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創(chuàng)新型人才的基本特征范文第1篇

關(guān)鍵詞:廣播電視新聞專業(yè);創(chuàng)新人才;基本特征;人才培養(yǎng)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及我國教育體制改革的深入發(fā)展和要求，逐漸的對(duì)人才的培養(yǎng)重視起來，很多高校將培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才為教學(xué)目標(biāo)。近幾年隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是各高校的教學(xué)目標(biāo)，也是我國教育體制改革深入發(fā)展后對(duì)高等教育事業(yè)的要求。目前，廣播電視新聞行業(yè)，是一個(gè)劃時(shí)代性相對(duì)較強(qiáng)的行業(yè)，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才可以有效地推動(dòng)廣播電視新聞行業(yè)的快速、良好的發(fā)展，具有較大的積極作用。分析廣播電視新聞專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本特征，根據(jù)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展，建立一種新的培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育模式，這樣做不但能滿足社會(huì)和時(shí)代的需求，還對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的相關(guān)學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著極為重要的作用。

一、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的基本特征

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先，創(chuàng)新型人才必須要具備專業(yè)的知識(shí)，廣播電視新聞媒體是通過聲音和畫面為主要的傳播媒介，提供給大眾信息，簡單來講，就是必須要具備傳統(tǒng)的傳媒媒介相關(guān)的知識(shí)以外，還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分的掌握新型的媒體知識(shí)，例如網(wǎng)絡(luò)媒體，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來才能將廣播電視新聞媒體更好的發(fā)展起來。其次是必須具備學(xué)科知識(shí)，主要是以社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)為主，廣播電視新聞專業(yè)涉及到人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多方面的科學(xué)，因此，掌握全面的學(xué)科知識(shí)有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第三就是方法類的知識(shí)，捕捉信息、篩選信息都要具備較強(qiáng)的思維方式，不僅要用思維分析做出正確的分析，還有結(jié)合其他的科學(xué)方法進(jìn)行定量分析，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供基礎(chǔ)［1］。

(二)智力結(jié)構(gòu)

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才必須具備感知力、豐富的想象力、較強(qiáng)的記憶力和創(chuàng)造性的思維力。人才具有感知力才會(huì)具備敏銳的知覺，從而帶來靈感，隨著廣播電視新聞媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，新聞直播的情況經(jīng)常發(fā)生，這就要求人才必須具備較高的現(xiàn)場報(bào)道水平，根據(jù)自身的所見所聞進(jìn)行報(bào)道。具備豐富的想象力和較強(qiáng)的記憶力是不同與其他專業(yè)的特殊要求，媒體傳播的主要媒介就是聲音和圖像，因此，要求人才應(yīng)該具備將聲音、圖像轉(zhuǎn)換翻譯的能力和迅速記憶的能力。創(chuàng)造性的思維力是創(chuàng)新人才能力的核心，用新的思維方式解決問題。

(三)非智力結(jié)構(gòu)

非智力結(jié)構(gòu)主要包括興趣、性格、情感、動(dòng)機(jī)以及意志等。非智力結(jié)構(gòu)與智力結(jié)構(gòu)相互依賴、相互制約［2］。培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是非智力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，但是受我國傳統(tǒng)的教育模式影響，很多的家庭教育和學(xué)校教育都存在很多的弊端。因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)人才的非智力結(jié)構(gòu)，從而使創(chuàng)新人才同時(shí)具備良好的動(dòng)機(jī)、堅(jiān)定的意志、豐富的情感、開朗的性格以及廣泛的興趣于一身的新型創(chuàng)新人才。

二、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

(一)廣播電視新聞媒體本身的發(fā)展需要

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是媒體本身發(fā)展的需要。我國的廣播電視新聞媒體在創(chuàng)新的道路上一直未停下腳步，在創(chuàng)新的過程中出現(xiàn)了很多的媒體典范，就這一點(diǎn)來說是毋庸置疑的。但是，在我國大多數(shù)的廣播電視新聞媒體創(chuàng)新的過程中仍然會(huì)存在著很多的問題，例如:有些媒體過分的追求利益，不能從根本上解決問題，缺乏創(chuàng)新能力，致使你模仿我我模仿你的風(fēng)氣泛濫，媒體內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、形式單一、大同小異，大大的降低了廣播電視新聞媒體的綜合競爭能力。經(jīng)過了很多的媒體之間的競爭經(jīng)驗(yàn)來看，能夠決定廣播電視新聞媒體在整個(gè)市場上地位的直接因素就是媒體的自主創(chuàng)新的能力［3］。因此，廣播電視新聞媒體想要發(fā)展，就必須要?jiǎng)?chuàng)新，而這重點(diǎn)就在于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

