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對商務(wù)英語專業(yè)的理解范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語 就業(yè)導(dǎo)向

一、高職商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)的特點(diǎn)

1、高職高職商務(wù)英語專業(yè)要堅(jiān)持以英語為本的原則，有較寬厚的英語基礎(chǔ)和人文知識基礎(chǔ)。具有專門用途英語ESP（English for Special Purpose）和職業(yè)用途英語EOP（English for Occupational Purpose）的特點(diǎn)

2、高職高職商務(wù)英語專業(yè)是跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，所培養(yǎng)的人才不僅要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還要掌握豐富的商務(wù)貿(mào)易專業(yè)知識。

（二）存在的問題

1、目前很多高職院校商務(wù)英語專業(yè)特色不強(qiáng)。一般只強(qiáng)調(diào)英語語言學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完整性，忽視了商務(wù)課程在課程體系中所占的比重， 課程體系的綜合性和職業(yè)性不太顯著。

2、高職商務(wù)英語專業(yè)是理論課程和實(shí)踐課程為一體的應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合學(xué)科。當(dāng)前不少高職院校大多缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)或存在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確專業(yè)技能訓(xùn)練不突出和實(shí)訓(xùn)方法手段單一 的問題，高職商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基本上還在探索階段。

3、多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)的教師沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景，關(guān)鍵是不了解真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境，教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化還是有一定的差距。這樣的師資隊(duì)伍會嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量，高職商務(wù)英語專業(yè)需要精通英語，具備國際商務(wù)技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）高職商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)情況分析

調(diào)查表明， 商務(wù)英語人才的需求方基本都是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業(yè)。被調(diào)查的公司100%提到員工需要英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩項(xiàng)能力， 95%提到員工需要溝通交際能力，60%以上的畢業(yè)生對高職商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)前景比較看好，希望從事外貿(mào)商務(wù)方向的職務(wù)。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位定位分析

（一）高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)方向

隨著我國廣泛地融入國際社會，國際交流活動日益頻繁，和商務(wù)英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)得到良好的發(fā)展契機(jī)，對高職商務(wù)英語專業(yè)人才的需求數(shù)量就越來越大。因此，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以在國家機(jī)關(guān)單位、外事外貿(mào)、外企和涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司甚至專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)承擔(dān)商務(wù)行政管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、涉外公關(guān)等工作。

（二）就業(yè)崗位要求下的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

按照經(jīng)濟(jì)規(guī)模和市場對人才的需求，高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才需要以下職業(yè)能力：要有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的英語語言應(yīng)用能力，系統(tǒng)掌握國際商務(wù)知識，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備。

三、就業(yè)崗位對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的具體要求

（一）職業(yè)道德

1、了解職業(yè)道德、倫理與企業(yè)管理之間的內(nèi)在關(guān)系，企業(yè)首要資產(chǎn)是信譽(yù)；

2、理解職業(yè)道德規(guī)范的層次性、約束力和制裁力問題；

3、熟悉商務(wù)領(lǐng)域中的基本倫理原則、市場經(jīng)濟(jì)體制和企業(yè)制度的倫理原則以及企業(yè)管理的道德準(zhǔn)則等。

（二）語言能力

高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的英語交際能力即有扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的基本基礎(chǔ)技能。具體要求為：

1、在日常問候、約會安排、接聽電話、會議組織、招聘面試、產(chǎn)品描述、價(jià)格談判情景下進(jìn)行流利的商務(wù)溝通。

2、讀懂商務(wù)信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務(wù)單證等商務(wù)材料，并能按要求進(jìn)行相應(yīng)回復(fù)或處理相關(guān)的函件。

3、在翻譯方面則要求學(xué)生能夠進(jìn)行商務(wù)信函、產(chǎn)品說明等材料的中英文互譯。

4、熟悉本國和外語國家的思想信仰、價(jià)值觀和思維方式。

（三）專業(yè)能力

高職商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才要懂得我國和合作伙伴國家的外貿(mào)方針政策和法律法規(guī)和進(jìn)出口貿(mào)易的基本原理，掌握基本業(yè)務(wù)知識并且具備操作具體業(yè)務(wù)的能力。大致了解聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織和世界經(jīng)濟(jì)的基本情況，還要熟悉國際貿(mào)易、國際金融、國際商法、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、企業(yè)管理和國際市場營銷的常識。

（四）其他能力

要有較好的適應(yīng)工作環(huán)境的能力、運(yùn)用知識能力以及操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備如計(jì)算機(jī)（掌握Windows、Office 應(yīng)用）、復(fù)印機(jī)、電話、傳真機(jī)的能力，還要有網(wǎng)絡(luò)信息搜索與處理能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]倫倫、鄭國強(qiáng) 高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式 [M]中央編譯出版社 2006

對商務(wù)英語專業(yè)的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)壓力；商務(wù)英語；教學(xué)

中圖分類號：G71

自我國加入WTO后，對商務(wù)英語人才需求量較大，很多中職類學(xué)校也開設(shè)了商務(wù)英語課程，但是面對高校學(xué)生的較強(qiáng)競爭力以及中職學(xué)校的教學(xué)效率低等原因，不僅商務(wù)英語專業(yè)沒有緩解中職學(xué)校的就業(yè)壓力，反而造成了該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的困境。

一、中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)形勢

為了解決中職類學(xué)校的就業(yè)壓力，學(xué)校在設(shè)置課程以及安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該以就業(yè)市場為導(dǎo)向。所以在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)改革之前，應(yīng)該先了解社會對商務(wù)英語人才需求的類型、數(shù)量、技能要求等等，以及現(xiàn)下中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析。

