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學(xué)困生教學(xué)案例范文第1篇

[關(guān)鍵詞]家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生　心理健康教育

一 、 個(gè)案分析

筆者列舉了親身經(jīng)歷的兩個(gè)案并對(duì)個(gè)案進(jìn)行了反思，希望這種反思能能給同行以及關(guān)心女大學(xué)生的教育研究工作者者及學(xué)生家長以借鑒。（為了尊重當(dāng)事人，筆者隱去了當(dāng)事人的真實(shí)姓名）

案例1：心有余悸

杏子，女，父母務(wù)農(nóng)，收入微薄，勉強(qiáng)糊口，家中還有一個(gè)讀書的妹妹，杏子參加過兩次高考，由于高考的壓力，杏子曾患抑郁癥，并一直在在偷偷服用藥物，（大二春季學(xué)期情緒出現(xiàn)特別大的反常時(shí)才從她母親口中追問出她的病史）， 九月杏子從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到武漢高校念書，該生對(duì)比其他同學(xué)顯得敏感、多疑，學(xué)習(xí)效率不高，秋季學(xué)期開學(xué)不久，杏子情緒出現(xiàn)異常，輔導(dǎo)員與她談心，她說同寢室的幾個(gè)人總在背后說她壞話，議論她（其實(shí)別人并沒有經(jīng)常議論她，很多時(shí)候只是她的一種猜測和想象），接連好幾天，她晚上無法入睡，腦海里總是很紛亂，為了調(diào)節(jié)她的情緒，輔導(dǎo)員和助理及其她同學(xué)把該生接到輔導(dǎo)員的宿舍住了幾天，并與她交心談心，每天晚上和她跳繩，以便讓她忘記煩惱，待她的情緒恢復(fù)后，輔導(dǎo)員和班上同學(xué)共同把她安排到另外學(xué)生寢室住宿，并囑咐同寢室的同學(xué)多關(guān)心她，安慰她，給她溫暖，這樣，情況似乎有所好轉(zhuǎn)，但過了一段時(shí)間，該生又開始出現(xiàn)晚上失眠，某一天該生留下字條后離校出走，后經(jīng)過多方努力找回了該生…無數(shù)個(gè)擔(dān)心的日日夜夜、無數(shù)次的談心疏導(dǎo)，杏子和其他同學(xué)一樣畢業(yè)了?；叵胨砩系臏I流滿面；回想她給在火車上僅有一面之交的男友大膽的約會(huì)；回想她的多疑與焦慮；回想她兩次的不辭而別，截至目前我仍然心有余悸…

啟示：某些家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生在高中就患上了心理疾病，但高中老師和家長為了孩子，刻意隱瞞了學(xué)生的既往病史，這樣就給學(xué)校管理工作埋下了隱患，增加了難度，同時(shí)給從事學(xué)生工作的輔導(dǎo)員增加了極其大的工作負(fù)擔(dān)和心理壓力。但有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有效率，從該生的身上我們也得到了某些啟示：出現(xiàn)心理問題的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生只要輔導(dǎo)員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)癥下藥，從物質(zhì)上給予幫助，從精神上給予關(guān)心、關(guān)愛、疏導(dǎo)、尊重、接納和重視她，允許她有不同的觀點(diǎn)和行為習(xí)慣，愿意傾聽她的苦惱和煩悶，讓她的情緒得到及時(shí)的宣泄，對(duì)于她的室友及班上熱心的同學(xué)，輔導(dǎo)員可以要求她們多關(guān)心她，給予她溫暖，這樣不僅有利于特殊學(xué)生的身心健康，同時(shí)也增強(qiáng)了其他同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神及關(guān)注、關(guān)愛弱勢的良好心態(tài)。

