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護(hù)理學(xué)術(shù)研究范文第1篇

1教學(xué)內(nèi)容的安排

按照實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，注重其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，把與護(hù)理技術(shù)操作密切相關(guān)的內(nèi)容作為重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合臨床詳細(xì)講述，注重臨床護(hù)理知識的滲透。

1．1基拙護(hù)理應(yīng)用解剖

（1）體表解剖學(xué)：骨性標(biāo)志（如與褥瘡發(fā)生的關(guān)系）和肌性標(biāo)志（與肌肉注射的關(guān)系）；（2）插管技術(shù)應(yīng)用解剖：口、咽、食管、胃、直腸、肛管、鼻、喉、氣管、支氣管、輸尿管、膀朧和男、女性尿道等管道的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；（3）全身主要動脈的行程、體表搏動點(diǎn)及其在壓迫止血中的應(yīng)用要點(diǎn)，淺靜脈的走行及其注射、穿刺技術(shù)，深靜脈穿刺置管術(shù)的應(yīng)用解剖；（4）與損傷應(yīng)用解剖：與姿勢、及引流有關(guān)的應(yīng)用解剖；（5）神經(jīng)反射的應(yīng)用解剖；（6）注射術(shù)應(yīng)用解剖：皮內(nèi)注射術(shù)、皮下注射術(shù)、肌內(nèi)注射術(shù)等；（7）其他：一些重要器官、血管和神經(jīng)的體表投影等。

1．2臨床各科護(hù)理應(yīng)用解剖

（1）內(nèi)科及急救護(hù)理操作應(yīng)用解剖：乙狀結(jié)腸鏡檢術(shù)、纖維結(jié)腸鏡檢術(shù)、氣管插管與環(huán)甲膜穿刺術(shù)、氣管切開術(shù)、人工呼吸術(shù)、胸外心臟按壓術(shù)、心內(nèi)注射術(shù)和指壓止血術(shù)等；（2）外科護(hù)理操作應(yīng)用解剖：骨髓穿刺術(shù)、胸膜腔穿刺及其引流術(shù)、腹膜腔穿刺及其引流術(shù)、腰椎穿刺術(shù)和硬膜外穿刺術(shù)等；（3）婦產(chǎn)科護(hù)理操作應(yīng)用解剖：會陰切開術(shù)、陰道后穹窿穿刺術(shù)、子宮鏡檢查術(shù)和輸卵管通液（氣）術(shù)等；（4）眼科、耳鼻咽喉科護(hù)理操作應(yīng)用解剖：眼底鏡檢查法、球結(jié)膜下注射術(shù)、淚道沖洗術(shù)、耳鏡檢查及外耳道沖洗術(shù)、咽鼓管吹張術(shù)和上頜竇引流及穿刺術(shù)等。

2教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

由“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心、以專業(yè)為中心”的教學(xué)模式。教師精講基本點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，部分內(nèi)容導(dǎo)入臨床知識分析討論，以問題引入教學(xué)內(nèi)容。理論講授過后，在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)部分，授課老師首先布置教學(xué)內(nèi)容，再利用標(biāo)本與尸體示教，然后讓學(xué)生觀察和動手操作、分組討論，最后由老師總結(jié)。這樣的教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)了動手操作能力，為學(xué)習(xí)臨床護(hù)理技術(shù)操作打好了基礎(chǔ)。

3教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

在教學(xué)過程中打破教學(xué)常規(guī)，革新教學(xué)方法，并在教學(xué)中完善新理論、新知識，拓寬學(xué)生的知識面。

3．1強(qiáng)化直觀教學(xué)法、發(fā)揮直觀教具教學(xué)的優(yōu)勢，重視護(hù)理應(yīng)用解剖的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

充分發(fā)揮直觀教具教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)、掛圖與模型演示、標(biāo)本觀察與尸體解剖、活體標(biāo)本觀察等方式有機(jī)結(jié)合。重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，通過讓學(xué)生對標(biāo)本和尸體的觀察，能夠使學(xué)生掌握體腔內(nèi)器官的形態(tài)、位置、體表投影、毗鄰及肌肉、神經(jīng)、血管等知識。（1）通過觀察口、咽、食管、胃、直腸、肛管、鼻、喉、氣管、支氣管、輸尿管、膀朧和男、女性尿道等管道的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握與插管技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用解剖學(xué)知識。（2）四肢淺靜脈、頸外靜脈、股靜脈和鎖骨下靜脈等是靜脈注射常用的靜脈，這些內(nèi)容與臨床護(hù)理工作聯(lián)系緊密，應(yīng)結(jié)合定位方法和注射部位進(jìn)行詳細(xì)講述。譬如在尸體上示教股靜脈、鎖骨下靜脈穿刺的部位及定位法，往往事半功倍。（3）穿刺的定位原則是避免損傷內(nèi)臟器官和血管、神經(jīng)，故內(nèi)臟器官的位置和毗鄰關(guān)系比較重要。俗話說得好：“百聞不如一見，百見不如一做”?？梢韵扔山處熢谑w上示教胸膜腔、腹膜腔穿刺和心包穿刺，再讓學(xué)生動手操作，這樣既加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，又鍛煉了動手操作能力。（4）可以結(jié)合尸體詳細(xì)講解臀大肌、三角肌、股外側(cè)肌等與注射有關(guān)的解剖學(xué)知識，示教臀大肌注射部位及定位法；也可在尸體上確定心尖、肝、腎門、膽囊底、闌尾根部等重要臟器的體表投影點(diǎn)，示教心內(nèi)注射的進(jìn)針點(diǎn)。