（一）社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求概況

中職學(xué)校在開設(shè)新專業(yè)時(shí)，往往要先對用人單位、社會崗位進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，確保是社會需求人才，避免出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)難的情況。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的企業(yè)中，有61%左右的單位需要引入商務(wù)英語人才，有24%的企業(yè)暫時(shí)沒有考慮，而剩下的企業(yè)沒有這個(gè)需求。所以，商務(wù)英語專業(yè)的開設(shè)是符合當(dāng)前社會崗位需求的。另外根據(jù)調(diào)查發(fā)行，有近六成的企業(yè)看好商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的前景；這個(gè)數(shù)據(jù)也表明商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)前景還是很樂觀。

（二）社會崗位對商務(wù)英語人才能力的要求

學(xué)校在安排商務(wù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也都是按照社會崗位對于人才能力的需求來設(shè)置。比如說，以往社會缺乏經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的動手型技術(shù)人才，所以中職學(xué)校在安排課程時(shí)，就會將技術(shù)實(shí)踐課程作為核心教學(xué)內(nèi)容，安排了大量的課時(shí)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。同樣的，商務(wù)英語課程內(nèi)容安排時(shí)，也應(yīng)該以社會對于人才能力的需求為依據(jù)。經(jīng)過多家商務(wù)英語專業(yè)需求企業(yè)的調(diào)查，企業(yè)在選擇商務(wù)英語人才時(shí)，近5成企業(yè)看中的是學(xué)生的英語交流溝通能力，其次是合作能力、表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)與適應(yīng)的能力，中職學(xué)校應(yīng)該將這些信息作為培養(yǎng)人才以及安排課程的依據(jù)。

二、目前中職學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）商務(wù)英語課程安排

當(dāng)下中職學(xué)校的商務(wù)英語教學(xué)課程安排主要是基礎(chǔ)英語課，商務(wù)課程以及技能實(shí)踐訓(xùn)練課程不足，學(xué)生的商務(wù)英語課程與英語專業(yè)課程幾乎一致，導(dǎo)致學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)技能無法得到培養(yǎng)，尤其是口語表達(dá)鍛煉不夠，這對于學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)知識應(yīng)用與就業(yè)都有著不利影響。

（二）商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校由于商務(wù)英語起步較晚，且到目前為止還不具備針對性的教材，很多中職學(xué)校都是采用的高職類學(xué)校的教材，引用高職類教材對中職學(xué)校的老師與學(xué)生都造成了很大的壓力。因?yàn)橹新殞W(xué)生自身的英語基礎(chǔ)與高職學(xué)生存在差異，所以，學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也較低。中職類老師在教學(xué)安排上也有很大壓力，既要完成一定的教學(xué)任務(wù)，但是老師難以將教材內(nèi)容完全灌輸給學(xué)生，往往出現(xiàn)老師講課，學(xué)生不聽的現(xiàn)象，教學(xué)效率極其低下。

另外，教材內(nèi)容與實(shí)際工作所需要應(yīng)用的知識關(guān)聯(lián)不大，商務(wù)英語這個(gè)專業(yè)的教學(xué)目的應(yīng)該不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫的能力，而應(yīng)該是通過外語學(xué)習(xí)讓學(xué)生來了解商務(wù)知識以及國外社會經(jīng)濟(jì)文化等。但是現(xiàn)下中職學(xué)校的教材還是著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這對于社會崗位應(yīng)用沒有積極影響。

（三）缺乏專業(yè)的商務(wù)英語老師

現(xiàn)下很多中職類學(xué)校都開設(shè)了商務(wù)英語課程，但是還沒有配備足夠的專業(yè)老師，往往都是將以往的英語老師安排進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，但是中職學(xué)校的英語老師大多是擅長英語教學(xué)，自身也沒有商務(wù)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者是直接從學(xué)校畢業(yè)到中職學(xué)校任教的，缺乏商務(wù)英語實(shí)際使用與鍛煉，這也是中職學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)效果不好的主要原因之一，對此，很多學(xué)校逐漸采用兼職老師，也就是從企業(yè)選擇商務(wù)英語優(yōu)秀者來校做兼職老師，對學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行培訓(xùn)，但由于這些兼職老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法將自身的豐富工作經(jīng)驗(yàn)有效地傳授給學(xué)生。

（四）商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱

現(xiàn)下90%以上的用人單位最為看重的就是學(xué)生自身實(shí)踐與適應(yīng)能力，但是目前學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)常識、英語知識等等，卻很少有實(shí)踐課程去練習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)到的書面知識。學(xué)校在這方面的投入相對較少，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒有到社會上進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。這些都導(dǎo)致很多學(xué)生的商務(wù)英語知識無法應(yīng)用，到社會崗位上無法快速適應(yīng)工作，往往影響了中職學(xué)校學(xué)生的社會競爭力。

（五）商務(wù)英語的考核方式存在缺陷

考試是我國教育體制下提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，目前，中職類學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)還是采取書面考試這一考核方式，書面考試與商務(wù)英語培養(yǎng)人才的方向并不一致，并不能全面考核學(xué)生的商務(wù)英語學(xué)習(xí)情況，也不能發(fā)揮考核來提高學(xué)生商務(wù)英語全面能力的作用。

三、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，如何提高中職商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量.

