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大學(xué)普通化學(xué)筆記范文第1篇

1．1自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建目的和原則

《基礎(chǔ)化學(xué)》是我院生物教育專(zhuān)業(yè)的主干基礎(chǔ)課程。該課程近年來(lái)發(fā)展十分迅速，其深度、廣度在不斷變化，它不僅與化學(xué)各學(xué)科相互關(guān)聯(lián)、滲透，而且與材料科學(xué)、生命科學(xué)以及醫(yī)藥等其他學(xué)科的關(guān)系也越來(lái)越密切，學(xué)科知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。隨著高等教育改革的不斷深化，一方面，《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的知識(shí)素材在不斷擴(kuò)充，較少的課時(shí)難以完成如此龐大的教學(xué)任務(wù);而另一方面，又要適應(yīng)當(dāng)前教改中各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)不斷壓縮的現(xiàn)狀。如何處理好兩者的關(guān)系，無(wú)疑是《基礎(chǔ)化學(xué)》課程教學(xué)改革所面臨的一個(gè)重要課題。目前，國(guó)內(nèi)已有一些大學(xué)建立了基礎(chǔ)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，但都擁有自己的版權(quán)，無(wú)法在我院校園網(wǎng)上利用，在應(yīng)用上很不方便。由于多方面的原因，我院開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)機(jī)還不是很成熟，在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即教師與學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)仍然是教學(xué)的主要形式。因此，有必要根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建便于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助手段，這樣一方面可更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法;另一方面可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自學(xué)和探索知識(shí)的能力。大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)是在基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合，滿足《基礎(chǔ)化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教師多年的教學(xué)積累，對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行認(rèn)真研究、篩選、整理、加工的基礎(chǔ)上構(gòu)建起來(lái)的，最大限度地滿足了科學(xué)性、開(kāi)放性、發(fā)展性、交互性的構(gòu)建原則。［4］該平臺(tái)是以《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》和《普通化學(xué)》兩門(mén)課程的基本內(nèi)容為編寫(xiě)框架，在內(nèi)容的選取上兼顧了生命科學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)以及化學(xué)專(zhuān)科生學(xué)習(xí)的需要，在編寫(xiě)制作中，參考了國(guó)內(nèi)外眾多優(yōu)秀教材，根據(jù)教師自身的教學(xué)積累和經(jīng)驗(yàn)，以多年教學(xué)中使用的電子教案為基礎(chǔ)制作腳本，形成了適合本科教學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)的內(nèi)容體系。同時(shí)，注意了本課程的系統(tǒng)性、先進(jìn)性以及本學(xué)科科技前沿，因此，本課程也可作為生命科學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，可作為大學(xué)和專(zhuān)科相關(guān)教師的教學(xué)課件或參考課件。

1．2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

自2010年起，《大學(xué)化學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》課題組開(kāi)始著手大學(xué)化學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)。該平臺(tái)采用B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體架構(gòu)，B/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用非常簡(jiǎn)單，客戶端只需要一個(gè)瀏覽器就可以運(yùn)行，省去了客戶端安裝軟件的繁瑣，是目前廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。平臺(tái)采用ASP腳本語(yǔ)言與ADO技術(shù)訪問(wèn)AC-CESS數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)站系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。ASP技術(shù)是服務(wù)器端腳本編寫(xiě)環(huán)境，可以與其他數(shù)據(jù)庫(kù)或程序進(jìn)行交互實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作。AC-CESS數(shù)據(jù)庫(kù)是微軟推出的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，有著存儲(chǔ)方式簡(jiǎn)單、易于維護(hù)管理等優(yōu)勢(shì)，目前比較廣泛地被中小企業(yè)與ASP技術(shù)相結(jié)合開(kāi)發(fā)WEB應(yīng)用程序。在本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，通過(guò)ASP腳本技術(shù)對(duì)AC-CESS數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)突破了靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的功能限制，使得網(wǎng)站能夠更加方便地進(jìn)行信息的更新和維護(hù)以及在線答疑模塊的實(shí)現(xiàn)。

1．3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能

該平臺(tái)由《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》和《普通化學(xué)》兩門(mén)基礎(chǔ)課組成的，。學(xué)習(xí)平臺(tái)的欄目結(jié)構(gòu)如圖1所示?！稛o(wú)機(jī)及分析化學(xué)》和《普通化學(xué)》分別是為生物專(zhuān)業(yè)的本科生和專(zhuān)科生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，由于大一新生對(duì)新開(kāi)課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容都不了解，所以，在課程簡(jiǎn)介模塊中分別提供了這兩門(mén)課程的教材、教學(xué)參考書(shū)和教學(xué)大綱的介紹。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容豐富多彩，很多欄目深得學(xué)生歡迎，如化學(xué)資源功能模塊提供了豐富的化學(xué)參考資源，這些資源分為八個(gè)欄目，分別是化學(xué)常數(shù)、科學(xué)名人、化學(xué)圖片、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、趣味化學(xué)、化學(xué)熱點(diǎn)、化學(xué)與生活和元素化學(xué)的故事，學(xué)生可以瀏覽或下載這些資料。從學(xué)生對(duì)該課程的評(píng)價(jià)來(lái)看，最受學(xué)生歡迎的是該模塊。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、圖形等媒體資料，使原本枯燥的理論變得生動(dòng)、形象，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的開(kāi)放性和教育的個(gè)體化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也滿足了不同水平學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)位置由“后臺(tái)”轉(zhuǎn)至“前臺(tái)”，從“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)不再是單純的教師向?qū)W生講授知識(shí)的簡(jiǎn)單過(guò)程，教學(xué)的目的和意義得到了更精彩、完美的體現(xiàn)。由于課堂上的電子課件所含信息量大，許多學(xué)生將主要精力用于上課記筆記，而忽略了教師的講課內(nèi)容。我們以多年教學(xué)中使用的教案為基礎(chǔ)，以PowerPoint為主體軟件，配合與化學(xué)結(jié)構(gòu)和分子圖形緊密相關(guān)的ChemOffice、ChemWin等繪圖軟件，開(kāi)發(fā)研制出一套大學(xué)化學(xué)輔助教學(xué)課件，將課件放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生課后在線或下載瀏覽，可大大方便了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。電子課件模塊提供了《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》和《普通化學(xué)》兩門(mén)課程的相關(guān)電子教學(xué)課件，學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)章節(jié)的鏈接后可以以網(wǎng)頁(yè)的形式瀏覽這些教學(xué)課件。為了幫助學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)課堂講授的內(nèi)容，在教學(xué)輔導(dǎo)欄目中提供了大量的測(cè)試習(xí)題及其答案，學(xué)生在課程結(jié)束后可以隨時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試，學(xué)生在作答過(guò)程中，能了解自己現(xiàn)有的能力和水平，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并加以反復(fù)學(xué)習(xí)、思考，最終掌握知識(shí)，提升能力，加深對(duì)課程知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)習(xí)中和練習(xí)的疑惑還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在線答疑模塊與教師、同學(xué)交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種困難，該課程的課后輔導(dǎo)答疑常常會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。為了便于對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題或情況的反饋，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了在線答疑模塊。該模塊是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的課后互動(dòng)平臺(tái)，在這里，學(xué)生可以就教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或討論，教師可以通過(guò)學(xué)生反饋的信息及時(shí)了解學(xué)生的情況并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回答，較好地促進(jìn)了師生互動(dòng)、學(xué)生之間的交流以及各種信息傳遞和反饋，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的氛圍。了便于網(wǎng)站的管理，平臺(tái)另外設(shè)有管理員模塊，網(wǎng)站管理員可以在該模塊對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容進(jìn)行添加、刪除和修改等操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容與課堂內(nèi)容及時(shí)跟進(jìn)。為了使學(xué)習(xí)者更好地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息海洋里倘佯而不至于迷航，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，我們精心搜集了十多個(gè)與其相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便于學(xué)習(xí)者有目的地登錄自己所需要的網(wǎng)站，不僅節(jié)省利用搜索引擎而浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，而且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)者更好地利用學(xué)習(xí)資源，輔助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