3．2活體教學(xué)法的運(yùn)用

活體教學(xué)法是通過觸摸辨認(rèn)骨性、肌性標(biāo)志并劃出內(nèi)臟器官、神經(jīng)、血管等的體表投影線，由表及里，以達(dá)到“透”過體表“看”內(nèi)臟的目的?；铙w標(biāo)本觀察比較適合學(xué)習(xí)運(yùn)動系統(tǒng)的體表標(biāo)志、關(guān)節(jié)的運(yùn)動以及動脈的摸脈點(diǎn)等。（1）骨性標(biāo)志：與壓瘡有關(guān)的骨性標(biāo)志，如枕外隆凸、肩胛岡、肩峰、鷹嘴、髂嵴、髂前上棘、坐骨結(jié)節(jié)等；與穿刺定位有關(guān)的骨性標(biāo)志，如胸骨角（心包穿刺定位）、肩胛下角（胸膜腔穿刺定位）、髂嵴（腰穿定位）等。（2）摸脈點(diǎn)：活體觸摸橈動脈、肱動脈的搏動，確定測量脈搏和血壓的位置；活體觸摸頸總動脈、股動脈、面動脈、顳淺動脈、腘動脈等動脈的搏動，確定壓迫止血點(diǎn)的位置。（3）一些重要臟器體表投影點(diǎn)：例如，學(xué)習(xí)完膽囊的體表投影，讓學(xué)生在身上觸診投影點(diǎn)；在腎區(qū)練習(xí)叩診；活體觸摸闌尾根部投影點(diǎn)；活體上確定肝上界、肺下界投影。（4）肌肉和關(guān)節(jié)運(yùn)動：觸摸三角肌、胸大肌、肱二頭肌、肱三頭肌、股四頭肌、小腿三頭肌等常用的肌性標(biāo)志；肌肉的作用應(yīng)與關(guān)節(jié)的運(yùn)動和日常動作相結(jié)合，讓學(xué)生親自做一做。在教學(xué)過程中教師有意識地將活體結(jié)構(gòu)與臨床知識相結(jié)合，既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對人體解剖結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識，又能使學(xué)生學(xué)以致用，為學(xué)習(xí)臨床知識打好基礎(chǔ)。

3．3問題式教學(xué)法

護(hù)理學(xué)術(shù)研究范文第2篇

[摘要] 目的 探討心理護(hù)理、舒適護(hù)理聯(lián)合使用在血液透析護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法 方便選取于2013年3月―2016年6月前來該院就診的98例患者，經(jīng)抽簽（具隨機(jī)性）將其分為研究組、對照組，每組49例，對照組給予常規(guī)護(hù)理措施，研究組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上加用心理護(hù)理、舒適護(hù)理。記錄兩組血液透析患者透析相關(guān)不良反應(yīng)發(fā)生率、負(fù)面情緒變化情況、患者對護(hù)理工作滿意度，將所得數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析后得出結(jié)論。 結(jié)果 兩組經(jīng)上述相應(yīng)護(hù)理后，研究組不良反應(yīng)發(fā)生率僅為12.24%，對照組不良反應(yīng)發(fā)生率高達(dá)22.45%（P

[關(guān)鍵詞] 心理護(hù)理；舒適護(hù)理；血液透析；應(yīng)用效果

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2017）03（c）-0153-03

Research on Clinical Application of Mental Nursing and Comfort Nursing in the Nursing of Hemodialysis

ZHOU Shu-mei， LUO Can， LYU Hong-yu

Department of Nephrology， Rongchang District People’s Hospital， Chongqing， 402460 China

[Abstract] Objective To study the application effect of mental nursing and comfort nursing in the nursing of hemodialysis. Methods 98 cases of patients diagnosed in our hospital from March 2013 to June 2016 were selected and randomly divided into two groups with 49 cases in each， the control group were given the routine nursing measures， while the research group added the mental nursing and comfort nursing on the basis of the control group， and the incidence rate of related adverse reaction， changes of negative emotion and satisfactory degree of patients to nursing work of the two groups were recorded and the data were statistically analyzed and the Conclusion was concluded. Results After the corresponding nursing， the incidence rate of adverse reactions in the research group was only 12.24% but as high as 22.45% in the control group（P

[Key words] Mental nursing； Comfort nursing； Hemodialysis； Application effect

I臟疾病是臨床常見病及多發(fā)病，維持性血液透析（maintenance hemodialysis，MHD）是各類終末期腎臟疾病的腎臟代替治療方法，通過對機(jī)體內(nèi)環(huán)境（水、電解質(zhì)、酸堿度）紊亂狀態(tài)進(jìn)行有效糾正、清除小分子水溶性毒物，達(dá)到保護(hù)腎臟及腎功能的目的[1]。該文為提高接受血液透析治療的腎臟疾病患者療效及預(yù)后，特于2013年3月―2016年6月期間方便選取該院收治的98例此類患者作為研究對象，探討心理護(hù)理、舒適護(hù)理聯(lián)合使用在血液透析護(hù)理中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

方便選取的98例血液透析患者中男58例、女40例，年齡25～84歲、平均（66.52±2.13）歲，透析持續(xù)時(shí)間1～9年、平均（3.24±1.04）年，血液透析次數(shù)2～4次/周、平均（2.78±0.13）次，血液透析時(shí)間3～4 h/次、平均（3.40±0.09）h，原發(fā)疾病類型：慢性47例腎小球腎炎、14例糖尿病腎病、14例高血壓良性小動脈腎硬化癥、7例多囊腎、15例原因不明。將98例血液透析患者隨機(jī)分為兩組（即研究組、對照組、n=49），兩組一般資料對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），有可比性。