中職學(xué)校的商務(wù)英語專業(yè)面臨著高職院校、高校等大量競爭者，所以該專業(yè)就業(yè)形勢一直是中職學(xué)校的就業(yè)核心問題。以上就當(dāng)下商務(wù)英語人才需求以及現(xiàn)下中職學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)情況進(jìn)行了簡單分析，得出商務(wù)英語專業(yè)人才需求量較大，但是中職學(xué)校的教學(xué)存在很多不足，影響了學(xué)生就業(yè)。以下提出了幾個(gè)改革方案，以此來提高中職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（一）轉(zhuǎn)變商務(wù)英語教學(xué)理念

（二）巧妙設(shè)置專業(yè)課程

（三）選擇科學(xué)合理的教材

（四）學(xué)校加大商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)投入

1.配備大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備

2.加強(qiáng)校企合作

（五）配備綜合素質(zhì)較高的專業(yè)老師

（六）構(gòu)建完善的商務(wù)英語考核制度

（七）采用多種教學(xué)方式

四、結(jié)束語

近幾年來，我國每年有大量的畢業(yè)生，但是社會崗位有限，面對這樣的就業(yè)壓力，我們應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)校改善教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)置課程，合理選擇教材，學(xué)校加大商務(wù)英語專業(yè)投資，提高實(shí)踐教學(xué)效果。另外，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式，提高商務(wù)英語教學(xué)成效，全面提高學(xué)生的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧.中職國際商務(wù)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].職教通訊，2005（10）.

對商務(wù)英語專業(yè)的理解范文第3篇

（一）商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)方向

我國高校商務(wù)英語專業(yè)所開設(shè)的課程是適應(yīng)社會發(fā)展需求，根據(jù)商務(wù)活動中職業(yè)能力的要求，結(jié)合學(xué)生自身的能力結(jié)構(gòu)而科學(xué)設(shè)置。商務(wù)英語課程比較注重實(shí)踐性教學(xué)，為培養(yǎng)品德良好，具備較高英語交際能力、能夠熟練掌握商務(wù)活動中各個(gè)環(huán)節(jié)的基本知識和技能、能夠有較強(qiáng)的外貿(mào)商務(wù)活動適應(yīng)能力的高素質(zhì)人才服務(wù)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生必須要成為具備一定的英語基礎(chǔ)，要能夠以國際商務(wù)活動為背景，以實(shí)踐教學(xué)活動為基礎(chǔ)，有知識有素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在國際商務(wù)活動中的跨文化交際能力，是學(xué)生所需具備綜合能力和技能素質(zhì)中重要的組成部分。

（二）商務(wù)英語專業(yè)的特色

第一，商務(wù)英語專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生必須要掌握扎實(shí)的英語交際能力，在聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)之上重點(diǎn)掌握聽與說的能力；注重在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。第二，商務(wù)英語屬于專門用途英語之中的職業(yè)用途英語的一種類型，因此在要求學(xué)生掌握基本的英語知識技能之外，還應(yīng)該將英語能力的訓(xùn)練放在商務(wù)活動的背景之中，注重對學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語交際能力的培養(yǎng)。第三，高校商務(wù)英語專業(yè)屬于跨學(xué)科的專業(yè)，因此該專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要能夠具備一定的英語語言基礎(chǔ)，還應(yīng)該能夠熟練運(yùn)用各種商務(wù)知識進(jìn)行商務(wù)交際，解決實(shí)際的商務(wù)問題。

二、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

我國高校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為指導(dǎo)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)具備較高英語語言技能和口語交際能力，能夠熟練運(yùn)用商貿(mào)知識與行業(yè)知識，具備一定商務(wù)技能，能夠基本勝任外貿(mào)企業(yè)、合資企業(yè)的國際商務(wù)活動的高素質(zhì)商務(wù)英語專業(yè)人才。而其根本教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)商務(wù)活動中的跨文化交際，與不同文化背景的商務(wù)活動對象進(jìn)行交流。加強(qiáng)商務(wù)英語和跨文化交際之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，是當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)中的重要任務(wù)。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

受到經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國急需一大批既懂英語又懂國際商務(wù)的綜合人才，為了適應(yīng)新形勢的需要，商務(wù)英語這一學(xué)科隨之產(chǎn)生。高校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格一般指的是“較強(qiáng)的英語口語交際能力，熟練運(yùn)用商務(wù)知識技能以及較高的商務(wù)操作技能，熟悉相關(guān)行業(yè)的能力。”學(xué)生不僅要掌握一定的英語能力，同時(shí)也要了解各國的文化背景與商業(yè)價(jià)值觀，提升跨文化交際能力，將自己打造成為適應(yīng)國際市場需求的專業(yè)人才。

（三）課程設(shè)置

商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置問題是關(guān)系到能否開展好教學(xué)任務(wù)的核心環(huán)節(jié)。在我國高校的商務(wù)英語課程設(shè)置上，一般都突出培養(yǎng)“語言交際能力+商務(wù)知識以及商務(wù)操作+行業(yè)技能”這種綜合型人才的特色,而目前我國國內(nèi)很多高校在該專業(yè)中僅僅設(shè)置了一些基本的課程，卻忽略了跨文化交際課程的學(xué)習(xí)。