在對(duì)“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，我們?cè)M織過(guò)我院2010級(jí)生物專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生、本科生及2010級(jí)化學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生通過(guò)大學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)輔導(dǎo)欄目，傳輸教學(xué)信息，下載學(xué)習(xí)資料，完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的測(cè)試。通過(guò)在線答疑的互動(dòng)功能，學(xué)生提出了大量的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生間相互啟發(fā)，對(duì)所提出的問(wèn)題積極討論。通過(guò)查閱資料、教師答疑，滿足了學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合，較好地解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在教學(xué)資源、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生主體性發(fā)揮等方面存在的缺陷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，將大量的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源匯集、整合在資源庫(kù)中，使得原本抽象、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。2011年底，課題組組織參與了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的部分同學(xué)對(duì)大學(xué)化學(xué)的教學(xué)效果及大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，從收集到的書(shū)面材料來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)持積極肯定的態(tài)度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)給予了高度的評(píng)價(jià)。

3結(jié)論

大學(xué)普通化學(xué)筆記范文第2篇

1 教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)物理化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)課程系統(tǒng)性和應(yīng)用性的要求，在教學(xué)過(guò)程中必須有選擇性地教學(xué)，精講課程的核心內(nèi)容，選講部分前沿知識(shí)，突出應(yīng)用，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握物理化學(xué)課程的精髓，完成教學(xué)任務(wù)。

1.1 精選教學(xué)內(nèi)容

在我院地下水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生已修完的普通化學(xué)課程中，化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡等內(nèi)容與物理化學(xué)課程重復(fù)較多，因此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，不講或略講重復(fù)內(nèi)容，注重基本原理的講解，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，以便學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)物理化學(xué)的思維方式。例如：在化學(xué)熱力學(xué)部分，簡(jiǎn)單介紹系統(tǒng)與環(huán)境、熱與功、熱力學(xué)能等基本概念以及利用標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓和燃燒焓計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的焓變。在化學(xué)動(dòng)力學(xué)部分，在闡述基本原理的基礎(chǔ)上，注意選取一些綜合實(shí)例，進(jìn)行熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)綜合分析。另外，弱化公式推導(dǎo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需求強(qiáng)化應(yīng)用。例如：在溫度對(duì)平衡常數(shù)的影響部分，我們沒(méi)有詳細(xì)推導(dǎo)吉布斯―亥姆霍茲方程及等壓方程，而是直接給出了這些方程，并結(jié)合例題讓學(xué)生掌握其具體應(yīng)用。由于學(xué)時(shí)有限，我們刪除了理論性較強(qiáng)、應(yīng)用性較差的知識(shí)，如真實(shí)氣體的節(jié)流膨脹、同時(shí)反應(yīng)平衡組成的計(jì)算、真實(shí)氣體反應(yīng)的化學(xué)平衡、極化作用、化學(xué)動(dòng)力學(xué)中的鏈反應(yīng)及反應(yīng)速率理論等。

1.2 結(jié)合地下水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

根據(jù)我院地下水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位和學(xué)生需要掌握扎實(shí)理論化學(xué)知識(shí)的目標(biāo)要求，我們?cè)谶x取教學(xué)內(nèi)容方面，重點(diǎn)講解了基本概念和基本內(nèi)容，以期學(xué)生牢固掌握物理化學(xué)的原理以及相關(guān)的理論計(jì)算。我們充分考慮后續(xù)專(zhuān)業(yè)課對(duì)物理化學(xué)課程的需求，例如：若要研究地下水環(huán)境中礦物鹽的相互轉(zhuǎn)化或確定化學(xué)元素在地下水中的遷移形式[5]，均須應(yīng)用化學(xué)熱力學(xué)中焓變、熵變、吉布斯函數(shù)變、平衡常數(shù)的相關(guān)計(jì)算，同時(shí)還會(huì)涉及活度、活度系數(shù)、離子強(qiáng)度的計(jì)算，因此，在授課過(guò)程中，適當(dāng)引入地下水環(huán)境中的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體的應(yīng)用問(wèn)題。此外，這些知識(shí)點(diǎn)的掌握為后續(xù)水文地球化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如，在講授化學(xué)動(dòng)力學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用反應(yīng)速率與建立化學(xué)動(dòng)力學(xué)方程計(jì)算地下水化學(xué)組分的演化機(jī)理等。另外，為了讓學(xué)生為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我們打破課本的局限，注重用物理化學(xué)原理解釋地下水中的有關(guān)現(xiàn)象及規(guī)律，結(jié)合廢水處理，講授水處理過(guò)程中的“絮凝過(guò)程”，由此引出表面現(xiàn)象，并擴(kuò)展講解表面活性劑廢水的危害及處理技術(shù)，由此引入廢水處理過(guò)程中物理吸附和化學(xué)吸附的相關(guān)知識(shí)。