1.2 方法

1.2.1 研究方法 兩組患者均接受血液透析治療，對照組給予病情觀察、生命體征（面色、呼吸頻率、血壓、心率等）嚴(yán)密監(jiān)測、相關(guān)并發(fā)癥預(yù)防等常規(guī)護(hù)理措施；研究組在對照組基礎(chǔ)上加用心理及舒適護(hù)理。記錄兩組血液透析患者透析相關(guān)不良反應(yīng)發(fā)生率、負(fù)面情緒（焦慮、抑郁）變化情況（護(hù)理前、護(hù)理后）、滿意度（患者評價(jià)護(hù)理工作）。

1.2.2 心理o理 ①組建心理護(hù)理小組，組員均由高年資專業(yè)臨床護(hù)士組成，通過與患者、家屬溝通掌握其實(shí)際心理狀態(tài)并給予針對性的心理護(hù)理；②護(hù)理人員可對失去治療信心的患者給予適當(dāng)語言、肢體鼓勵，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝病魔自信心；③護(hù)理人員若經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)某些患者具有較差的治療依從性，可通過告知遵醫(yī)囑治療對疾病的積極意義、未遵醫(yī)囑治療將導(dǎo)致的嚴(yán)重后果促使其按時(shí)按量用藥；④患者因過度擔(dān)心療效而表現(xiàn)出焦慮、抑郁情緒時(shí)，護(hù)理人員可對其講解疾病相關(guān)知識（發(fā)生原因、治療方法等）并例舉以往成功病例，緩解其相應(yīng)負(fù)面情緒；⑤護(hù)理人員應(yīng)告知家屬對患者實(shí)施生活、精神及經(jīng)濟(jì)支持對其疾病治療及預(yù)后的積極意義，指導(dǎo)家屬積極配合患者臨床治療及護(hù)理。

1.2.3 舒適護(hù)理 ①提供安靜舒適的病房環(huán)境，應(yīng)適當(dāng)開窗通風(fēng)有利空氣流通，定期對房間地面、空氣及物品消毒，規(guī)定每日親屬探視時(shí)間及人數(shù)，保持溫度24～26℃、濕度50%～60%；②房間布置以暖色調(diào)為主，適當(dāng)放置綠色植物，使患者感受家庭溫馨；③護(hù)理人員可邀請家屬參與患者健康食譜的制定工作，使患者食譜符合其日常飲食習(xí)慣，有利于增進(jìn)患者進(jìn)食欲望從而提高機(jī)體抵抗力，以優(yōu)質(zhì)蛋白，低鹽、低鉀、低磷、富含維生素食物，注意控制水分的攝入，一般飲水量出為入，在1 d尿量的基礎(chǔ)上加500 mL左右，忌食辛辣、生冷、刺激性食物，忌煙酒，可適當(dāng)食用膳食纖維預(yù)防便秘，必要時(shí)遵醫(yī)囑給予緩瀉劑；④根據(jù)該科室實(shí)際情況提供書、電視、廣播等分散患者注意力，緩解其因透析所致生理及心理不適感；⑤護(hù)理人員主動詢問患者所需，并盡量滿足其合理需求，及時(shí)解答患者及家屬對疾病治療及護(hù)理工作的相關(guān)疑問，適時(shí)采納其合理建議；⑥病情及生命體征穩(wěn)定者可鼓勵其適當(dāng)運(yùn)動，以散步、太極等有氧運(yùn)動為主，盡量選擇在天氣狀態(tài)良好的室外運(yùn)動，有利于使機(jī)體接收陽光及新鮮空氣，運(yùn)動時(shí)需有專人看護(hù)，出現(xiàn)異常情況需及時(shí)停止運(yùn)動并告知醫(yī)生處理；⑦給予必要的健康教育，根據(jù)患者年齡、受教育程度等因素選擇合適的教育方式，如版畫、宣傳冊、口頭宣教、集中學(xué)習(xí)等，告知日常生活應(yīng)注意勞逸結(jié)合并保持身心愉悅。

1.2.4 效果判斷標(biāo)準(zhǔn) ⑴負(fù)面情緒：①焦慮：利用漢密爾頓焦慮量表（Hamilton Anxiety Scale，HAMA）準(zhǔn)確評價(jià)血液透析患者心理焦慮狀態(tài)，HAMA量表需涉及14個項(xiàng)目且每項(xiàng)得分范圍0～4分（五級評分法），量表總分越高則測試者心理越焦慮；②抑郁：經(jīng)漢密爾頓抑郁量表（Hamilton Depression Scale，HAMD）判斷血液透析患者心理抑郁情況，HAMD量表共17小項(xiàng)，其中10小項(xiàng)評分方法及得分范圍同HAMA量表，7小項(xiàng)得分范圍0～2分（3級評分法），總分與測試者心理抑郁程度呈正相關(guān)；⑵護(hù)理滿意度：自擬護(hù)理滿意度調(diào)查表（得分范圍0～100分）由該科室護(hù)理人員共同參與制定，涉及護(hù)理服務(wù)、態(tài)度等多方面內(nèi)容，于患者結(jié)束該次治療后出院當(dāng)天指導(dǎo)其獨(dú)立填寫，采用不記名調(diào)查方式，待量表填寫完成后統(tǒng)一回收并記錄得分情況，分?jǐn)?shù)越高則患者對護(hù)理服務(wù)越滿意。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

