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英語啟蒙教學(xué)法范文第1篇

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸的得到了提高。物質(zhì)層面在得到滿足的同時(shí)，對精神層面的追求也逐漸的展開，其中以對兒童鋼琴啟蒙教育最為明顯。鋼琴逐漸的走入了尋常的百姓家，學(xué)習(xí)鋼琴的勢頭在不斷地上升。但是鋼琴學(xué)習(xí)有一定的專業(yè)性和復(fù)雜性，對鋼琴教育方法和措施如果不加以規(guī)范，兒童很難尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此教師要盡可能的掌握多種音樂教學(xué)方法和技巧，而且要充分了解兒童的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的心理，從而設(shè)計(jì)出適合兒童學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)方法，能夠與兒童的認(rèn)知水平和理解能力相適應(yīng)。下面對兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的幾種音樂教學(xué)方法的應(yīng)用與研究進(jìn)行分析和探討。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中存在的主要問題

在兒童階段的孩子，性格是活潑好動(dòng)的，這是一種與生俱來的天性，處在這個(gè)年齡階段的孩子對做任何的事情都很容易產(chǎn)生“三分鐘熱度”的情況。因此，在鋼琴啟蒙教育中存在的主要問題是無法吸引孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

二、兒童鋼琴啟蒙教育的重要性

隨和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，家長十分的關(guān)注孩子的成長。通過大量數(shù)據(jù)表明，鋼琴啟蒙教育對兒童智力的開發(fā)和體力的訓(xùn)練有著重要意義。鋼琴的學(xué)習(xí)形式多種多樣，不僅僅是需要用手指去彈奏，也可以用心用耳朵去聆聽和感受，有時(shí)候唱歌也是表達(dá)音樂的一種方式。鋼琴不僅僅簡單的是一種樂器，更大的作用是人類心靈表露的窗口。通過鋼琴演奏能夠很好的和心靈進(jìn)行溝通，從而達(dá)到凈化心靈和陶冶情操的效果。

三、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的幾種音樂教學(xué)法的應(yīng)用和研究

兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)方法可以有很多，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的性格特點(diǎn)以及個(gè)人條件等方面為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合兒童啟蒙教育的音樂教學(xué)方法。可以對下面幾種教學(xué)方法進(jìn)行借鑒。

（一）兒童鋼琴啟蒙教育要注重培養(yǎng)兒童的樂感

對音樂的樂感也是需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的，雖然音樂感覺本身是比較抽象的，只可意會(huì)不可言傳。但是通過教學(xué)培養(yǎng)孩子的樂感還是有一定的方法的。培養(yǎng)樂感主要從聲音和節(jié)奏開始，具體的方法可以從下面幾個(gè)方面著手：

（1）對學(xué)習(xí)過的每一首音樂，都要詳細(xì)的介紹作者創(chuàng)作的背景和作者想要表達(dá)的情感等因素，這樣能夠讓學(xué)生更加容易的融入到音樂中，加深印象。

（2）教導(dǎo)孩子通過掌握觸鍵的力度和快慢不同所表達(dá)的情感不同的方法，以及手腕的力度和手指對觸鍵的掌控等，讓孩子反復(fù)的練習(xí)，用心去感受音樂，用心去想象。

（3）教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，多聽音樂和唱歌，類型可以是校園青春，也可以是自己喜歡的流行歌曲等。但必須有歌詞，這樣便于對音樂的內(nèi)容理解。認(rèn)真的練習(xí)唱歌，唱出音樂的旋律和情感。與此同時(shí)想象用手指在琴鍵上面彈奏歌曲，更加的有感染力。

（二）培養(yǎng)興趣，提高兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的質(zhì)量

培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)的興趣可以從教師和家長或者其它的方面進(jìn)行分析，具體做法包括以下內(nèi)容：

1.教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和兒童的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的心理制定教學(xué)方案，兒童正好處于活潑好動(dòng)的階段，學(xué)習(xí)東西很容易三分鐘熱度，而且注意力不容易集中。這樣對孩子能夠有一個(gè)引導(dǎo)和潛移默化的影響作用

2.家長在課后對孩子進(jìn)行督促和輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)鋼琴也是有很大作用的。家長要根據(jù)孩子和自己的時(shí)間安排好練琴的時(shí)間和內(nèi)容，并不是要每天都安排新的內(nèi)容，要注重彈好，讓孩子養(yǎng)成兩哈的練琴習(xí)慣和毅力。家長還可以為孩子請專門的鋼琴教師，由專業(yè)的教師上課能夠?qū)W的更扎實(shí)。