1.3 跟蹤課程前沿科技，拓展學(xué)生視野

為拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)教師需根據(jù)最新科研成果，及時(shí)更新原有知識(shí)體系，讓學(xué)生了解科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。例如：在物理化學(xué)教學(xué)中，可以融入超臨界萃取、界面自組裝、超分子、離子液體、環(huán)境敏感性水凝膠、LB膜、納米材料等新內(nèi)容。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理化學(xué)基本理論與科學(xué)研究及生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系的能力。例如：學(xué)習(xí)臨界狀態(tài)理論時(shí)，補(bǔ)充講解超臨界CO2萃取技術(shù)在處理有機(jī)廢水方面的應(yīng)用；學(xué)習(xí)稀溶液的滲透壓理論時(shí)，講解利用反滲透原理進(jìn)行海水淡化；學(xué)習(xí)電化學(xué)原理時(shí)，講解氫電池、鋰電池及各種燃料電池等新能源電池在宇航、軍事、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用；學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象和膠體知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用這一章的理論解釋人工降雨、鹵水點(diǎn)豆腐、明礬凈水等在生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象。通過(guò)基礎(chǔ)理論在科學(xué)研究以及生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生感悟物理化學(xué)的價(jià)值，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們將基礎(chǔ)理論用于生產(chǎn)實(shí)際的創(chuàng)新能力。

2 改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，以往的教學(xué)重在教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，這與高校本科教學(xué)以學(xué)生為本的要求是矛盾的，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們十分注重以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用“啟發(fā)式”“討論式”和“互動(dòng)式”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和獨(dú)立思考能力。另外，教師的主導(dǎo)作用還表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并發(fā)揮其創(chuàng)造性。這才是教學(xué)最本質(zhì)的要求，也是教學(xué)的根本目的。

教學(xué)手段也是教學(xué)方法的重要組成部分。由于物理化學(xué)課程本身具有抽象性、概括性和邏輯性等特點(diǎn)，單一的教學(xué)手段很難滿足其要求。對(duì)較難理解的概念及結(jié)論，在推導(dǎo)過(guò)程中，宜采取傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式，這樣有利于學(xué)生理解復(fù)雜公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

對(duì)于那些抽象的、單純用語(yǔ)言不易描述清楚的概念或復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們則采用多媒體教學(xué)，這樣可以形象、直觀地表達(dá)信息，也可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。例如：可逆過(guò)程做功的多少的講授，可采用多媒體教學(xué)形式，用動(dòng)畫(huà)演示一次膨脹、二次膨脹、三次膨脹和多次膨脹過(guò)程所做的功，用圖形面積的大小描述做功的多少，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能很好地理解可逆做功的概念。但是，多媒體教學(xué)也存在很多不足，如使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，講課的速度一般比較快，信息量大，學(xué)生往往跟不上教師的節(jié)奏，更來(lái)不及做筆記，況且物理化學(xué)有些內(nèi)容本身更適合傳統(tǒng)的教學(xué)方式。總之，我們采取了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)模式，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方式，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

大學(xué)普通化學(xué)筆記范文第3篇

本期雜志，小編邀請(qǐng)了三位就讀于天津大學(xué)工學(xué)院的同學(xué)，為大家現(xiàn)身說(shuō)法。

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)　王文毅

上了大學(xué)之后，每當(dāng)我和高中同學(xué)說(shuō)起自己專(zhuān)業(yè)是化工時(shí)，幾乎都被誤解為化學(xué)，這時(shí)，我常常會(huì)用做菜的例子來(lái)解釋兩者的差別。如果把做菜比作做實(shí)驗(yàn)，那么化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者說(shuō)多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“為什么”（Why）。而化工專(zhuān)業(yè)研究的是這次做的是這個(gè)味道，下次如何能做出相同的味道。這次在家用小鍋?zhàn)鰞扇齻€(gè)人量味道很好，下次在食堂用大鍋?zhàn)鰩资畟€(gè)人的分量如何能夠保持同樣的味道。總之，化工研究的是“怎么辦”（How）。從一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，化學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室中用試管做實(shí)驗(yàn)探索?；t是用比一間屋子還大的容器來(lái)實(shí)驗(yàn)。它研究的是在安全、環(huán)保、穩(wěn)定和節(jié)能的條件下得到最大產(chǎn)量。

我們專(zhuān)業(yè)課程十分繁重，除了必修的化學(xué)類(lèi)課程外，化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離過(guò)程、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工設(shè)計(jì)等成了我們的專(zhuān)業(yè)課，這些課都是在推導(dǎo)公式，要求數(shù)學(xué)和物理知識(shí)。為實(shí)驗(yàn)課打下基礎(chǔ)。

對(duì)我影響最大的是化工設(shè)計(jì)這堂課，課堂上老師不僅傳授知識(shí)，同時(shí)也給我們講解許多實(shí)際問(wèn)題。如今，國(guó)內(nèi)許多化工廠的工藝要么是國(guó)外已經(jīng)淘汰的，要么是花了重金從國(guó)外買(mǎi)的新工藝，自己的技術(shù)很少。比如，我國(guó)每年用于從國(guó)外進(jìn)口芯片的外匯甚至高于石油進(jìn)口。但我國(guó)的汽車(chē)工業(yè)發(fā)展并未達(dá)到預(yù)期?；瘜W(xué)工程師的匱乏就是原因之一。

老師提到，我們的化工廠之所以常常伴隨著污染，一部分原因是有的地方只圖眼前的經(jīng)濟(jì)利益忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)的環(huán)境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技術(shù)上。這也是我們化工人應(yīng)當(dāng)注意的地方，治理污染常常需要花很多錢(qián)，我們?nèi)绻苎邪l(fā)出成本很低的治污技術(shù)，或者說(shuō)研發(fā)出整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，只產(chǎn)生一點(diǎn)或者根本不產(chǎn)生污染物的生產(chǎn)工藝，那么人類(lèi)的生存環(huán)境將會(huì)好很多?；るm然會(huì)產(chǎn)生污染，但處理污染，還是得靠化工。老師的講課讓我情緒高漲，也找到了自己的奮斗方向。國(guó)內(nèi)的化工存在技術(shù)落后、污染重的情況，因此我們化工人任重而道遠(yuǎn)，國(guó)內(nèi)哪兒有不足，我們今后就朝改進(jìn)它的方向奮斗。