將所得數(shù)據(jù)輸入Excel 表中（Office 2003），經(jīng)SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件給予統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，該文中兩組護(hù)理前、后負(fù)面情緒（HAMD、HAMA）評分情況及護(hù)理滿意度均屬于計(jì)量資料（表示方法（x±s）、檢驗(yàn)方法行t檢驗(yàn)）、兩組血液透析相關(guān)不良反應(yīng)發(fā)生率屬于計(jì)數(shù)資料（表示方法[n（%）]，檢驗(yàn)方法行χ2檢驗(yàn)），檢驗(yàn)結(jié)果P

2 結(jié)果

2.1 不良反應(yīng)

經(jīng)上述相應(yīng)護(hù)理后研究組不良反應(yīng)發(fā)生率（12.24%）較對照組（22.45%）顯著降低，數(shù)據(jù)對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 負(fù)面情緒及滿意度

兩組護(hù)理前焦慮、抑郁等負(fù)面情緒程度對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；經(jīng)護(hù)理后兩組HAMA、HAMD量表評分均較之前顯著降低，研究組負(fù)面情緒改善效果及對護(hù)理工作滿意度均優(yōu)于對照組，數(shù)據(jù)對比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

研究表明，血液透析仍臨床用于治療各類終末期腎臟疾病的腎臟替代方法[2]，可顯著延長腎臟疾病終末期患者存活時(shí)間，在患者接受透析治療過程中給予正確有效的護(hù)理配合是保障其療效及預(yù)后的關(guān)鍵因素。近年來，由于多因素（生活環(huán)境惡化、飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整、工作壓力增加、人口老齡化進(jìn)程加速等）共同作用，各類腎臟疾病發(fā)病率均呈顯著上升趨勢，接受血液透析治療的患者數(shù)量也隨之增加，已引起廣大醫(yī)護(hù)人員高度重視。

研究表明[3-5]，血液透析患者將由于各種因素出現(xiàn)焦慮、抑郁、恐懼、緊張等負(fù)面情緒，如不了解病情、過度擔(dān)心療效、不信任醫(yī)護(hù)人員、因疾病所致生理不適、病房環(huán)境陌生等，若負(fù)面情緒程度較重將直接影響其接受臨床救護(hù)積極性及依從性，對其療效及預(yù)后也將造成一定影響。因此提示根據(jù)血液透析患者實(shí)際心理狀態(tài)給予針對性的心理護(hù)理將有利于改善其相關(guān)負(fù)面情緒，對保障患者療效及預(yù)后均具有積極意義。

舒適護(hù)理是近年來于臨床推廣使用的新型護(hù)理理念，在使用原有常規(guī)護(hù)理保障患者生理舒適度的前提下，加用飲食、環(huán)境、運(yùn)動等其他輔助護(hù)理干預(yù)措施使患者心理、精神、社會等各方面也將達(dá)到舒適效果[6]。研究表明[7]，對血液透析患者實(shí)施舒適護(hù)理可使其身心均處于舒適狀態(tài)，顯著提高患者機(jī)體抵抗力及免疫力，有利于其盡快恢復(fù)身心健康。

該文研究可知，對照組經(jīng)常規(guī)護(hù)理后不良反應(yīng)發(fā)生率高達(dá)22.45%，患者負(fù)面情緒改善效果及對護(hù)理工作滿意度均不理想；研究組在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上加用心理護(hù)理、舒適護(hù)理后，該組負(fù)面情緒改善效果及對護(hù)理工作滿意度均顯著優(yōu)于對照組，不良反應(yīng)發(fā)生率僅為12.24%，與李儀靜[8]研究資料中顯示，心理護(hù)理、舒適護(hù)理可顯著改善血液透析患者負(fù)面情緒以及患者不良反應(yīng)發(fā)生率僅為14.52%具有相似性結(jié)論。

綜上所述，對血液透析患者給予常規(guī)護(hù)理聯(lián)合心理護(hù)理、舒適護(hù)理可顯著降低不良反應(yīng)發(fā)生率，有利于維持良好的護(hù)患關(guān)系，值得今后推廣。

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護(hù)理學(xué)術(shù)研究范文第3篇

一、護(hù)理基本技術(shù)的發(fā)展背景

護(hù)理基本技術(shù)是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的前身，最初本門課程的建設(shè)主要集中于基本的注射技術(shù)、輸液技術(shù)以及衛(wèi)生環(huán)境技術(shù)等基本護(hù)理技術(shù)的學(xué)習(xí)。20世紀(jì)80年代后期，隨著國家對護(hù)理專業(yè)的重視以及大力支持，護(hù)理基本理論體系、護(hù)理臨床實(shí)驗(yàn)技術(shù)、護(hù)理教育教學(xué)體制得到了一定的完善與發(fā)展。近年來，健康教育已經(jīng)成為了國家、社會的重點(diǎn)關(guān)注對象之一，護(hù)理基本技術(shù)與護(hù)理理論體系也在不斷的改革與完善過程中，護(hù)理健康教育理念、護(hù)理技術(shù)發(fā)展的重要性、護(hù)理系統(tǒng)理論體系、護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)以及護(hù)理專業(yè)的輻射帶動作用研究已經(jīng)成為了目前護(hù)理專業(yè)研究的重要內(nèi)容。

二、護(hù)理基本技術(shù)課程介紹

1.護(hù)理基本技術(shù)課程的開設(shè)目標(biāo)。護(hù)理基本技術(shù)課程的開設(shè)符合國家護(hù)理開發(fā)項(xiàng)目的發(fā)展方向。從宏觀看來，通過開設(shè)護(hù)理基本技術(shù)課程，旨在培養(yǎng)一批專業(yè)化的應(yīng)用型實(shí)干護(hù)理人才，不斷豐富護(hù)理基本技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、提高教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)管理方式，爭取將護(hù)理基本技術(shù)課程建設(shè)成為高校護(hù)理專業(yè)的一流學(xué)習(xí)科目。從微觀看來，護(hù)理基本技術(shù)課程開設(shè)的直接目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為醫(yī)院以及護(hù)理相關(guān)專業(yè)輸出專業(yè)化的護(hù)士人才，建立一支技術(shù)過硬，自身素質(zhì)強(qiáng)，服務(wù)貼心到位的應(yīng)用型護(hù)理隊(duì)伍，不斷開拓護(hù)理行業(yè)的建設(shè)道路，描繪護(hù)理行業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖。