案例2：她休學(xué)了

兩年后當(dāng)案例一的杏子同學(xué)和許多她的學(xué)友高高興興的拿著畢業(yè)證走上工作崗位后，時(shí)隔兩個(gè)月的9月又迎來了又一屆新生，在那酷暑難當(dāng)?shù)娜兆永?，同學(xué)們和教官一起揮汗如雨，鍛煉身體，磨練意志的時(shí)候，其中一名長著大大眼睛的對(duì)老師對(duì)教官相當(dāng)有禮貌的玄玄同學(xué)引起了輔導(dǎo)員的關(guān)注，她來自于湖北一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，為了生計(jì)，父母常年累月在外打工掙微薄的工資養(yǎng)活爺爺奶奶，和兩個(gè)孩子（玄玄還有一個(gè)弟弟）共六個(gè)人，從小玄玄就和爺爺奶奶一起生活，在農(nóng)村極其艱苦的物質(zhì)條件下，在常年遠(yuǎn)離雙親的孤獨(dú)中，玄玄養(yǎng)成了勤儉，聽話，溫順的性格，也許是生活的艱苦，也許是至親關(guān)愛的缺失，也許是大學(xué)軍訓(xùn)高強(qiáng)度的訓(xùn)練的不適應(yīng)，當(dāng)軍訓(xùn)快結(jié)束時(shí)，該生就出現(xiàn)了情緒失常的現(xiàn)象，表現(xiàn)為無緣由的哭泣，一天晚上玄子一個(gè)人跑出寢室，半夜同班同學(xué)四處尋找，終于在學(xué)校的一個(gè)角落找到了哭泣的她，她說她想跳樓，她不想活了，思維比較混亂，當(dāng)時(shí)，我意識(shí)到這個(gè)學(xué)生的問題不是同學(xué)和老師及管理人員能夠解決的，就及時(shí)告知領(lǐng)導(dǎo)，告知家長，讓家長送孩子到相關(guān)醫(yī)院看心理醫(yī)生，隨后，醫(yī)生診斷該生為心境障礙癥，需要入院治療，通過很長一段時(shí)間的治療，該生病情得到了控制和好轉(zhuǎn)，為了緩解學(xué)習(xí)壓力，為了她的病情進(jìn)一步康復(fù)，最后該生休學(xué)了…

啟示:天下的父母，千萬不要為了物質(zhì)上的原因，讓自己的孩子常年遠(yuǎn)離自己，這樣會(huì)在孩子的心理留下無法彌補(bǔ)的缺失，父母常常的關(guān)心與愛護(hù)，對(duì)一個(gè)孩子的健康成長最為重要，丹麥著名童話作家安徒生曾寫到：”孩子臉上快樂的光彩都是美麗的，無論這孩子是貧窮或是富有；蠟燭也一樣，在快樂的感覺面前，無論是在富人的屋子還是窮人的屋子，同樣光明和快樂的照著…”不管物質(zhì)多么貧困，不管有多少借口，年輕的父親母親，請(qǐng)給你們的孩子心靈上的真正的快樂！讓孩子在充滿愛的氛圍中健康愉快的成長！因?yàn)槿魏我粋€(gè)心理疾病的產(chǎn)生，不是一朝一夕的事情，而是常年累月淤積的結(jié)果，其次，輔導(dǎo)員對(duì)于軍訓(xùn)不能適應(yīng)的學(xué)生要進(jìn)行說服調(diào)整，適應(yīng)不了的，要進(jìn)行特殊照顧，學(xué)生本人也不能逞一時(shí)之能，內(nèi)心無法忍受還有硬撐著，這是在虐待自己，導(dǎo)致的結(jié)果是不僅身體累，心理也跨了。

二、應(yīng)對(duì)措施

有人說二十一世紀(jì)人類最大的危機(jī)是心理危機(jī)，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦。也有人認(rèn)為，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，在高考大軍中艱難步入象牙塔的大學(xué)生應(yīng)該是無憂無慮的，實(shí)際上，大學(xué)生別是家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生的心理健康存在問題，應(yīng)該值得社會(huì)、家庭、高校的管理者及心理咨詢?nèi)藛T的特別關(guān)注及采取相應(yīng)有效的措施。

首先，應(yīng)該加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生的物質(zhì)幫助，國家對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生一直特別關(guān)注，特別是最近這幾年，更是加大了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助力度，作為與學(xué)生接觸比較多的輔導(dǎo)員，應(yīng)該對(duì)班上的家庭經(jīng)濟(jì)困難女生投入更多的關(guān)心和關(guān)愛，把國家的資助真正落實(shí)到最困難的女大學(xué)生身上。