（三）通過游戲的形式學(xué)習(xí)音樂的識(shí)譜

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對識(shí)譜課程十分的反感和厭煩，學(xué)習(xí)鋼琴的熱情大大降低。通過游戲的方法學(xué)習(xí)五線譜能夠滿足學(xué)生的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的方法有很多，比如教師可以將五線譜變成口訣，然后通過做游戲的方法記憶，既滿足了學(xué)生的興趣，有很輕松的記住了五線譜。

英語啟蒙教學(xué)法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；生活化教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，國際交流日益密切，英語在生活和社會(huì)應(yīng)用中越來越廣泛，因此英語學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校和家長的重視。語言教學(xué)中的語言情境對教學(xué)的效果有極大影響，語言必須在一定的語言環(huán)境中才能被準(zhǔn)確地理解和表達(dá)。情境對于語言來說是極其重要的組成部分。情境教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，直接影響學(xué)生對英語語言的理解與應(yīng)用。在初中英語課堂教學(xué)中，有效地創(chuàng)設(shè)“體驗(yàn)情境”，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，還能使學(xué)生在活動(dòng)中活化語言，并能正確運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。初中英語教師在實(shí)際英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用情境教學(xué)法，通過營造良好的英語學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和提高學(xué)生在情境中體會(huì)語言意義的能力。

一、巧用課堂環(huán)境營造情境創(chuàng)設(shè)氛圍

初中生普遍對新事物比較好奇，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這一心理特征，通過在課堂上營造新鮮的情境氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。首先在英語課堂中應(yīng)當(dāng)選取學(xué)生比較感興趣的話題進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入創(chuàng)設(shè)的情境之中，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在英語教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇當(dāng)前初中生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語對白，讓學(xué)生分角色扮演和對話。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能提高學(xué)生的英語口語能力和聽說能力。初中英語課程中有許多人物對話和故事情節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己編排場景、組織語言，在課堂上還原課文中的場景。立體化的課文還原的表演方式能使學(xué)生的英語對話能力和英語聽說、理解能力在課堂上得到提高。

二、在初中英語課堂上營造生活化的情境氛圍

在初中英語課堂上，教師應(yīng)從初中的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，營造貼近生活的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍，在教學(xué)內(nèi)容上用生活化的內(nèi)容，使英語教學(xué)過程貼近生活，貼近初中的生活體驗(yàn)和理解能力，使初中英語教學(xué)在輕松愉快的氛圍和充滿生活樂趣的過程中實(shí)現(xiàn)初中英語的素質(zhì)教育。通過生活化的英語教育過程，使初中生從語言能力和社會(huì)交流能力上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和提高，能夠給初中生的英語教育起到啟蒙的作用。此外，英語作為一門語言，語言環(huán)境和場景對語言的理解和實(shí)踐非常重要，在英語教學(xué)中，構(gòu)建生活化的場景，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)相對比較真實(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在英語實(shí)踐和應(yīng)用中的應(yīng)對能力，對學(xué)生的英語口語對話、英語聽說有很大的幫助。

情境教學(xué)法豐富了初中英語教學(xué)課堂的教學(xué)形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和實(shí)際對話能力，避免了傳統(tǒng)英語教學(xué)中培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)背單詞、做考試卷的尷尬，符合社會(huì)發(fā)展的需要和英語全球化背景下的教育方式的革新。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉萍.合理創(chuàng)設(shè)情境，提升英語課堂魅力[J].新校園，2012（02）.

英語啟蒙教學(xué)法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；內(nèi)涵；策略

英語是一門外語，是世界通用的語言，由此可見英語課程的重要性，小學(xué)生接觸新的知識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)感覺到陌生，甚至難以接受新的知識(shí)，從小學(xué)英語教學(xué)的角度來考慮，比較適合運(yùn)用生活化教學(xué)法教學(xué)，這種教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。學(xué)好英語知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目，比如，計(jì)算機(jī)、C語言、單片機(jī)等很多科目，有助于學(xué)生更好地生活。生活教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)的英語課程中很是恰到好處。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

小學(xué)的英語教學(xué)生活化就是將小學(xué)的英語課程與人們的現(xiàn)實(shí)生活緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)小學(xué)生把英語知識(shí)運(yùn)用到生活中，因?yàn)樯钪须x不開英語，比如，買一些物品（如，化妝品、文具、生活用品），很多物品說明書上的文字都是英文單詞，還有一些藥品說明書上的文字也是英文單詞。教師將小學(xué)的英語內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。小學(xué)英語課程合理地運(yùn)用生活化教學(xué)法后，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