2.護(hù)理基本技術(shù)課程的發(fā)展特點(diǎn)。護(hù)理基本技術(shù)課程是一門特殊的醫(yī)科類學(xué)習(xí)科目，它雖然沒有臨床專業(yè)的縝密性，也沒有醫(yī)院管理專業(yè)的全局性，但它卻擁有自身發(fā)展的顯著特點(diǎn)，具體特點(diǎn)概括如下：（1）知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。護(hù)理基本技術(shù)課程不同于一般的高校專業(yè)課，護(hù)理專業(yè)的從業(yè)對象是相對弱勢的疾病患者，他們需要更多的關(guān)愛以及更加貼心優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，因此，這就要求護(hù)理人員要有一定的職業(yè)操守和自身素質(zhì)，要切實(shí)對護(hù)理對象付出真心，不可敷衍了事，態(tài)度不端不正。（2）護(hù)理教學(xué)資料完善全面。護(hù)理基本技術(shù)課程是一門應(yīng)用型學(xué)習(xí)科目，要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化以及完整化，護(hù)理教學(xué)資料的完善與全面是學(xué)好護(hù)理基本技術(shù)課程的前提條件。這里所說的護(hù)理教學(xué)資料并不單單指護(hù)理專業(yè)的配套指導(dǎo)教材，還包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材、豐富的模擬資源庫、全面的文獻(xiàn)查閱資源以及高質(zhì)量的護(hù)理教師團(tuán)隊(duì)等輔助學(xué)習(xí)資料與對應(yīng)學(xué)習(xí)手段。（3）先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法?；谧o(hù)理基本技術(shù)課程的建設(shè)特點(diǎn)，本課程以培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)手段。在教學(xué)理念建設(shè)過程中，注重培養(yǎng)護(hù)理人員的職業(yè)操守，提高護(hù)理人員的責(zé)任意識；在教學(xué)方法上，注重護(hù)理手段的創(chuàng)造創(chuàng)新，注重合作式和啟發(fā)式教學(xué)方法的使用。