其次，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生進(jìn)行精神鼓勵(lì)及心理引導(dǎo)，要加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，讓她們認(rèn)識(shí)貧窮不是自己的錯(cuò)，沒有必要因?yàn)榧彝ヒ粫r(shí)的貧窮而折磨自己，更不要埋怨父母和家庭，貧窮是暫時(shí)的，貧窮并不可怕，可怕的是在困難中悲觀失望，可怕是不通過自己的努力去改變貧窮的現(xiàn)狀。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生要進(jìn)行自立自強(qiáng)教育，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)她們進(jìn)行心理引導(dǎo)，尤其要幫助她們提高心理承受能力，在日常生活和學(xué)習(xí)中，要鼓勵(lì)她們積極參與豐富多彩的集體活動(dòng)，以良好的心態(tài)去面對(duì)別人，要讓她們發(fā)現(xiàn)和肯定自己純樸、上進(jìn)、能吃苦的優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)她們的自信心，克服自卑、孤僻、自我封閉等消極心理，增進(jìn)同學(xué)間的相互理解，密切同學(xué)關(guān)系，同時(shí)，鼓勵(lì)班上其他同學(xué)給予家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生更多的溫暖和關(guān)愛。

有人說：“只有在人性充盈的地方，才能生長出健康的人性和自尊的人格；而在人性的沙漠中，我們收獲的只能是病態(tài)孱弱的人性和冷漠的人格”。作為服務(wù)學(xué)生的管理人員應(yīng)該給予家庭經(jīng)濟(jì)困難女大學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓她們?cè)跍厍橹信c其他同學(xué)一樣健康、快樂地生活和學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能收獲和諧與幸福。雨果說：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心靈?！痹诤迫绾Ｑ蠛吞炜盏男睦硎澜缋铮该恳晃淮髮W(xué)生都能像蛟龍和雄鷹一般遨游！

參考文獻(xiàn)：

[1]葉素珍.《消除女大學(xué)生貧困心理影響的策略研究》[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年第7期。

[2] 呂世軍.《淺談高校大學(xué)生思想政治教育與心理咨詢》[J].《牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年第5期。

學(xué)困生教學(xué)案例范文第2篇

在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，教師需要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，精通案例材料，對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)過程中存在的疑問有清晰的認(rèn)識(shí)和把握，做好精心的案例教學(xué)設(shè)計(jì)，明確案例教學(xué)中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到案例分析過程中。例如教師在講解“電子表格與數(shù)據(jù)處理”中的“美化工作表”時(shí)，可以從教學(xué)素材庫中選擇圖文并茂的文檔作為案例，用于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，教師需要明確教學(xué)的重難點(diǎn)為表格格式設(shè)置的操作方法，以表格美化方法和條件格式的使用方法，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題做好應(yīng)對(duì)措施，如命令設(shè)置的選擇，工具欄的顯示及調(diào)整，邊框線、底紋和顏色的設(shè)置等問題，教師可以通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察操作過程，或者采取教師講解而學(xué)生操作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去解決問題。最后，教師可以將學(xué)生作品通過課件上傳功能傳到服務(wù)器進(jìn)行展示，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，也有利于師生之間的互動(dòng)交流，從而提高案例教學(xué)的效果。教師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能有條不紊地開展教學(xué)過程，掌控案例教學(xué)的節(jié)奏，在學(xué)生閱讀案例和分析案例時(shí)，提供有效的指導(dǎo)與幫助，真正發(fā)揮學(xué)生在案例教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，成為案例教學(xué)的主體。