1.趣味單詞教學(xué)法

趣味單詞教學(xué)法就是指教師將我們生活中接觸的物品或是遇到的情況用合適的單詞體現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語單詞是一件很有趣的事情。例如，在學(xué)習(xí)“What do you like？”（你喜歡什么）的內(nèi)容時(shí)，主要的目的是教授學(xué)生這句話用在什么場合，并使學(xué)生掌握新的單詞。教師組織學(xué)生分成了四個(gè)小組，要求每個(gè)小組演示餐廳的情景，有的學(xué)生扮演服務(wù)員，有的學(xué)生扮演顧客。老師先是詢問好扮演顧客的學(xué)生都喜歡吃的物品（牛奶：milk ；咖啡：coffee；炸薯?xiàng)l：French fires ；點(diǎn)心：dim sum等），然后把相應(yīng)的單詞寫在卡片上，再把卡片擺放在合適的位置，然后要求學(xué)生認(rèn)真地聽老師老師讀出單詞的發(fā)音之后，活動(dòng)開始進(jìn)行，扮演服務(wù)員的學(xué)生問“What do you like？”扮演顧客的學(xué)生會(huì)一邊指著自己喜歡的物品的單詞一邊讀出單詞“I like drink milk！”老師又問同學(xué)們“What do you like animal （動(dòng)物）？”學(xué)生非常興奮，有的學(xué)生說：“I like a dog！”有的學(xué)生說：“I like a bear！”有的學(xué)生說：“I like panda！”有個(gè)學(xué)生說：“我喜歡山羊，但是我不知道山羊的單詞?！崩蠋煼浅８吲d，在黑板上寫出了山羊的單詞sheep，教大家發(fā)音后，表揚(yáng)了提出問題的學(xué)生。教師通過英語課程的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，開拓學(xué)生思維，學(xué)生會(huì)對自己感興趣食物的單詞特別關(guān)注，可以在生活中經(jīng)常應(yīng)用，對于英語教學(xué)而言，拓展了教學(xué)的知識(shí)面。

2.日?？谡Z教學(xué)法

日常口語教學(xué)法就是將日常生活中常見的話語用英語說出來的方式。例如，在學(xué)習(xí)“What is your name？”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師通過與學(xué)生進(jìn)行英語對話的形式，與學(xué)生交流。老師親切地問學(xué)生姜曉梅：“What is your name？”學(xué)生回答：“My name is Jiang Xiaomei.”老師又對學(xué)生李曉東說：“What is your name？”學(xué)生回答：“My name is Li Xiaodong.”老師又要求學(xué)生與學(xué)生之間互相問答，通過這種口語交流的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地展現(xiàn)自己的能力，有的學(xué)生還帶有正確的感彩，有的學(xué)生還說了幾句常用的其他用語。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生在遇到外國的游客時(shí)發(fā)揮自己的口語能力，增加學(xué)習(xí)的自信心，也會(huì)增加交友的機(jī)會(huì)。

3.實(shí)時(shí)聽力教學(xué)法

實(shí)時(shí)聽力教學(xué)法就是通過教師用英語給學(xué)生敘述一些生活中近期正在運(yùn)行的事件，或是用錄音機(jī)用英語播放一些大家關(guān)注的實(shí)時(shí)新聞及節(jié)目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是一味地學(xué)習(xí)，更好地注重生活中的細(xì)節(jié)及生活節(jié)奏。例如，在學(xué)習(xí)“How do you go to school？”的內(nèi)容時(shí)，老師就把社會(huì)正在關(guān)注的學(xué)校門口的一個(gè)事件：在某學(xué)校的門口，由于車輛過多而造成每天堵車的現(xiàn)象，并且該學(xué)校的學(xué)生在校門口通過時(shí)極為困難，為此，交通部門在此安置交警指揮交通，并且建立了天橋。教師把這個(gè)事件翻譯成英語：“At the gate of the...school， caused by the vehicle and the phenomenon of traffic jams every day， and the school’s students at the school gate pass is very difficult， therefore， the traffic department in the traffic police command and set up a bridge.”播放出來，學(xué)生一聽就想到家長和老師最近強(qiáng)調(diào)的事情，瞬間就理解了這段內(nèi)容的寓意。通過教師把生活中實(shí)時(shí)關(guān)注的事件結(jié)合在英語的知識(shí)內(nèi)容里面，使學(xué)生對時(shí)事政治有了一定的了解，在一些重點(diǎn)考試的英語試卷中就會(huì)常出現(xiàn)這類聽力題目或作文題目，這樣的訓(xùn)練使學(xué)生受益匪淺，在考試過程中得到很有力的幫助。