三、護(hù)理基本技術(shù)課程的教育教學(xué)方法

1.充分運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。（1）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的本質(zhì)?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式并不是簡單地將教師、學(xué)生、實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐三者強(qiáng)行的融合到一起，而是將三者在教學(xué)過程中進(jìn)行有效的穿插，在理論學(xué)習(xí)的過程中加入適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中加入適當(dāng)?shù)睦碚撗芯?。這就要求教師不但要具備過硬的專業(yè)本領(lǐng)，還要有良好的分析問題的能力；學(xué)生不但要掌握所學(xué)知識，還要學(xué)會舉一反三，提高自身的創(chuàng)新思維和具體的實(shí)際操作能力。（2）具體實(shí)施步驟與實(shí)施方法?！敖獭W(xué)、做”一體化的教學(xué)模式要有規(guī)范的實(shí)施步驟和正確的實(shí)施方法，這里針對具體的臨床案例，提出了基本的三步運(yùn)行法。①課前準(zhǔn)備階段。這一階段以教師為實(shí)施主體，教師根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)和教學(xué)基本內(nèi)容設(shè)置不同的案例對象，在上課之前提前將設(shè)計(jì)好的案例交給同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)護(hù)理步驟，找到護(hù)理方法，以備課上討論實(shí)踐。②課堂及時(shí)修正。采用流水化作業(yè)的實(shí)施步驟，學(xué)生提出護(hù)理意見，教師在學(xué)生具體操作的過程中對學(xué)生護(hù)理的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行及時(shí)的改正，并為學(xué)生演示正確的護(hù)理步驟，以此加深學(xué)生對護(hù)理知識的理解。③嚴(yán)格考核與評估。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在真正走上護(hù)理崗位前，要進(jìn)行嚴(yán)格的考核與評估，考核分為筆試、臨床實(shí)踐和面試三大部分的內(nèi)容，筆試試卷采取百分制，學(xué)生要達(dá)到80分以上的優(yōu)秀成績才能進(jìn)行臨床實(shí)踐項(xiàng)目；在進(jìn)行臨床實(shí)踐考核時(shí)，考核隊(duì)伍由專業(yè)的醫(yī)師和授課教師組成，學(xué)生達(dá)到各位評審的平均成績才可以通過考核，最后面試通過才能最終走上工作崗位。（3）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的作用?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生形成專業(yè)的護(hù)理技能。相對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過圖片的展示以及視頻模擬實(shí)驗(yàn)增加自身的實(shí)際操作技能，進(jìn)而針對具體的臨床案例，提出個人獨(dú)到的見解，進(jìn)行充分的研究思考，在具體實(shí)踐的過程中通過具體的探索以及團(tuán)隊(duì)交流，切實(shí)改正自身的錯誤實(shí)踐觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.推動建設(shè)精品課程體系。針對護(hù)理基本技術(shù)教育教學(xué)課程的完善與發(fā)展，我們提出了精品課程建設(shè)體系。所謂精品課程就是對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)配套設(shè)施進(jìn)行改革與完善。（1）完善理論教學(xué)體系。理論教學(xué)體系的完善主要在于對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，在每一章節(jié)的護(hù)理學(xué)習(xí)中加入實(shí)踐操作和護(hù)理技??的人際溝通交流等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，提高人際溝通能力，為將來的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和做好必要的準(zhǔn)備。（2）完善實(shí)踐教學(xué)體系。許多高校在課程建設(shè)過程中都提出了加強(qiáng)實(shí)踐化教學(xué)的教育方法，但如何實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化的教育教學(xué)發(fā)展要求，是值得我們探討的關(guān)鍵問題所在。要增加實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性，學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)之前，可以獨(dú)立設(shè)計(jì)護(hù)理小手冊，把基本的護(hù)理知識和護(hù)理常識寫入手冊，通過一定的宣傳與推廣，讓人們了解基本的護(hù)理知識，這也是實(shí)踐過程的一個組成部分。（3）引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，拓寬實(shí)習(xí)渠道。由于護(hù)理基本技術(shù)課程的特殊性與較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用性，對教學(xué)設(shè)備的要求較之一般課程要高的多，因此學(xué)校要加大投資力度，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模擬設(shè)備，為學(xué)生提供更好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，除了學(xué)生課上的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際操作，學(xué)校還應(yīng)該與更多的醫(yī)院基地建立合作關(guān)系，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)入醫(yī)院等相關(guān)場所感受真實(shí)的操作環(huán)境、學(xué)習(xí)真正的操作技術(shù)，增強(qiáng)自身應(yīng)對突發(fā)問題的能力。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行護(hù)理基本教學(xué)。（1）充分利用多媒體技術(shù)。護(hù)理基本技術(shù)教育教學(xué)中充分引入多媒體技術(shù)是指對多媒體教學(xué)課件、多媒體視頻等具體先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。利用多媒體課件和多媒體視頻進(jìn)行實(shí)際護(hù)理案例的動態(tài)實(shí)驗(yàn)過程演示，可以將專家的實(shí)際操作過程通過視頻的方式制作出來，并通過多媒體技術(shù)展示在學(xué)生面前，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與專家的近距離接觸，方便學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的操作手法以及獨(dú)特的教育理念。（2）建設(shè)專門的知識網(wǎng)站以及微信公眾號傳播平臺。專門的知識網(wǎng)站以及微信公眾號傳播方式是現(xiàn)代化教育教學(xué)推廣的關(guān)鍵手段之一。在實(shí)際的護(hù)理教學(xué)過程中，我們可以通過專門的護(hù)理網(wǎng)站向人們傳播基本的護(hù)理知識，以此豐富人們的護(hù)理常識，而網(wǎng)站的維護(hù)者可以由護(hù)理專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，這樣不但可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的護(hù)理知識體系，也可以幫助學(xué)生了解民意，了解人們基本的日常護(hù)理需要。同時(shí)，通過微信公眾號定時(shí)推送護(hù)理知識和護(hù)理常識，可以有效引起人們對護(hù)理專業(yè)教育的重視，擴(kuò)大護(hù)理專業(yè)的知名度和影響力，以便于從側(cè)面穩(wěn)固護(hù)理專業(yè)的發(fā)展地位。

護(hù)理學(xué)術(shù)研究范文第4篇

中圖分類號 R473.77 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2016）9-0117-02

doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2016.9.065

為了探討白內(nèi)障術(shù)后合并新生血管性青光眼護(hù)理意義，為白內(nèi)障術(shù)后合并新生血管性青光眼患者臨床有效護(hù)理提供重要依據(jù)[1]。本文選取在筆者所在醫(yī)院實(shí)施白內(nèi)障手術(shù)、且術(shù)后合并新生血管性青光眼的患者80例進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年1月-2015年2月在筆者所在醫(yī)院實(shí)施白內(nèi)障手術(shù)，且術(shù)后合并新生血管性青光眼的患者80例，將其隨機(jī)分為觀察組與對照組，各40例。觀察組，男23例，女17例，年齡11～74歲，平均（34.1±6.4）歲；入院治療前眼壓34～62 mm Hg，平均（42.9±3.8）mm Hg；平均住院時(shí)間（11.2±4.0）d。對照組，男22例，女18例，年齡12～71歲，平均（35.2±7.5）歲；入院治療前眼壓35～62 mm Hg，平均（43.0±3.9）mm Hg；平均住院時(shí)間（11.3±4.1）d。導(dǎo)致80例患者合并新生血管性青光眼的病因如下：（1）患者出現(xiàn)視網(wǎng)膜靜脈阻塞問題；（2）患者出現(xiàn)視網(wǎng)膜病變問題；（3）患者出現(xiàn)視網(wǎng)膜炎癥問題；（4）患者出現(xiàn)視網(wǎng)膜動脈阻塞問題；（5）其他病因[2]。對應(yīng)的患者例數(shù)分別為15、38、10、11及6例。

1.2 方法

1.2.1 手術(shù)治療方法 醫(yī)生根據(jù)80例新生血管性青光眼患者的實(shí)際病情，選擇相應(yīng)且合適的手術(shù)治療方法，對于存在節(jié)段性透明癥狀的患者，主要進(jìn)行視網(wǎng)膜光凝手術(shù)臨床有效治療，在實(shí)施完白內(nèi)障手術(shù)后，還要給予患者有效地抗青光眼手術(shù)治療，在抗青光眼手術(shù)實(shí)施完成后，要為患者采取有效地止血措施，另外還要給予患者抗炎藥物臨床治療。

