(jié)尾的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則使該節(jié)課錦上添花，給人以美感和藝術(shù)上的享受。一個(gè)成功的結(jié)課常常能讓學(xué)生大徹大悟，豁然開朗，或者猶如余音繚繞，久久回蕩，并且對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到激情增趣，催人奮進(jìn)的作用，這也符合新課程“促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”的理念。那么，如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)尾呢？

以下是筆者教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的幾種有效的結(jié)課方式：

一、問題拓展式

筆者所在學(xué)校為九年一貫制學(xué)校，為了響應(yīng)國(guó)家“減負(fù)”號(hào)召，每堂課只安排40分鐘時(shí)間。因此，要充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)和發(fā)揮課外活動(dòng)的作用，在結(jié)尾時(shí)根據(jù)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生感覺這節(jié)課雖已“終結(jié)”，但“意猶未盡”。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)（下）第四章“游戲公平嗎”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)課時(shí)可提出這樣的問題：你認(rèn)為學(xué)校門口小攤上的“大富翁”抽獎(jiǎng)游戲公平嗎（先調(diào)查再思考，與同伴交流）？你的家人或親朋買過中國(guó)福利彩票“雙色球”嗎？猜一猜看，買一注有多大的中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)？等等。

二、創(chuàng)設(shè)情境式

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，穿插到“意外”的問題中，從而增強(qiáng)課堂的感染力，把課堂結(jié)尾推向，讓學(xué)生驚訝、感慨、猜想中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能收到非同一般的效果。例如，在教學(xué)七年級(jí)（上）第二章《有理數(shù)的乘方》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓全班同學(xué)做一個(gè)“傳話”的游戲，方法為：先由老師把“一段話”傳給兩位學(xué)生，然后每位學(xué)生再分別傳給其他兩位學(xué)生，如此下去，直到傳給全班所有學(xué)生。要求每傳一次一分鐘，讓學(xué)生試試看能否在5分鐘內(nèi)讓全班所有的人（64人）都知道老師要傳達(dá)的這句話。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)了“傳言”傳播之快，從中也掌握了有理數(shù)乘方的實(shí)質(zhì)。

三、設(shè)置懸念式

此種結(jié)尾方式主要用在本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容與下一節(jié)課有密切聯(lián)系情況。在結(jié)課時(shí)，教師可設(shè)置幾個(gè)懸念，讓學(xué)生在懸念中形成探求新知的強(qiáng)烈愿望，做到環(huán)環(huán)相扣。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)（上）第二章《有理數(shù)的除法》一節(jié)后，教師可設(shè)置懸念：你相信一張普通的白紙能疊成35層樓房那么高嗎？甚至說薄薄的一張白紙能折疊出理論上從地球到達(dá)月球的高度嗎？學(xué)習(xí)了下一節(jié)內(nèi)容《有理數(shù)的乘方》后，你就會(huì)相信啦！

四、作業(yè)評(píng)講式

作業(yè)評(píng)講式也是教師常用的一種結(jié)課方式。課堂上學(xué)生所作的隨堂練習(xí)、作業(yè)，對(duì)與錯(cuò)、解題中的誤區(qū)、思維的局限性，錯(cuò)解的啟發(fā)、奇思妙解的欣賞等都需要教師的總結(jié)和評(píng)定。例如，學(xué)習(xí)七年級(jí)（下）第五章《認(rèn)識(shí)三角形》一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)幾道判斷能否組成三角形的題目。在練習(xí)中有同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)一些便捷的判斷方法，即只要用最長(zhǎng)邊減去較長(zhǎng)邊的差小于最短邊，或較短兩邊之和大于最長(zhǎng)邊時(shí)，一定能組成三角形。于是，教師通過對(duì)練習(xí)的講評(píng)，把《認(rèn)識(shí)三角形》一節(jié)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和推廣。

五、組織活動(dòng)式

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”，在課堂的最后幾分鐘，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，預(yù)設(shè)一個(gè)游戲或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、感悟、提高。例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)（下）第二章的《黃金分割》一節(jié)時(shí)，在學(xué)生掌握了黃金分割的意義、畫法及簡(jiǎn)單應(yīng)用后，可組織實(shí)驗(yàn)：測(cè)量維納斯斷臂神像（以肚臍分界）上下身的長(zhǎng)度，看其結(jié)構(gòu)是否符合黃金分割，從而回答為什么人們覺得美女維納斯的體型最美？進(jìn)而體會(huì)黃金分割的實(shí)際意義。

六、延伸應(yīng)用式

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)完后，不是馬上結(jié)束教學(xué)，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸、擴(kuò)展，使之成為聯(lián)系第二課堂的紐帶。這樣，既能使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有更深層次的理解，又能使學(xué)生閱讀課外讀物并應(yīng)用課堂知識(shí)，從而拓寬知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生視野。例如，學(xué)習(xí)了勾股定理后，可向?qū)W生說明，古今中外對(duì)勾股定理的證明方法多種多樣，各盡其妙，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)材料，收集一些巧妙的證法。這樣的結(jié)課方式，從課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容延伸到課外閱讀，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生運(yùn)用已知去獲取新知，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。又如，在講完對(duì)稱知識(shí)后，可讓學(xué)生把26個(gè)英文字母按軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、既是中心對(duì)稱又是軸對(duì)稱及不對(duì)稱進(jìn)行歸類。這樣，既讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有了重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，又把數(shù)學(xué)知識(shí)和別的學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用范圍。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)課的結(jié)課方式是多種多樣的，實(shí)際教學(xué)中采用哪一種結(jié)課方式，需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活應(yīng)用。只要我們勤于探索，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，就能夠創(chuàng)造出更多更新的結(jié)課方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

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