三、商務(wù)英語教學(xué)中的跨文化交際因素

（一）商務(wù)英語教學(xué)與跨文化交際之間的關(guān)系

眾所周知，跨文化交際和英語學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系的，這主要是因?yàn)橛⒄Z不僅僅是一個(gè)用于交流的語言工具，同時(shí)也是一種交際和溝通的能力。如何運(yùn)用英語知識更好地進(jìn)行跨文化交際就顯得更加重要。從這一角度出發(fā)，把英語知識的教學(xué)與跨文化交際的訓(xùn)練融合在一起，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)活動中的交際能力。通常來說，作為一位英語使用者，其所具備的語言知識與文化知識并不一定是相同的。在國際商務(wù)活動中，某一方的英語掌握得越熟練，對方對該英語使用者的文化知識期望值也相對會提升，并且會覺得此人肯定也比較熟悉文化背景方面的知識，同時(shí)也具備調(diào)節(jié)自我交際行為的能力。但真實(shí)的情況是，這二者之間并沒有直接的關(guān)系，交際中一方雖然很可能非常豐富地掌握了有關(guān)對方國家的文化知識，但是卻對對方國家的語言了解非常少，或者交際中一方能夠說一口流利的英語，但是卻對英語國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少。另外，由于文化因素而產(chǎn)生的某些誤解對商務(wù)活動中的人際關(guān)系產(chǎn)生的負(fù)面影響在很大程度上要比語言方面導(dǎo)致的誤解要多得多。對于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生，其根本目標(biāo)就是要提升跨文化交際能力，從而能夠更好的和有文化差異的人們進(jìn)行溝通交流。在商務(wù)英語教學(xué)中，重視對國際商務(wù)活動中跨文化交際現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生掌握商務(wù)交流活動過程中所應(yīng)該掌握的禮節(jié)與技巧，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，對國際商務(wù)活動中有可能出現(xiàn)的情景和對話能夠有一定的了解，對中西方的文化差異問題能夠正確認(rèn)識，同時(shí)能夠有效的處理一些跨文化交際過程中所產(chǎn)生的一些問題。

（二）跨文化交際對國際商務(wù)活動產(chǎn)生的影響

在國際商務(wù)活動中，如果不能有效的進(jìn)行跨文化交際，那么所產(chǎn)生的負(fù)面影響是非常大的，甚至有可能降低國際貿(mào)易合作所帶來的經(jīng)濟(jì)效益。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐漸深入，國家間的貿(mào)易和合作得到了前所未有的發(fā)展，但是合作增強(qiáng)的同時(shí)卻存在著很大的文化隔閡。比如德意志民族是一個(gè)自信的民族，他們表述自己的觀點(diǎn)時(shí)給人一種威嚴(yán)的感受但卻令人信服，這是一種他們民族特有的行為方式，但恰恰是這種在某些國家文化中占有重要地位的行為方式，在國際間的商務(wù)貿(mào)易活動中常常會產(chǎn)生不必要的誤解，甚至還會在一定程度上阻礙貿(mào)易合作的順利進(jìn)行。在一個(gè)國家的文化里被看成是自信和具備專業(yè)水準(zhǔn)的行為方式，在另一個(gè)國家的文化里很有可能被視為傲慢的表現(xiàn)；在一個(gè)國家的文化中被看作是柔弱的表現(xiàn)，但是在跨交際文化中很有可能被認(rèn)為是一種自我謙虛。在國際商務(wù)界，由于很多跨國企業(yè)的管理人員對企業(yè)客戶所在國家的文化習(xí)俗不了解而讓本企業(yè)蒙受不必要的損失現(xiàn)象非常多見。所以，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生必須要正確認(rèn)識到文化差異這一現(xiàn)象，并且能夠意識到這種文化上的差異對國際商務(wù)活動所產(chǎn)生的影響。雖然不可能要求學(xué)生了解世界上所有國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，但是對于一些與我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來密切的西方發(fā)達(dá)國家的跨文化交際知識要有基本的了解，從而避免在商務(wù)活動交流中造成某些不必要的麻煩。例如與阿拉伯國家的企業(yè)進(jìn)行國際貿(mào)易合作，應(yīng)該事先找一個(gè)擔(dān)保人幫你進(jìn)行預(yù)約安排；在意大利，意大利人對于首次商務(wù)會面也比較偏向于通過中間人進(jìn)行介紹，同時(shí)在接洽的過程中最好以書面形式用意大利文進(jìn)行記錄。另外，到不同的國家進(jìn)行商務(wù)旅行，要注意避開所去國家的公共假日，因?yàn)樵谖鞣侥承﹪?，在假日是不?xí)慣談生意的?？傊?，不同文化背景形成的價(jià)值取向、思維方式的差異，不同社會結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的角色關(guān)系、行為規(guī)范的差異，不同民族習(xí)俗所積淀的文化符號、代碼系統(tǒng)的差異，不同交際情景制約的語言規(guī)則、交際方式的差異。所有這些方面都需要商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生有基本的掌握和研究，同時(shí)還必須注重實(shí)際的應(yīng)用研究，這樣才能使商務(wù)英語這門學(xué)科更科學(xué)、更完善、更豐滿，從而更好地為這個(gè)時(shí)代服務(wù)。

四、解決商務(wù)活動中跨文化交際問題的建議

在商務(wù)英語教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生在國際商務(wù)活動中的跨文化交際能力，必須使他們認(rèn)識到在跨文化交際中容易產(chǎn)生障礙的因素，學(xué)會解決跨文化交際問題，具體的建議如下：

（一）必須使學(xué)生充分地理解和認(rèn)識不同國家、不同民族在文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣方面的差異。