2尊重學(xué)生個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)案例

信息技術(shù)教學(xué)注重理論知識(shí)講解與實(shí)踐操作應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，而不同學(xué)生在興趣愛好、性格特點(diǎn)和理解能力等方面存在著差異。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)。例如教師在講解“圖文排版與打印輸出”中的“制作電子報(bào)刊”時(shí)，可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，靈活選擇教學(xué)案例，使所有學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)有所得。對(duì)學(xué)困生，教師可以著重講解電子報(bào)刊的定義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)報(bào)刊的基本要素：報(bào)頭：報(bào)刊名、刊號(hào)。出版人、出版日期和期數(shù)；報(bào)眼：即為導(dǎo)讀欄；報(bào)體：除去報(bào)頭和報(bào)眼以外的部分，以及如何確定報(bào)刊主題、選取與籌集稿件、版面設(shè)計(jì)和文本輸入等，選擇簡單的電子報(bào)刊，并向?qū)W生演示用Word進(jìn)行制作的過程，讓學(xué)生模仿教師的操作，熟悉簡單電子報(bào)刊的制作流程和操作方法。對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師可以讓學(xué)生自己了解電子報(bào)刊的定義，以及電子報(bào)刊的基本要素，選擇較為復(fù)雜的電子報(bào)刊，如版面風(fēng)格和變現(xiàn)形式多樣，版面內(nèi)容創(chuàng)意十足，整體結(jié)構(gòu)圖文并茂，報(bào)刊內(nèi)容與報(bào)刊主題和諧統(tǒng)一等，然后向?qū)W生演示W(wǎng)ord的基本操作，如插入圖片與自選圖形、插入文本框、插入藝術(shù)字和文件保存等，最后讓學(xué)生自主去制作復(fù)雜的電子報(bào)刊，掌握設(shè)置的方法與技巧，從而滿足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求。教師依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)案例，既可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生在教學(xué)過程中都有所收獲，又可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到因材施教、因人施教。

3把握時(shí)機(jī)呈現(xiàn)案例，做到教學(xué)有的放矢

在信息技術(shù)教學(xué)中，案例呈現(xiàn)主要分為三種：理論知識(shí)的實(shí)例闡述、學(xué)生模仿參照的作品示例和教師或者學(xué)生操作示例。每種案例呈現(xiàn)方式都有其適合場合，對(duì)不同示例內(nèi)容與教學(xué)方法起著不同作用。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要把握時(shí)機(jī)呈現(xiàn)案例，做到有的放矢。例如教師在講解“郵件收發(fā)與信息管理”中的“創(chuàng)建電子郵件”時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)較為普及，所以教師可以采用操作示例形式，通過向?qū)W生展示電子郵箱的優(yōu)勢，利用電子郵件的便利性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后趁勢引入創(chuàng)建電子郵箱的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)建電子郵件的方法，其教學(xué)過程為：教師向?qū)W生演示如何申請(qǐng)電子郵箱、收發(fā)電子郵件、添加附件和收信處理等，以及管理通訊錄、設(shè)置自動(dòng)回復(fù)、修改密碼和常規(guī)選項(xiàng)設(shè)置等郵箱管理操作，而學(xué)生只需要認(rèn)真觀察教師的操作，并通過經(jīng)常性的使用加以練習(xí)，對(duì)創(chuàng)建電子郵件的方法很容易就可以做到輕車熟路。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，選擇合適的時(shí)機(jī)呈現(xiàn)案例，既可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，又可以活躍課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)中做到有的放矢。

4引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀摩，注重案例操作實(shí)踐

學(xué)困生教學(xué)案例范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

初中英語教學(xué)中“兩極分化”已成為普遍現(xiàn)象，而英語學(xué)困生的大量出現(xiàn)，使英語教學(xué)變得越來越困難，這不僅給學(xué)困生本人的后續(xù)發(fā)展帶來了不容忽視的影響，同時(shí)也影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，乃至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如何遏止和減少英語學(xué)困生，做好英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題已是初中英語教師所面臨的重要課題。形成英語學(xué)困生的原因是多方面的，因此，轉(zhuǎn)化途徑就應(yīng)從多方面、多角度進(jìn)行突破，下面我主要從英語教師的角度去談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，以利于我們的日后教學(xué)。