(二)廣播電視新聞專業(yè)本身的教育發(fā)展的需要

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是本專業(yè)教育發(fā)展的需要。人類的繁衍途徑分為兩種:一種是生殖繁衍，一種是文化繁衍［4］。在生殖繁衍的過程中有遺傳同時(shí)也存在著變異，為人類在生物學(xué)上的進(jìn)化和發(fā)展具有極為重要的推動(dòng)作用;在文化繁衍的過程中，因?yàn)槲幕療o法遺傳，因此只能依靠一代一代的人傳承下去，在這傳承過程中有繼承也存在著創(chuàng)新，為人類文明的進(jìn)步起著推動(dòng)的作用。傳承文化的手段包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。通過教育的方式培養(yǎng)人具有社會(huì)實(shí)踐的能力，在教育的過程中，不但要繼承原有的文化，還要在這基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出新的文化。沒有繼承就沒有文化的傳承，沒有創(chuàng)新就沒有文化的進(jìn)步，因此，必須要求培養(yǎng)出不僅具有繼承能力還要具有創(chuàng)新能力的人才。要想將廣播電視新聞專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，就必須要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。

(三)國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。從國內(nèi)的發(fā)展建設(shè)來看，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，建設(shè)出具有中國特色社會(huì)主義的社會(huì)，在這過程中，要求高校的教育要抓住歷史的機(jī)遇，嚴(yán)格要求高校的教育和管理，對(duì)教育提出更高的要求，培養(yǎng)出適合國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提高人才的綜合設(shè)置，從根本上實(shí)現(xiàn)我國的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)變。從國外的發(fā)展建設(shè)來看，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響，越來越多的國家逐漸強(qiáng)大和崛起，這過程中的發(fā)展和強(qiáng)大就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和強(qiáng)大。從人類進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)時(shí)代至今，在發(fā)展過程中對(duì)文化的產(chǎn)生、發(fā)展和創(chuàng)新都離不開人才的培養(yǎng)［5］。學(xué)校是傳承知識(shí)、發(fā)展知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的搖籃，我國教育體制改革中明確指出，要求高校培養(yǎng)學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信念、品德、知識(shí)和技術(shù)等全方面發(fā)展的新型創(chuàng)新人才為教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不但要適合國家的建設(shè)還要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(四)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。根據(jù)調(diào)查顯示，廣播電視新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)口專業(yè)率相對(duì)較低，根據(jù)這一點(diǎn)就說明了該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量相比不高，這會(huì)影響到學(xué)生未來發(fā)展的問題。廣播電視新聞媒體行業(yè)的變化相對(duì)較快，不但要求人才要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中還要具備較大的后勁。通常來講，在校接受系統(tǒng)的教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點(diǎn)，然而，目前我國高校的人才培養(yǎng)還未定型，準(zhǔn)確來講，當(dāng)前的學(xué)校只挖掘了人才的創(chuàng)新潛能，具備了基本的創(chuàng)新素質(zhì)，在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，人才的創(chuàng)新能力逐漸成型，使人才在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷進(jìn)取，有效的推動(dòng)了廣播電視新聞媒體行業(yè)以及自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)策略

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)均衡化

從我國目前的趨勢和社會(huì)發(fā)展等方面來看，將全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為我國高等教育工作的重點(diǎn)，將教育質(zhì)量和教育理念的轉(zhuǎn)變作為新時(shí)期教育發(fā)展的重點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析顯示，我國在進(jìn)入21世紀(jì)以后，廣播電視新聞專業(yè)的增長不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，而且專業(yè)的分布不均衡?；诖?，我國相關(guān)的教育部門應(yīng)該控制專業(yè)的增長，通過一些社會(huì)調(diào)查進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估，控制一些招生過多專業(yè)的招生數(shù)量，將專業(yè)人數(shù)和招生人數(shù)少的專業(yè)進(jìn)行幫扶政策，優(yōu)化專業(yè)的分布區(qū)域和結(jié)構(gòu)層次等問題，以達(dá)到均衡化發(fā)展的要求，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要具備層次化。目前沒有關(guān)于創(chuàng)新人才的統(tǒng)一的定義，但是很多的研究和分析表明:創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要具有層次化和普遍化。我們通常將具備技術(shù)型人才、實(shí)用型人才和理論型人才等稱為創(chuàng)新型人才，這些種類是根據(jù)不同的需求標(biāo)準(zhǔn)所形成的。但是不管是哪一種人才都必須要具備創(chuàng)新能力，并且成為創(chuàng)新人才。在實(shí)際的很多廣播電視新聞專業(yè)的教育當(dāng)中，培養(yǎng)創(chuàng)新人才固然重要，但是每個(gè)學(xué)校的性質(zhì)和種類不一樣，在一定的程度上會(huì)影響教育工作的開展，因此，無論是哪一所學(xué)校一定不能忽視對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，將培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才為己任，并根據(jù)社會(huì)的不同層次進(jìn)行不同層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)［6］。