1.2.2 護(hù)理方法 對照組患者接受常規(guī)臨床護(hù)理，護(hù)理人員向患者介紹疾病相關(guān)知識和患者日常注意事項(xiàng)，根據(jù)患者的實(shí)際病情，制定長期治療和保健護(hù)理方案，定期給藥，合理安排患者的日常飲食，讓患者定期進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。觀察組在對照組基礎(chǔ)上行系統(tǒng)化的臨床護(hù)理，在手術(shù)實(shí)施治療前，要給患者營造一個良好的休養(yǎng)氛圍，要保持病房安靜和環(huán)境衛(wèi)生，給予患者疾病相關(guān)知識的指導(dǎo)，告訴患者及家屬治療和護(hù)理過程中需要注意的事項(xiàng)。要以患者為核心主體，全心全意為患者服務(wù)，同時(shí)加大對護(hù)理人員的專業(yè)知識培訓(xùn)，增強(qiáng)護(hù)理人員的服務(wù)水平和護(hù)理責(zé)任感，護(hù)理人員要最大程度改善患者的日常生活，根據(jù)患者的實(shí)際情況制定日常生活和活動方案，及時(shí)了解患者和家屬的需求，解決患者和家屬的相關(guān)問題。要加強(qiáng)對患者心理護(hù)理，多和患者及家屬進(jìn)行交流溝通，提高患者配合治療的主動性，建立良好的護(hù)患關(guān)系；要讓患者了解后期可能產(chǎn)生的相關(guān)問題和不適感覺，以及降眼壓藥物的治療作用，抗青光眼手術(shù)治療前，要根據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行常規(guī)臨床檢查。患者出院后，要做好后期病情隨訪工作，要在患者手術(shù)實(shí)施結(jié)束后落實(shí)術(shù)眼保護(hù)工作，避免用力揉眼，避免進(jìn)行比較大的眼部運(yùn)動，要叮囑患者定期進(jìn)行病情復(fù)查，在后期隨訪調(diào)查過程中，要著重觀察患者眼壓變化情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)處理。

1.3 觀察指標(biāo)

觀察比較兩組的臨床護(hù)理有效率、護(hù)理滿意度以及后期隨訪情況。護(hù)理情況分為明顯有效、基本有效及無效，護(hù)理有效率=（明顯有效例數(shù)+基本有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。護(hù)理滿意情況分為非常滿意、滿意、不滿意，滿意度=（非常滿意例數(shù)+滿意例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者護(hù)理有效率對比

經(jīng)過臨床護(hù)理后，觀察組患者護(hù)理有效率明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=22.093，P

2.2 兩組患者護(hù)理滿意度比較

經(jīng)過觀察對比，觀察組患者滿意度明顯高于對照組患者滿意度，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=19.061，P

2.3 兩組患者后期隨訪情況比較

患者后期病情隨訪主要包括眼壓有效控制情況、血管消退率情況、視力維持情況以及后期不用給予止痛藥物治療的情況，觀察組后期隨訪情況均明顯優(yōu)于對照組（P

護(hù)理學(xué)術(shù)研究范文第5篇

【關(guān)鍵詞】微創(chuàng)清除術(shù) 高血壓性腦出血 護(hù)理

【中圖分類號】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）04-0034-02

高血壓性腦出血是基于長期高血壓狀態(tài)使腦細(xì)小動脈發(fā)生玻璃樣變性、纖維樣壞死、甚或微動脈瘤的基礎(chǔ)上，血壓突然升高而導(dǎo)致血管破裂出血，突然發(fā)病時(shí)，病情危重，急性期死亡率較高[1]。目前針對高血壓性腦出血的治療方法主要采用微創(chuàng)顱內(nèi)血腫清除術(shù)。臨床效果較好。采用有效優(yōu)質(zhì)的護(hù)理是提高搶救成功率、減少并發(fā)癥發(fā)生的關(guān)鍵因素。現(xiàn)選取56例接受微創(chuàng)清除術(shù)治療的高血壓性腦出血患者，隨機(jī)分配，分為對照組和護(hù)理組，觀察其臨床效果，現(xiàn)報(bào)道如下

1 資料和方法

1.1 基本資料

選擇自2012年10月～2013年12月來院就診的突發(fā)高血壓性腦出血患者共56例，均接受微創(chuàng)清除術(shù)治療，年齡在39～74歲之間，平均年齡為（49.2±9.5）歲。男性患者30例，女性患者26例。所有患者均有不同程度的高血壓史，病程1～19年，平均（8.4±4.3）年。入院時(shí)發(fā)病均在3h之內(nèi)，收縮壓在180mmHg以上。經(jīng)CT檢查，基底節(jié)出血26例，其中破入腦室系統(tǒng)11例，腦葉出血21例，丘腦出血9 例。均無凝血功能障礙。將其分為護(hù)理組、對照組兩組，護(hù)理組共28例，對照組28例。兩組在年齡、性別、血腫體積、血壓、病程、出血部位、發(fā)病時(shí)間以及其他一般條件均無顯著差異（P>0.05）。

1.2 治療方法

對照組按常規(guī)手術(shù)和護(hù)理進(jìn)行。護(hù)理組在常規(guī)手術(shù)和護(hù)理的基礎(chǔ)上針對患者的病情行優(yōu)質(zhì)護(hù)理。包括以下內(nèi)容，

1.2.1術(shù)前護(hù)理

心理護(hù)理： 向清醒的患者及家屬說明手術(shù)的安全性、必要性、手術(shù)方法、過程及配合要點(diǎn)，緩解緊張、焦慮的心理，取得患者和家屬的理解與信任， 提高患者的治療依從性。