一、掌握心理，注重師生感情交流

正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往與任課老師有很大的關(guān)系。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。師生之間的情感交流有強(qiáng)烈的感染作用。和諧的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生良好的雙向反饋。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)四年級(jí)男生，他在課上，常常注意力不集中，下課也不常與同學(xué)交流。當(dāng)我了解到他是由于父母離異，心理壓力過大所致時(shí)，就經(jīng)常在課外與他談心，在生活中給他關(guān)懷照顧，使他能跟我說心里話，他從老師這里感受到了愛，所以他對(duì)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績提高很快。對(duì)待學(xué)困生，要以愛動(dòng)其心，主動(dòng)接近他們，用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對(duì)待他們，傾注更多的“愛心”、“誠心”、“耐心”，尊重他們并與其建立融洽的關(guān)系，才能使他們對(duì)教師的愛與期待有所感觸，從而點(diǎn)燃希望之火。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獲取知識(shí)不僅要靠課堂，而且還要靠自己課外自主學(xué)習(xí)，鉆研教科書，反復(fù)消化，進(jìn)一步鞏固、擴(kuò)展和深化所學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)法指導(dǎo)的重要內(nèi)容；同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何記筆記等。學(xué)生一旦形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，積極性，他們就會(huì)自覺地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，追求好的學(xué)法，盡力采用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法去從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的學(xué)法指導(dǎo)也就落到實(shí)處，易被學(xué)生所接受、掌握和應(yīng)用。指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法是減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途徑：1.充分利用感覺器官，培養(yǎng)科學(xué)記憶方法。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個(gè)困難。教師在教生詞時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去運(yùn)用各個(gè)感覺器官，使他們從讀其音、觀其形、釋其義幾方面有的放矢地培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不機(jī)械地死記硬背每個(gè)單詞。應(yīng)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文，采用嘗試回憶、關(guān)鍵詞提示、整體與部分背誦結(jié)合等方法。2.培養(yǎng)自學(xué)能力，提高課堂效率。自學(xué)能力是學(xué)生獨(dú)立積極學(xué)習(xí)，運(yùn)用語言的一種能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，搞好幫扶工作

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”講的就是這個(gè)道理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要積極大膽地說英語，要多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。

要利用好小組合作，利用好優(yōu)等生的幫扶作用。我校本學(xué)期舉行的手拉手活動(dòng)就是一個(gè)典型的例子?！按笫掷∈帧奔锤髂昙?jí)根據(jù)自主公開的原則，以班級(jí)為單位，采取師生雙方自愿原則，確定幫扶對(duì)象?！靶∈掷∈帧保锤鶕?jù)英語成績的差異組成學(xué)習(xí)小組：四人為一個(gè)小組，一名優(yōu)等生為組長，一名中等生擔(dān)任副組長，兩名學(xué)困生為組員。把學(xué)困生分配給優(yōu)等生。在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，介紹方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)困生對(duì)英語語言點(diǎn)多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練基礎(chǔ)上不斷提高能力。組長督促并檢查學(xué)困生的作業(yè)，共同參與情景對(duì)話的設(shè)計(jì)表演，克服恐懼心理。形成組組競賽，人人參與，個(gè)個(gè)爭先的練好勢頭。

四、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，重視基礎(chǔ)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)補(bǔ)基礎(chǔ)

補(bǔ)基礎(chǔ)有兩點(diǎn)很重要：一是抓住要點(diǎn)，二是循序漸進(jìn)。對(duì)每個(gè)學(xué)期每個(gè)單元的訓(xùn)練內(nèi)容，都應(yīng)有計(jì)劃，有目標(biāo)，形成階段目標(biāo)，階段計(jì)劃，這樣，既保證學(xué)困生能達(dá)到基本要求，又能促進(jìn)他們向上發(fā)展。老師應(yīng)要求學(xué)生保證實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)目標(biāo)”，鼓勵(lì)他們完成“中度目標(biāo)”和積極爭取實(shí)現(xiàn)“高度目標(biāo)”，激發(fā)他們努力向上，趕上和超過其他同學(xué)。

五、提高完善自我

教師要不斷專研專業(yè)知識(shí)，不斷汲取英語學(xué)科的新知識(shí)、新成果，站在學(xué)科的前沿，從知識(shí)的高度俯覽教材，提煉教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)困生所學(xué)，學(xué)有所得。同時(shí)不斷提高自己英語聽說讀寫的能力。教師的英語口語表達(dá)要做到清晰、準(zhǔn)確、流利、簡明扼要等；板書要快速、準(zhǔn)確、布局合理、美觀大方等。教學(xué)方法要靈活多樣，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的潛能，盡可能地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，利用任務(wù)型教學(xué)途徑，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，借助集體力量，推動(dòng)學(xué)困生前進(jìn)。