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)整體化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要具備整體化的特點(diǎn)。專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)與非智力結(jié)構(gòu)等都是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所具備的基本特征。學(xué)生只有在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他方面的整合，從而建立有機(jī)的教學(xué)體系，這樣做才回有效的提高人才的創(chuàng)新能力。然而，當(dāng)前我國的教育受傳統(tǒng)的教育模式影響，“重文輕武”的現(xiàn)象極為普遍，但是這種教學(xué)模式存在很大的弊端，是在培養(yǎng)人才的過程中存在缺陷?；诖耍蟾咝１仨氁M(jìn)行教育課程改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生整體化的發(fā)展，將創(chuàng)新培養(yǎng)深入到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

(四)創(chuàng)新人才培養(yǎng)共同化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要具備共同化的特點(diǎn)。我國的廣播電視新聞專業(yè)一直在教育的主體地位上存在著教學(xué)誤區(qū):首先是學(xué)校與媒體之間的誤區(qū)，通常將學(xué)校作為主體，將媒體作為客體;其次是學(xué)校的管理者與教師之間的誤區(qū)，將學(xué)校的而管理者作為主體，將教師作為客體;最后是教師與學(xué)生之間的誤區(qū)，將教師作為教學(xué)的主體，將學(xué)生作為教學(xué)的客體。如果在教學(xué)的過程當(dāng)中缺乏對(duì)主體的認(rèn)識(shí)，那么在實(shí)際的教學(xué)中就不能充分地滿足媒體的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是灌輸式的教學(xué)方法，這種方法從根本上就將學(xué)生的創(chuàng)新思維扼殺在搖籃里了?；诖耍瑸榱藵M足社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)之上建立共同化的主體理念，將該學(xué)校的管理者、該專業(yè)的教師、學(xué)生以及廣播電視新聞媒體看作是具有共同性的主體，不但可以共同擔(dān)任培養(yǎng)人才的責(zé)任，還可以共同參與到培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中，科學(xué)、有效的滿足了社會(huì)以及學(xué)生自身的需求，充分的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更廣闊的空間。

(五)創(chuàng)新人才培養(yǎng)科學(xué)化

廣播電視新聞專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要具備科學(xué)化的特點(diǎn)。從廣泛意義上來講，關(guān)系到教育的主管部門以及相關(guān)部門對(duì)廣播電視新聞專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)，從狹義意義上來講，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。針對(duì)這些評(píng)價(jià)和管理不能只從片面的角度講，不能按照傳統(tǒng)的教育模式定標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該充分的體現(xiàn)廣播電視新聞專業(yè)的特色教育，有效的促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，制定科學(xué)的、有效的管理和評(píng)價(jià)制度，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

人才的培養(yǎng)是呈周期循環(huán)發(fā)展的，對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期而又相對(duì)系統(tǒng)的工程。綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有助于廣播電視新聞專業(yè)的良好發(fā)展，是人才本身發(fā)展的需要，是國家建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是廣播電視新聞媒體以及專業(yè)的需要，因此，創(chuàng)新性人才必須具備知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和非智力結(jié)構(gòu)的特征，并且在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中要做到均衡化、層次化、共同化和科學(xué)化，將培養(yǎng)大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才為己任，培養(yǎng)人才整體化的發(fā)展，將創(chuàng)新培養(yǎng)深入到人才學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，不但可以共同擔(dān)任培養(yǎng)人才的責(zé)任，還可以共同參與到培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中，科學(xué)、有效的滿足了社會(huì)以及人才自身的需求，為人才樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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［5］姜小凌．“卓越計(jì)劃”背景下地方高校聯(lián)合培養(yǎng)的探索與實(shí)踐———以湖北文理學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)為例［J］．湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2015，02:119－122．

創(chuàng)新型人才的基本特征范文第2篇

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)、教育、教師

素質(zhì)是指一個(gè)人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，包括人的思想、知識(shí)、身體、品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、風(fēng)度等綜合特征。大學(xué)生的基本素質(zhì)涉及專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等許多方面，每個(gè)方面又都具有豐富的內(nèi)涵。

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育， 以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

一、思想道德素質(zhì)教育

思想道德素質(zhì)教育是前提，思想道德素質(zhì)教育的目標(biāo)是教育大學(xué)生如何做人，樹立崇高理想，培養(yǎng)高尚情操。政治修養(yǎng)是思想道德修養(yǎng)課的核心內(nèi)容，思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)是思想道德修養(yǎng)課的主要內(nèi)容。思想道德修養(yǎng)課就是按照這些內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和大學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律而構(gòu)成的。