正確地認(rèn)識到不同國家在國際商務(wù)活動中的言語行為以及非言語行為特征，能夠?qū)τ谀撤N特定的商務(wù)場景，預(yù)言一種或者多種可能的言語及非言語行為。這樣既可以避免把我國的文化習(xí)慣帶入到跨文化交際的過程中，同時(shí)也可以對不同國家的商務(wù)人士的不同行為習(xí)慣做出有針對性的判斷。

（二）必須充分理解商務(wù)交際活動中雙方的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生在國際商務(wù)活動中的跨文化意識。

要想有效的開展跨文化商務(wù)活動，必須充分理解商務(wù)活動對方的文化行為、價(jià)值準(zhǔn)則以及思維方式，尊重對方國家和民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解對方的文化特征，認(rèn)識到不同國家不同文化的差異、文化的復(fù)雜性以及文化的融合度等等因素對國際商務(wù)貿(mào)易活動的影響，從而能夠在國際商務(wù)活動中形成一種相互信任的氛圍，從而形成更有效的文化交際。

（三）必須要遵循經(jīng)濟(jì)活動的行為準(zhǔn)則。

在國際商務(wù)活動中，不同國家在進(jìn)行對外貿(mào)易時(shí)都有自己的一套行為準(zhǔn)則，因此在國際上還有一個(gè)大家公認(rèn)的慣例性問題。為了讓國際貿(mào)易活動的雙方能夠達(dá)成信任與理解，成功地進(jìn)行交際，就一定要有一個(gè)交際雙方相互認(rèn)同的條件，以及交際雙方都能夠共同遵守的市場準(zhǔn)則。這個(gè)共同的準(zhǔn)則可以看成是彌補(bǔ)商務(wù)活動交往過程中出現(xiàn)文化差異的一種手段。

（四）必須要讓學(xué)生充分的掌握跨文化交際的專業(yè)知識，并且在實(shí)際的國際商務(wù)活動中不斷的學(xué)習(xí)，積極的提升跨文化交際能力。

對于世界上任何一個(gè)民族、國家來說，文化都是從祖祖輩輩傳承下來的，一個(gè)人的生長過程其實(shí)就是對本國文化傳承和體驗(yàn)的過程，這種文化背景已經(jīng)深入人的血液中，是很難改變的。因此在跨文化交際的過程中，我們接觸到的不同文化背景的商務(wù)對象時(shí)，我們也必須讓自己具備有關(guān)專業(yè)知識，不斷的學(xué)習(xí)以提升跨文化交際能力，把這種跨文化交際能力應(yīng)用到實(shí)際的商務(wù)活動中。

（五）要從心理上與認(rèn)識上提高自己的敏感度，樹立全球意識。

人屬于文化動物，難免會用自己所具有的價(jià)值觀來對周圍其他事物進(jìn)行分析與判斷，總是認(rèn)為自己的文化比別人優(yōu)越，甚至有些人還存在種族歧視，這些都是跨文化交際中的障礙。我們必須帶著一種平靜和虛心的態(tài)度來看待別人的文化，學(xué)會接受和尊重不同的文化風(fēng)俗，這樣才有可能在國際商務(wù)活動中進(jìn)行有效平和的交際。

對商務(wù)英語專業(yè)的理解范文第4篇

摘要：本文試從商務(wù)英語專業(yè)最近幾年就業(yè)方向以及前景的角度，運(yùn)用SWOT分析法，提出了對商務(wù)英語課程體系改革的一些思考和對策。為了適應(yīng)全球化發(fā)展的需要，培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才，高校應(yīng)從課程模塊的設(shè)置和增加實(shí)訓(xùn)課程等幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)改革，以滿足多變的就業(yè)環(huán)境和市場需求。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué)改革就業(yè)

中央高校項(xiàng)目：外國語學(xué)院特色方向商務(wù)英語建設(shè)（編號：ZYGX2010J144）

一、引言

為適應(yīng)當(dāng)前全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商務(wù)英語人才的需要，截至2011年3月，教育部已批準(zhǔn)15所高校設(shè)立商務(wù)英語本科專業(yè)，并由對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)牽頭，依托教育部人文社科研究項(xiàng)目，起草了《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》，這對商務(wù)英語教學(xué)的改革影響較大。提出了高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即“具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論，具有較高人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型英語人才”。（陳準(zhǔn)民，王立非，2009） 傳統(tǒng)的英語教學(xué)常以語言以及文學(xué)的講解為主，對學(xué)生的實(shí)踐能力少有提及。若要成功地培養(yǎng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合人才，我們的英語教學(xué)模式就面臨改革，探索一條社會、學(xué)校和學(xué)生多贏的發(fā)展商務(wù)英語的道路。

二、商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)SWOT分析

據(jù)勞動人事部統(tǒng)計(jì)，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位。總的來說，在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上。下面用SWOT分析法對商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)前景做具體分析，從而在一定程度上指導(dǎo)在高校中的課程設(shè)置。

從商務(wù)英語專業(yè)自身的優(yōu)勢（strength）而言，與純英語專業(yè)的畢業(yè)生相比，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了“商務(wù)”二字，就業(yè)的方向就不在局限于純英語方向，具有更大的選擇范圍和更強(qiáng)的競爭力。與商科非英語專業(yè)的人才相比，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了“英語”二字。在同樣掌握了一門技術(shù)（如金融）的情況之下，商務(wù)英語專業(yè)的人才多了英語優(yōu)勢。事實(shí)上，商務(wù)英語專業(yè)的人才是真真正正的“英語+商務(wù)”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。在全球化的背景下，更加受到用人單位的青睞。