教師在英語教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要為學(xué)生營造一個(gè)溫馨、民主的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正走出初中英語學(xué)習(xí)的困境，早日摘掉“學(xué)困生”的標(biāo)簽，確保每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)全面、健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)困生教學(xué)案例范文第4篇

案例一：在進(jìn)行數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)一元一次不等式的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，我在拓展思維環(huán)節(jié)舉出了下面這樣一個(gè)例題：在一個(gè)雙休日，某公司決定組織48名員工到附近一水上公園坐船游園，公司先派一個(gè)人去了解船只的租金情況，這個(gè)人看到的租金價(jià)格：大船每只載5人，租金每只3元；小船每只載3人，租金每只2元。請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下：怎樣的租船才能使所付租金最少？（嚴(yán)禁超載。）

……

師：誰能公布一下自己的設(shè)計(jì)方案？（學(xué)生都在緊張地思考。）

（突然間，我發(fā)現(xiàn)一名平時(shí)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生這次第一個(gè)舉起了手，很驚奇，便馬上讓他發(fā)言了。也有了我思想上的一次飛躍。）

生：我認(rèn)為可以租大船，可以租小船，也可以大船和小船合租。（這時(shí)，教室里哄堂大笑，這位學(xué)生頓時(shí)有些難堪，想坐下去，我趕緊制止。）

師：很好！你為他們?cè)O(shè)計(jì)了三種方案。那你能不能再具體為他們計(jì)算出租金呢？

生（一下子來勁了）：如果租大船，則需要船只數(shù)為48/5=9.6只，因?yàn)椴荒艹d，所以租大船需10只，則所付租金要3×10=30元。如果租小船，則需要船只數(shù)為48/3=16只，則所付租金要16×2=32元。如果既租大船又租小船……（說到這里，該生卡了殼。）

（我邊認(rèn)真聽，邊將他的方案結(jié)論板書在黑板上，看見卡了殼，便趕緊答上話。）

師：剛才×××同學(xué)真的不錯(cuò)，不但一下子設(shè)計(jì)了三種方案，而且差不多完成了全部租金的計(jì)算，我和全班同學(xué)都為你今天的表現(xiàn)感到非常高興（教室里響起一片掌聲）。要有勇氣展示自己，你今天的表現(xiàn)就非常非常地出色，你今后的表現(xiàn)一定會(huì)更出色。好，下面我就讓我們一同把剩下的一種方案的租金來完成吧。

（在師生的共同研討中得出）：設(shè)租用X只大船，Y只小船，所付租金為A元。則：5X+3Y=48A=3X+2Y，得到：A=1/3X+32。因?yàn)椋?＜5X＜48且X為正整數(shù)，所以：X=9時(shí)，A最小值=29，即租用9只大船和1只小船時(shí)，所付租金最少，最少租金為29元。此時(shí)有45人（5×9）坐大船，有3人坐小船?！?/p>

師：今天的課程內(nèi)容還有一項(xiàng)，那就是請(qǐng)×××同學(xué)（示意剛才的同學(xué)）談?wù)勥@堂課的感想。

生：……以前我不敢發(fā)言，怕說得不對(duì)會(huì)被同學(xué)們笑話，而今天的游船題目恰好是我前幾天才去做過的，所以一下子……我今天才發(fā)現(xiàn)不是這樣……我今后還會(huì)努力發(fā)言的……

案例二：在教學(xué)生活中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個(gè)學(xué)生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱，當(dāng)場真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地一想，走到他身邊小聲地對(duì)他說：“你是那么聰明，老師一直對(duì)你有很高地期望，充滿信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后，不動(dòng)聲色地回到講臺(tái)，那個(gè)學(xué)生聽了我的話馬上坐好，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。記得第一次平時(shí)章節(jié)測試他得了68分，其他同學(xué)有好幾個(gè)得了滿分120分，他就一直覺得很不好受，根據(jù)我平時(shí)的觀察該學(xué)生確實(shí)很聰明，只是基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，這一次綜合考試考差一點(diǎn)也是正常的，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我，哭著要求我批評(píng)他，說他辜負(fù)老師。我沒有想到他會(huì)有這么強(qiáng)的上進(jìn)心，我沒有批評(píng)他，相反就他的卷子找出不足的地方，鼓勵(lì)他在以后的學(xué)習(xí)中要仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、好鉆研，讓他重拾信心：老師沒有放棄他。從此，他的數(shù)學(xué)成績名列前茅。