二、專業(yè)素質(zhì)教育

專業(yè)教育應(yīng)稱為專業(yè)素質(zhì)教育，同時(shí)應(yīng)當(dāng)確立專業(yè)素質(zhì)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的主體地位，這種專業(yè)素質(zhì)教育不應(yīng)只是專業(yè)知識(shí)、技能的傳授，而是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)豐厚、能力全面、素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。

三、培養(yǎng)適應(yīng)擇業(yè)需要的實(shí)踐能力

知識(shí)的積累并不等同于能力積累，將知識(shí)升為能力須作出巨大的努力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)前提下，應(yīng)爭取培養(yǎng)自己的社會(huì)需要的實(shí)際應(yīng)用能力

四、素質(zhì)教育必須要有素質(zhì)教師

創(chuàng)新型人才的基本特征范文第3篇

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人類對(duì)科技的關(guān)注日益提高，人們生活水平的提高對(duì)科技進(jìn)步也提出了新的要求與挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新和新型人才的培養(yǎng)成為了一項(xiàng)迫切需求。為了促進(jìn)我國社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)重視自然辯證法在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用。

二、自然辯證法的對(duì)象、內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì)

自然辯證法是的重要組成部分，其研究對(duì)象是自然界發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，人類認(rèn)識(shí)和改造自然的一般方法及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

自然辯證法就其學(xué)科性質(zhì)而言，是一門自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)相交叉的帶有哲學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。自然辯證法所研究的，是自然界、人類認(rèn)識(shí)與改造自然和科學(xué)技術(shù)工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律，而不是自然界中某一特殊現(xiàn)象、人類認(rèn)識(shí)與改造自然某一特殊過程或者科學(xué)技術(shù)某一特殊學(xué)科的特殊規(guī)律。

自然辯證法是的自然觀和自然科學(xué)觀，體現(xiàn)哲學(xué)的世界觀、認(rèn)識(shí)論、方法論的統(tǒng)一，是構(gòu)成哲學(xué)的一個(gè)組成部分。

自然辯證法的性質(zhì)：自然辯證法以科學(xué)技術(shù)及其與社會(huì)的關(guān)系為主要研究內(nèi)容，它的產(chǎn)生與發(fā)展同哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)及其社會(huì)作用有著密切的聯(lián)系。在現(xiàn)代，自然辯證法已經(jīng)成為一門自然科學(xué)、科學(xué)與思維科學(xué)相交叉的哲學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，它從辯證唯物主義自然觀、認(rèn)識(shí)論、方法論和價(jià)值論方面，研究科學(xué)觀與科學(xué)方法論、技術(shù)觀與技術(shù)方法論、科學(xué)技術(shù)與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，是科學(xué)技術(shù)研究的思想理論基礎(chǔ)。

自然辯證法乃是的重要組成部分，它的研究對(duì)象與研究范圍涉及如下廣泛領(lǐng)域：自然界、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。與此相適應(yīng)，自然辯證法的體系主要是：自然觀―科學(xué)觀―技術(shù)觀―科學(xué)技術(shù)與社會(huì)。

三、創(chuàng)新型人才及創(chuàng)新型人才的基本特征

創(chuàng)新型人才是指能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實(shí)施，取得新成果的人。也就是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富和富于冒險(xiǎn)精神等特征。

創(chuàng)新型人才的基本特征如下。

一是勇于探索的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新型人才必須具備良好的獻(xiàn)身精神和進(jìn)取意識(shí)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和歷史責(zé)任感等可貴的創(chuàng)新精神。它是人的創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是人的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的潛在動(dòng)力，也是人持續(xù)創(chuàng)新的根本保證。

二是敏銳的洞察力。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新就是一種突破性的發(fā)現(xiàn)。這要求創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和一觸即發(fā)的靈感與頓悟，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識(shí)聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

三是靈動(dòng)的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新型人才的思維方式必須是前瞻的、靈活的、獨(dú)創(chuàng)的，這能保證在對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合和判斷時(shí)做到獨(dú)辟蹊徑，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)特并且有社會(huì)價(jià)值的思維產(chǎn)品。

四是堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新是一個(gè)探索未知領(lǐng)域和對(duì)已知領(lǐng)域進(jìn)行破舊立新的過程，可能遇到重重的困難、挫折甚至失敗。因此，創(chuàng)新型人才要具備非凡的膽識(shí)和堅(jiān)韌不拔的毅力及良好的承受失敗與挫折的能力，這樣才能不斷戰(zhàn)勝創(chuàng)新活動(dòng)中的種種困難，最終取得理想的創(chuàng)新效果。

五是豐富的創(chuàng)新知識(shí)。創(chuàng)新是對(duì)已有知識(shí)的發(fā)展，這就要求創(chuàng)新型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)既有廣度，又有深度，既要有深厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科知識(shí)，又要精通自己的專業(yè)并能掌握所從事學(xué)科專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢，這種完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)有助于增強(qiáng)他們的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。