就商務(wù)英語專業(yè)自身的缺點(diǎn)（weakness）來說，結(jié)合目前商務(wù)英語在中國的現(xiàn)狀，出現(xiàn)了學(xué)科體系不健全，課程模塊設(shè)置含混不清，高校復(fù)合型商務(wù)英語教師隊(duì)伍稀缺等等問題，這些都成了一段時(shí)間內(nèi)制約商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的硬傷。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在面臨擇業(yè)時(shí)由于沒有得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練，往往是具有英語的基本功，但是在管理，經(jīng)濟(jì)等商務(wù)方面的知識是十分欠缺的，只知道經(jīng)濟(jì)方面的皮毛，跟專業(yè)學(xué)生相比差距是很大的。

就外部因素的機(jī)會（opportunity）來講，全球化的趨勢越來越明顯，國家間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系愈加緊密，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，商貿(mào)英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。自入世后，我國更加廣泛地融入國際社會，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域與各國的交流活動日益頻繁，與商務(wù)英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。因此，我們可以看出，商務(wù)英語的就業(yè)前景未來是相當(dāng)廣闊的，而對商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革是勢在必行。

最后就SWOT中的最后一點(diǎn)威脅（threat）而言，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)會面對各種挑戰(zhàn)，競爭的威脅是不言而喻的。只有凸顯自身的復(fù)合背景優(yōu)勢，把英語和商務(wù)有機(jī)的結(jié)合起來，才有機(jī)會在職場脫穎而出。

三、逐漸形成模塊化課程設(shè)置

為了讓商務(wù)英語學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡快適應(yīng)工作中的各種挑戰(zhàn)，高校應(yīng)完善課程設(shè)置，構(gòu)建模塊化的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在大多數(shù)院校中課程包括兩大類，一類是傳統(tǒng)課程，即報(bào)刊選讀，外貿(mào)函電，商務(wù)英語；第二類則是專業(yè)課程，即國際貿(mào)易，市場營銷，金融英語等。但傳統(tǒng)課程的安排弊病明顯，外貿(mào)函電和商務(wù)英語有的內(nèi)容是相重疊的，而報(bào)刊選讀里選用的章節(jié)都比較分散，沒有系統(tǒng)性。而專業(yè)課程中所講的市場營銷和金融英語等專業(yè)知識體系松散，沒有整體性，很難讓學(xué)生掌握專業(yè)知識的精髓。

隨著商務(wù)英語最近幾年的發(fā)展，在高校中已經(jīng)掀起了對課程體系和課程設(shè)置的探討，其中最具代表性的是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)提出的商務(wù)英語專業(yè)知識與能力的4大模塊。由語言知識與技能、商務(wù)知識與技能、跨文化交際能力和人文素養(yǎng)組成，旨在培養(yǎng)學(xué)生在具有從事商務(wù)活動的語言和專業(yè)技能的同時(shí)，也擁有跨文化意識和人文素養(yǎng)，尊重各國文化傳統(tǒng)與習(xí)俗，方便商務(wù)活動能順利展開。（陳準(zhǔn)民，王立非，2009）在語言知識與技能模塊中，重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本能力，這是學(xué)生順利完成商務(wù)溝通和交流語言上的保障。在商務(wù)知識與技能模塊中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不是零散的章節(jié)，而是系統(tǒng)性的介紹，讓學(xué)生了解并掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國際商法等相關(guān)學(xué)科的基本知識，使之能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的需要。在跨文化交際能力模塊中的訓(xùn)練會使學(xué)生了解和熟悉中外文化和習(xí)俗，提高跨文化背景中用溝通和交流解決問題的能力。人文素養(yǎng)模塊的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生一種靈活創(chuàng)新的思維模式，用中西方兩種文化創(chuàng)新地解決問題。

四、增加實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置

在商務(wù)知識與技能模塊的課程中，除了學(xué)生商務(wù)理論知識體系的建立外，還需要培養(yǎng)一種能實(shí)際解決問題的能力，而這種能力在書本上是很難得到鍛煉的。于是在課程體系上增加實(shí)踐性的課程是不可缺的。在像市場營銷、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程的講解中，可以增加結(jié)合語言、商務(wù)知識以及業(yè)務(wù)流程為一體的綜合模擬實(shí)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)談判流程，也可以在課堂上將學(xué)生分組，各組間進(jìn)行貿(mào)易，簽訂貿(mào)易合同，將貿(mào)易術(shù)語、國際支付與結(jié)算，運(yùn)輸和保險(xiǎn)等國際貿(mào)易相關(guān)理論用到實(shí)踐中，使理論與實(shí)踐充分結(jié)合，加深對理論知識的理解，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的運(yùn)用能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校企結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。在大四階段，帶動學(xué)生積極參加社會實(shí)踐，把前期學(xué)到的理論運(yùn)用到工作中，并對實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行反思，把學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實(shí)的實(shí)用復(fù)合型人才，在就業(yè)中凸顯優(yōu)勢。

五、小結(jié)

綜上所述，筆者認(rèn)為結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，突出商務(wù)和英語的有機(jī)結(jié)合，在商務(wù)英語的課程改革中，采用課程模塊的方式，增加實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，才能讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場的優(yōu)勢更為突出，專業(yè)特色更加明顯，在商務(wù)環(huán)境中有更好的就業(yè)和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳準(zhǔn)民，王立非.解讀_高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求_試行［J］.中國外語，2009;7