術(shù)前準(zhǔn)備： 術(shù)前對患者進(jìn)行全面的檢查，密切觀察患者的生命體征。常規(guī)頭部備皮，給予吸氧，必要時(shí)需氣管插管，留置導(dǎo)尿管，開放靜脈通道。監(jiān)測血壓、體溫、血氧飽和度、心電圖等。予脫水降顱壓。躁動患者給予鎮(zhèn)靜止痛。

1.2.2 術(shù)后護(hù)理

1.2.2.1 病情觀察

術(shù)后保持心電監(jiān)護(hù)，監(jiān)測血壓控制在150～160/90～100mmHg，避免血壓過低引發(fā)腦血流灌注不足。觀察患者體溫變化，對體溫過高患者積極采用物理降溫， 如溫水或乙醇擦浴、頭部置冰枕等。動態(tài)監(jiān)測觀察患者意識和瞳孔變化，如患者出現(xiàn)一側(cè)瞳孔放大、光反射遲鈍及意識障礙、健側(cè)肢體活動障礙等則提示出現(xiàn)腦疝癥狀， 立即搶救治療， 護(hù)理組2例患者出現(xiàn)腦疝，經(jīng)搶救均轉(zhuǎn)危為安。保持呼吸道通暢，必要時(shí)可以行氣管插管或氣管切開。監(jiān)測患者意識時(shí)，若發(fā)現(xiàn)嗜睡或昏迷的患者則提示有再出血的可能，要提高警惕。

1.2.2.2 引流管護(hù)理

（1）引流管的高度：血腫與腦室不相通時(shí)行低位引流，血腫破入腦室時(shí)需抬高引流管，將引流管最高點(diǎn)固定在穿刺點(diǎn)上方10～15 cm 高度開放引流[2]。（2）保持引流管通暢：引流管引流不暢時(shí)， 不能盲目負(fù)壓抽吸。若檢查有血凝塊堵塞時(shí) ，可采用生化酶技術(shù)將血塊液化后排出。（3）引流液的觀察： 密切觀察引流液顏色、量和性質(zhì)，判斷有無血腫液化和縮小、有無再出血。引流液顏色鮮紅則提示有新出血的發(fā)生，應(yīng)及時(shí)復(fù)查后止血、降顱壓控制。護(hù)理組有2 例引流液量多且顏色鮮紅，經(jīng)檢查確認(rèn)為再出血，經(jīng)及時(shí)搶救病情得到控制。（4） 預(yù)防感染：病室、空氣清潔消毒，保持通風(fēng)。引流管、引流袋要及時(shí)更換， 1%碘伏消毒皮膚， 無菌敷料覆蓋引流口； 沖洗時(shí)注意要先抽后沖， 避免逆行感染。（5）拔管前后護(hù)理： 待患者生命體征平穩(wěn)，經(jīng)CT復(fù)查顯示血腫清除后可以拔管。拔管前要閉管24 h， 檢查有無顱內(nèi)壓增高的跡象，無此跡象時(shí)可拔管。拔管后加壓包扎，患者保持頭部抬高，禁止側(cè)臥，避免腦脊液流出， 必要時(shí)可縫合穿刺點(diǎn)。護(hù)理組未見腦脊液滲漏。

1.2.2.3 并發(fā)癥預(yù)防護(hù)理

（1）預(yù)防壓瘡：護(hù)理人員要幫助患者每隔2 h 更換1次；保持床單清潔、干燥；經(jīng)常按摩以促進(jìn)血液循環(huán)。避免壓瘡。（2）泌尿系統(tǒng)感染護(hù)理：取尿標(biāo)本檢查，選擇敏感抗生素，感染部位及時(shí)清潔消毒。0.02%呋喃西林液沖洗膀胱，外陰及尿道口用0. 5%碘伏棉球擦拭消毒。護(hù)理組有1例尿道感染，治療后感染獲控制。（3）肺部感染護(hù)理：腦出血患者因長期臥床，術(shù)后機(jī)體抵抗力降低，易發(fā)生肺部感染。護(hù)理人員要幫助患者定時(shí)翻身、拍背， 幫助痰液排出。鼓勵清醒患者主動咳痰， 可適當(dāng)給予刺激；對無力咳痰、昏迷患者， 可給予霧化吸入，排出痰液。護(hù)理組2例出現(xiàn)肺部感染， 經(jīng)積極抗感染治療和吸痰等護(hù)理后， 1例病情得到控制，1 例長期吸煙史患者治療無效因呼吸衰竭死亡。

1.2.3術(shù)后康復(fù)護(hù)理

高血壓性腦出血有極高的致殘率，微創(chuàng)治療后要積極鍛煉，以降低致殘率。在患者生命體征穩(wěn)定后可以開始肢體功能訓(xùn)練， 早期以被動運(yùn)動為主?；顒臃扔尚≈链螅?循序漸進(jìn)。早期訓(xùn)練1～ 2 周后可以開始以語言、站立和步行為主的訓(xùn)練。鼓勵患者以不疲勞為度積極活動。

1.3 觀察指標(biāo)

按A D L 標(biāo)準(zhǔn)對兩組患者的生活處理能力進(jìn)行評級。隨訪1年，觀察患者術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

3 討論

運(yùn)用微創(chuàng)清除術(shù)治療高血壓性腦出血，手術(shù)創(chuàng)傷小，術(shù)后愈合快，手術(shù)療效較好。臨床護(hù)理需要密切觀察患者生命體征和引流狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)再出血，及時(shí)搶救，能有效提高重癥腦出血患者的搶救成功率。 要加強(qiáng)術(shù)后護(hù)理和康復(fù)鍛煉，預(yù)防感染、壓瘡等并發(fā)癥的發(fā)生，提高了患者的生存質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)