六是科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新的過程是遵循科學(xué)、依據(jù)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行探索的過程，因此，創(chuàng)新型人才必須具有求實(shí)的工作態(tài)度，嚴(yán)密的思維邏輯，保證準(zhǔn)確地分析、判斷和把握事物的客觀規(guī)律，以科學(xué)的精神進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

四、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要構(gòu)建一個(gè)綜合的、完備的培養(yǎng)體系，在這個(gè)體系中，需要家庭、學(xué)校、職場等社會(huì)各個(gè)方面共同努力，在一個(gè)人成長的各個(gè)階段提供有利于創(chuàng)新型人才特質(zhì)培育的環(huán)境氛圍，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)和挖掘。具體來說包括以下三個(gè)方面。

1.營造有利于創(chuàng)新型人才生成的教育環(huán)境。一是更新教育理念，樹立“以人為本”的教育理念。二是改革教育模式。完善課程設(shè)置，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；改革教學(xué)方法，將單純灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)科學(xué)思維和提高創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)方法，加強(qiáng)啟發(fā)式、探索式、互動(dòng)式、研究式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究精神；推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，高度重視技術(shù)科學(xué)的發(fā)展和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)和培養(yǎng)他們成為新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的建造者、新突破的引領(lǐng)者和新路徑的開拓者。三是創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)制度。把提高學(xué)生創(chuàng)新能力作為教師教學(xué)效果的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四是構(gòu)建終身教育體系。要積極開展在職培訓(xùn)、成人教育、遠(yuǎn)程教育、社區(qū)教育，加快建立網(wǎng)絡(luò)化、開放式、自主性的終身教育體系。

2.營造有利于創(chuàng)新型人才成長的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是穩(wěn)定、留住、吸引人才，發(fā)揮人才創(chuàng)新才能的保障。一是構(gòu)建完備的人才創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。依托人才培養(yǎng)計(jì)劃、重大科研和工程項(xiàng)目、重大產(chǎn)業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目、國際學(xué)術(shù)交流合作項(xiàng)目，加快各層次重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)研究基地、實(shí)驗(yàn)中心、工程中心、高科技園區(qū)和留學(xué)生園區(qū)的建設(shè)。二是構(gòu)建科學(xué)的人才管理機(jī)制。打破用人終身制和單位所有制，構(gòu)建機(jī)構(gòu)開放、人員流動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)合、競爭創(chuàng)新的人才流動(dòng)機(jī)制，形成開放、流動(dòng)、合理、有序的人才流通渠道。三是構(gòu)建有效的人才競爭機(jī)制。競爭是發(fā)展的動(dòng)力，是創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)新型人才不僅要參與競爭，而且能夠超越競爭，真正形成崗位靠競爭、報(bào)酬靠貢獻(xiàn)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，激發(fā)人才潛在追求優(yōu)越的動(dòng)機(jī)，從而最大限度地開發(fā)人才潛在的創(chuàng)新力。四是構(gòu)建合理的人才激勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)研究表明，長期存在于沒有激勵(lì)因素的環(huán)境中，人的創(chuàng)造力就會(huì)衰退，只有經(jīng)常給予適度的激勵(lì)，才能激發(fā)起人的事業(yè)心、責(zé)任感、進(jìn)取精神、求知欲、智慧和驚人的毅力。對(duì)于不同的人才分別給予適度的激勵(lì)，是充分發(fā)掘其創(chuàng)新力的一種有效方法。

3.營造有利于創(chuàng)新型人才成長的社會(huì)環(huán)境。我們必須在全社會(huì)培育創(chuàng)新意識(shí)，提倡創(chuàng)新精神，營造鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境。要大力加強(qiáng)榮辱觀教育，使整個(gè)社會(huì)形成以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥的良好風(fēng)尚。另外，還要在全社會(huì)倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神。沒有科學(xué)精神不能取得創(chuàng)新，但僅有科學(xué)精神，所取得的創(chuàng)新也可能給人類帶來災(zāi)難。創(chuàng)新的終極目的是增進(jìn)人類的幸福，只有身處充滿人文精神的社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)才能造福于人類。

五、結(jié)語

自然辯證法指出：科學(xué)精神是近400年來自然科學(xué)發(fā)展所形成的、優(yōu)良傳統(tǒng)，是科學(xué)作為文化形態(tài)的最重要組成部分；科學(xué)精神的核心是求實(shí)和崇尚理性，也就是要求人們既要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重事實(shí)、勤于實(shí)踐，又要善于思考、勇于探索，敢于創(chuàng)新。所以自然辯證法在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］自然辯證法概論.高等教育出版社，2005.5.

［2］曾國屏.當(dāng)代自然辯證法教程.清華大學(xué)出版社，2005.1.