［2］趙琛.實(shí)用性人才培養(yǎng)與商務(wù)英語課程設(shè)置模式研究［J］.外語教學(xué)與研究， 2011

對商務(wù)英語專業(yè)的理解范文第5篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；專業(yè)教學(xué)；探索；研究

英語是全世界應(yīng)用范圍最廣的一門語言，各行各業(yè)對英語專業(yè)性人才的需求越來越大，而高校作為輸送英語人才的基地，必須重視對商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，以加快我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。然而，大多數(shù)高校開設(shè)了商務(wù)英語這一課程卻缺乏專業(yè)性較強(qiáng)的教師和有效的教學(xué)方法，改革商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式迫在眉睫。

一、商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)

由專科、本科和碩士組成的商務(wù)英語學(xué)科體系目前已經(jīng)在我國建立。相關(guān)資料顯示，普通本、?？茖W(xué)科外語類畢業(yè)生每年都多達(dá)30萬人次左右，且每年呈遞增趨勢，可見學(xué)習(xí)外語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高職之間、高職與本科之間的競爭愈益激烈，管理英語和國貿(mào)英語這兩類課程是商務(wù)英語的主要類型。商務(wù)英語作為國際市場逐漸形成和發(fā)展的產(chǎn)物，其內(nèi)涵也在不斷豐富和延展，隨著貿(mào)易貨物到企業(yè)管理的演變，這就要求商務(wù)英語專業(yè)必須緊跟市場發(fā)展不斷進(jìn)行探索。

二、商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的“以一對多”的教學(xué)方式是商務(wù)英語課堂的主要教學(xué)方式，學(xué)生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)目的難以達(dá)到。另外，課堂的教學(xué)內(nèi)容一直以對商務(wù)詞匯、語法和商務(wù)貿(mào)易理論為主，具體的實(shí)踐模擬訓(xùn)練活動往往不受重視，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到鍛煉，實(shí)際運(yùn)用能力發(fā)展受到阻礙。這種教學(xué)方式與具體商務(wù)情景相脫離，學(xué)生即使掌握了專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，也不能好好將知識應(yīng)用到生活中，達(dá)不到教育的真正目的。

2.師資力量薄弱

就目前而言，商務(wù)英語專業(yè)的師資力量較為薄弱。專業(yè)性強(qiáng)，水平高的教師嚴(yán)重短缺，很多商務(wù)英語教師從事的是基礎(chǔ)英語的教育，盡管英語水平高，但是卻缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于教師自身并不了解商務(wù)情況，所以不能將學(xué)生帶入具體的商務(wù)情景中，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與日后工作中要應(yīng)用的知識脫節(jié)。而有的院校則直接將企業(yè)中的商務(wù)精英請來教授商務(wù)英語專業(yè)課程。他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和商務(wù)頭腦，在業(yè)務(wù)上十分熟練，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，英語專業(yè)水平較低。

3.教材陳舊

商務(wù)英語的教材一貫被單一的單詞、語法、句型和翻譯等內(nèi)容占據(jù)，這種類型的教材在市場上十分常見，學(xué)生機(jī)械地背單詞、記語法，不能完整翻譯出表達(dá)原句意思的語句，不能真正地領(lǐng)悟商務(wù)英語的要點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活中不懂得如何恰當(dāng)運(yùn)用。并且，教材中與商務(wù)活動相關(guān)的知識也比較枯燥，內(nèi)容陳舊，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.沒有健全的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)生在實(shí)際商務(wù)工作中將英語應(yīng)用自如是商務(wù)英語教學(xué)的主要目的，要達(dá)到這一目的就必須為學(xué)生提供更多的商務(wù)實(shí)踐機(jī)會，但是大部分高校在這方面都有不足。學(xué)校商務(wù)實(shí)訓(xùn)的軟件比較落后，學(xué)生的商務(wù)造作能力不能與現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，學(xué)生在企業(yè)工作過程中難以靈活運(yùn)用。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地的建立也有難度，尤其是針對商務(wù)英語這樣具有實(shí)用性的學(xué)科，更需要將實(shí)踐培訓(xùn)、分工等環(huán)節(jié)進(jìn)行完善。

三、專業(yè)教學(xué)的基本要求

要達(dá)到一定的教學(xué)效果就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)包括教師的作用和學(xué)生的地位等進(jìn)行改革，從根本上改善商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.以學(xué)生為主體

教師要摒棄落后的教學(xué)觀念和方式，做課堂的引導(dǎo)者而不要“強(qiáng)硬”地向?qū)W生灌輸知識，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，要達(dá)到讓學(xué)生在任何商務(wù)情境下都能夠?qū)λ鶎W(xué)的英語應(yīng)用自如；還要讓學(xué)生學(xué)會通過自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐來加深對商務(wù)工作的了解，根據(jù)自身情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

2.善于構(gòu)建情境

學(xué)習(xí)商務(wù)英語離不開對相關(guān)社會文化背景的了解，這些文化背景指的就是商務(wù)情境。以實(shí)際的商務(wù)情境作為學(xué)習(xí)意境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的思維，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更進(jìn)一步的理解，并且可以將學(xué)生自己原有的知識結(jié)構(gòu)與新知識相同化并融合，建立更加完善的知識體系。

3.合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中，相互協(xié)作是非常有效的學(xué)習(xí)方式之一。對于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可以通過相互協(xié)作、共同認(rèn)知所學(xué)習(xí)的知識，將自己的力量貢獻(xiàn)到團(tuán)隊(duì)中，達(dá)到資源共享的目的，既能提升學(xué)習(xí)氛圍，又能完成由整個(gè)群體所分享的知識的構(gòu)建。