小學(xué)英語生活化教學(xué)，通過教師合理地運(yùn)用趣味單詞教學(xué)法、日?？谡Z教學(xué)法、實(shí)時(shí)聽力教學(xué)法等三種教學(xué)方法，將英語課程的聽、說、記三個(gè)要點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)的英語課程不僅開發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，又幫助學(xué)生拓展了知識(shí)面，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪雨.讓學(xué)生走進(jìn)生活，融入生活：關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)生活化的思考[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（06）：35.

[2]袁建瓊.試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育與教學(xué)研究，2013（09）：112.

英語啟蒙教學(xué)法范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn);高中;英語;愉悅教學(xué);方法

高中學(xué)段的學(xué)生是正處于一個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生，就他們自身來說，他們的身心發(fā)展迅猛，對于外在資源的需求量最大，就外在來說，他們是距離社會(huì)需求最近的社會(huì)建設(shè)者之一。社會(huì)對于他們的要求極高，表現(xiàn)出來就是，這一時(shí)期的學(xué)生承受著其它學(xué)段學(xué)生無法比擬的壓力。他們需要釋放天性的、減負(fù)增質(zhì)的愉悅教學(xué)。那么在高中英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)愉悅教學(xué)氛圍呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、理念解讀

知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的支持，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極進(jìn)行思考與探索，獲得其他學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。但是，擁有自主學(xué)習(xí)能力同時(shí)，學(xué)生也需要愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來減低學(xué)習(xí)壓力，尤其是在高中學(xué)段的學(xué)生。愉悅教學(xué)強(qiáng)調(diào)施教雙方的良好配合。一方面，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，多手段、全方位地利用和設(shè)計(jì)教材中所能夠利用的愉悅教學(xué)因素，根據(jù)學(xué)生的年齡和接受知識(shí)程度及其身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)出因人而異、因材施教的施教環(huán)境。在切合實(shí)際、充滿愉悅學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，以適合學(xué)生的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生完成其學(xué)習(xí)、思考、成長歷程，讓濃郁的愉悅施教方法營造出學(xué)生充分施展其聰明才智的成長平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其在愉悅的狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)知識(shí)并享受夠獲取知識(shí)的快樂。另一方面，正在發(fā)育的學(xué)生在生理和心理上都還處于未完全成熟的不穩(wěn)定時(shí)期，這種性格上的不穩(wěn)定會(huì)使他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境的影響。教師應(yīng)當(dāng)以積極愉悅的情緒帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入輕松愉悅的狀態(tài)而非被迫學(xué)習(xí)的苦悶境地。愉悅教學(xué)能使學(xué)生將以往被動(dòng)、強(qiáng)制性的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望。主動(dòng)學(xué)習(xí)就會(huì)收獲成功，通過刺激學(xué)生的成功心理，達(dá)到完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

二、原則解讀

任何教育教學(xué)理念的實(shí)施都不是盲目的，都是在一定的規(guī)律引導(dǎo)下，遵循著一定的原則而進(jìn)行的，愉悅教學(xué)氛圍的創(chuàng)建也會(huì)遵循一定的原則：

（1）師生互動(dòng)啟蒙原則。求知的學(xué)生是一張白紙，教師應(yīng)該保持樂觀向上的心態(tài)，通過風(fēng)趣幽默的語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，用寬容和鼓勵(lì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情緒，讓學(xué)生在友好、和諧及富有知識(shí)背景的氛圍中學(xué)習(xí)。同理，該氛圍下的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)有所獲，獲取的成就喜悅，將再次激勵(lì)學(xué)生更進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到授課目的，構(gòu)成師生互動(dòng)啟蒙、共同學(xué)習(xí)、共同成長的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）全面成長原則。教師是學(xué)校教育功能的執(zhí)行者，教師在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，也在教授學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教育學(xué)生在青春期這一人生關(guān)鍵時(shí)段健康成長。因此，教師在遵循師生互動(dòng)啟蒙原則的基礎(chǔ)上，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和健康心態(tài)，成為全面健康發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