創(chuàng)新型人才的基本特征范文第4篇

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 創(chuàng)新人才 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strategies of Applied Innovative Talents Innovation Ability Training

DAI Xianbin

（Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Innovation capability is the basic quality of the applied innovative talents， is the core of innovative quality. Applied innovative talents in the main line， the implementation of innovative education， improve the practice teaching system， students focus on personality development， improve the practice teaching environment， create "innovation platform + Student Innovation Team" innovative ability platform to enhance innovative teaching staff construction， building innovative education evaluation system， application-oriented creative talents to enhance innovation capability.

Key words applied； innovative talents； innovative ability

1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才基本特征

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是指具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷更新知識(shí)，成果獲得社會(huì)效益的人才。著名化學(xué)家施開良結(jié)合幾十年的教育實(shí)踐提出，我國創(chuàng)新型人才的基本特征應(yīng)表現(xiàn)在“知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“能力結(jié)構(gòu)”、“思維構(gòu)成”、“培養(yǎng)過程”四個(gè)方面。應(yīng)用型創(chuàng)新人才擁有敢于創(chuàng)新的思維方式，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，敢于創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的人格，所具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)全面體現(xiàn)創(chuàng)新性和應(yīng)用性。而創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，應(yīng)用則是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2 應(yīng)用型創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議

2.1 實(shí)施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的一個(gè)分支，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的創(chuàng)新人才教育，核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育包括發(fā)明創(chuàng)造的技巧與經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練及創(chuàng)造性教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育應(yīng)該貫穿于地方本科院校本科教育各個(gè)階段，要充分體現(xiàn)被教育者的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生在激烈競爭中的生存能力。

2.2 完善實(shí)踐教學(xué)體系

科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系不僅在于驗(yàn)證理論、訓(xùn)練實(shí)踐技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，分析問題和解決問題的能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。國內(nèi)地方本科院校雖然已形成了以獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程和課堂內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主體，以學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽等創(chuàng)新教育活動(dòng)為內(nèi)容，以課外社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系促進(jìn)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但還存在不足之處。

（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)問題。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排、管理制度的制訂具有引導(dǎo)與規(guī)范作用。有些地方本科院校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重小，教學(xué)仍遵循先理論，后實(shí)踐的模式，實(shí)踐教學(xué)被看成是依附于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，沒有自身相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，甚至沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重制約了應(yīng)用型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容偏重演示、驗(yàn)證、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少。互動(dòng)式、合作式和探究式等教學(xué)方法沒有得到科學(xué)應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立解決問題和探究能力，以及學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性均得不到充分培養(yǎng)和鍛煉。（3）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。評(píng)價(jià)體系側(cè)重于結(jié)果而淡化過程，過于看重知識(shí)吸納而忽視能力培養(yǎng)，過于看重學(xué)業(yè)發(fā)展而忽視健全人格塑造。沒有把應(yīng)用型創(chuàng)新人才具備的個(gè)性、能力素質(zhì)納入評(píng)價(jià)體系，既有悖于素質(zhì)教育全面發(fā)展的原則，也成為制約應(yīng)用型創(chuàng)新人才成長的一個(gè)導(dǎo)向性因素。（4）實(shí)踐教學(xué)保障體系不適用應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)。教師隊(duì)伍科研能力薄弱，無法開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足。校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施陳舊，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”無法落實(shí)等。

沈陽工程學(xué)院經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合平臺(tái)為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實(shí)踐教學(xué)方式多元化的“三層次、八模塊”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系?！叭龑哟巍笔侵富A(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。“八模塊”是指素質(zhì)拓展模塊、基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、專業(yè)綜合能力模塊、工程訓(xùn)練模塊、綜合實(shí)習(xí)模塊、科研訓(xùn)練模塊和科技創(chuàng)新訓(xùn)練模塊。在開放式實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題與解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

2.3 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

首先注重學(xué)生能力和素質(zhì)的個(gè)性差異。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣和發(fā)展愿望，在全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，因材施教。其次拓寬學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)途徑，將科研項(xiàng)目引入日常教學(xué)，依托創(chuàng)新實(shí)踐基地和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目基金，資助優(yōu)秀學(xué)生在創(chuàng)新平臺(tái)上開展科學(xué)研究。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的主要渠道。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地完成：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、軟硬件開發(fā)、成果提交，使學(xué)生完整掌握科學(xué)研究方法。另外，營造良好的教育氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展同樣非常重要。

2.4 改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)由實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)成。為學(xué)生提供按興趣、跨學(xué)科、結(jié)合理論教學(xué)，又超越理論教學(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，更多的創(chuàng)新行為不是個(gè)體性，而是群體性、團(tuán)隊(duì)式的。需要我們培養(yǎng)的創(chuàng)新人才首先具備良好的溝通能力，可以與團(tuán)隊(duì)成員分享共同的價(jià)值理念、共同的社會(huì)資源。利用構(gòu)建的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)更加開發(fā)、更富有創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)境。