4.改善外部學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生只有在具備良好的基礎(chǔ)設(shè)施等硬件和有大量書籍、音像資料等軟件的環(huán)境下才能更好地投入學(xué)習(xí)，這樣的場所能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主探索和學(xué)習(xí)的動力。

四、改進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的具體措施

商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該將以對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，從商務(wù)的角度出發(fā)，通過學(xué)習(xí)實(shí)際的商務(wù)技能，將所學(xué)的商務(wù)英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生的商務(wù)英語水平能夠達(dá)到社會的需求標(biāo)準(zhǔn)。

1.教學(xué)方式多樣化

在商務(wù)英語專業(yè)的課堂上，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方式，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以充分利用院校提供的教學(xué)設(shè)備，在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的商務(wù)情境，例如商務(wù)會議、商務(wù)洽談、商務(wù)社交、商務(wù)接待等，完成對這些商務(wù)角色的扮演任務(wù)。分小組對具體情境中需要涉及的內(nèi)容進(jìn)行討論，對商務(wù)工作中的成功案例進(jìn)行分析或模擬訓(xùn)練，以上這些創(chuàng)新教學(xué)方式都可以應(yīng)用到商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的課堂上。對于學(xué)生的模擬訓(xùn)練和表演，教師要給予鼓勵(lì)和充分的肯定，但是也一定要用正確的方式指出學(xué)生的不足之處，令其更正。另外，教師也可以通過經(jīng)典的影片或書籍中涉及的商務(wù)場景來達(dá)到提高學(xué)生課堂參與率和學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.壯大師資力量

合格的商務(wù)英語教師必須具備對英語專業(yè)知識的運(yùn)用水平、對商務(wù)實(shí)踐工作的系統(tǒng)了解等能力，對于商務(wù)英語專業(yè)教師的匱乏狀況，各院校應(yīng)當(dāng)予以重視，可以通過定期對教師在英語和商務(wù)上的專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)來提高教師隊(duì)伍的總體水平。另外，學(xué)校也可以對教師外出深造予以財(cái)政等方面的鼓勵(lì)和支持，還可以與外部企業(yè)進(jìn)行合作交流，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會，為教師商務(wù)實(shí)踐能力的提高提供平臺。光靠學(xué)校的支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要從根本上意識到改革商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的重要性，不斷改進(jìn)自我，提高自身專業(yè)能力。

3.改進(jìn)教材內(nèi)容

實(shí)踐出真知，商務(wù)英語教材中的理論知識作為他人的“成果”，對于學(xué)生來說既不能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，又不能令其完全理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力對教材上的枯燥知識進(jìn)行潤化和改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的枯燥知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸€(gè)人擁有的有趣商務(wù)英語體系，融入商務(wù)活動的實(shí)踐性，將理論和具體案例分析相結(jié)合，使學(xué)生易于吸收專業(yè)理論知識。另外，教材內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，摒棄一貫的嚴(yán)肅風(fēng)格，以趣味的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.完善實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)的目的并非將學(xué)生變?yōu)樽x書機(jī)器、考試機(jī)器，而是讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用，所有學(xué)習(xí)活動的最終歸屬都在“用”上，也就是實(shí)踐。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施與建設(shè)和發(fā)展實(shí)踐基地息息相關(guān)。首先，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，配備完整的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，安裝和更新商務(wù)軟件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更逼真的情境，令學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中不斷練習(xí)，體驗(yàn)商務(wù)情境，提高學(xué)生在實(shí)際中的操作和運(yùn)用能力。其次，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺，幫助商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)更好地延伸和發(fā)展。具體措施是，學(xué)校通過邀請企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人到校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)展與企業(yè)之間的合作關(guān)系，學(xué)生有機(jī)會到企業(yè)中參與實(shí)際商務(wù)活動?？傊訌?qiáng)與企業(yè)之間的合作不僅可以促進(jìn)學(xué)校友好發(fā)展，更能有效解決學(xué)生的就業(yè)問題。

5.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐

在實(shí)踐中，要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將英語和商務(wù)進(jìn)行整合，對學(xué)生在實(shí)際商務(wù)場合的語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力進(jìn)行考核。以市場對商務(wù)英語人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，可以從三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，訓(xùn)練商務(wù)英語基礎(chǔ)，對學(xué)生的基本英語表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握商務(wù)英語在實(shí)際應(yīng)用中所要掌握的詞匯和語法等基礎(chǔ)知識，這也是為考取相關(guān)證書做準(zhǔn)備；其次，模擬商務(wù)活動，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)流程的認(rèn)知，掌握公司運(yùn)作商常用的詞匯，對雙語學(xué)習(xí)提前做準(zhǔn)備；最后，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查、用英語寫營銷報(bào)告并用英語進(jìn)行講解的能力。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求量越來越大，而量的增加會帶來質(zhì)的問題。高校作為商務(wù)英語人才的重要輸出地，必須重視商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，建立以學(xué)生為中心，以商務(wù)為背景，以實(shí)踐教學(xué)為主要教學(xué)形式，以創(chuàng)新教學(xué)方式為輔的教學(xué)模式。

總之，以市場為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)能夠滿足社會需求的商務(wù)英語人才是關(guān)鍵，教師和學(xué)校要改變自身觀念，改革教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用自身和外部的條件，提高學(xué)生不管在動腦還是動手上的能力，在充滿競爭的社會中更好地生存發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供不竭動力和資源。

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