我們的專(zhuān)業(yè)最有趣的，是實(shí)驗(yàn)課。我們的實(shí)驗(yàn)課程很多，能夠給同學(xué)們提供足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們看到了有趣的化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)一步提升了對(duì)化學(xué)的興趣。學(xué)院有許多優(yōu)秀的導(dǎo)師，我們可以在大二之后進(jìn)入課題組，參與科研。這些都調(diào)動(dòng)了我的積極性。

大三、大四學(xué)年，我們分別設(shè)計(jì)了換熱器和精餾塔，之前學(xué)習(xí)的那些枯燥的公式和規(guī)則，此刻突然變得有用起來(lái)。同時(shí)，理論課也遠(yuǎn)比前兩學(xué)年少，我們有時(shí)間做自己感興趣的事了。在大三學(xué)年末，我與同學(xué)組隊(duì)參加了全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽，比賽中，我們要設(shè)計(jì)從生產(chǎn)到防污的全套工藝流程。設(shè)計(jì)常見(jiàn)的設(shè)備同時(shí)考慮它們的布置，同時(shí)設(shè)計(jì)自動(dòng)化控制方案，還得為工廠選址以及做經(jīng)濟(jì)核算。我們不僅運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有趣的三維畫(huà)圖軟件。大大豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，我們請(qǐng)到了學(xué)校里有工程經(jīng)驗(yàn)的教授做指導(dǎo)老師，并且，我們還得到了國(guó)內(nèi)最好的精餾技術(shù)老師的指導(dǎo)。這次比賽收獲很大，我們綜合運(yùn)用了所學(xué)的課本上的知識(shí)，還從老師那兒學(xué)到了實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)。更讓人難忘的是，幾個(gè)志同道合的同學(xué)聚在一起為同一個(gè)目標(biāo)奮斗的歷程。同時(shí)，可喜的是，這個(gè)比賽中我們的指導(dǎo)老師，現(xiàn)在成了我的研究生導(dǎo)師。

現(xiàn)在我們已經(jīng)大四，我的同學(xué)中有的簽約了寶潔之類(lèi)的日化行業(yè)，有的選擇進(jìn)石化等企業(yè)，還有的選擇出國(guó)深造，而我保送了本校本專(zhuān)業(yè)的研究生。我希望繼續(xù)深造，豐富自己的理論知識(shí)，努力從老師那兒學(xué)得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)　劉芃宏

經(jīng)歷了驚心動(dòng)魄萬(wàn)分緊張的高考之后，根據(jù)估計(jì)的分?jǐn)?shù)和我的興趣愛(ài)好，我決定填報(bào)工科專(zhuān)業(yè)為自己的第一志愿?？墒钱?dāng)我拿起填報(bào)志愿指導(dǎo)書(shū)時(shí)，各式各樣的專(zhuān)業(yè)名稱讓我眼花繚亂。在基本了解各專(zhuān)業(yè)的概要介紹后，我填寫(xiě)了六個(gè)志愿專(zhuān)業(yè)，最后又因?yàn)檎{(diào)劑的原因，我誤打誤撞成為一名過(guò)程裝備與控制工程的學(xué)子。

一踏入校門(mén)，系主任和老師們就為我們進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)業(yè)介紹。廣為人知的是，工程科學(xué)分為機(jī)械工程、化學(xué)工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑與土木工程、水利工程、電氣工程幾大下屬分支學(xué)科。過(guò)程裝備與控制工程是工程科學(xué)的一個(gè)分支，但嚴(yán)格地講，它又不能完全歸屬于傳統(tǒng)意義上對(duì)工程科學(xué)的分支。它是在多個(gè)大學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上交叉、融合而出現(xiàn)的新興學(xué)科分支，也是生產(chǎn)需求牽引、工程科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，過(guò)程裝備與控制工程具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

過(guò)控專(zhuān)業(yè)的前身叫做化工機(jī)械，顧名思義，它是化工和機(jī)械的結(jié)合產(chǎn)物。天津大學(xué)等一些化工比較強(qiáng)勢(shì)的高校將過(guò)控專(zhuān)業(yè)劃歸在化工學(xué)院，而山東大學(xué)、東北石油大學(xué)等則將過(guò)控專(zhuān)業(yè)劃歸在機(jī)械學(xué)院，這和學(xué)校的定位有關(guān)。1998年開(kāi)始，教育部根據(jù)發(fā)展要求將專(zhuān)業(yè)更名為過(guò)程裝備與控制工程，是充分考慮到自動(dòng)化控制在化工過(guò)程中的應(yīng)用而更名的。

至此，過(guò)控專(zhuān)業(yè)主要研究加工制造流程性材料的由過(guò)程單元設(shè)備和機(jī)泵群通過(guò)管路、閥等連成的機(jī)電儀監(jiān)控一體化的連續(xù)性復(fù)雜系統(tǒng)的定位進(jìn)一步明確。

作為一個(gè)綜合性的交叉專(zhuān)業(yè)，這些特點(diǎn)決定了過(guò)控專(zhuān)業(yè)的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是比較重的，比如我們要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、普通物理、普通化學(xué)，有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制工程基礎(chǔ)等，也有專(zhuān)業(yè)核心的工程材料、過(guò)程裝備控制工程、化工流體機(jī)械、化工設(shè)備設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化工設(shè)備制造技術(shù)和壓力容器安全管理以及許許多多的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程時(shí)，是比較枯燥的，我也覺(jué)得毫無(wú)目的性，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?？墒请S著年級(jí)的增長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用條件都與基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和物理有關(guān)，所以按部就班的學(xué)習(xí)是有必要的?？偠灾?，我們既要學(xué)習(xí)機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)化學(xué)工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的知識(shí)內(nèi)容。在這一過(guò)程中還要不自覺(jué)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用自動(dòng)化控制、焊接和防腐等專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。我們的確是走在一條交叉學(xué)科的康莊大道上。

學(xué)即有所用，正是因?yàn)檫^(guò)控專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們掌握了許多方面的知識(shí)，所以我們有很多的用武之地。

許多年前。剛從蘇聯(lián)引進(jìn)這一專(zhuān)業(yè)時(shí)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們被企業(yè)戲稱為“萬(wàn)金油”。這也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了我們的應(yīng)用范圍之廣。在化工企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中。不論發(fā)生什么條件的反應(yīng)，設(shè)備都是首先要考慮的問(wèn)題，沒(méi)有設(shè)備的支持，再好的工藝都是紙上談兵。