2.5 創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在“教學(xué)和創(chuàng)造性研究”這個(gè)領(lǐng)域中對(duì)人才創(chuàng)新的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，教師的作用是非常重要的。要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師要樹立高尚的職業(yè)道德，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新的精神。學(xué)校要加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)，完善老師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡組成；加強(qiáng)校企的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)；建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)不同學(xué)科老師之間的合作，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的發(fā)展；同時(shí)也要鼓勵(lì)老師走到企業(yè)中去，到第一線積累工程的經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)更好地緊密聯(lián)系實(shí)踐。

3 結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化，對(duì)創(chuàng)新型人才需求越來越多，學(xué)生創(chuàng)新能力成為日后工作的重要條件。創(chuàng)新能力不僅是應(yīng)用型創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，學(xué)校教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，力爭為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

基金項(xiàng)目：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育研究2013-2014年度立項(xiàng)課題 ――應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)體系體系研究（課題編號(hào)GHYB13132）

參考文獻(xiàn)

[1] 許勁松，朱蓉蓉，洪林.應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)：理念?原則?機(jī)制.教育理論與實(shí)踐，2011（2）：3-5.

[2] 馬潔.論應(yīng)用型人才創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).黑龍江高教研究，2011（11）：116-118.

創(chuàng)新型人才的基本特征范文第5篇

【關(guān)鍵詞】地方綜合性大學(xué)；設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

高校所承擔(dān)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)教育的核心則是培養(yǎng)創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)人才。地方綜合性大學(xué)的藝術(shù)院系對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)定位于全方面復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的塑造。地方性綜合性大學(xué)與專業(yè)藝術(shù)院校相比，有著一定的綜合學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)術(shù)積淀，可以將不同種的學(xué)科專業(yè)進(jìn)行交叉型教學(xué)，做到相互的融合和滲透，并將其創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)貫穿與整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程之中，形成一個(gè)多元化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一個(gè)“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、應(yīng)用能力強(qiáng)、創(chuàng)新精神突出”的高素質(zhì)綜合型人才，從而滿足于不同行業(yè)、不同層次對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求。

1地方綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

在我國的高等教育體系中，地方綜合性大學(xué)占據(jù)著重要的位置。這類大學(xué)主要由地方管理，生源大部分來自于本省，并且有著較為全面的學(xué)科門類。這樣的地方性綜合大學(xué)的基本特征是多功能、多學(xué)科性。學(xué)校所具有最重要的社會(huì)功能則是服務(wù)于地方，能夠積極的促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)包括有視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)。專業(yè)的人才培養(yǎng)注重的是設(shè)計(jì)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，該專業(yè)不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要注重于實(shí)踐操作、成果展示和善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的綜合性能力。對(duì)于地方綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)處理好高水準(zhǔn)設(shè)計(jì)人才與地方服務(wù)的關(guān)系，立足于服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)、科技和文化產(chǎn)業(yè)的推進(jìn)，并融入地方特色和個(gè)性化的發(fā)展需求。面對(duì)社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需要越來越多元化的特征，地方高校應(yīng)打造出具有地方特色的復(fù)合型、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。那么對(duì)于這類學(xué)生的培養(yǎng)則主要體現(xiàn)在獨(dú)特的學(xué)科知識(shí)體系和地方需求想結(jié)合的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中。

2地方綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)人才培養(yǎng)的要點(diǎn)

2.1定位于為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才

當(dāng)下是個(gè)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化發(fā)展迅速的時(shí)代。其中，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展異彩紛呈，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需要越來越具有多元化的特征，每一個(gè)部門都需要大量高水平的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。現(xiàn)代的地方綜合性大學(xué)的基本職能包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面，培養(yǎng)人才和科學(xué)研究最終的目的就是服務(wù)于社會(huì)。培養(yǎng)的宗旨應(yīng)立足于地方，面向其全國，積極服務(wù)于區(qū)域基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。在教學(xué)的過程中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和區(qū)域文化的學(xué)習(xí)。對(duì)于地方綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，應(yīng)當(dāng)塑造出復(fù)合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，將不同學(xué)科間進(jìn)行交叉、滲透與融合，形成一個(gè)多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制，滿足社會(huì)不同層次對(duì)于多元化設(shè)計(jì)人才的需求。