二、教學(xué)反思

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生由于種種原因，存在一些困難，成為所謂的學(xué)困生。有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是提高整體教學(xué)水平的一大難點(diǎn)。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。下面我就初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使全部學(xué)生積極參與教學(xué)。

民主是現(xiàn)代課程中的重要理念。民主在教學(xué)中最直接的體現(xiàn)是使學(xué)生能夠平等地參與。沒有主動(dòng)參與，只有被動(dòng)接受，就沒有民主可言。同樣，如果沒有民主，學(xué)生的參與就不是主動(dòng)性參與，而是被動(dòng)的、消極的參與。從案例一中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生需要一個(gè)能充分展示自我的自由空間，我們需要給學(xué)生一個(gè)自由民主的氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信，使學(xué)困生也能產(chǎn)生發(fā)言的欲望，也能對(duì)問題暢所欲言。我們還應(yīng)及時(shí)捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

在課堂上，老師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)優(yōu)生，而應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生都擁有尊嚴(yán)和自信。特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生舉手后，應(yīng)及時(shí)給予他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)言。學(xué)困生在發(fā)言中，雖然有時(shí)不能把問題完全解決，但老師要充分地肯定其能夠大膽發(fā)言的勇氣。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性。

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密性、抽象性特點(diǎn)的學(xué)科。它的抽象性，是學(xué)困生形成的主要原因。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以用幾組不同長度的鐵絲，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，問：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生得出這個(gè)性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。

2.增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。

教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且要注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)困生往往上課時(shí)思想開小差、不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式的講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

3.注重情感教育，開設(shè)“第二課堂”。

學(xué)困生的情感都較豐富，他們更需要老師的關(guān)心、愛護(hù)。所以，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情感方面的教育，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)困生開展“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取、積極向上。

（三）實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法。

1.低起點(diǎn)。由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低，整體上以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn)，然后進(jìn)行正常的教學(xué)?？梢圆捎靡韵聨追N“低起點(diǎn)”引入法：

（1）以課本教材中較容易接受的知識(shí)作為教學(xué)的起點(diǎn)。

（2）以教學(xué)內(nèi)容中最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。

（3）以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)。

2.多歸納?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，要多給學(xué)生歸納、總結(jié)，使他們掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在“三線八角”的學(xué)習(xí)中，由于圖形較復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出“同位角找字母‘F’，內(nèi)錯(cuò)角找字母‘N’，同旁內(nèi)角找字母‘I’的規(guī)律。只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

3.勤練習(xí)。由于學(xué)困生在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短，在教學(xué)中可以把每節(jié)課分成若干個(gè)階段，在每個(gè)階段自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生有效參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂活動(dòng)形式多樣，學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象就會(huì)大大減少。

4.快反饋。學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要多次反復(fù)才能掌握。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。及時(shí)反饋可以避免課后大面積補(bǔ)課，提高課堂教學(xué)的效率?！翱旆答仭奔瓤梢园褜W(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

學(xué)困生教學(xué)案例范文第5篇

摘 要：隨著新課程的改革，數(shù)學(xué)課程中兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)越來越突出，特別是到小學(xué)高年級(jí)之后，班級(jí)之內(nèi)以及班級(jí)之間的差距越大。主要原因是學(xué)困生的比例增大，直接影響教師的授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和班級(jí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課程；兩極分化現(xiàn)象；淺析

一、形成兩極分化的原因

1.課程的原因

新教材變得更加靈活、豐富、接近生活實(shí)際，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，這是需要學(xué)生通過感悟理解、動(dòng)手實(shí)踐獲得的。如果學(xué)生的理解能力、思維能力及動(dòng)手能力等都比較強(qiáng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就比較輕松。