近些年來(lái)。實(shí)現(xiàn)大型煉油設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造成為關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)是一國(guó)之本。而化肥的生產(chǎn)過(guò)程與設(shè)備也是過(guò)控專(zhuān)業(yè)的重要研究方向。傳統(tǒng)的煤化工，新興的生物質(zhì)能、核能都對(duì)過(guò)程裝備與控制工程提出了更高的要求。

廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域決定了過(guò)控專(zhuān)業(yè)的良好就業(yè)情況。在最新出爐的《麥可思2012大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》中，我們過(guò)控專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率高居前列。常見(jiàn)的石油、化工、冶金、重工、發(fā)電（火力發(fā)電／核電）、制藥、食品、橡膠制品等企業(yè)，自然是一部分同學(xué)的好去處。而一些地區(qū)的特種設(shè)備檢驗(yàn)所，管道運(yùn)輸部門(mén)，設(shè)計(jì)院也需要過(guò)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我們過(guò)控學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的身影。就這樣，一批批的過(guò)控學(xué)子們斗志昂揚(yáng)。去擁抱屬于他們自己也屬于過(guò)控專(zhuān)業(yè)的美好未來(lái)。

制藥工程專(zhuān)業(yè)　譚清杰

經(jīng)過(guò)了高考的洗禮，我們的人生又面臨著一個(gè)新的起點(diǎn)。我想，得知自己的高考成績(jī)后，大家會(huì)紛紛對(duì)報(bào)什么專(zhuān)業(yè)，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好和學(xué)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后如何就業(yè)等問(wèn)題感到迷茫。接到錄取通知書(shū)后，我才得知自己被化工學(xué)院的制藥工程專(zhuān)業(yè)錄取。我當(dāng)時(shí)對(duì)制藥工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)完全不知道。非常擔(dān)心以后學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)怎么就業(yè)，我自己能學(xué)會(huì)這些東西嗎。就這樣懷揣著這些疑問(wèn)我上了大學(xué)。

我現(xiàn)在是一名大四學(xué)生。經(jīng)過(guò)這三年專(zhuān)業(yè)課的培養(yǎng)，我從一個(gè)門(mén)外漢到變得非常喜愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)，以身為一名制藥人而驕傲。制藥工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新型交叉學(xué)科，作為化工學(xué)院的制藥工程，我們專(zhuān)業(yè)偏向于工程，它是奠定在化學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)和工程學(xué)基礎(chǔ)上的一門(mén)工程技術(shù)學(xué)科。制藥業(yè)并不是大家所理解的那樣研究藥物的藥理藥效，而是致力于解決藥品生產(chǎn)過(guò)程中的工程技術(shù)問(wèn)題和實(shí)施藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP），實(shí)現(xiàn)藥品的規(guī)?；a(chǎn)和規(guī)范化管理。

剛開(kāi)始步入大學(xué)，我很不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)里很隨意，學(xué)習(xí)完全靠自己，我對(duì)要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)也是一頭霧水，由于我們專(zhuān)業(yè)的特殊性，我們從大一開(kāi)始就接觸雙語(yǔ)教學(xué)。我們所上的物理化學(xué)、化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離工程、藥物化學(xué)等課程都是雙語(yǔ)教學(xué)，老師的PPT都是英文，這就要求我們學(xué)生課下多花時(shí)間復(fù)習(xí)老師課上所講的內(nèi)容。我們經(jīng)常是既買(mǎi)中文教材又買(mǎi)英文教材。兩份教材同時(shí)看有助于我們理解。

對(duì)所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。我在開(kāi)始的時(shí)候也很頭疼，特別是高等數(shù)學(xué)，它里面的概念和高中時(shí)所接觸的概念大相徑庭。我記得當(dāng)時(shí)我除了上課認(rèn)真聽(tīng)老師所講的課，記好筆記，課下還經(jīng)常和老師、同學(xué)探討問(wèn)題?？傊瑢?duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)我們要有一顆不斷進(jìn)取的心。對(duì)于自己不懂的問(wèn)題，一定要自己積極主動(dòng)去問(wèn)老師、同學(xué)，不要像高中那樣指望著老師主動(dòng)給你講，畢竟大學(xué)里的老師都比較忙，還有自己的科研項(xiàng)目。

大一、大二階段，我們主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)了許多關(guān)于化學(xué)方面的知識(shí)，如有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等，大三的時(shí)候我們開(kāi)始涉及專(zhuān)業(yè)課。我們是一個(gè)以工程為主的專(zhuān)業(yè)。制藥工程設(shè)立在化工學(xué)院的目的就是要解決工程實(shí)際問(wèn)題，不在于探究藥物在體內(nèi)的作用，而是要研究如何將藥品生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，因此我們接觸到的專(zhuān)業(yè)課程是化工流體流動(dòng)與傳熱、化工傳質(zhì)與分離工程、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、制藥設(shè)備與工程設(shè)計(jì)，這些課程都是與工程實(shí)際密切結(jié)合的。而我們知道實(shí)際藥廠的生產(chǎn)都是由一個(gè)個(gè)化工單元操作有機(jī)地結(jié)合在一起的，我們制藥工程是在傳統(tǒng)化工單元操作的基礎(chǔ)上發(fā)展深化的學(xué)科。

我們學(xué)校的制藥工程專(zhuān)業(yè)在本科生階段并不區(qū)分方向，在研究生階段分為化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥以及藥物制劑方向。專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況也很樂(lè)觀。對(duì)于本科生而言，可以從事藥品檢測(cè)與分析方面的工作，也可以從事醫(yī)藥代表的工作。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求不斷提高，以至于制藥專(zhuān)業(yè)在本科就業(yè)的人數(shù)并不多，大部分都選擇讀研繼續(xù)深造，還有少部分人選擇出國(guó)深造。以我們系為例，全系一共58人，每年大約能保研11人，而這58人中大約有4-5名同學(xué)選擇出國(guó)，工作同學(xué)大約有10個(gè)左右，剩下的同學(xué)就是考研。研究生畢業(yè)后是可以進(jìn)入藥物研發(fā)部門(mén)、進(jìn)入工程設(shè)計(jì)公司、從事藥品質(zhì)量保證等工作。

從茫然不知到投身制藥工程專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)兒，從對(duì)制藥專(zhuān)業(yè)的一無(wú)所知到愛(ài)上這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我以身為一名制藥人而自豪！

問(wèn)題1：報(bào)考化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)身體有沒(méi)有要求？

答案：化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能報(bào)考。因?yàn)榛瘜W(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)要經(jīng)常分辨試劑的顏色，以鑒定成分和純度。