2.2構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)體系

學(xué)科知識(shí)體系包括了教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)體系。地方綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)教學(xué)在注重其理論教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用技能的培養(yǎng)，將人文和地方特色融入其中，這些都是創(chuàng)新型人才培在養(yǎng)時(shí)專業(yè)知識(shí)體系中的重要內(nèi)容。有其良好的專業(yè)知識(shí)體系是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提和基礎(chǔ)。在地方綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)大類專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)制定出多層次、跨學(xué)科的知識(shí)體系，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)于社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，注重技術(shù)和文化在藝術(shù)創(chuàng)新中的作用?！敖處熓墙逃牡谝毁Y源，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證”，所以，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)體系時(shí)，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)有所加強(qiáng)。豐富及改善教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)提高其團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。具有穩(wěn)定且高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)可以有效的提高教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和根本保證。設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容廣泛，各個(gè)專業(yè)在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)與人文、藝術(shù)結(jié)合的同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)新能力、觀察能力、想象能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練和塑造都應(yīng)在學(xué)科知識(shí)體系中有所體現(xiàn)。

3設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式與方法

對(duì)于地方綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)大類專業(yè)有著多元化、應(yīng)用型和實(shí)踐型的特點(diǎn)。要提高此類專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)順應(yīng)其時(shí)代的特點(diǎn)和社會(huì)大環(huán)境的需求。當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量越來越多，高校就應(yīng)有一個(gè)迎合社會(huì)的創(chuàng)新教學(xué)制度，以及具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式和方法。則可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐性是設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成果最終是通過實(shí)踐來表現(xiàn)出來的，理論也需要通過實(shí)踐去加深理解，能力的提升也來自于實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的直接且重要的途徑，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識(shí)和技能，也可以鍛煉意志，培養(yǎng)情操。在提高綜合知識(shí)運(yùn)用的能力的同時(shí)，也提高了應(yīng)用型的職業(yè)技能。在地方綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)有一個(gè)切實(shí)可行且具有較為科學(xué)和完善的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校內(nèi)部設(shè)置實(shí)訓(xùn)中心，外部應(yīng)有實(shí)踐基地，也可以緊密依托于地方政府和企業(yè)，做到校企聯(lián)合的機(jī)制，有效的資源整合，實(shí)行資源共享。根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)入地方有關(guān)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)，跟隨有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師做一定的設(shè)計(jì)輔助工作，在提高自身的設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，也為以后順利進(jìn)去工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校也可安排學(xué)生參與教師的科研實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)動(dòng)手的同時(shí)，對(duì)于理論也得到相應(yīng)的升華。設(shè)計(jì)來源于生活，所以學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和其他社會(huì)活動(dòng)也是必不可少的，應(yīng)主動(dòng)了解市場，了解潮流，是激發(fā)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維和靈感的重要途徑。學(xué)校也應(yīng)有良好的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，確立實(shí)踐的方式、內(nèi)容、要求等等，并有完善的成績考核辦法，合理的對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考量。

3.2創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的行為，創(chuàng)新思維是以新的方式發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思維活動(dòng)，也是設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的最基本且最重要的能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才在具備應(yīng)有的設(shè)計(jì)技術(shù)以外，還應(yīng)有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維方法。所以對(duì)于人才培養(yǎng)，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)則為重中之重。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用一些方法去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力，可以運(yùn)用對(duì)于基本元素的聯(lián)想、修改、重組等方法訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，同樣也可引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)。打破常規(guī)的“填鴨式”教育模式，運(yùn)用“啟發(fā)式”的方法來培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3.3開放式教學(xué)的實(shí)施

從包豪斯起就奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育就應(yīng)于實(shí)踐相結(jié)合的教育方法，對(duì)于當(dāng)前的設(shè)計(jì)教育更應(yīng)將開放式教學(xué)做到極致。開放式教學(xué)是設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)為創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)所運(yùn)用的重要手段，也是改變現(xiàn)在學(xué)生常出現(xiàn)的閉門造車、孤芳自賞現(xiàn)象的重要方法。教學(xué)時(shí)通過與企業(yè)、市場的聯(lián)系，從本質(zhì)上可改變學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的狹隘認(rèn)識(shí)。開放式的教育也是彌補(bǔ)地方綜合性大學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)不足的手段。開放式教學(xué)主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的過程之中，也是提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，將過去教師課堂教授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。比如具有實(shí)踐性的課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)里。在這一系列的過程中要求學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，形成師生共同商討的教學(xué)模式，也可邀請專業(yè)的相關(guān)專家參與指導(dǎo)，共同為學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的進(jìn)步付出努力。

4總結(jié)

“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)形式。地方綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)教育在整個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中已有了重要的戰(zhàn)略地位和不可替代性，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育改革的重要部分。地方綜合性大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)大類專業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的時(shí)，強(qiáng)調(diào)的就是與地方經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的相結(jié)合，并具有多層次、多學(xué)科的交叉型教學(xué)模式，就實(shí)踐性是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，制定出以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用開放式教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力提升，將基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維三折的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化。順應(yīng)國家對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)的要求，為地方打造出所需的高品質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

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