2.學(xué)生自身的原因

我們要承認(rèn)后天努力的重要性，也要正視先天智商的區(qū)別。有些學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開始就有差異，當(dāng)然這種差距僅僅是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生與別的同學(xué)差距大的原因主要有以下幾個(gè)方面：對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，沒有探究學(xué)習(xí)的欲望；沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，學(xué)習(xí)方法理解不清，不懂得從例題中提煉方法，不會(huì)舉一反三，孤立地看待同一類題目；上課聽講抓不住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)進(jìn)行歸納整理；解題時(shí)習(xí)慣不好，不能完整地解題或者說錯(cuò)誤太多，不懂的問題不請(qǐng)教別人，濫竽充數(shù)。

3.教師授課、管理的因素

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該精通整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。隨著學(xué)困生的不斷出現(xiàn)、地方課程的安排等其他原因，使得教師輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間越來越少，不少老師也越來越缺少耐心，因而學(xué)困生各方面的能力得不到提高。

4.家庭的因素

教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，凡是家庭教育抓得好、科學(xué)，孩子成長和發(fā)展均好，反之，家庭教育抓得不好，父母只顧自己的安逸，或者忙于其他事務(wù)，顧不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的細(xì)節(jié)，結(jié)果孩子的進(jìn)步就慢，學(xué)習(xí)就不好，甚至變壞了，這更會(huì)加重兩極分化的現(xiàn)象。

二、解決兩極分化的有效策略

1.提高教師自身業(yè)務(wù)能力

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，還要認(rèn)真學(xué)好教育理論，包括教材教法、教育學(xué)及心理學(xué)、廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；多研究一些“教學(xué)案例”，通過對(duì)一些案例的分析，提高自己的教學(xué)能力；還要積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n上課

提倡教師備精品教案，而不是單純地為了應(yīng)付檢查而抄教案，精品教案應(yīng)該是重點(diǎn)鮮明突出、內(nèi)容深刻系統(tǒng)；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題與解決問題的能力，如何組織課堂教學(xué)。教案能有效地實(shí)施才是最重要的。首先要營造良好的課堂氛圍，寬松靈活的課堂氛圍有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；其次，教師要緊扣知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、看準(zhǔn)疑點(diǎn)、突出特點(diǎn)、展示亮點(diǎn)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

（3）合理精準(zhǔn)練習(xí)輔

學(xué)困生的形成，一個(gè)重要原因就是部分學(xué)生接受能力差，容易遺忘。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，一般應(yīng)以課本為主，題量要適中，結(jié)合學(xué)生能力，設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題。特別是對(duì)學(xué)困生要采取循序漸進(jìn)的原則，上課要多照顧他們，課堂上多讓他們回答一些力所能及的問題，增強(qiáng)他們的自信心；課后要做到一對(duì)一地耐心輔導(dǎo)，包括作業(yè)的面批等。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）重視師生情感交流，做學(xué)生的知心朋友

我教過一名六年級(jí)的學(xué)生，他上課注意力不集中，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，數(shù)學(xué)作業(yè)寫得一塌糊涂。后來我告訴他，數(shù)學(xué)知識(shí)雖然不是一兩天就可以學(xué)會(huì)的，但是并不是你想的那么困難，只要掌握方法肯下工夫，你一定能學(xué)會(huì)的。在以后的一段時(shí)間里，只要發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)中有細(xì)微進(jìn)步，我就及時(shí)給以鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓他在學(xué)習(xí)中獲得喜悅。

（2）教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的舉例激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

如，在講授“雞兔同籠”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“表演”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演雞和兔子，表演雞的學(xué)生站著，表演兔子的學(xué)生站著舉起兩只手，這樣學(xué)生明白了如果籠內(nèi)的雞全部變成兔子，那么每只雞就會(huì)多兩條腿，多的腿的條數(shù)除以2就正好是雞的只數(shù)，如此設(shè)計(jì)形象生動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉悅，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還增強(qiáng)了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情。

3.加強(qiáng)家校溝通

不同的家庭教育環(huán)境，學(xué)生就有不同的性格和習(xí)慣。我們老師要多與家長溝通交流，向家長介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)。要讓家長知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長告訴老師孩子在家的情況。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和是非對(duì)錯(cuò)的辨別能力。

兩極分化現(xiàn)象在小學(xué)階段如果得不到的改善，必將影響以后的學(xué)習(xí)，因此，要在源頭上進(jìn)行有效地控制，在各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，齊抓共管，才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：