問(wèn)題2：化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)是否適合女生報(bào)考？

回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。當(dāng)然，在就業(yè)的時(shí)候，由于某些崗位的特殊要求，使男生的需求量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于女生，導(dǎo)致女生在就業(yè)中產(chǎn)生一定的壓力，但也并不是太大的難題。

問(wèn)題3：化工行業(yè)的就業(yè)環(huán)境據(jù)說(shuō)比較差。而且不安全？

回答：近幾年化工行業(yè)的工作環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。一方面是國(guó)家對(duì)企業(yè)的嚴(yán)格要求，凡是不達(dá)標(biāo)的企業(yè)實(shí)行一票否決：另外目前絕大多數(shù)企業(yè)從經(jīng)營(yíng)的角度選擇新工藝，嚴(yán)格管理與控制。以達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)效益和降低成本的目的。事實(shí)上，人們聽(tīng)到的化工廠的危險(xiǎn)事故，往往是由于違章操作導(dǎo)致的，如果完全按照規(guī)章制度來(lái)實(shí)施，事故發(fā)生的幾率很小。

大學(xué)普通化學(xué)筆記范文第4篇

一、通過(guò)“三個(gè)引導(dǎo)”，造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍

學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵在于創(chuàng)建一支適合推進(jìn)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”是說(shuō)教師是傳播道理，教授學(xué)業(yè)，解除疑惑的人。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們認(rèn)為這種教育思維是缺乏科學(xué)性的。首先，這種觀點(diǎn)把教師凌駕在學(xué)生之上，所謂“傳”、“授”、“解”都是站在一個(gè)高度去“俯身向下，諄諄教誨”。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們通過(guò)“三個(gè)引導(dǎo)”，強(qiáng)化教師在學(xué)生中的形象影響力、滲透力，改善歷史上教師的形象。

1. 引導(dǎo)教師通過(guò)主題教育活動(dòng)，提高師德素質(zhì)。師者為表，德者為魂，為人師表既是從師者的行為準(zhǔn)則又是從教者的座右銘，因此，“外塑其表，內(nèi)鑄其魂”便成了我們對(duì)教師的要求。我們要注意主題教育的活動(dòng)形式，引導(dǎo)教師嚴(yán)格自律，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，成為學(xué)生真正的良師益友。

（1）組織教師開(kāi)展“走進(jìn)優(yōu)秀教師的心靈世界”主題教育活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)教育家陶行知的教育思想，學(xué)習(xí)霍懋征等全國(guó)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，這些優(yōu)秀教師的所想、所思、所作、所為令教師們感動(dòng)，大家更加深刻的認(rèn)識(shí)到教師只有具備高尚的教育品質(zhì)，才能與學(xué)生共度生命歷程，共創(chuàng)人生體驗(yàn)。

（2）組織教師開(kāi)展“樹(shù)師表形象，創(chuàng)行業(yè)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)。我們?cè)诮處熤型茝V“教師工作的應(yīng)事應(yīng)語(yǔ)、忌事忌語(yǔ)”；致力于建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制；設(shè)立“師德師風(fēng)監(jiān)督崗”。通過(guò)廣泛聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督，取信于學(xué)生、社會(huì)和家長(zhǎng)。使教師素質(zhì)向“一高（高尚師德）、二愛(ài)（愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)每一位學(xué)生）、三強(qiáng)（教育教學(xué)能力強(qiáng)、教育科研能力強(qiáng)、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)）”目標(biāo)邁進(jìn)。

2. 引導(dǎo)教師通過(guò)練功活動(dòng)，提高教學(xué)技能。我們深知教師只有“內(nèi)功”深厚，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。因此，長(zhǎng)期以來(lái)我校堅(jiān)持開(kāi)展大練教學(xué)基本功活動(dòng)，要求教師掌握以下教學(xué)基本功。傳統(tǒng)基本功：會(huì)寫(xiě)漂亮的鋼筆字、粉筆字；會(huì)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話；會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；會(huì)編寫(xiě)高質(zhì)量的教案；會(huì)設(shè)計(jì)板書(shū)，會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。

現(xiàn)代基本功：會(huì)使用計(jì)算機(jī)；會(huì)制作課件；會(huì)上網(wǎng)查找資料；會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，會(huì)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

通過(guò)寫(xiě)練功作業(yè)、集中培訓(xùn)、單項(xiàng)競(jìng)賽等形式把練功活動(dòng)落到實(shí)處，夯實(shí)了基礎(chǔ)，豐厚了功底。

3. 引導(dǎo)教師通過(guò)校本教研，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教育部王湛副部長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“建立以校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求?！币虼?，我們以校本教研為載體，通過(guò)豐富多彩的校本教研活動(dòng)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（1）同伴互助，營(yíng)造校本教研的活動(dòng)氛圍。從四個(gè)方面加強(qiáng)同伴間的互助，發(fā)掘教師的個(gè)人潛質(zhì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一是在備課中互助。采取分工備課和自己選定備課內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓教師根據(jù)自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，選擇合理的教學(xué)方法，備出自己熟悉的教材單元，在經(jīng)過(guò)集體推敲，做到化多人之智為一人之智。

二是在講課中互助。教師從實(shí)際教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題入手，在怎樣突出教材的重點(diǎn)上體現(xiàn)互助；在如何處理不同教材上體現(xiàn)互助；在課堂教學(xué)策略上體現(xiàn)新老教師互助。在互助中教師的課堂教學(xué)水平得到了不同程度的提高。

三是在評(píng)課中互助。教師多角度、多思維地分析課堂教學(xué)，在交流、評(píng)析中說(shuō)真話、實(shí)話，真實(shí)地表達(dá)自己的看法，大膽地提出不同見(jiàn)解，讓教師在仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智中產(chǎn)生共鳴。

四是在交流中互助。我們要求每位使用新教材的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)踐做一次理論講座，培訓(xùn)教師。每次講座前，主講教師都認(rèn)真確定主題，查閱資料，講座后大家暢所欲言，交流、切磋，借助骨干教師的力量提供教材上的互助，使更多的教師正確理解和準(zhǔn)確把握新教材。

（2）挖掘資源，形成校本教研的活動(dòng)優(yōu)勢(shì)。一是挖掘理論資源。有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，讓杜威的教育思想、魏書(shū)生教育品質(zhì)，李吉林的教學(xué)方法深入人心。