（3）因人因勢原則。因人是要針對不同的學(xué)生，因勢是要針對不同實(shí)際教學(xué)背景。學(xué)生特點(diǎn)各有不同，因此要求教師以多變的方法和形式教授學(xué)生，施教過程既要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共性特點(diǎn)，又要掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在因材施教的過程中，體會(huì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的良苦用心，才能保證學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的目的是學(xué)以致用，但施教過程至少教會(huì)學(xué)生掌握單詞和句式結(jié)合的實(shí)際語境表達(dá)，讓高中英語教學(xué)更加具有實(shí)用性。能夠深入生活的語言才是鮮活的語言。

（4）創(chuàng)新原則。教師也是學(xué)生，教師為每一節(jié)課堂所設(shè)計(jì)的充滿活力的多變教學(xué)氛圍和愉悅環(huán)境，都全新的，都是教師通過學(xué)習(xí)的再次創(chuàng)新而產(chǎn)生。愉悅教學(xué)的創(chuàng)新思維是指教師不斷思考，創(chuàng)新出適合學(xué)生的具體愉悅教學(xué)實(shí)踐方法，在不同課型上使用匹配的教學(xué)，用不同的教學(xué)法教授學(xué)生不同內(nèi)容，讓學(xué)生的每節(jié)課程都有新奇感，讓學(xué)生帶著好奇和探索上課，吸引其更多注意力，保證其聽課效率。足夠的創(chuàng)新能力，促成教師實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

三、方法解讀

英語啟蒙教學(xué)法范文第5篇

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法 小學(xué)英語課堂

一、小學(xué)英語課堂貫徹快樂教學(xué)法的重要性

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多有抵觸情緒，這與大多數(shù)英語教師為了應(yīng)付考試所采用的應(yīng)試教學(xué)模式有關(guān)，每節(jié)課只是重復(fù)著背單詞、學(xué)語法、做習(xí)題，學(xué)生學(xué)著沒意思，教師教著也乏味。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不大，會(huì)的都是“啞巴英語”，連一句完整的句子都說不出來，一段完整的課文都背不出來，就更不用說用英語進(jìn)行日常交流了。這對于學(xué)習(xí)難度更大的英語知識(shí)很不利，久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了抵觸情緒，徹底放棄了英語的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)充分說明了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語是多么重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，必須從娃娃抓起，從小學(xué)生抓起，只有這樣才能有利于學(xué)習(xí)更復(fù)雜的知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，就要在小學(xué)英語課堂上采用快樂教學(xué)法，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。

二、開展英語浸入式課堂教學(xué)，讓英語無處不在

快樂教學(xué)的前提是學(xué)生要學(xué)得會(huì)、聽得懂教師在課堂上的語言和所教授的知識(shí)，這就需要學(xué)生多聽、多練。教師要用英語面對學(xué)生，用英語教授英語，也就是說，英語既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的工具。當(dāng)然，需要小學(xué)英語教師注意的是，小學(xué)生英語水平有限，屬于啟蒙階段，因此，課堂語言的選擇必須簡單，容易理解。學(xué)生在聽的過程中獲取大量信息，加上教師的鼓勵(lì)和寬松的課堂氣氛，此時(shí)很容易擁有敢于張開嘴巴說英語的膽量。在課間，還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交談，用英語向教師問好。除了要時(shí)刻接觸到英語語言之外，還應(yīng)該讓學(xué)生潛移默化的接觸外國文化，這樣既可以使學(xué)生了解東西方文化的差異，又可以增加學(xué)生對語言的理解。在小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生多接觸英語，讓學(xué)生“浸泡”在英語的環(huán)境中，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是一件簡單、快樂的事，只有這樣，學(xué)生才會(huì)快樂地學(xué)習(xí)英語，才會(huì)完成接下來更加繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、激發(fā)學(xué)生課前的樂學(xué)情緒

許多學(xué)生會(huì)的都是“啞巴英語”，盡管腦子里有英語句子，但卻不敢開口表達(dá)，而學(xué)好英語最重要的前提就是丟掉怯懦的情緒，張開嘴大膽地說出來，不要怕出錯(cuò)誤。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的課前朗讀習(xí)慣，在課前晨讀時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，找一個(gè)自己喜歡的地方大聲朗讀、大聲背誦。這就使學(xué)生在一個(gè)更廣大和自由的空間里釋放壓抑的情緒，不再怯懦，不再怕出錯(cuò)，興趣往往就高漲起來，自信心也逐漸增強(qiáng)，也會(huì)產(chǎn)生課前樂學(xué)的情緒。當(dāng)學(xué)生愛上了大聲朗讀英語的感覺時(shí)，他們就愛上了英語。