二是挖掘人才資源。充分發(fā)揮我校市級(jí)骨干教師內(nèi)在的智慧和潛能，形成校內(nèi)的智力資源。她們率先每周上掛牌課，主動(dòng)培養(yǎng)區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干教師，由此，帶動(dòng)了全校教師工作的積極性。

三是挖掘課程資源。我們以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)踐。結(jié)合大多數(shù)學(xué)生是鐵路子弟這一特點(diǎn)，確定三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題是《走進(jìn)社會(huì)，了解鐵路，關(guān)注發(fā)展》。采取參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等形式，使學(xué)生初步了解了鐵路，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。

校本教研活動(dòng)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的平臺(tái)，形成了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的態(tài)勢(shì)。

二、運(yùn)用“三個(gè)原則”的教改思路，將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)是落實(shí)辦學(xué)理念的主要途徑，新課程改革也要通過(guò)課堂教學(xué)反映出來(lái)，因此，我們把握原則，探索在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育。

1. 運(yùn)用“整體性”原則，指導(dǎo)課堂教學(xué)。一是在教學(xué)內(nèi)容上把握“整體性”原則。知識(shí)之間是有聯(lián)系的，就像一條鎖鏈環(huán)環(huán)相扣。因此，每個(gè)學(xué)期初不僅要求每一名教師要通讀關(guān)于自己所任學(xué)年段的課標(biāo)，還要通讀上一級(jí)學(xué)年段的知識(shí)及能力培養(yǎng)要求，并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)情分析，制定出合理的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。備課和講課時(shí)從多個(gè)角度、全方位地考慮一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，清楚所教內(nèi)容在知識(shí)的整體系統(tǒng)中所處的位置，做一名“清醒”的課堂教學(xué)者。

二是在教學(xué)對(duì)象上把握“整體性”原則。這是指課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，不讓課上的表現(xiàn)成為少數(shù)學(xué)生的專(zhuān)利。我們引導(dǎo)教師除了在增加教學(xué)的趣味性上下功夫之外，還應(yīng)利用學(xué)生從眾心理，以討論探究式教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，在學(xué)生中形成“一種相互暗示和相互激勵(lì)的心理需求”，激發(fā)他們的主動(dòng)性，使他們都自愿參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2. 運(yùn)用“興趣性”原則，指導(dǎo)課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，只要正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，學(xué)生的潛能就會(huì)像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大。

一是讓課堂和諧，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。從“重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的和諧”，到“關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境”，一直在著力打造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍。教師們?cè)谡n堂上堅(jiān)持尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，以教師的親和、謙遜減輕學(xué)生精神上、學(xué)業(yè)上的壓力，針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生制定不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有所思、有所悟、有所獲。

二是突出主體地位，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同差異，分層次為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效服務(wù)，因此，無(wú)論教師的備課，還是講課，都要預(yù)設(shè)出學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，課前的預(yù)習(xí)，課中的匯報(bào)、合作學(xué)習(xí)，課后的反思，都體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)精神。

3. 運(yùn)用“創(chuàng)造性”原則，指導(dǎo)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中貫徹創(chuàng)新教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)展開(kāi)思維，設(shè)問(wèn)求答”。教師在教學(xué)中不急于將結(jié)論性的話告訴學(xué)生，而以一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以課文為原點(diǎn)，展開(kāi)思維。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的來(lái)源過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手借助畫(huà)、擺、填等方法，自己摸索問(wèn)題中的規(guī)律。語(yǔ)文閱讀則要做到“有一千個(gè)讀者，就要有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)學(xué)生對(duì)課文的感受不盡相同，教師應(yīng)該要學(xué)生討論探求，讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中鍛煉思維，提高能力。通過(guò)多讀、多悟，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行角色的互換，真正做到教師、學(xué)生與文本的對(duì)話。

三、實(shí)施“三化建設(shè)”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人

1. 堅(jiān)持“系列化建設(shè)”，深化德育活動(dòng)效果。德育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，將其系列化，有利于德育活動(dòng)由淺入深地發(fā)揮成效。以學(xué)校開(kāi)展“八榮八恥”教育活動(dòng)為例，圍繞這個(gè)主題學(xué)校開(kāi)展設(shè)計(jì)了“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)，爭(zhēng)做文明小公民”主題教育活動(dòng)，通過(guò)背榮辱歌謠、講榮辱事情、聽(tīng)榮辱報(bào)告、寫(xiě)榮辱征文、評(píng)榮辱明星、立榮辱志向的六項(xiàng)系列活動(dòng)，在學(xué)生中形成了良好的“知榮辱，樹(shù)新風(fēng)”的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的榮辱觀。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，以“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”為教育宗旨，通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、迷讀書(shū)”系列活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典故事，接受思想熏陶，提升道德水準(zhǔn)，引領(lǐng)行為轉(zhuǎn)變。德育活動(dòng)系列化，深化了活動(dòng)內(nèi)容，遵循了學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，收到了明顯的教育效果。

2. 堅(jiān)持“制度化建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)長(zhǎng)效性。青島嘉峪關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：一項(xiàng)活動(dòng)，大家都覺(jué)得好，就把它作為一項(xiàng)制度保留下來(lái)，讓它發(fā)揮實(shí)效。的確，一項(xiàng)好的制度，可以規(guī)范一項(xiàng)活動(dòng)，更可以延伸活動(dòng)效果。每年清明節(jié)，學(xué)校都要組織祭掃活動(dòng)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校離靖宇陵園比較遠(yuǎn)，走著去，孩子體力不支，坐車(chē)去，不僅費(fèi)用高，而且消耗精力太大，學(xué)校想出了一個(gè)好辦法，開(kāi)展五年級(jí)和一年級(jí)的手拉手活動(dòng)，只讓一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生參加掃墓?；顒?dòng)從始至終都由五年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生參加，并在烈士墓前舉行一年級(jí)的入隊(duì)儀式，由五年級(jí)學(xué)生為一年級(jí)新隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾?；顒?dòng)效果空前好，大學(xué)生因?yàn)轭I(lǐng)了小學(xué)生，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，變得特別懂事，一年級(jí)的小同學(xué)因?yàn)樵诹沂磕骨芭宕魃狭斯鈽s的紅領(lǐng)巾覺(jué)得特別有意義，也倍感光榮。于是學(xué)校決定，把這樣的活動(dòng)形式作為一項(xiàng)活動(dòng)制度堅(jiān)持下去，直到今年的祭掃，學(xué)校依然按照這樣的活動(dòng)模式進(jìn)行活動(dòng)。以前是學(xué)生不愿去掃墓，現(xiàn)在是學(xué)生升了一年級(jí)，就盼著上五年級(jí)再去靖宇陵園，再去把紅領(lǐng)巾傳給弟弟妹妹。這就是活動(dòng)制度化的魅力。

在三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還有許多制度在按部就班地引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)德育工作正常進(jìn)行，比如升旗制度、班會(huì)制度、表彰制度，因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育起到了良好的督促教育作用；學(xué)校的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)到今年已經(jīng)舉辦了四屆，因?yàn)槌Ｄ陥?jiān)持，學(xué)生的參賽水平在不斷提升；每周一次的小百靈廣播站、每?jī)蓚€(gè)月制作一期節(jié)目的七色光電視臺(tái)活躍著校園的生活。制度化建設(shè)，讓學(xué)校的德育活動(dòng)有了自己的特色。我校在堅(jiān)持制度化建設(shè)的同時(shí)，還注意不斷創(chuàng)新，讓制度更完善，更具生命力和吸引力。

3. 堅(jiān)持“基地化建設(shè)”，創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了更好地為學(xué)生的發(fā)展搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，學(xué)校充分利用校內(nèi)校外資源實(shí)施基地化建設(shè)。

目前，學(xué)校已經(jīng)建立了6個(gè)校外紅領(lǐng)巾實(shí)踐基地，分別是通化市氣象站、通化師范學(xué)院生物系、65367部隊(duì)直屬營(yíng)、修正藥業(yè)、通化火車(chē)站和洞泉社區(qū)。有了這些實(shí)踐基地，學(xué)校組織開(kāi)展了“走進(jìn)軍營(yíng)”、“走進(jìn)鐵路”、“走進(jìn)家鄉(xiāng)”、“走進(jìn)科學(xué)”、“走進(jìn)社區(qū)”的系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生在看中感興趣，在聽(tīng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在做中增本領(lǐng)。

在校內(nèi)基地建設(shè)方面，學(xué)校除了國(guó)家要求建立的圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐基地外，我校還注意挖掘校園資源，創(chuàng)造學(xué)校特色，開(kāi)辟了獨(dú)具匠心地校內(nèi)實(shí)踐基地。綠園中，在設(shè)施完備的花房中，學(xué)生可以種植花卉；在設(shè)備專(zhuān)業(yè)的氣象觀測(cè)站中，學(xué)生可以觀測(cè)天氣，及時(shí)填寫(xiě)天氣預(yù)報(bào)板，向全校師生預(yù)報(bào)天氣；在21塊實(shí)驗(yàn)田中，學(xué)生們種植蔬菜，了解田間耕作知識(shí)，更知道一餐一飯來(lái)之不易。還有優(yōu)雅休閑的英語(yǔ)角，隨意發(fā)揮的涂鴉墻，設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)；自由參觀的三角型宣傳欄；裝修標(biāo)準(zhǔn)的少先隊(duì)活動(dòng)室；溫馨舒適的心理咨詢室；設(shè)備專(zhuān)業(yè)的少兒電視臺(tái)。這些活動(dòng)基地，活躍著校園文化生活，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，寓教于樂(lè)，把學(xué)校辦成了學(xué)生的樂(lè)園。

四、落實(shí)“三項(xiàng)投入”，加強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)設(shè)施和環(huán)境建設(shè)

辦學(xué)設(shè)施和校園環(huán)境的改善為學(xué)校發(fā)展提供了物質(zhì)保障，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1. 改善辦學(xué)設(shè)施，在設(shè)備購(gòu)置上加強(qiáng)投入。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日趨明顯，在推進(jìn)素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮了愈加重要的作用。幾年來(lái)，學(xué)校投資170萬(wàn)元先后建立了多網(wǎng)合一的教學(xué)系統(tǒng)、兩個(gè)微機(jī)室、一個(gè)語(yǔ)音教室和18個(gè)多媒體教室，使教師教學(xué)、辦公進(jìn)入了信息時(shí)代，所有 的教室與校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連接，通過(guò)組織課件比賽、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)公開(kāi)課等活動(dòng)，提高了教師掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使學(xué)校微機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮最大效能。

除此之外，學(xué)校的音樂(lè)、體育、美術(shù)器材基本上按照標(biāo)準(zhǔn)配齊、配足，滿足了課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的需求。圖書(shū)室配備了專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理軟件，學(xué)校的圖書(shū)室管理面向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方面發(fā)展。

2. 美化學(xué)校環(huán)境，在校園建設(shè)上增加投入。在校園環(huán)境建設(shè)上，我們堅(jiān)持以“人文精神”為指導(dǎo)，以“科學(xué)精神”為基礎(chǔ)的方針，按照“和諧、美觀、有效”的思路，建構(gòu)了三大系列的主題教育，主要包括：

一是以“普及科學(xué)知識(shí)，關(guān)注科技前沿”為主題的“科技教育系列”。主要分布于主教學(xué)樓走廊內(nèi)，其內(nèi)容包括“我們的地球”、“我們的宇宙”、“我們的海洋”、“我們的民族”。

二是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為主題的“成功教育系列”。主要分布在二號(hào)教學(xué)樓的走廊內(nèi)，其內(nèi)容以學(xué)生書(shū)法作品為主。在這里學(xué)生可以感受成功的幸福，品味實(shí)踐之樂(lè)。真正發(fā)揮了“學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、實(shí)踐的基地、創(chuàng)新的樂(lè)園”的育人功能。

三是以“營(yíng)造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主題的“處室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室、辦公室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、科室文化和與之相應(yīng)的功能教室文化，努力營(yíng)造“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”的文化氛圍。

3. 提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教師學(xué)習(xí)上加大投入。為了使教師的素質(zhì)能得到持續(xù)穩(wěn)定的提高，我們積極為教師創(chuàng)造“走出去”的機(jī)會(huì)。幾年來(lái)，我校干部、教師，先后到上海、北京、杭州、長(zhǎng)沙、大連、沈陽(yáng)、青島等地進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，選派音樂(lè)教師到北京參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，選派數(shù)學(xué)教師到北京、秦皇島參加奧數(shù)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，幾年來(lái)，學(xué)校派出去學(xué)習(xí)的教師達(dá)到80％，每年為教師學(xué)習(xí)提供的資金3萬(wàn)元有余。鮮活的教育思想充實(shí)了教師的頭腦，使教師樹(shù)立了現(xiàn)代的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。