在上課前幾分鐘應(yīng)該多補(bǔ)充一些英語文化小知識(shí)，這會(huì)提高學(xué)生上課的興趣，多了解西方的文化。例如，在圣誕節(jié)這一天，教師可以在黑板上畫一棵大大圣誕樹，或是畫一個(gè)圣誕老人，如果可以的話，還可以讓學(xué)生自己來畫。然后用故事的形式向?qū)W生講述關(guān)于圣誕節(jié)的知識(shí)，比如，耶穌誕生在哪里，圣誕老人會(huì)把禮物放在哪里等等，學(xué)生聽得很開心，接下來聽教師講課也就有了興趣。教師也可以讓學(xué)生以值日的形式在課前講述英語小故事或是講解英語文化小知識(shí)，教師要提供搜集資料的途徑。學(xué)生在動(dòng)手搜集資料的同時(shí)，了解到學(xué)習(xí)英語不是背幾個(gè)單詞，不是學(xué)幾種語法，而是會(huì)學(xué)到許多有用的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，這樣學(xué)生會(huì)越學(xué)越快樂，越學(xué)越有興趣。

四、在課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒

要在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒，教師應(yīng)從兩方面著手，一是多樣化的教具，二是豐富多彩的活動(dòng)。

教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地制作各種教具，比如，卡片，實(shí)物模型，或是打印圖片，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件、錄音機(jī)、投影儀等。多樣化的教具可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)不再枯燥。比如，在考一些水果或是動(dòng)物的單詞時(shí)，平時(shí)教師只是念漢語然后讓學(xué)生回答，而要想調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂的情緒，教師就可以準(zhǔn)備各種水果和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生抽取卡片，抽出哪張就背誦哪個(gè)單詞，這樣學(xué)生就會(huì)覺得背單詞很有意思。

課堂上采用的活動(dòng)可以多種多樣，比如，做游戲、講故事、演話劇、學(xué)歌曲、進(jìn)行英語智力競賽，甚至還可以給英語動(dòng)畫片做簡單的配音。總之，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生對什么感興趣，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件快樂輕松的事。比如，在講完一節(jié)課的單詞之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的單詞串成一個(gè)小故事，還可以把這個(gè)小故事融入學(xué)生喜歡的歌曲之中，讓學(xué)生邊唱邊表演。通過開展多種多樣的活動(dòng)，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，擁有了充分展示自我的空間，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂學(xué)情緒，達(dá)到了寓教于樂的效果。

五、讓學(xué)生在課后多樣化練習(xí)中快樂學(xué)習(xí)英語

在課后，應(yīng)該補(bǔ)充給學(xué)生一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的拓展知識(shí)，尤其是選擇一些比較有趣味性的，或是與學(xué)生生活有關(guān)的，這既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以增加英語的趣味性。

教師除了給學(xué)生留一些練習(xí)題作為作業(yè)之外，還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)題，然后由教師審核。對于出題角度很巧妙的習(xí)題，可以在班級(jí)范圍內(nèi)展覽，學(xué)生課上一起解答。要想設(shè)計(jì)很好的練習(xí)題，學(xué)生就必須在課下好好復(fù)習(xí)課上所講的內(nèi)容，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性，把原來被動(dòng)地復(fù)習(xí)變成了現(xiàn)在主動(dòng)、快樂的任務(wù)。

在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化習(xí)題的過程中，本人覺得最有效果、最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式就是由學(xué)生以所講知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)英語競賽題目。必答題、選答題、搶答題，應(yīng)有盡有，題目從易到難，多種多樣。在教師統(tǒng)一審核之后，選出合適的試題，組成英語競賽的題庫，組織學(xué)生開展英語競賽。最后評選出優(yōu)勝小組，全班表揚(yáng)；還要評選出最佳出題小能手，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。如此以來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就有了很大的動(dòng)力，只有有了動(dòng)力，才能有興趣，才能在學(xué)習(xí)英語的過程中越來越快樂。

學(xué)習(xí)英語本是一件快樂的事，學(xué)生只有在小學(xué)階段體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中越來越輕松、越來越如魚得水。因此，要在小學(xué)英語課堂上采用快樂教學(xué)法，小學(xué)英語教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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